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《 3.3元素》导学案 元素
【教学目标】 1.了解元素的概念
2.知道元素在自然界中的存在
【教学要点】 学习重点：元素的概念。
学习难点：元素概念的形成。
考 点：元素的定义
【教学方法】 通过教师讲授、问题驱动、引导学生对比、讨论及多媒体辅助等方法展开教学。
【知识链接】 生活中的元素【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化的基本特征，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．只有当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化．
凡是被大多数中国人（包括海外华人）认同的、凝结着 华夏民族传统文化精神，并体现 国家尊严和民族利益的形象、符号或风俗习惯，均可被视为“中国元素”，如 中国固有元素： 比如中国的领土，中国的人种等； 中国传统文化元素； 中国的现代文化元素：比如北京的奥运精神，中国的航天精神等。
众多时尚流行元素都融入到各类服饰单品中，像个性印花、复古波点、俏皮动物纹、灵动流苏等元素都很常见，2018年流行元素有哪些？怎么搭配才能穿得更时尚呢？……
【课前热身】
1. 原子的定义：原子是 中的最小粒子。
2. 在原子中：核电荷数 核内质子数 核外电子数（填“=”“<”或“>”）；
3.从微观的角度分析：物质在发生化学变化时， 的种类不变， 的种类会改变。
4.过氧化氢溶液是 物（填“纯净物”或“混合物”），它含有 和 两种物质。
【教学过程】
情景引入：展示图片： “双氧水”，问：水分子和过氧化氢分子中的氢、氧原子是不是一样的？
导入问题一：什么是元素？由“生活中的元素”引出“化学中的元素”
任务1：元素的概念
一、自主学习：课前预习阅读课本59页相关内容，完成下列题目：
1.元素的定义： 。
2.氧气，二氧化碳他们的 和 不同，但他们都含有 。
3. 到目前为止，已发现的元素种类有 多种。
二、小组合作学习：
观察表格并讨论填写：
一类原子的总称 原子种类 质子数 中子数 一类原子的总称 原子种类 质子数 中子数
氧原子A 8 8 碳原子A 6 6
氧原子B 8 9 碳原子B 6 7
氧原子C 8 10 碳原子C 6 8
讨论1.每组A、B、C的三个原子中什么数是一样的，什么数是不一样的？
2.我们把 都叫做氧原子，把这些质子数为8的氧原子总称为 ；以此类推我们可以把质子数都是6的碳原子总称为___ ___，把质子数都是1的氢原子总称为_______，
小结：（朗读并背诵）元素的定义：
资料：
钠原子 钠离子 氖原子
讨论：1.在原子中有如下等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数，
1.钠原子与钠离子属于同种元素吗？
氖原子与钠离子属于同种元素吗？
2.元素的种类由谁来决定的？ ，那么不同元素的本质区别是什么？
问题二：物质有什么成分？
原子（或者分子）
物质
元素
说一说：请从微观、宏观两个角度说一说过氧化氢溶液有那些成分？
例如：微观：水由 构成。
宏观：水由 元素和 元素组成
小结：1.物质由 组成。
2.元素与原子的区别和联系
元 素 原 子
区 分 只讲 ，不讲 。没有数量多少的意义。 既讲 ，又讲 。有数量多少的含义。
使用范围 描述物质的 观 成。 描述物质或 的 观 成。
任务2：化学变化中的元素观
一、自主学习：课前预习，阅读课本59页相关内容，完成下列填空
在物质发生化学变化时，原子的种类 ，元素的种类 。
二、小组合作学习：
问题三：过氧化氢分解生成水和氧气这个反应中，过氧化氢与水中的氢、氧元素是不是一样的？
讨论：以过氧化氢分解生成水和氧气这个反应为例分析思考，反应物与生成物比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
微观上： 改变， 不变。 宏观上： 改变， 不变；
结论：化学反应前后元素种类
思考讨论：是真的吗？
据报道：有人发明了汽油和柴油试剂．将这种试剂滴在一桶水中，桶中的水变成了汽油或柴油，能供机车使用．试从元素守恒分析该报道是否真实．（知识链接：汽油由碳、氢、氧三种元素组成；水是由氢、氧两种元素组成的）
分析：
结论：这条新闻是 的。
【当堂检测】
1. 决定元素种类的是（ ）A．核外电子数 B．中子数 C．最外层电子数 D．质子数
2.地壳中含量最多的元素是 （　　） A．硅　 B．氧　 C．铁　 D．铝
3.在一定条件下分解高锰酸钾、氯酸钾、双氧水三种物质，都可以制得氧气。说明这三种物质的组成中都含有（ ） A．氧分子 B.氧气 C.氧元素 D.氧化物
4. 电子数相同，质子数不同的两种粒子，它们可能是( )
A.两种不同元素的原子 B.两种不同元素的离子 C.两种不同的分子 D.同种元素的原子和离子
5.（2015年新疆）4.生活中的“加碘盐”、“含氟牙膏”、“加铁酱油”，其中的“碘”、“氟”、“铁”指的是
A.原子 B.离子 C.元素 D.分子
6.自主阅读课本60页相关内容，完成下列题目：
（1）地壳中含量居于前四位的元素名称和 、 、 、 。
（2）生物细胞中（人体中）元素含量前四位的元素名称 、 、 、 。
（3）空气中含量最多的物质是？ 空气中含量最多的元素是？
【课堂小结】
1. 说一说右图所示-过氧化氢溶液中有哪些成分？
2.结合课本60页图3-18说出物质及其组成，领悟元素与原子有何异同及联系
【课堂延伸】 元素的分类
自主阅读课本62页资料卡片相关内容，完成下列题目：
1.元素分为三类： 、 、 。
2.小结怎样根据元素名称中的编旁判断元素的状态和种类？
【教学反思】
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