资源简介

五四制小学科学五年级上册实验指导
实验一：观察洋葱表皮细胞
【实验名称】观察洋葱表皮细胞
【实验目的】了解植物叶子的样子。
【实验材料】显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本。
【实验步骤】
1.按要求取镜、安放、对光。
2.将洋葱表皮细胞玻片标本放在载物台上，用左眼向目镜看，左手旋转调焦螺旋，直到看到清晰的物像，右手拿笔做记录。
3.小组成员轮流观察、观察时不要随意挪动显微镜，并画出洋葱表皮细胞结构图。
4.整理实验器材。
【实验结论】洋葱表皮是由多个细胞构成的，每个细胞有明显的细胞壁、细胞质、细胞核。

实验二：帮同学找父母

【活动名称】帮同学找父母
【活动目标】知道人的后代与亲代之间在外貌特征方面有相似之处。
【活动材料】父母的照片
【活动过程】
1. 组长收集自己小组内同学父母的照片。
2. 组间交换照片。
3. 小组内观察其他小组同学父母的照片，找出其体貌特征，和班内同学的体貌进行对比，帮同学找到父母。
【活动结论】人的后代与亲代之间有相似之处，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象称为遗传。

实验三：空气的成分实验

【实验名称】空气的成分实验（探究空气是否是单一气体的实验）
【实验材料】水槽、剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水等
【实验方法】
1. 取一个水槽，倒入少量的有颜色的水，将点燃的蜡烛固定在水槽底部，然后用去掉瓶底的矿泉水瓶罩住。观察现象。
2. 先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高；拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶中，观察现象。
【实验现象】
1. 蜡烛刚被罩住时能燃烧，过了一会儿蜡烛熄灭了。瓶内的水面上升了。
2. 木条的火焰立即熄灭了。
【实验结论】空气不是单一气体，有一部分气体能支持燃烧，有一部分气体不能支持燃烧。


实验四：探究燃烧的条件实验

【实验名称】探究燃烧的条件实验
【实验材料】酒精灯、砖块、纸条、木条等
【实验方法】
1. 尝试用酒精灯的火焰点燃砖块。
2. 分别用酒精灯的火焰点燃木条和纸条，对比被点燃时间。
3. 观察点燃的酒精灯，然后盖上灯帽，观察现象。
【实验现象】
1. 砖块不能被点燃。
2. 纸条很快燃烧起来，木条要等一会儿。
3. 酒精灯的火焰在空气中能燃烧，盖上灯帽后，酒精灯熄灭了。
【实验结论】燃烧必须同时具备三个条件：可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。

实验五：“纸锅”烧水实验

【实验名称】“纸锅”烧水实验
【实验目的】“纸锅” 是否可以用来烧水。
【实验器材】酒精灯、三脚架、纸锅、冰。
【实验方法】
1.将做好的“纸锅”放在三脚架上，倒入适量的水。
2.点燃酒精灯，放在三脚架下角，观察现象。
3.“纸锅”中的水沸腾，但“纸锅”完好无损。
4.盖上酒精灯灯帽，熄灭酒精灯。
【实验结论】用“纸锅”烧水，“纸锅”不会被烧坏。

实验六：疫情防控中保持安全距离的模拟实验

【实验目的】利用点燃火柴实验模拟新型冠状病毒在人与人之间的传播，了解保持安全距离的重要性。
【实验材料】火柴。
【实验步骤】
1. 将火柴紧密排成一排后点燃，观察会发生什么现象。
2.每隔几根拿出1根火柴，再次点燃，观察会发生什么现象。
【实验现象】
排成一排的火柴从头到尾全部燃烧;拿出几根火柴后，间隔处不能继续燃烧，后面的火柴就不会燃烧了。
【实验结论】保持安全距离可以有效预防新型冠状病毒在人与人之间的传播。

实验七：认识仙后座

【活动目的】了解仙后座的主要亮星排布特征，熟悉找寻仙后座的方法。
【活动器材】仙后座、北极星周边星图等。
【活动步骤】
1. 识读仙后座星图，找出仙后座中的几颗亮星，将其描在纸上。
2. 与小组同学交流这几颗亮星排布的样子，加强记忆。
3. 识读北极星周边星图，尝试使用教科书的方法找到仙后座。

实验八：学习使用活动星图

【活动目的】熟练使用活动星图
【活动器材】活动星图
【活动步骤】
1. 观察活动星图，熟悉活动星图的各组成部分。
2. 根据当前日期、时刻、地理位置调整活动星图，对准方向，练习活动星图的使用。
3. 小组间互相指定观测时间、方向，练习使用活动星图。

