资源简介

教案
课题 天气与气候 主备 主核 使用补充
使用者 初一备课组 课型 新授课 使用日期
知识目标. 1、在生活中能正确使用天气与气候术语。学会联系实际区别天气和气候。 2.了解天气预报的制作过程。 3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 4.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 教学重难点 1.天气和气候术语的正确使用。 2.收看电视天气预报。风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。 板书 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。 板书 一、天气和气候的概念 展示图片 天气用什么来表示？ （1）冷、热——气温 （2）雨、雪、雹——降水 （3）晴、阴、多云——云 比较是天气还是气候？（1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气） （3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候） （5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候） （7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气） （9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候） 7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？ 板书 3.天气与人类息息相关 做活动题 “人类与天气息息相关”。天气预报是怎样“生产”出来的呢？ 板书 二、明天的天气怎么样 1.天气预报的制作过程 （1）指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。 2.天气预报的内容 (1).指导学生阅读课本P45图3.4，说明这是刊登在报纸上的天气预报，请大家通过阅读分析，归纳出天气预报通常要预报的主要内容。 3.教师评价后并概括： 板书 3.电视天气预报 （1）卫星云图 a.播放中央电视台天气预报录像，停在卫星云图上（或电脑、投影展示课本P46图3.5卫星云图，或自绘一张卫星云图挂图均可），让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？ b蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。 板书 （2）天气预报图 d.投影展示天气符号（或出示自制的天气符号卡片），分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。 （a）晴天、多云、阴天的符号； （b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号； （c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号； （d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。 最后教师作归类小结，指导记忆的方法。 g.投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。 （a）风旗向东漂，吹的是东风，这种说法对不对？（不对）应该是什么风？（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。 （b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。 三、天气环境监测 通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。 先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？ 反馈练习 课堂小结 投影展示本节知识要点与检测，查漏补缺，强调重点，希望学生养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。 以三国的引入，引起学生学习兴趣 学生读图分析 阅读课文了解天气预报的制作过程 学生读图进一步加剧学生的理解 认识天气符号 师画板图让学生理解风向、风力、风速
课后追记 本节课是本章的重点，首先知道什么是天气和气候才能知道气候类型和气候特征。是以和学习的基础，学生对气候和天气的区别都能理解，对天气符号也记住，学习效果较好。对课堂的练习也能更好的完成。

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