资源简介

合理利用网络教学设计
课题 《合理利用网络》 教师
学科（版本） 人教部编版 年级 八年级
章节 第二课第二框题 学时 一课时
一、设计理念 新课标要求，以初中学生逐步扩展的生活为基础，从学生的实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要，进一步处理与自我、他人、集体以及与国家和社会的关系。程教师不仅要关注学生学习活动的结果，更要关注教师教学活动的过程。要关注到学生的个体化和差异化，帮助学生解决困难，做到因材施教。要注重培养学生提高网络媒介素养，具有对网络的辨析能力，能够理性参与网络生活，传播网络正能量。 让学生走进生活，激发学生学习兴趣，理性利用网络，树立正确的网络规则意识，将所学内容用于实践，让本节课的教学目标得到实现。
二、学情分析 本课的授课对象是八年级学生。八年级学生是伴随着网络的发展而长大并逐渐成熟的一代，网络与他们的学习、生活密切相关，他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。可以说，现在的中学对网络有天生的亲近感。但网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑力，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。通过本节课，引导中学生养成文明上网，依法上网的好习惯，养成网络资源帮助学习的好习惯。
三、教材分析 教材地位:这一课是对第一单元第1课《丰富的社会生活》和第2课《网络生活新空间》的更深层次的挖掘,是对前几课内容的继承和升华,同时最后的总结又是对“遵守社会规则”的铺垫，本课的学习对学生本单元的学习起到了承上启下的作用，至关重要。 教材内容：本课是人教部编版八年级上册第二课第二框《合理利用网络》。学生在第一框已经学习了网络是把双刃剑，本框题主要是提高媒介素养，学会“信息节食”，自觉遵守道德和法律，把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一课的内容作准备，从情感氛围角度作铺垫。 课程标准：“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”，具体对应的课程内容标准是：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
四、教学目标 依据课程标准，根据教材内容和学生实际，我制定了三位一体的教学目标。 情感态度价值观目标：正确辨别网络利弊，理性利用网络，树立正确的网络规则意识，增强道德意识和法律意识。 能力目标：提高媒介素养，具有对网络的辨析能力，能够理性参与网络生活传播网络正能量。 知识目标：信息节食，理性辨析网络谣言。了解有网络的道德与法律知识。 确定依据：这一教学目标既体现了课程标准的要求，又反映了八年级的认知特点和思想实际，如何实现三个目标将在教学过程中分析。
五、重点难点分析 重点；如何理性参与网络生活。 难点：学会信息节食，恪守网络上的道德与法律。提高传播网络正能量的能力。
教学过程
教学流程及内容 师生活动设计 多媒体使用及分析 设计意图
热身环节 预设5分钟 教师活动：播放视频《中国互联网发展20年》。 学生活动：1.观看视频，交流看法。 2.齐读教学目标。 穿插播放视频 用简单的师生、生生对话，贴近生活，有助于拉近师生之间的距离，营造轻松的学习气氛。
环节一：巧妙设问，导入新课 （一“网”情深） 预设5分钟 教师活动： 1.展示课前导学案布置的学生完成的上网调查信息反馈表（一）（二）。2.引导学生进行分析数据，巧妙设问学生：（1）从这些数据信息反馈说明了什么问题？ （2）如何学会“信息节食”，不做“网瘾少年”？ 3.总结：理性参与网络生活，首先要提高媒介素养；学会信息节食。 学生活动： 观察上网调查信息反馈表并找出人数最多的4项和人数最少的1项。 2.结合数据开展小组讨论“说明了什么问题”并选小组代表回答。 幻灯片的展示，蒙层和放大镜的使用。 通过使用投影展示和放大镜观察数据，更直观地帮助学生观察统计数据，作出正确的判断。蒙层能给人一种耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。 根据课标要求，初中学生逐步扩展的生活，从学生的生活实际出发，采用贴近学生的实例，通过图片展示，让学生使用网络的使用情况更加直观的展示给学生，为讲授提供了理论依据，便于学生理解，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，为接下来理性参与网络生活的相关知识作铺垫。
