资源简介

2021-2022学年度部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》导学单
【学习目标】
1. 学会14 个生字，会认7 个生字，能正确读写文中出现的新词。
2. 正确流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的斗争精神和献身精神。
3. 学会概括课文主要内容的方法，抓住关键词语，揣摩人物的心情。
4. 学习复述课文。
【学习重点】
正确流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的斗争精神和献身精神。
【学习难点】
学会概括课文主要内容的方法，抓住关键词语揣摩人物的心情。
【学习过程】
一、认读字词，理解大意
1. 自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。
2. 重点检查易错难理解字词的掌握情况。
3. 理清文章大意
（1）出示五个神的名字，试读，一起读。
（2）故事中的这位神都做了什么事儿？
普罗米修斯：
宇宙之神宙斯：
火神：
大力神赫拉克罗斯：解救了普罗米修斯。
（3）把这些神做的事情连起来说，就是课文的主要内容。
（4）课文的主要内容是普罗米修斯给人间带来了火种，惹怒了众神领袖宙斯被锁悬崖受尽苦难，最后被大力士赫拉克罗斯相救。
（5）小结：在文中找到了主人公，再想想他们做了什么事儿，用简练的语言表达出来，　这就是故事的主要内容。
二、研读文本，突出普罗米修斯英勇献身的精神
1. 问题引领，普罗米修斯为什么要盗取火种？取火种给他带来了什么？结果怎样？
2. 走进人物故事中，对人物语言和动作的描写，能让我们感受到人物形象的特点。
3. 你觉得普罗米修斯的选择值得吗？请结合第一、二自然段说一说。
火神从内心来讲十分敬佩普罗米修斯，但为什么还劝他归还火种？
5. 面对火神的劝告，普罗米修斯是什么态度？找出句子。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”
6. 加深理解
面对沉重的铁链，他说（　　　　　　　　　　　　）　
面对悬崖峭壁，他喊道（　　　　　　　　　　　　）
面对烈日暴晒，他呐喊（　　　　　　　　　　　　　）
面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道（　　　　　　　　　）
普罗米修斯是怎样的神？
宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的呢？自由读六、七两个自然段，你从中感受到什么？
9. 普罗米修斯不怕牺牲，坚强不屈，为人类造福的精神，不仅打动了同学们，也打动了维护正义的人，他的命运如何，读第九自然段。
10. 普罗米修斯尽管受尽折磨，但正义勇敢的人永远得到大家的敬佩和爱戴，有一位诗人写了赞美普罗米修斯的诗，带着对普罗米修斯的敬仰之情，朗读诗歌。出示诗歌：
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条，也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热。
送来人类新纪元。
她憔悴的身影傲然挺立！
蕴含着正义的力量。
她灵动的思想，无拘无束，
闪烁着自由的光芒，
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你————普罗米修斯！
11. 此时此刻，你最想对普罗米修斯说些什么？
课外阅读
但愿人长久
古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少有见面的机会。如今屈指算起来，分别已有七个年头了!
月亮渐渐西沉，它透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：
……
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
（1）根据意思写出相应的词语。
①比喻亲兄弟的感情深厚。　 　
②形体和影子不能分离。形容彼此关系亲密，总在一起。　 　
③宽解安慰。　 　
（2）写出带“月”的成语和古诗句。
成语：　 　、　 　、　 　、　 　、
古诗：　 　，　 　。　 　，　 　
（3）句子我会加工。
①苏轼被朝廷派往密州去做官。（改为“把”字句。）
②世上的事物没有十全十美的。（改为反问句。意思不能变哦！）
③长大以后，他们各奔东西。他们很少有见面的机会。（用适当的关联词语改写成一句话。）
（4）理解内容填空。
①宋代诗人　 　在中秋夜晚因思念　 　吟诵诗词，用来　 　自己。其中的名句是：“但愿　 　，　 　。”这里的“婵娟”指的是　 　，文中最能反映这一句意思的语句是　 　。
②请找出课文中的三个词语来表达苏轼的感情变化：　 　、　 　、　 　
③哪句话表现了苏轼和弟弟手足情深？

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