资源简介

10. 生活中的标志
1教学目标
知识与技能：
了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。探究标志的功能特点，能为学校或生活场所设计一个醒目的标志。能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。
过程与方法：
学生在小组欣赏、探究、实践的过程中，了解标志的组成部分，以及图形、文字符号的特点，让学生感受到标志设计的快乐，培养探索精神。学生通过手动实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神。
情感态度与价值观：
欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。关注环境和生态，树立“物以致用”的设计思想，激发学生热爱生活、增强学生创造美的意识。
2学情分析
（1）大部分学生对标志的概念、分类、功能认识较弱。
（2）大部分学生有意识的去观察身边的标志，但缺少发现和概括生活中标志的特点。
（3）标志设计的造型表现较弱，缺少规范性。
根据以上分析，本课将以下列事项，展开教学，并帮助学生完成学习任务：
（1）使全体学生了解什么是标志及标志的组成、分类和功能。
（2）了解标志的实用性、功能性、审美性，体会因需设计的设计理念。
（3）运用浅显的设计方法及生动、流畅的线条准确的表现标志的造型，并使用恰当的绘
3重点难点
教学重点：
了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及其特点，学习标志的构思、设计方法。
教学难点：
标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1.猜一猜：说出图片中文字传达的信息和图形的意思。
2.同时教师绘画紧急出口标志，学生观察并说出图形要传达什么信息。
3.学生观察并思考：“紧急出口”标志为我们的生活提供了哪些方便
预设：图形更容易识别，能够准确快速的传递信息。
教师小结：标志的功能在于传达其身后主题物的内涵，易与外界进行沟通交流。优秀的标志才能更广泛的使用和传播。
板书课题：生活中的标志
【设计意图】感悟标志设计与生活的关系，体会标志的作用,感受标志给我们生活带来了便利。学生通过观察教师绘画标志的过程，调动学生思维积极性，激发学生兴趣，进而轻松引入到新课。
活动2【讲授】新授课程
1.哪个图片是禁止钓鱼的标志？标志有什么特点？
预设：表明事物特征的记号。第二个属于标志。
板书：特点：简练 概括 易识别
【设计意图】初步认识标志，明确标志的概念，分析标志的特征。学会区别标志与卡通标志牌。
2.标志由哪些元素组成？
预设：它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
【设计意图】了解标志的组成特点，让学生感受到标志设计的快乐，培养探索精神。
3.在生活中，哪些标志给你留下深刻印象？
【设计意图】课前布置收集生活中的标志相关资料的活动，培养学生善于观察生活中的美的习惯，及收集、整理资料的习惯。
4.播放标志照片组，学生结合课下搜集资料汇报：标志简单的分为哪三类？
（1）徽 标
（2）商业标志
（3）公共标志
教师小结：在我们的生活中有很多的标志，我们简单地分为三类：一类是徽标，一类是商业标志，一类是公共标志。
【设计意图】赏析生活中各类标志目的是让学生认识到标志种类，使学生对标志的相关知识有更深入的了解。解决本节课的重点。
5.根据用途不同，标志可分为：指示标志；指路标志；禁止标志；警示标志等。
(1) 指示标志
(2) 指路标志
(3) 警示标志
(4) 禁止标志
【设计意图】学生通过观察生活中各种各样设计简洁、功能明了的图形标志，进一步探究标志的功能。
6.小组探究：学校的哪些地方适合放置标志？属于什么功能？
预设：操场、楼梯、洗手间、花园、垃圾桶、专用教室等。
【设计意图】标志在我们的生活中随处可见，为人们带来方便的同时，也规范着我们的行为。体会应用设计的“物以致用”原则。
7.设计方法：
（1）直接概括：
为教室设计“有序排队”的指示标志，可以使用哪些图形？
预设：人物图形
教师：可以运用整体概括、局部概括、抽象人物的图形来设计标志。
