资源简介

《风来了》参考教案
教学目标：
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。
2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。
3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。
教学过程：
一：找风：
1、春天来了，同学们都喜欢到户外放风筝，你知道风筝为什么会飞么？（有风）
2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？（揭题：风来了）
（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）
3、风是怎么样形成的？（播放课件）
4、你能用“风”来组词吗？
二：看风
1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？
2、请学生来观看《龙卷风》片段。
你觉得龙卷风像什么？
3、欣赏和评说风的其他的资料。
4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？
房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）
5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？
三：画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢？
微风------舒服。
狂风------怕。
龙卷风-----紧张、恐惧。
（用各种线条来表现风的特征）。
2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？
3、怎么样才能表现出风的感觉？
旗帜飘扬 、头发飘起来、风车转动。 （在画面上如何表现风，加强风的表现形式）
4、学生作业并展示。
四：说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）
1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用。
2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？
3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。
4、就像诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风。
生活在沙漠中的人们最害怕的是风。
春天的小草最希望得到春风的吹拂，盼望自己的长大。
冬天的人们最怕的是像刀割一样的风吹来。
教师说：并请理解意思，以升华美术内容的主题。
风来了，竹子的枝干被风吹弯；
风走了，竹子又站得直直的，
好像风没来过一样。
竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；
同样的，心胸宽大的人，
不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪；
风雨过后，我们依旧大步向前走！
课后再认识
神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发学生从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想象力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般都可以根据记忆和想象画出对风的感受，虽然简单，画面单纯，但是表现出了对风的认识。这节课还存在很多不完美的地方。如学生在用风组词时出现了“春满人间”教师没有及时发现，教师对课件运用的不够熟练等。
1 / 3

展开更多......

收起↑