资源简介

三河市第三中学高一语文导学案 我自信，我成功；我参与，我快乐。 制作人：高一语文组
《沁园春 长沙》导学案 第一课时 教师版
【学习目标】
1、初步了解诗词的鉴赏方法
2、了解毛泽东的诗词人生
3、整体感知词的内容及作者情感
【学习重点】感知词的内容及情感
【学习难点】鉴赏诗词的方法
【学习方法】诵读法
【知识链接】
1、关于词
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，它是我国古典诗歌的重要形式之一。从史书记载上看，词大致起源来隋代（一说是唐代），于宋代为最盛，所以人们常有 “唐诗宋词”一说。它是汉语言所独有的一种有韵的最为含蓄凝练地表达思想感情的文体之一。
结合初中苏轼《水调歌头·明月几时有》、《沁园春·雪》等词的学习，说说有关词的知识。
词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 想一想：《沁园春·长沙》，哪个是词牌名，哪个是标题？
2、鉴赏提示
其一，恪守“诗言志”的原则
其二，知人论世
其三，借助语言外壳探究其情感内核。
3、毛泽东的诗词人生
一位外国友人这样评价毛泽东：“一个诗人赢得了一个新中国。”革命和诗词，是毛泽东生命中最重要的组成部分。作为革命领袖，毛泽东受人尊敬、景仰；作为文学家，毛泽东的诗词自成一家，在文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
从革命青年到革命领袖
从某个角度说，毛泽东首先是一位诗人，然后才是一位伟大领袖。这位革命家从踏上征途的那一刻起，其独特诗人气质、才情，就对其革命的英雄主义和浪漫主义性格的逐渐形成，起到了不可估量的作用。真正的艺术来源于实践，来源于生活，而又高于生活。毛泽东在从一个革命者成长为一个革命家，直到成为一位人民领袖的过程中，诗歌的激励作用是不可忽视的。
上世纪30年代，作为一位军事统帅，毛泽东的诗词和普通文人骚客的吟风弄月有着天壤之别：文人填词作赋，多出于闲情逸致，某些落魄文人、失意政客的作品，比如南唐后主李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋……”虽有一定的艺术造诣和感染力，却难以掩盖其“小家之气”，以及跃然纸上的颓丧之相。而毛泽东每一首诗作的诞生，都如同吹响进军的冲锋号，每一篇词作的发表，都更加坚定了他对中国未来方向的判断、选择和把握。他的诗词对自己、对中国革命的影响之大，他所取得的艺术成就之高，可谓登峰造极。直到今天，他的诗词还为人们所津津乐道。这不仅仅因为他在军事和政治上的伟大成就，也与其诗词本身的魅力分不开的。
关于艺术，有“写忧造艺”一说。郁达夫也曾说过，孤寂是艺术的酵素。毛泽东在长期的革命实践中屡遭挫折，也有过苦闷的感怀。这种感怀，作为感情丰富的诗人，他也许比别人来得更深刻、更刻骨铭心。毛泽东把这种刻骨铭心的感怀，经过艺术加工，创作出一首首悲壮而又大气磅礴的千古绝唱。
笔者比较偏爱毛泽东求学时代至遵义会议时期的作品。对少年时代童趣的忆念，对未来的憧憬，对革命事业的自信和对国家命运前途的担忧，这些复杂的情感交织在一起，是他内心真实感受的流露，更具艺术感染力。比如创作于1925年的《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染……携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。”又比如1935年所作《忆秦娥·娄山关》中的“西风烈，长空雁叫霜晨月……马蹄声碎，喇叭声咽……苍山如海，残阳如血”等名句，论其意境之美，冠绝古今。1935年2月，红军的前途、中国的革命事业正处在艰难时期，何去何从，前路茫茫。毛泽东站在娄山关的隘口，俯视着如海的群峰，不禁思绪万千，很难说清此刻的心情，这种情景在他的脑海里留下了难以磨灭的印象。这件作品苍苍茫茫，无天无地，满纸生烟，摄人心魄，让人真切感受到什么是“书为心画”。这首《娄山关》可以说代表了毛泽东作词和书法的最高成就。
豪放词人山城主沉浮
《沁园春·雪》，是公认的毛泽东的代表作，对中国的影响之大，是排在他的所有词作之首的。这首词作于1945年，当时，词作以超越千古的狂傲、靓丽，似一缕阳光注入了山城人民的心里。
人们吟诵着，传唱着，欢呼雀跃，重庆刮起了一股强烈的“毛旋风”！这股豪气也着实让当年的国民党政府又妒嫉又害怕。蒋介石曾说过，《沁园春·雪》“透出了毛泽东的帝王思想”。他组织了一批有国学根底的词作家，按“毛韵”填词，以图把《沁园春·雪》比下去。只可惜他们写出的词被蒋介石评论为“散发着一股棺材味”，并命令永远不准再提此事。
