资源简介

10.1《感受生命的意义》教案
章节名称（课题） 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义 计划课时 1课时
授课时间
导学案 1. 人为什么活着？ 2. 怎样的一生是值得过的？ 3. 每个人生命意义是否一样？我的生命意义何在？
教材分析 　《生命的思考》是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课的第一框。第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。 　　本框的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。
学情分析 　初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。
教学目标 情感态度价值观目标 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标 能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。
知识目标 懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点及难点 教学重点 发现生命的意义
教学难点 能够分辨什么样的人生是有意义的
教学方法 视频欣赏、材料分析、小组讨论
设计思路 通过欣赏歌曲《怒放的生命》激发学生的生命热情，通过交流分享对人生问题的思考，引入本课话题生命的意义。再以雷锋、习总书记、磨刀老人等人为载体，讨论人什么活着、怎样的一生是值得过的问题，让学生感悟，一般来说上生命的意义有哪些。第二部分通过讨论我的生命的意义，理解生命是独特的，生命的意义是具体的，需要自己发现和创造。
教学过程 教师个性化修改
教学环节 教学内容
课前三分钟 学生准备（内容待定） 1.
导入新课 欣赏歌曲：怒放的生命 师：同学们，歌手汪峰想要的是怒放的生命。你想要怎样的生命？ 生：略 师：当我们在思考这个问题的时候，其实我们已经开始思考人生。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：未经思考的人生不值得度过。 设问：你是否曾思考过人生？说说你曾思考过关于人生的哪些问题？有何收获？ 生：略 师：同学们或多或少都思考过与生命有关的问题，不管现在有没有答案，思考这些问题本身就是有意义的。今天我们就一起来讨论生命的意义。
讲授新课 一、生命的追问 【活动一】分享：人为什么活着？ 你的答案是什么？ 你曾听说过怎样的答案？ 生：略 师：人为什么活着，不同的人会有不同的回答。为了学习、为了养育后代、为了帮助他人、为了感受生命的丰富多彩、为了找寻生命的意义…… 我们对这个问题的回答决定了我们如何度过这一生。所以思考并回答这些问题是有必要的。 【设计意图】对学生来说这不是一个陌生的话题，学生或多或少有一定的思考，也听闻了一些答案，通过分享交流，感受生命意义的多元。 过渡：对这个问题雷锋会如何回答呢？ 【活动二】读雷锋日记，辨观点曲直 师：从雷锋日记中，我们看到，雷锋认为人活着就要对他人对社会有用。关于雷锋的一生，有的人认为，他全是为别人而活的，这样的一生不值得。 观点辨析： 有人说，不要为别人活； 也有人说，只有为别人而活的生命才是精彩的。 你的观点是什么？ 生：略 师：我们生命的价值可以通过帮助他人服务社会实现，单并非只有依赖他人才能实现。 【设计意图】通过辨析引导学生理解为他人为社会和为自己说辩证统一的，我们在服务他人奉献社会中才能更好的实现自己的人生价值。 【活动三】观看视频：生命的意义是什么 通过观看视频，我们知道，一个人进行科学研究，艺术创作，都是实现自我价值的方式，都是有意义的。 小结：怎样的一生是值得的？ 教师小结： 活出自己的人生，实现自我价值；在他人需要时付出爱心，勇于承担责任；将个人的追求建立在人类共同需求的基础上。这样的一生都是值得的。 二、发现我的生命 【活动三】我生命的意义 师：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 我的生命有什么意义呢？ 生：当 时，我感到自己的生命是有意义的。 师：我们每个人生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 师：可能有点同学可能会说，我不知道自己的生命有何意义。那该怎么办呢？我们听听哲学家胡适是怎么说的。 胡适：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事？ 设问：胡适先生的话告诉我们如何获得人生的意义？ 生：略 师：生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活 我该如何创造我想要的生活 通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 【设计意图】从交流我生命的意义，到阅读感悟，生命的意义需要发现和创作，对学生成长中的不同状态予以充分肯定，引导学生积极思考和创造有意义的人生。 【做自己生命的导演：画出我的生命线】 要求：请在下列时间轴上选择至少三个对你来说特别的年份，并设想此时你的情况（如学业、家庭、事业、财富、人际关系、情感、休闲、社会活动……） 设想中的生活是否是你期待的生活？如果是，如何实现？如果不是，如何改变？ 生：略 师：生命的意义需要我们自己去赋予，明天的我们很大程度上是每一个今天的我们的累加。每一个有意义的今天，定会带来有意义的人生。
课堂小结 　一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
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