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《母鸡》文本解读及教学设计
一、文本解读
这是老舍先生写的一篇抒情的状物文章，赞颂了母爱之情。课文以作者的情感变化为线索，通过对母鸡看法的改变，赞颂了母爱的伟大。课文的前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺凌弱小和爱炫耀，把一只浅薄、媚俗的母鸡展现在我们眼前，所以我讨厌母鸡。后半部分，当母鸡孵出了小雏鸡，她挺着脖保护小鸡、把好吃的留给小鸡雏、教小鸡生存方法、夜间守护等的描写展现了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡形象，展现了一个母亲的伟大，因此我不再讨厌母鸡。
这种对母鸡看法前后鲜明的对比，愈发感受到母爱的伟大，使我们甚至能够包容甚至忽略母鸡所拥有的一些小缺点。这是一种欲扬先抑的方法，抑得越低，扬得也就越高。作者对母鸡的讨厌不吝语言：一向讨厌、永远不反抗、更可恶……而且极尽夸张，“就是聋子也会被它吵得受不了”，真是写尽厌烦。可谓一抑到底。当然写到歌颂母爱，也极尽赞美之能事，塑造了一只伟大、英雄的鸡母亲形象，如“立刻警戒起来”、 “发现一点可吃的东西，就咕咕地紧叫”、“连大公鸡也怕她三分”、“一天不知教多少次”、“半蹲着” 、“一声也不哼”、“顶尖锐顶凄惨”等。至此，母鸡的形象变得异常的高大、伟大：“必定就是一个英雄“，而作者对母爱的赞美自然而然、水到渠成地从文字流进了每个读者的心里。
课文主体部分写了2个内容：先写母鸡令人讨厌，后写“我”对母鸡不再讨厌，用的是先抑后扬、寓扬于抑的手法。前面先写“讨厌母鸡”：乱叫、如怨如诉、下毒手、发狂；后面写“不敢在讨厌母鸡了”：负责、慈爱、勇敢、辛苦。这是从作者的角度看的，其实从母鸡的角度看，母鸡还是母鸡，它不至于因作者讨厌它而洗心革面，前文的母鸡也是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
慈爱：“它由前院嘎嘎到后院。由后院又嘎嘎到前院，没完没了。”事实可能是她到处觅食，到处呼叫子女。
辛苦：“有时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉。”事实可能是找不到事物自言自语，找到事物唱起“感恩歌”。
勇敢：“遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”事实可能是同为母鸡，同性相斥，另一个家族的母鸡欺侮了子女，岂能不报仇？
负责：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩”，事实可能是要在第一时间报告主人，否则，蛋丢了，主人就蒙受损失了。
本文第4自然段虽知识一个过渡句，作用确实关键性的。作者为什么会改变心思？是因为他发现没有雏鸡的母鸡与孵出了雏鸡的母鸡大不一样。原先是叫声烦人、阴险凶狠、好大喜功，以后呢？作者的态度显然有所转变，这种转变原因就是：作者意识到母鸡做了母亲，有了自己的雏鸡。第9自然段一句话值得我们高度重视：“它伟大，因为它是鸡母亲。”由此可见，本文的主题：因爱而改变主体品质。母爱的伟大，不仅仅作用于被爱者，而且同样作用于施爱者。爱别人，爱孩子，就是爱自己，能够使自己更美丽，更可爱。
老舍的全文语句平实，毫无雕琢，读来却兴味盎然，艺术特色十分明显——
1.典型而极其精炼的细节白描
老舍家肯定养过母鸡，还孵过鸡雏，而且他特意仔细观察过母鸡的“音容笑貌”，否则，如此经典的细节是写不出来的。
2.风趣而极为幽默的京味口语
二、教材解读
本篇课文是本组动物课文的最后一篇，都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。因此，学习此文，既要感受母爱的伟大，又要学习作者细心观察，欲扬先抑的写作手法，品位老舍先生平实无华的语言风格，学习其口语化的表达方法。