一晃60年过去了，《沁园春·雪》的魅力日久弥新，不愧为千古绝唱。
一代领袖神游古国情
1954年夏季的某一天，晴朗的北戴河突然乌云密布，狂风大作，刹那间，暴雨倾盆,巨浪滔天，这让正在北戴河办公的毛泽东诗兴大发。
“大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边？”面对大海，有人望洋兴叹。面对大海，毛泽东却极目无际，因为他有承揽大海的胸怀。没有人能比诗人毛泽东更喜欢、更懂大海了。上个世纪50年代，是一个人人向上、朝气蓬勃的年代。成立不久的新中国，虽百废待兴、乾坤初定，但民心思进，众志成城。面对此情此景，刚过60岁的毛泽东精力充沛，步伐矫健，信步走在湿软的沙滩上，不禁心潮澎湃，思绪万千。
雨中的北戴河，苍茫又神秘，与毛泽东穿越时空的思索探寻所呈现出的美感相辉映。在古代帝王中，秦皇汉武、唐宗宋祖、一代天骄成吉思汗，毛泽东都没有完全肯定，却独独欣赏曹孟德，欣赏他的豁达洒脱和他粗犷豪放的英雄主义气概。
“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”明明是夏季，哪儿来的秋风呢？据毛泽东身边的工作人员回忆，那些天主席反复吟诵着曹操的《观沧海》：“东临碣石，以观沧海……秋风萧瑟，洪波涌起……”他多次给工作人员讲，两千年前曹操曾来过这里。显然，毛泽东已进入诗的世界，眼前的景象亦实亦虚，似梦非梦。诗化状态的毛泽东，此时已神游天外，物我两忘，完全将自己融入了历史，似乎是在和两千年前的一位帝王对话。也许，他想到了两千年前那场著名的官渡之战，那是一场以少胜多的战争典范；两千多年后，他自己也曾在现代战争史上，漂亮地写下了“四渡赤水”的杰作。
一位外国友人曾这样评价一代伟人毛泽东：“一个诗人赢得了一个新中国。”毛泽东不仅“赢得了一个新中国”，而且还留下了许多影响深远的诗词。柳亚子在读了《沁园春·雪》之后赞叹道：“才华信美多娇，看千古词人共折腰”；郭沫若在读了毛泽东的诗词后填词称赞：“经纶外，诗词余事，泰山北斗”；毛泽东诗词研究的开创者臧克家说“毛泽东诗词是一个说不尽的话题”。这个永恒的话题，不但不会因为伟人的离去而消失在人们的视野当中，而且会像一块闪烁着光芒的金子，在历史的长河中沉淀出自己的重量。
4、背景介绍
这首词作于1925年，正值北代战争开始的前一年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广西等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已确立，国民革命政府在广州正式成立。这年深秋，毛泽东在广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。毛泽东青少年时代曾在长沙度过长期的学习生活，以后奔走革命，也曾数度往返于此。长沙对毛泽东来说，具有何等深厚而亲切的政治 ( http: / / www.teachercn.com / ZhengZhi / " \t "_blank )感情和生活感性！特别是近郊一带的风景区，不仅山川之美，古来共谈，而且由于以毛泽东为首的一群革命青年的登临吟赏，送抱推襟，使它在革命史上焕发出新的时代光辉，给人更加深刻的印象。这首词就是以这样的一个典型环境为背景，书写旧地重游、抚今追昔的激情壮志。
【学习过程】
一、预习测评
1、给下列斜体字的注音
沁园春 橘子 百舸争流 怅寥廓 峥嵘 方遒 浪遏飞舟
2、改正错别字
泌园春 惆密 橘子州 书生义气 狰嵘
二、整体感知
1、学生自由朗读，把握诗歌节奏，初步感知诗歌内容。
2、学生交流阅读体验，展示阅读成果，师生共评。
点拨：重音 语速 音调
3、再读作品，说说诗人在这首词中描绘了哪些内容？作者借助这些内容想传达怎样的情感？
【课后作业】
1、朗读并背诵这首词。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
注：刘孝绰（481-539），南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）
这首诗描写了素蝶的远近高低不同的方位动作（1分）：随蜂悠游，遇雀躲藏（1分）；映衬日光腾起，顺着风势返回（1分）；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞（1分）。
