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(共26张PPT)
华东师大版 八年级下
第1章第1节声音的产生和传播
新知导入
在我们生活的世界里存在着各种各样的声……那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的？为什么不同的声音会对人产生不同的影响
物体发声时有什么共同的特征？
新知导入
新知讲解
实验1：边说话，边用手摸颈前喉头部分。
产生的现象：
实验2：从高处落下一滴水时，会产生“叮咚”声。
产生的现象：
实验3：用哨子吹出的声音，婉转动听。
产生的现象：
声带在振动，发出声音；说话停止，振动停止。
产生“叮咚”声时，水面振动，产生波纹。
当哨响时，把手放在出气口，会感觉到空气柱振动。
合作探究
1.用手触摸自己的喉结，说话时会感到喉结在　 　；停止说话时，喉结振动　 　。此现象说明了　 　。
2.用橡皮锤敲击音叉，有手触摸正在发声的音叉，感觉到音叉在振动；迅速把发声的音叉触及水面，观察到 　。
振动
停止
声音是由物体的振动产生的
溅起水花
一.声音的产生
合作探究
合作探究
一.声音的产生
3.将悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，观察到的现象是　 　 ，这说明　 　。
总结上述现象可得：声音是由物体的　 　产生的，一切发声物体都在　 　,　 　停止，发声也停止。
乒乓球被弹开
声音是由物体的振动产生的
振动
振动
振动
合作探究
新知讲解
1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立即停止。
2.物体发声时，振动的物体叫声源 。
一.声音的产生
小知识：中国民族乐器可分为:（1）、吹奏乐器：如笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫，等。 （2）、弹拨乐器：如琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔，等。（3）、打击乐器：如堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓)、大钹，等。 （4）、拉弦乐器：如二胡、板胡、革胡、马头琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡，等。）
想一想：它们是怎样分类的？它们是靠什么发声的？
鼓、锣等打击乐器是靠打击鼓面和锣面使其振动而发声的；二胡、小提琴等弦乐器是靠弦的振动发声的；长笛、箫等管乐器则是管内的空气柱振动发声的。
新知讲解
合作探究
二.声音的传播
想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的
探究1：一个同学把耳朵贴在桌子一端，堵住另一只耳朵，另一个同学轻敲桌子另一端,能听到声音吗 　 　。
结论:　 　。
桌子(固体)能传播声音
老师的讲课声是通过空气(气体)传到同学们耳朵里的。
能
合作探究
探究2：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
结论:　 　、__________________________________　 　 。

空气(气体)
水(液体)都能传播声音,他们都是能够传声的介质
合作探究
探究3：真空也能传播声音吗
把闹钟调到闹铃的状态，把它放在真空罩内，然后用抽气机抽出真空罩内的空气。

你观察到的现象:　 　。
产生现象的原因:　 　。
你总结出的结论:　 　。
声音可以在　 　、　 　和　 　中传播,我们把能传声的物质叫　 　。　 　不能传声。
听到的声音会越来越小
真空罩内的空气越来越少
气体
真空不能传声
真空
介质
固体
液体
新知讲解
在探究真空不能传声的实验中,先把响铃的闹钟放在真空罩内,然后向外抽真空罩内的空气,当真空罩内的空气越来越少时,我们听到的电铃的声音也会越来越小,由此推理得出真空不能传声。由于真空罩内的空气不可能完全抽出,也就是说真空罩内不可能是真空的,所以“真空不能传声”的结论不能在实验的基础上直接得出,而是从实验的基础上推理得出的,这种方法叫做推理法。
方法宝盒
想一想：月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？
新知讲解
月球上没有空气，哪怕离得再近，宇航员也只能通过无线电交谈。真空不能传播声音，无线电可以在真空中传播.
新知讲解
二.声音的传播
声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体 和　
气体中传播，但真空不能 传声。