实验九：探究馒头容易发霉的条件

【实验名称】探究馒头容易发霉的条件
【我的猜想】馒头放在潮湿、温暖的条件下容易发霉
【实验材料】保鲜袋、馒头等
【实验方法】
1. 将1袋潮湿的馒头放在温暖的地方。
2. 将1袋潮湿的馒头放在寒冷的地方。
3. 将1袋干燥的馒头放在温暖的地方。
4. 将1袋干燥的馒头放在寒冷的地方。
【实验现象】第1袋放在温暖地方的潮湿的馒头发霉了，其他的没有发霉。
【实验结论】馒头在温暖、潮湿的环境中最容易发霉。

实验十：改变漂浮物体形状的实验

【实验目的】认识什么样的材料是漂浮材料。
【实验材料】泡沫板、木条、橡皮泥小船等。
【实验步骤】
1.把泡板、木条、橡皮泥小船放入水中，观察现象。
2.把泡沫板、木条掰成小块并把橡皮泥小船团成球后放入水中，观察它们是否还能漂浮。
【实验现象】把泡沫板、木条掰成小块后放入水中，小块浮在水中；把橡皮泥小船团成球后放入水中，橡皮泥球沉入水中。
【实验结论】自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料。

实验十一：漂浮材料的漂浮能力实验

【实验目的】研究漂浮材料的漂浮能力是否一样。
【实验材料】大小和形状完全一样的泡沫板和木板、水槽、天平、砝码、药匙、塑料盒、细沙。
【实验步骤】
1.用天平称量好两份同样质量的沙子
2.向水槽中倒入适量的水 将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中。
3.分别用药匙向两块板上添加沙子，观察哪块板先沉水中。
【实验现象】木板先沉入水中。
【实验结论】大小、形状完全一样的泡沫板的漂浮能力比木板强。

实验十二：比较不同材料的导热性实验

【实验名称】比较不同材料的导热性实验
【实验器材】烧杯、热水、铝棒、铜棒、铁棒、木棒、塑料棒等
【实验方法】
1、将不同材料的小棒同时放入热水中，并彼此分开。
2、用手感受小棒的温度时，要摸不同小棒相同高度的位置。
【实验现象】铝棒、铜棒、铁棒等金属棒手感较热
【实验结论】不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。

实验十三：比较不同金属材料的导热性实验

【实验名称】比较不同金属材料的导热性实验
【实验目的】比较不同金属材料导热性强弱
【实验器材】酒精灯，粗细长短相同的铜棒、铁棒、铝棒，火柴、凡士林、支架等
【实验方法】
1. 在同样粗细、长短的铜棒、铁棒、铝棒的同一长度处，用凡士林将火柴粘好。
2. 将装置平放在支架上加热，并根据金属棒上的火柴掉落的顺序判断金属棒导热性的强弱。
【实验现象】铜棒上的火柴最先掉落，其次是铝棒，最后是铁棒。
【实验结论】容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排列依次是铜、铝、铁等。

实验十四：探究毛皮、毛巾、海绵、棉花是否会生热

【实验目的】通过实验知道毛皮、毛巾、海绵、棉花不会生热。
【实验器材】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉线、棉花、皮筋等。
【实验步骤】
1.在4支温度计上端分别拴好棉线，并记录下初始读数。
2.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住4支温度计的玻璃泡(包的过程中不要用手摸温度计的玻璃泡)，并用皮筋捆好。
3.把捆好的温度计挂起来（便于读数）。
4.分别在3分钟、6分钟时读取温度计的示数并记录。
【实验现象】温度计的读数没有变化。
【实验结果】毛皮、毛巾、海绵、棉花不会生热。

实验十五：探究棉被、棉衣是否能生热

【实验名称】探究棉被、棉衣是否能生热
【实验材料】棉花、烧杯、热水、温度计
【实验方法】
1.在相同的烧杯中，加入等量的相同温度的热水。
2.使用温度计分别测量用棉花包裹的烧杯中的热水温度和不用棉花包裹的烧杯中的热水温度。
3.对比二者温度的差异及变化。
【实验现象】
1. 水温不会升高。
2. 用棉花包裹的烧杯中的热水温度下降得慢。不用棉花包裹的烧杯中的热水温度下降得快。
【实验结论】棉花不会生热，但能保温。

实验十六：探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关

【实验目的】探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关
【实验材料】一盆绿叶植物、黑色不透光的纸片、锥形瓶、酒精灯、酒精、碘液等。
【实验步骤】
(1)将绿叶植物在阴暗背光处放置24小时。这样做的目的是使叶片内的淀粉消耗殆尽。
(2)将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射。
(3)照射几小时后，将叶子摘下，放人锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。加人酒精的目的是：溶解叶片中的叶绿素。
(4)将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。
(5)当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。用清水漂洗的作用是：将叶片上的酒精洗干净，以免影响实验效果。
(6)在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。滴加碘液的目的是：检验光合作用是否产生了淀粉。
【实验现象】叶子的见光部分变成了蓝色，遮光部分没有变色。
【实验结论】叶绿体是光合作用的场所，淀粉是光合作用的产物，植物生长需要的养料与绿叶有关。

展开更多......

收起↑