小题2:采用了托物言志的手法。这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。
小题1:
试题分析：本诗前三联描写了素蝶的活动，首联写蝴蝶为了躲避天敌("蜂","雀")时而绕着草花飞, 时而躲藏在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联写出蝴蝶在花草树木间出没。
点评：本题难度较小，只要明确那些诗句是描写素蝶的活动，然后把这些诗句散文化就可以了。
小题2:
试题分析：于此诗中，诗人一方面借洁白的蝴蝶以表示自己的品质的高尚与纯洁，另一方面借蝶之口表示自己在遭受到官场的多次沉浮之后依然对仕官的渴望与追求。由此可看出，此诗并非泛泛咏蝶之作，而是寄予了诗人的身世之感。托物言志，已将物象与意念融为一体，借素蝶来写自己。
《沁园春 长沙》导学案 第二课时
【学习目标】
1、品味作品语言，触摸作品内涵
2、拓展阅读，丰厚储备，感受诗人博大的胸襟和“以天下为己任”的伟大抱负
【学习重点】品味语言把握词的内容及情感
【学习难点】品味语言，鉴赏手法
【学习方法】诵读法 讨论法
【知识链接】
1、毛泽东以天下为己任
毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。1914年，毛泽东在长沙第一师范学习期间，全部费用只有169元钱，而且其中三分之一花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为已任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。他自信“会当人生二百年，会当击水三千里”，正是因为有了这种以天下为己任的伟大志向，他才能够“指点江山，激扬文字”，担负起领导中国革命、改造旧中国和创造新时代的伟大历史重任。
2、所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
3、表现手法，就是作者传情达意的方法手段。如比喻、拟人、对比、借景抒情、托物言志等。
【学习过程】
一、基础测评
1.下面加黑字的音、形完全正确的一组是( D )。
A.廖廓(ｌｉáｏ　ｋｕò) 百舸(ｋé) 碧(ｂì)透 橘(ｊú)子洲
B.苍茫(ｃāｎｇ　ｍáｎｇ) 沉浮(ｆú) 携(ｘｉé)带 竟(ｊìｎｇ)自由
C.峥嵘(ｚｈēｎｇ ｒóｎｇ) 遒(ｑｉú)劲（jìn） 挥斥(ｃｈì) 岁月稠(ｃｈóｕ)
D.惆怅(ｃｈóｕ ｃｈàｎｇ) 遏(è)阻 激(ｊī)扬 万户侯(ｈóｕ)
2.下列语句朗读节奏错误的一项是( B )
A.看/万山/红遍，层林/尽染
B.忆往昔/峥嵘/岁月稠
C.恰/同学/少年，风华/正茂
D.问/苍茫/大地，谁/主沉浮
3、词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋、湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应是( A )
A.寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江
B.我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江
C.寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头
D.我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过
4、阅读
阅读下文，完成（1）～（3）题。?
　　看万山红遍，
　　层林尽染；
　　漫江碧透，
　　百舸争流。
　　鹰击长空，
　　鱼翔浅底，
　　万类霜天竞自由。
　　（1）总领下文的一个词是___________
　　（2）这段文字描写的具体景物有哪些
　　（3）这段文字的中心句是哪个
阅读下文，完成（1）～（3）题。?
　　怅寥廓，
　　问苍茫大地，
　　谁主沉浮
　　（1）.“怅”的原意是____________，这里用来表达____________
失意 恼恨 由深思而激昂慷慨的思绪
　　（2）.“沉浮”同____________意思相近，这里指____________。
升陈 盛衰
　　（3）.这段文字表达了诗人怎样的思想感情
　　博大的胸怀，革命必胜的凌云壮志
　阅读下文，完成（1）～（3）题。?
