资源简介

【教学过程】
活动导入与聚焦（5分钟）
水能占据空间
这是个杯子，往里倒水，你发现了什么？为什么？
预设：水太多，杯子不够大，水就满出来了。
2.水和石块会占据空间
1.（丢石头）又发现了什么？为什么？
预设： 石头进去后，水满出来了。
2.小结：一开始水占据了杯子的空间。把石头放进杯子里，挤出了部分水，这时候石头就占据了杯子的部分空间。它们都能占据杯子的空间
板书：占据空间
3.揭题：空气会占据空间吗？
1.（把石头去除，水倒了，擦干。）现在呢，你发现了什么？
预设：我发现杯子里空了，没东西了。
真的没了吗？
预设：空气。
杯子倒置，现在呢？说说你的理由。
预设1：空气没了。空气会流动，从杯子口流出去了。
预设2：还有空气，空气无处不在，它充满了我们的生活。
5.空气究竟能不能占据空间呢
板书 ： 空气能占据空间吗
实验探究（25分钟）
1.你有什么办法可以证明吗？（5分钟）
预设1：气球本来是空的，吹入之后空气就大了等；我可以把杯子竖直倒扣入水中，观察有没有水上升。
2. 你很聪明想到了借助其他材料来证明，老师也带来了几样物品；老师的方法和你很接近。在杯子底部塞入一张纸，竖直倒扣入水中，你觉得纸会怎么样？为什么？
预设1：会湿，水进去了。 预设2：不会湿，只有一部分水进去了。
板书学生的猜想。
3.为什么你认为水上不去了？（手指着黑板贴）
预设：杯子里有空气，空气占据了空间，水就上不去了。
4.还有人和他一样想法吗？你是怎么认为的呢？
5.哪种情况能说明空气占据空间。
板书 √ ×
（一）探究：空气会占据空间（7分钟）
1.接下来我们就来做一做，做之前有几点提示。
学生观看视频
要注意什么？
预设：杯底塞入纸团压紧，放个泡沫球观察液面，杯子竖直倒扣，拿出杯子时候要擦一下杯口。
观察到了现象，我们要及时~
预设：记录
要怎么记录呢？
学生观看PPT
（记录什么？
预设：纸有没有湿，水面位置，以及空气有没有占据空间。）
现在就动手做一做吧，记得及时记录哦。
学生开始试验，教师巡视指导。
谁能上来汇报一下。
刚刚的汇报声音响亮，口齿清晰，现象描述得很清楚。
9.现在你认为空气能占据空间了吗？为什么？
板书：把“吗”去了
探究：被占据和重新占据。
1.空气可以被挤走（7分钟）
（1）空气占据了杯子，水就不能进入杯子了，如果拔掉塞子，露出小孔，会怎么样？PPT4
（水就能进入杯子）
（2）为什么你这么认为？
预设：空气从小孔跑出去了，水就能占据上面的空间了。
（3）空气是看不见的，怎么知道空气从小孔跑出去了？
预设： 瓶口有气流 ，水面会有泡泡。
如果把手指靠近这个洞口？能感受到空气吗？我们可以来试试。（这句话最好是学生在回答时有提到，你自然地说，如果没提到，你就提出来。）
观察时要及时记录，PPT出示记录单。PPT5
有不明白的吗？接下来就来做一做吧！
汇报交流
空气被水挤走，水就占据了杯子的空间。
2.空气重新占据空间（6分钟）
（1）接下来挑战来了！你还能让空气重新占据杯子中的空间吗？
预设：用嘴巴吹，用打气筒。
空气是怎么占据的呢？你能说得具体点吗？
空气从孔里进入，占据杯中的空间，水就被挤出去了。
（3）水要出去，所以实验中杯子要稍微提起一点。（ PPT图示一下）
(4)刚刚的方法真的可行吗？让我们来试一试吧。
实验
成功了吗？你看到了什么现象？
预设:水位下降
这个现象说明了什么？
预设：说明了空气又重新占据空间了。
三、总结与拓展
1.现在你对空气占据空间有什么新认识了吗？
（空气可以占据空间，空气可以被水挤走，空气还能重新占据空间。）
2.大家真会动脑，也很聪明，看看你能不能通过老师最后一个挑战！PPT8
3.请观察两根吸管有什么不同？（出示一个装有水的塑料瓶，并附有两根吸管一根放入水中，一根在水面上。）PPT展示
预设：一长一短，一个在水里一个在水上。
4.不能倒水，你有办法让水流出来吗？
请学生上台演示。
5．为什么吹这根管子，水就从另一个管子出来了？
6.如果两根管子都放入水中能水能吹出来吗？PPT9
7.这样吧，我把这个装置送你了，课后探究一下！
科学活动观察记录表1
用“-------- ”在杯子内画出水面。
(
我的发现
：水
（有或没有）充满杯子。纸巾
（有或没有）湿。
思考
：空气可不可以占据空间？
)
科学活动观察记录表2
(
用“
”表示气泡，
用“
”在杯子内画出水
占据的空间。
)
(
我的发现
：
小孔口
（有
或
没有）
气流。
杯中
液面
（有或没有）上升。
思考：
空气可以被水挤走
吗
？
)
科学活动观察记录表3
(
我的发现
：
思考
：空气能重新占据空间吗？
)
(
5
)

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