资源简介

课题：炉火周围的热现象
教学目标：
科学观念：知道发出的热量的物体是热源。知道热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫作热辐射。
科学思维：能通过实验研究热辐射现象和影响热辐射效果的因素，分析生活中热辐射的实例，通过归纳推理，形成热辐射的概念。
探究实践：通过研究影响蜡烛火焰传递热的效果的实验，知道遮挡和距离会影响热辐射的效果。
态度责任：能分工协作，共同完成实验、记录和交流。
教学重点：
能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
教学难点：通过研究影响蜡烛火焰传递热的效果的实验，知道遮挡和距离会影响热辐射的效果。
教学准备：蜡烛、火柴、温度计、开水、玻璃杯。
教学过程：
一、导入新课
提问：靠近燃烧的炉子时，我们会感到热。炉子发出的热是怎样传递给我们的？
讲述：今天我们就来研究这个问题。板书课题：炉火周围的热现象
二、新课学习
1.提问：生活中除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出热？
2.讲述：能发出热的物体是热源，蜡烛的火焰、太阳、烧开的水等都是热源。
3.提问：在课堂上做实验用哪些热源比较安全？
实验一：点燃蜡烛，手向火焰侧面靠近，有什么感觉？
学生分组实验；
汇报实验现象。
讨论：这种传递热的方式是热传导吗？是热对流吗？
实验二：用温度计代替手，测一测，我们有什么发现？
学生分组实验；
汇报实验现象。
讨论：想一想，蜡烛火焰的热是怎样传递的？
实验三：用两支温度计研究有哪些因素影响蜡烛火焰传递热的效果。
阅读书本第10面，了解实验方法。
学生分组实验。
汇报实验现象。
实验四：将蜡烛火焰换成其他热源，如一杯开水，是否还会有同样的现象？
学生分组实验。
汇报实验现象。
提问：太阳距离我们约有14960万千米。想一想，太阳发出的热是怎样传递到地球上的？
4.分析归纳：蜡烛火焰、一杯开水、太阳这三种热源传递热的方式有相同之处吗？
5.教师讲解：热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫作热辐射。而热传导、热对流是需要通过固体、液体或气体进行热传递的。
三、拓展与应用
1.提问：通过这几课的学习，我们已经学习了哪几种热传导的方式？生活中还有哪些热辐射的现象？
2.讨论：太阳能可以通过热辐射的方式向外界传递。说一说，太阳能在哪些方面得到了应用？

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