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第4节　物质的分类
设计意图阐述：
本节内容看似简单，实际并没那么简单，充分利用学生已有知识，让学生自己去设计方案，去评价自己的设计方案。通过对知识的回顾，对物质进行更普遍更科学的分类，为下一节物质转化提供基础。利用多媒体的灵活多变，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的动脑动手能力。
教学目标：
1、掌握对纯净物进行分类的基本方法
2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类
3、了解有机化合物和无机化合物不同的性质.
重点难点：
物质的分类方法
教学过程：
【引入】图片展示一堆玩具（哥哥姐姐，你们能帮我整理整理吗，让我能很快就找到我想玩的玩具？）
提出分类的方法 ，就像我们去超市，能在那么多的物品中找到我们想买的物品，因为同一类物品，肯定有着相似的用途。
【板书】分类
这一方法能否用到我们科学上，自然界中的物质有那么多，我们是否也能对它们进行分类。看看我们实验室里的物品也是进行了分类的摆放。
【新课】【板书】物质的分类
现在我有几种物质，你们能对它们进行分类吗？
图片展示物质 学生在纸上各自进行分类。
在屏幕上展示学生的分类结果，并让学生自己解释分类情况。
看来分类方法很多，但我们同学对物质分类时进行了仔细的观察，根据一定的标准进行了分类，而且标准不同，结果也不同。
【板书】物质的分类——依据一定的标准进行分类
图片展示分类的方法：
①根据物理性质不同进行分类:
(如:颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等）
②根据化学性质的不同进行分类：
（如：氧化性、可燃性、酸碱性、毒性等）
[板书]分类方法：1、依据物理性质
2、依据化学性质
所以不管采用什么方法分类，都需要仔细观察和研究，了解物质的基本性质。
【探究活动】
＊探究：每只烧杯中装了什么物质？
1、提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐 ( http: / / www.21cnjy.com )、、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？
2、学生讨论，设计方案，制订表格。
未知物质的特性
1 2 3 4 5 6 7
状态
颜色
气味
溶解性
加热熔化
……
　分别如表格中的方法进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。
3、动手试一试，并将结果填于表格中。
　除了观察、水溶性之处，还可以进行如下实验：
　　加热后是否熔化？加热是否变色？用显微镜观察晶体形状等方法
小结：每一种物质必须经过仔细观察和研究，才能更了解它们。
展示学生中以组成分类的方法.
【板书】③根据物质组成进行分类：
你知道给物质分类较科学的方法吗？ 它的优点呢？
因为物质的性质决定了用途，而性质却是由组成来决定的，所以以组成来分类更加科学。
接下来请一些同学来写出两种物质的化学式，并进行分类。师生一起分析分类
【新课巩固】练习：根据上述物质分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8种物质进行分类，并把它们填入表2-2中。
思考与讨论：无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？　　
――是否含碳元素（组成上的区别）；
其实性质上也有比较大的区别：
有机化合物"两难两易".即一般难溶于水,难电离,易熔化,易燃烧.
无机化合物这些特点不明显
【练习】
练练看。
【总结】
【反思】本节内容对学生来说是比较熟悉的内容，通过对知识点的回顾和整理，更能理解物质分类的重要性，并能利用物质分类，对新物质进行分析和判断。本节效果较好，学生也能有较大的收获。

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