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人音版小学音乐四年级第七册
歌曲《大雁湖》
教材分析：
歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌曲调优美抒情、悠扬动听 富于歌唱性曲中通过对大雁湖景物的描绘抒发了人们热爱家乡的真 切情感歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体曲调中切分节奏运用使 音乐富有动感特别是第二乐句衬词“啊哈晌"的运用更增添了歌曲浓 郁的地方风格表达了人们对家乡发自内心的赞美之情第三乐句釆用 第一乐句换头合尾的手法曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷 蒙放的性格刻画得栩栩如生抒发了人们对家乡无比热爱之情。
教学目标：
1、 初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格激发我们对家乡的赞 美与热爱
2、 学会简单的蒙古动作并有感情地演唱《大雁湖》
3、 将歌曲中的切分音八度准确的掌握
教学重点：启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：唱准节奏和切分音。
教具准备：多媒体、课件、钢琴等。
教学过程：
一. 图片导入
⑴ 欣赏湖边大雁，师生交流感受。（点击PPT1）
（教学意图：运用多媒体的教学手段激发学生的积极性。）
⑵ 介绍湖边的大雁。（点击PPT2）
⑶ 导入课题。（点击PPT3）
二. 新歌教学
1. 初识歌曲（点击PPT5）
⑴ 一听歌曲，体会歌曲的旋律特点。
提问：歌曲都唱了什么内容？（点击PPT6）
⑵ 二听，尝试用拍手的方法体会节奏。（点击PPT7）
提问：这首歌的旋律和情绪是怎样的？（点击PPT8）
2. 感受歌曲节奏。（点击PPT9）
⑴ 聆听歌曲，体会歌曲演唱的节奏。
⑵ 初识切分音，尝试划拍。（点击PPT10）
⑶ 找找歌曲里的切分音，聆听歌曲，尝试拍一拍切分音。（点击PPT12）
3．学唱歌曲（点击PPT15）
⑴ 模唱旋律。
（3） ⑵ 分句慢速学唱，重点掌握切分音的演唱技巧。
（3）学生跟琴完整演唱两遍，第二遍速度稍快，重点把握节奏和音准。
（3）跟音乐完整演唱歌曲，唱准语气词的情绪。
3、拓展提升：
1. 创编舞蹈动作进行歌表演。（点击PPT16-17）
1. 学生分组上台进行歌表演展示。（点击PPT18）
三、小结：（点击PPT19）
扬州民歌是扬州劳动人民生活的一面镜子，今天同学们不但学会了歌曲，还掌握了一些扬州的方言，唱出了《杨柳青》这首扬州小调的韵味。
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大雁湖
人音版 四年级上
猜一猜这是什么动物？
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大雁群居水边，往往千百成群
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大雁湖
CONTENTS
感受歌曲
难点处理
歌曲学唱
编创活动
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感受歌曲
0
1.歌曲中都唱了什么内容？
我问你答
大雁湖的风光、鄂温克族人民的歌声……
0
感受歌曲
0
我问你答
2.这首歌的旋律和情绪是怎样的？
旋律抒情优美……
0
难点处理
节奏划拍，掌握切分音
0
2/4 X X X X XX X X X XX X
节奏练习
1.打拍子，进行节奏练习。（老师可先示范）
2.请学生把标红字体部分进行划拍。
点击显示答案
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音乐知识
节奏：切分音。
一起去歌曲找找这种节奏吧！
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点击显示答案
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整体感知歌曲，掌握歌曲的演唱
歌曲学唱
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鄂温克族
了解鄂温克族传统文化
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鄂温克族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们”。
鄂温克民族的语言文化具有独特性，属阿尔泰语系之通古斯语族北语支，在日常生活中，鄂温克人多数使用本民族语言，没有本民族的文字。鄂温克牧民大多使用蒙古文，农民则广泛使用汉文。
鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。他们的传统文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化知饮食文化。
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鄂温克人饲养驯鹿具有悠久的历史。相传在很早以前，他们的8位祖先在山中狩猎，捉住了6只野生鹿仔带回饲养，久而久之发展成了今天人工饲养的驯鹿。据有关专家考证，鄂温克人饲养鹿可追溯到汉朝以前，《梁书》中关于“养鹿如养牛”的记载指的就是这里饲养驯鹿的北方民族。由于历史的发展和时代的变迁，驯鹿在其他北方民族中都已先后消失，惟独在鄂温克猎民中得以延续 。
驯鹿狩猎为生的鄂温克人无论男女老少都非常喜爱和保护驯鹿，将它们视为吉祥、幸福、进取的象征，也是追求美好和崇高理想的象征。因此，驯鹿具有民族文化特色，富有代表性。同时，鄂温克人将驯鹿确定为鄂温克族的吉祥物 。
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今天我们领略了鄂温克民族，希望同学们有机会可以走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
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