资源简介

《银杯》
授课年级: 初中一年级
使用教材：人音版七年级上册教科书
教学内容：
学唱歌曲《银杯》；
感受蒙古族短调音乐的艺术特点。
教学目标
1. 学唱歌曲《银杯》，能用自然的声音、欢快热情的情绪演唱歌曲;
2.通过聆听、学唱等方式感受蒙古人民的性格特点，了解蒙古族民族文化
3.认识并掌握前倚音、下滑音的唱法。
教学重难点
能用自然的声音，欢快热烈的情绪演唱歌曲《银杯》；
准确把握倚音和下滑音的唱法。
教学用具
钢琴、多媒体
教学过程
一、视频导入：
提问：请同学们观看一个视频，视频中的伴舞在干什么？
学生：敬酒
提问：那敬酒的是哪一个民族呢？
生：蒙古族
提问：你对蒙古族有什么了解呢？
生：...
师：同学们的见识真广。蒙古族是一个游牧民族，他们能歌善舞，那他们的音乐也一定很有特点，那今天我们就一起走进蒙古族，学唱蒙古族民歌《银杯》（板书课题）
新授课
1.初次聆听
设问：请同学们边听边思考，歌曲的情绪是怎样的？
生：（欢快热情地....）
师：那如此欢快热情的歌曲又是在什么场景下唱的呢？
生：（宴请客人）
师：对了，这是蒙古人民宴请宾客的场景，一边献歌，边献哈达，一边敬酒，告诉大家一个小秘密，如果你在接酒时，别人的歌还没有唱完的话，热情好客的蒙古族人民又会再次为你斟满酒杯，这就是蒙古敬酒礼仪中的“歌不断，酒不断”老师也被蒙古族的热情豪爽感染了，接下来老师来为大家唱一唱好吗？
2.二次聆听（教师范唱）
师：刚刚当了客人，那现在我们就来学唱一下这首歌曲（出示谱子）
学唱歌曲
预设（1）大跳音程
下滑音
一字多音
跟琴完整演唱歌曲
师：接下来老师把舞台交给你们，由你们来表演这个热闹的场景，四个人为一组，三分钟后，请同学们来表演
拓展与表演
1.表演
生：表演
师：同学们的表演让我仿佛也看到了这个场景，再次把掌声送给我们的同学。
2.短调
问：那我们来看看歌曲他的节奏是整齐的还是自由的呢？结构是简短还是复杂的呢？
生：...
师：那这种节奏整齐，旋律抒情优美，结构工整的就是蒙古族短调，多为叙事性歌曲，主要流行于内蒙古的农业地区。（PPT出示）
3.长调
师;有短调自然就有长调，长调的节奏相对自由，旋律舒展辽阔，句尾悠长，流行于蒙古牧区，2005年联合国教科文组织将其列入“人类口头和非物质文化遗产”
对比聆听《天边》
思想引领
师：我国是一个多民族国家，每一个民族的音乐都有各自的特点，希望同学们课余时间可以去多多探索和感知民族音乐，体验民族文化，因为只有民族的才是世界的
结束新课
课堂反思
提问的启发引导性不够，针对性不强
教学手段单一
教学经验欠缺(共20张PPT)
视频里指的是哪个民族？
视频中伴舞的舞者在表演什么？
导入新课
导入新课
银杯
人音版7年级上册第3单元第1课时
第三单元 草原放牧
谈谈你所了解的蒙古族？
蒙古族风俗习惯
蒙古族风俗习惯
蒙古族风俗习惯
蒙古包
摔跤
马头琴
射箭
套马
初次聆听
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲描绘了什么样的场景？
热情地
蒙古族人民宴请宾客的场景
蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用银碗盛酒，在蒙古人观念中，银子比金子还要贵重。
小知识
小知识
酒在蒙古族人民生活中不可缺，通常主人将斟满酒的银碗托在哈达之上献给客人，客人应该接住酒杯表示接受了主人的纯洁的情谊。
客人用左手捧杯，用右手的无名指蘸滴一滴弹向天空、蘸地儿滴弹向大地，蘸第三滴涂在自己的脑门上，分别表示敬天、敬地、敬祖先。
模唱歌曲
用“la”模唱歌曲，说说歌曲中都加入了哪些装饰音？
前倚音
下滑音
前倚音
请大家分别演唱带装饰音和不带装饰音的旋律部分。
下滑音：
学唱歌曲
前倚音：
演唱方法：由高音滑向低音
演唱方法：倚音要唱的短促，不占用主要音的节拍。
想一想
歌词中哪一句最具有蒙古族民歌的特点？
衬词
一切吃好喝好的意思
学唱歌曲
歌词相同
旋律不同
节奏不同
逐句演唱
完整演唱
将蒙古族人民生活里的敬酒动作加入到歌曲当中试一试
艺术来源于生活又高于生活。
编创环节
短调
节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌
音乐知识
对比聆听
歌曲 节奏 旋律 演唱上 体裁
《银杯》
《牧歌》
规整
自由
字多腔少
字少腔多
舒展、辽阔
优美、抒情
短调
长调
聆听蒙古族民歌《牧歌》完成下列表格，总结短调和长调的不同点
口头性
集体性
流传变异性
短小精炼
鲜明的色彩
民歌：劳动人民在劳动和生活中自己创作、自己演唱的 歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间并在 流传过程中不断地经受人民群众集体的筛选、 改造、 加工、提炼、随岁月的流逝而日臻完美。
民歌特点
总结
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，体会了蒙古族人们的热情豪爽。希望同学们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

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