【设计意图】探究学习时，体会标志设计就是选取恰当的形象提炼、概括和简化。拓宽学生设计思路。
（2）间接概括：
为科学教室设计指示标志，可以选用哪些物象进行设计？
【设计意图】了解标志设计的过程中，关注标志的图形准确、简明易认、色彩恰当。解决本节课的难点。
活动3【活动】欣赏学生作品
1. 引导学生观察作业中标志的特点，组织学生开展交流讨论：
（1）观察美术教室的指示标志作品，说一说标志的色彩、图形与美术学科的关系？
教师：标志设计中的色彩是增强其视觉性、识别性和记忆性等属性的基本元素。在创作过程中规范使用直尺和圆规。
【设计意图】设计标志时考虑使用的环境，色彩要醒目。运用色彩的种类不宜过多。规范标志的绘画步骤。
（2）标志设计的图形内容与外形的关系？
预设：和平鸽图形作为标志的外轮廓，借喻人们用手去帮助需要帮助的人。
【设计意图】进一步感悟标志设计的方法。了解标志设计的内容与形式统一。为学生自主设计，为绘制效果图进行铺垫。
1. 引导学生观察作业中标志的特点，组织学生开展交流讨论：
（1）观察美术教室的指示标志作品，说一说标志的色彩、图形与美术学科的关系？
教师：标志设计中的色彩是增强其视觉性、识别性和记忆性等属性的基本元素。在创作过程中规范使用直尺和圆规。
【设计意图】设计标志时考虑使用的环境，色彩要醒目。运用色彩的种类不宜过多。规范标志的绘画步骤。
（2）标志设计的图形内容与外形的关系？
预设：和平鸽图形作为标志的外轮廓，借喻人们用手去帮助需要帮助的人。
【设计意图】进一步感悟标志设计的方法。了解标志设计的内容与形式统一。为学生自主设计，为绘制效果图进行铺垫。
活动4【练习】教师示范
1.示范运用易识别的物象为设计元素，设计校园“图书角”标志。
2.教师示范设计步骤：
（1）构思：从标志的使用环境出发，确定标志造型准确，色彩醒目。
（2）提炼标志设计元素，画出人物动态结构草图，确认后绘制设计效果图。
【设计意图】学习标志设计构思过程及设计步骤。
3.出示利用其他方法设计的标志，拓宽学生设计思路。
【设计意图】以学生为中心，引导学生探究生活中标识，为学校设计一个醒目的标志，感悟美术设计与生活的关系，从而激发学生美术创作的兴趣。
活动5【作业】学生实践
1．你想设计一个什么样的标志
2.布置作业内容及要求
作业内容：根据标志的组成要素和功能，为学校学习或生活场所设计一个醒目的标志。
作业要求：
（1）在校园中，选择恰当的放置标志的环境。
（2）图形简洁，颜色恰当。
（3）构思巧妙，有一定意义。
【设计意图】提出明确的作业内容和要求。
3．教师巡视辅导
教师辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。
（1）标志构图不合理的作业进行个别指导。
（2）标志图形不够简洁，色彩使用不恰当的作业进行个别指导。
（3）对没有体现标志功能的作业进行个别辅导。
（4）集体辅导：构思明确，构图完整，设计简洁。
【设计意图】教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点进行强调，指导学生提升作业效果。围绕学生实践中出现的难点问题，进行个别指导。
4．评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。
请学生将自己设计的作业粘贴到使用环境（美术教室）中。
自评、互评评价要点：
（1）标志构图合理，图形简洁，易识别。
（2）标志功能突出，标志色彩使用恰当。
（3）设计方法独特。
【设计意图】展示学生作品，挖掘优点，对问题作业提出改进建议，培养学生运用美术语言进行评价的能力。
活动6【活动】课后拓展
中国银行——BOC（Bank of China)
中国银行是中国金融商界的代表，要求体现中国特色。设计者采用了中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓意天方地圆，经济为本，给人的感觉是简洁、稳重、易识别，寓意深刻，颇具中国风格。
【设计意图】通过作品欣赏,使学生善于发现和利用中国传统的设计元素设计生活中的标志。继承和发扬中国的传统文化。
通过本课的学习，这节课我们学习了标志设计方面的知识，感受到了标志在我们生活中的重要性。希望你们的设计让生活更快乐更方便。

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