课堂练习
1.如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做成一个“舞台”,台上小人在音乐声中翩翩起舞,这个现象说明
　 　。
声音是由物体的振动产生的(或发声体在振动)
课堂练习
2.如图所示，鱼儿能听见拍手声，说明　 　可以传播声音。
液体(水)
课堂练习
3、这些乐器是靠什么振动发声的呢？
琴弦
空气柱
簧片
课堂练习
4 .常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是 振动产生的声音。这些声音又是通过_______物质传播的.
空气 、雨水、声带
介质
课堂练习
5.你能利用生活中常见的材料， 设计一个实验，说明声音的产生是由于声源的振动吗
课堂总结
2、声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。
声音的产生与传播
1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。发出声音的物体叫做声源。
板书设计
2、声音的传播需要介质。声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。
1、声音是由物体的振动产生的。
声音的产生与传播
作业布置
做资源包中课后练习题。
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1.1声音的产生和传播教学设计
课题 声音的产生与传播 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级
学习目标 （1）识别声源并能举例；（2）知道振动的物体能产生声音；（3）声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。
重点 振动的物体能产生声音；声音可以在气体、液体和固体中传播。
难点 声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在我们生活的世界里存在着各种各样的声……那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的？为什么不同的声音会对人产生不同的影响 思考问题，思维转向主题 激发学生学习兴趣。预期，引导学生思考问题并激发兴趣。
讲授新课 让学生利用课桌上的物体发出声音，体会物体振动产生声音。提问：声音是从哪里发出的？下面请同学们用手触摸自己的喉部，大声朗读课本内容，并谈谈有什么感受。从高处落下一滴水时，会产生“叮咚”声。用哨子吹出的声音，婉转动听。提问：产生什么现象：总结：一.声音的产生：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立即停止。 2.物体发声时，振动的物体叫声源 。1.用手触摸自己的喉结，说话时会感到喉结d在　 　；停止说话时，喉结振动　 　。此现象说了：_______________________。 2.把一些纸屑放在桌子上，用手敲桌子，观察到的现象是纸屑跳起，不敲时，纸屑静止在桌面上，这说明了 。3.将悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，观察到的现象是　 　 ，这说明　 　。 总结上述现象可得：声音是由物体的　 　产生的，一切发声物体都在　 　, ，　 　停止，发声也停止。 　想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的 让学生活动：1.一个同学把耳朵贴在桌子一端,堵住另一只耳朵，另一个同学轻敲桌子另一端,能听到声音吗 2：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。3：真空也能传播声音吗 把闹钟调到闹铃的状态，把它放在真空罩内，然后用抽气机抽出真空罩内的空气。 你观察到的现象:产生现象的原因:你总结出的结论: 二.声音的传播 声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体 和　 气体中传播，但真空不能 传声。 进行课堂练习。小结。　　 利用课桌上的物体发出声音用手触摸自己的喉部，大声朗读“声音的产生与传播”讨论后回答喉部有振动用手触摸自己的喉结，说话时会感到喉结在振动；停止说话时，喉结振动停止。2.把一些纸屑放在桌子上，用手敲桌子，观察到的现象是纸屑跳起，不敲时，纸屑静止在桌面上。 3.将悬吊着的乒乓球接触发声的音叉。通过空气(气体)传到同学们耳朵里。声音向外传播时以声波的形式传播(与水波相似)。 亲身感受声音产生的原因，激发学生兴趣并且印象更深刻。学生通过自己活动，体会声音产生的条件。体会声音传播需要介质。
课堂小结 1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。发出声音的物体叫做声源。2、声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。3、声音以波的形式传播，形成声波。 学生自己总结并展示。 培养学生自主学习能力。
板书 声音的产生和传播1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。发出声音的物体叫做声源。2、声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在直空中传播。3、声音以波的形式传播，形成声波。 突出本节主要知识点。
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《 声音的产生和传播1》导学案
自学目标：1、知道声音是怎样产生的。
2、知道声音传播需要什么条件。
互学目标：1、通过观察和实验，理解声音是物体的振动产生的。
通过实验探究，知道声音可以在固体、液体及气体中传播。
（一）自主学习（自读课本内容，完成基本知识梳理）
1.声音的产生
　声音是由物体的 产生的。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止 （选填 发声、声音）也停止。振动的物体叫 。
2.声音的传播：
声的传播需要 ， 不能传声。 、 、 都可传声。在空气中，声音以 的形式传播。
（二）互学探究
1、实验探究：声音的产生
（1）用手触摸自己的喉结，说话时会感到喉结在　 　；停止说话时，喉结振动　 　。此现象说明了　 　。
（2）用橡皮锤敲击音叉，有手触摸正在发声的音叉，感觉到音叉在振动；迅速把发声的音叉触及水面，观察到 　。
（3）将悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，观察到的现象是　 　 ，这说明 　。
大量实验告诉我们，一切发声的物体都在______；振动停止，______也停止。
2、你还能举出物体振动发声的例子么？小组交流合作，看看哪个小组举出的例子多并把它记录并展示。
3、声音的传播
大量实验证明：声音的传播需要 ， 、 和 都能传播声音， 不能传声。
小知识：中国民族乐器可分为:（1）、吹奏乐器：如笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫，等。 （2）、弹拨乐器：如琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔，等。（3）、打击乐器：如堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、达卜(手鼓)、大钹，等。 （4）、拉弦乐器：如二胡、板胡、革胡、马头琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡，等。）
想一想：它们是怎样分类的？它们是靠什么发声的？
（三）、达标测评：
1、、声音是由物体的________产生的
2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。
3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
5、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
6、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ ）
A、声音可以在真空中传播 B、声音在铁轨中比在空气中传得慢
C、一切发声的物体都在振动 D、在空气中声音的速度与光的速度相同
7、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）
A、钟声的回音 B、大钟还在振动
C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长”
8、小薇和小丽找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图：
①她们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_____________。
②如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于___________________________________。
③如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_________（能/不能）听到对方的讲话。
（四）、小结：今天你学到了什么？
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