环节二：循序渐进，层层递进 （你来我“网”）预设7分钟 教师活动： 展示三组网络信息图片，巧妙设问学生：如何分辨网络信息的真假？2.引导学生如何分辨网络谣言。 播放首都网警辟谣视频和图片破谣秘籍。 3.小结：如何辨析网络谣言。 学生活动： 同桌相互讨论，判断信息的真假。 自由回答三组信息的真假并说出自己的看法。3.观看视频《首都网警辟谣》，结合课文内容来总结如何识破网络谣言。 幻灯片的组合展示，视频的穿插播放。通过多媒体技术，把文字和视频材料结合起来，吸引学生的注意力，加深学生对知识点的记忆。 1.新课标指出，通过创设生动形象的情境，开展同桌相互讨论，层层深入，启发学生多角度思考问题，不仅活跃了课堂氛围，而且调动了学生活动积极性，吸引多层次的学生积极的参与活动，培养学习能，又符合教学目标的辨析网络信息 2. .让学生进行同桌合作讨论，遵循了学习循序渐进的特点，体现了面向全体学生的理念。
环节三：紧扣主线，重点突破。 （“网”亦有道）预设5分钟 教师活动： 播放都安韦某与苏某的案例并引导学生进行分析。 展示“我是小判官”活动，布置学生思考判断。 学生活动： 分析都安韦某与苏某的案例。 对“我是小判官”中的五张图片进行判断。 1.组合图片展示 2.笔的使用。 通过使用笔，方便老师和学生操作，更好把握知识的要点。 新课标指出，通过感知、体验、实践、参与合作与交流等方式，让学生真正做到学以致用，将所学内容用于实际生活中，达到教学目标，突破本节课的教学重难点。
知识小结：理性参与网络生活 预设4分钟 教师活动： 引导学生对前面所学知识进行小结。 展示“理性参与网络生活”思维导图。 学生活动： 同桌相互讨论如何做到理性参与网络生活，并举手发言回答，总结如何做到理性参与网络生活。 齐读全国青少年网络文明公约 思维导图的构建。 通过思维导图，直观地把知识点向学生展示，帮助学生掌握知识要点。 新课标指出，初中学生要初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。构建知识小结，可以帮助进一步对所学知识的理解和掌握，突破本节课的重点内容。
游戏活动环节 预设3分钟 教师活动： 播放游戏活动－－理性参与网络生活，鼓励学生积极参与。 学生活动； 积极参与“理性参与网络生活”小游戏。 进行课堂游戏活动。 通过游戏活动，帮助学生放松大脑，加深对知识点的记忆。 通过游戏活动，拉近师生间的距离，促进师生的交流沟通，同时帮助学生放松大脑，提高学习效率。
环节四：把握主旨，深化主题 （勇“网”直前） 预设10分钟 教师活动： 播放视频《网络上的战“疫”》和《点赞中国》。 巧妙设问：（1）你是否赞同视频中网友对疫情防控的建议？（2）他们的网络行为给我们什么启示？ 引导学生从感受国家、社会、学校的正能量入手，去寻找我们身边的正能量。 总结：如何传播正能量。 学生活动： 观看视频，感受什么是正能量。 小组相互讨论，积极分享我们身边的正能量。 1.视频的穿插播放 2.幻灯片展示 通过多媒体播放视频和图片，能够让学生直观地感受到什么是正能量，以及存在我们身边的正能量。 新课标指出，通过感知、体验、实践、参与合作与交流等方式，让学生真正做到学以致用，将所学内容用于实际生活中，达到教学目标，突破本节课的教学难点。
环节五：总结拓展，情感升华 预设5分钟 教师活动： 引导学生构建如何做到合理利用网络的思维导图。 布置学生完成“我的网络文明宣言”的书，选择 1－2名同学上台展示思维导图并讲解知识要点。 学生活动： 同桌相互讨论，构建合理利用网络的思维导图。 2.完成“我的网络文明宣言”的书写并张贴到志愿树上。 1.思维导图的构建。 2.视频展示功能。 通过多媒体进行思维构建，直观地把本节课知识点向学生展示，帮助学生掌握知识重点。 引导学生进行知识思维构建，理清知识要点，培养学生合作学习的能力，形成学生对本节课的学习效果自我评价。
作业布置 预设1分钟 教师活动： 1.布置课后作业：小组合作制作身边正能量小视频 幻灯片展示 通过作业来巩固本节课的知识，加深学习印象，为接下来学习新的知识作铺垫。

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