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课题：壶是怎样传热的（第1课时）
教学目标：
科学观念：知道在给金属加热时，热沿着温度较高的部分传向温度较低的部分传递，这种传递热的方式叫作热传导。
科学思维：能运用热传导知识解释生活中的一些热传导现象。
探究实践：能设计实验，探究热传导发生时的现象。
态度责任：乐于参与研讨和交流，愿意与人合作，认识到合作有利于提高效率。培养学生安全意识。
教学重点:设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点:通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
教学准备：
铜丝、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、三角架、蜡烛、凡士林、小木棒、湿抹布。
教学过程：
一、导入新课
提问：烧水时，火在壶底加热，过了一会儿，整个壶身就热了。壶身是怎样传热的？
谈话：今天我们就来研究这个问题。板书课题：壶是怎样传热的
二、新课学习：研究壶的传方式
(一)金属丝传热实验。
1.提问：壶身是金属制成的。我们应该怎样设计实验研究金属是怎样传热的呢？
2.学生阅读书本第3页，了解实验方法。
3.学生分小组汇报实验方法。
4.老师提示：
(1)小组分工合作，规范操作，仔细观察实验，并填写好实验记录表。
(2)做好实验准备后再点火加热，注意酒精灯的使用方法。
(3)不能用手直接接触实验中或实验后的金属条，防止烫伤。
(4)凡士林的作用是将火柴棍固定在金属丝上，凡士林遇热就会融化，在实验中每个小木棒上使用的凡士林要一样多。
5.学生分组实验。
6.汇报实验现象。
7.根据实验现象讨论：
水平放置金属丝和倾斜放置金属丝这两种实验的实验现象相同吗？实验说明金属丝是怎样传热的？
8.教师小结：通过刚才的实验，我们知道了在金属丝中，热沿着金属丝从温度高的部分传向温度低的部分。
（二)金属片传热实验。
1.提问：刚才我们做了金属丝传热实验，我们知道了在金属丝中，热沿着金属丝从温度高的部分传向温度低的部分。那么，我们改变了金属的形状，热还是这样传递的吗？
2.教师讲述实验方法：将蜡均匀涂抹在铁皮上，加热铁皮的一边或中心位置，观察发生的现象。
3.学生分小组实验。
4.学生汇报实验现象。
5.讨论：根据实验现象，我们可以得出什么结论？
（三）归纳总结。
1.小组讨论：同学们，这节课我们做了金属丝传热的实验，也做了金属片传热的实验，你能不能根据你观察到的实验现象，说一说金属的传方式呢？
2.汇报讨论结果。
3.教师讲述并板书：在给金属加热时，热沿着温度较高的部分传向温度较低的部分。这种热传递的方式叫做热传导。
三、拓展与应用
1.运用本节课所学知识解释：烧水时，火在壶底加热，过了一会儿，整个壶身就热了。壶身是怎样传热的？

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