　　恰同学少年，
　　风华正茂；
　　书生意气，
　　挥斥方遒。
　　指点江山，
　　激扬文字，
　　粪土当年万户侯。
　　（1）.“万户侯”本义是_________，这里指_________。
汉代封建统治者设置的一种高级爵位 大军阀、大官僚
　　（2）.“粪土”的意思是_________，用法是_________。
2．视……为粪土 名词的意动用法
　　（3）.用一句话来概括这段文字的大意。
3．回忆当年的战斗生活
阅读下面句子，完成1—3题。
曾记否，/到中流击水，/浪遏飞舟？
1．“中流”的意思是 ；“遏”的意思是 。
2．“记”字领起的下文是 。
3．这段文字回答了一个什么问题？
答： 。
1．江心水深流急的地方 阻止
2．到中流击水，浪遏飞舟。
3．问苍茫大地，谁主沉浮。
二、文本探究
1、用生动形象的语言描绘湘江秋景，注意体会作者情感。
2、比较下面诗句与本词上阕有何异同。
3、小结：
（1）意象
（2）情与景的关系
4、这首词的语言极具表现力，试结合具体诗句进行赏析。
点拨：找出你认为写得好的诗句，分析此句写了什么内容，哪个字最传神，表现了诗人怎样的情感。
【课堂小测】
阅读下列两首诗，完成后面的题目。
甲： 沁园春·长沙
1925年 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；温柔江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
乙： 沁园春·雪
1936年 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1．试比较两首词在写作上的相同点。
答： 。
2．试比较两首词在景物描写上的特点。
答： 。
3．试比较两首词在结尾所抒发的感情。
答： 。
1．a．写美景，抒豪情 上半阕都以写景为主，即景抒情，下半阕以叙事议论为主，抒发豪情壮志。
b．运用对比手法，使描绘的形象更加鲜明。如“万户侯”与“同学少年”的对比，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“风流人物”的对比。
c．语言极富表现力
2．同：写壮景写得雄奇伟丽，异：北国、湖南/冬景 秋景
3．甲诗以设问句结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
乙诗通过对历代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是无产阶级。当然“今朝”的“风流人物”，我们也可以当是毛泽东的自况。
【作业布置】
一、阅读下面一首词，完成后面的题目
沁园春·雪 毛泽东
一九三六年二月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
2、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意
3、概括全词内容：上阕大笔挥洒， 下阕纵横议论，
二、阅读下面一首词，回答1～2题
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　
（1）联系全词看，“已是黄昏独自愁，更著风和雨”具有什么含意？　　　
　________ 　　
（2）这首词运用了什么写作手法？这种手法起到了什么作用？　　
　________
（1）表面写梅花在黄昏时孤寂愁若，又遭雨侵袭，暗写诗人自己主张抗金而受到当权的投降派的打击孤寂而凄苦的处境。（意对即可）
（2）用托物言志（或拟人）手法，梅花象征正直坚贞的气节，表面写梅花，实际是写诗人自己的遭遇和心情。这样委婉抒发情感，增强了感染力。（意对即可）
【拓展阅读】
青年礼赞
很久以来，没有一部电视剧能让我如此兴奋和回味，而二十三集的“恰同学少年”就象一剂强心剂，让我的心得以激荡，它不仅把我带回一九八二年长沙游览的情境，而且使这种心境和感悟得到进一步的升华。
二十五年前，怀着崇敬、探寻的心情我来到了长沙、韶山，记得我曾在一师校舍里漫步，在桔子洲头留影，在岳麓山畅呼，在韶山冲驻足、在清水塘浏览，当时的心情，除了心头固有的崇敬之外，心潮似乎没有掀起太多的波澜，因为情境毕竟有些遥远。
然而，电视以它独有的魅力，将历史重现，让人物鲜活，让情景生动、让感悟深刻！
整部电视剧，用一个“恰”紧紧扣住了“同学少年”这个时段，将年轻人的朝气、奋进、求索、无畏得到很好的渲染，让人不仅身临其境，感悟先烈们当年的风彩，且能从中得到鼓舞和兴奋，不愧为一部极好的立志剧。
青年，从来都是时代的先锋，这是青年人身上固有的特质所定，由于年轻，就有朝气，由于年轻，就要求索，由于年轻，就会犯错，由于年轻，就会无畏！
青年，从来都是时代的骄儿，这是青年人身上固有的气质所定，由于年轻，就受关注，由于年轻，就受宠爱，由于年轻，就受原谅，由于年轻，就历磨炼！
当看到剧中的年轻人在风雨中高呼：“风浴我身，雨浴我魂”时，作为曾经的你，不也感到青春涌动？当看到他们不带一分而行走全湘时，难道不为他们的求索精神而感动？当看到他们两百学子智斗溃军时，难道不为他们的英雄无畏所佩？当看到他们为争取自主婚姻而选择了死亡、选择斗争时，难道不为他们的奋争精神所恸？
青年！这就是青年！
时代不同，赋于青年人身上的责任和义务也不同，当今，正是国家经济改革蓬勃发展的重要时期，信息时代、电子时代、生物时代，不正是青年人用武、施展的大好时机？
江山代有人才出，各领风骚数百年，二十一世纪的年轻人，正值风华正茂，他们定是指点江山、激扬文字，在中流击水，浪遏飞舟的时代骄雄！
【心得体会】
这两节课你学到了鉴赏诗词的哪些知识？
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