资源简介

《分子和原子》教学设计
教学目标：
知识与技能：
了解物质的微观构成。
掌握分子和原子的特征。
过程与方法：
通过演示以及学生实验掌握分子的特征，并能够用微观的角度解释生活现象。
情感态度与价值观：
培养学生的动手能力，并在此基础上热爱化学。
教学重点：掌握分子的特征以及影响因素
教学难点：用微观角度解释生活现象。
教学方法：实验探究法 讨论法 归纳法
教学过程：
多媒体展示王安石的《梅》这首诗
提问：唯有暗香来呢？展示花园、加油站图片
多媒体展示学习目标，学生齐读
物质是由分子、原子构成的
多媒体展示精密仪器下的分子原子图片
结论：分子原子是真实存在的
分子的特征
1、多媒体展示一滴水的自述
学生总结：分子质量体积小。
多媒体展示书中品红的扩散现象图片
提问：溶液为什么这样红？
学生实验
（1）、在井穴皿的一个洞穴中加入2-3滴水，在向其加入2-3 滴酚酞溶液，观察溶液的颜色。
现象：酚酞溶液不变色。
（2）、在井穴皿的另一个洞穴中加入2-3滴浓氨水，在向其加入2-3 滴酚酞溶液，观察溶液的颜色。
现象：酚酞溶液变红色。
（3）、在井穴皿中的一个小孔中滴加酚酞溶液，另一个小孔中滴加浓氨水，用大烧杯罩住，观察溶液的变化。
现象：酚酞溶液变红色。
分析：浓氨水具有挥发性，使酚酞溶液变红色。
结论：分子是不断运动的。
提问：分子不断运动受什么因素影响呢？
多媒体展示晴天和阴天晾衣服的图片，引发学生思考。
结论：温度越高，分子运动越剧烈。
学生实验探究：水和空气的压缩
实验一： 取一支注射器，抽取10ml的空气，用手指堵出针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，观察空气是否能被压缩。
实验二： 在刚才的这支注射器内抽取10ml的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，观察水是否能被压缩。
思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？
回答：两者都能被压缩，说明分子间有间隙，但空气更易压缩，说明气体间隔比液体间隔大。
课堂小结
物质由分子、原子等微观粒子构成。
微观粒子的基本性质（原子同分子）
分子的体积和质量都很小。
子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快。
子之间有间隔，一般来说，气体>液体>固体。
课堂反馈
下列现象解释是否正确？
酒精挥发---分子间间隔变大
6000L的氧气能装入40L的钢瓶中---分子变小了
花香四溢---分子不停的运动
热胀冷缩---分子大小随温度变化而改变
用微粒的观点解释下列现象。
（1）盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么
（2）酒精和水混合后体积之和总是小于二者体积之和。
（3）气体比固体容易被压缩。
七、课后反思
本节课重难点突出，知识点简单且板块清晰，学生易懂也易接受，从教学内容上看，学生实验简单且比较多，需要老师很好地控制课堂纪律，从教学结果上看，大部分学生能掌握分子原子的特征并能用微观角度解释现实问题，但仍有部分学生难以理解微观世界，所以在方法上还需改进。

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