母鸡对小鸡的爱，不仅仅如文中的慈爱，只知一味呵护子女，而是在其年幼是极尽呵护与慈爱，而一旦长大，就要使其独立生存，一如《万鸟之灵》中所述。其实，人类中父母对子女的爱不也应如此吗？反之，子女对父母的依赖，也应在长大的过程中慢慢克服，唯此方可称得上是“万物之灵”。
三、学习目标
1.借助工具书，结合上下文学习，掌握课后生字的音形意。
2.能正确、流利、贴切、合宜的朗读课文，概括文章大意。
3.细读课文，理清文章的结构，对比母鸡前后形象，感受作者的感情变化，体会母爱的内涵。
4.了解过渡段在文章中的作用。
5.了解作者口语化的表达方法和平时无雕琢的语言风格。
四、学习单
1.大声地把课文朗读几遍，把课文读正确、流利。
2.老舍先生一开始觉得母鸡（ ），后来又觉得母鸡（ ），我改变了心思的原因是（ ）。（尽量用课文中的词语和句子回答）
3.根据工具书或上下文理解这些词语的意思。
颤颤巍巍 如怨如诉 反抗 警戒 凄惨 慈爱 辛苦 负责 欺侮 成绩
抄抄下面的词语，用自己的方法试着记住这些词语：讨厌、田坝、忠厚、下毒手、成绩、孵出、警戒、歪着头、咕咕地叫、汤圆、掘地、伏在地上、啼叫
4.作者前后对母鸡的感觉完全不同，根据这个不同，把文章分成2个部分，想一想，是哪一段把前后2个部分联结起来了。把这段话划出来。
这个段落叫做过渡段，想想它在文章中的作用。
5.课文最后一段，“我不敢再讨厌母鸡了”，是因为什么？划出课文中能回答这个问题的内容。
6.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，你是分别从哪些描写中感受到的，请一一例举说明（可用文章中的话，也可自己概括，或者直接批注在文章中，划出相关内容，在旁标注）。
负责：
慈爱：
勇敢：
辛苦：
7.阅读下面短文，你觉得真正的母爱是什么？（从不同的角度来说明：一个母亲，必定就是一位英雄。）
万鸟之灵
王鼎钧
火灾之后，房屋的主人来清理余烬，发现一只母鸡全身焦黑，俯地不动。主人用脚一踢，一群小鸡从母鸡身下冒出来，唧唧喳喳，满地奔跑。它们的母亲用身体做挡火墙来挽救子女的性命，在烈火中粉身碎骨，始终不肯改变初衷。
如果没有这场大火，它们可以一直这样紧紧偎依在母亲身旁。可是现在它们就算是长大了，母鸡再不能用慈爱的声音咕咕叫唤它们，也不能把地上的小虫一条条啄死丢给它们做点心。它们还是唧唧喳喳地跟在后面，寸步不离。这时候母鸡就用它尖利的嘴去猛啄小鸡的头，啄得它们四散奔逃，只好独立。
在火场中舍身是出于伟大的爱。在暖阳照耀之下，万物欣欣向荣之中，让孩子脱离母体，独立生存，也是出于伟大的爱。因为依赖------长期的依赖，将导致堕落退化，这是一种极其恶劣的生存状态；生命中那些宝贵的天赋，无从发挥，结果成为一块块没有弹性的死物，这样的鸡不复成为鸡，这样的人也不复成为人，至多也只能算是次一等的人。
8．我们学了老舍的《猫》和《母鸡》，你觉得这2篇文章在写法上各有什么特点？
五、学习过程
第一课时
第一板块——字词检查，整体了解
1.今天我们来学习老舍的《母鸡》，下面请同学读读课文，看看大家预习的作业做得如何？
学生个别读课文，学生读时，相机纠正他们词语、句子方面的错误，为接下来正确、流利、贴切、合宜地朗读打下基础。
2.听写学习单中的词语
对学生容易错的词语，进行纠错改正
3.请大家再读课文，修改预习2并交流
老舍先生一开始觉得母鸡（ ），后来又觉得母鸡（ ），我改变了心思的原因是（ ）。（尽量用课文中的词语和句子回答）
第二板块——学习讨厌部分
1.作者一开始觉得母鸡很讨厌，再仔细读读，特别是哪些地方，把作者对母鸡的讨厌表现的淋漓尽致？概括一下讨厌的原因，在相应的空白处做上批注。我请同学带着讨厌来读读。
学生朗读，教师对学生的朗读作适当评价。
2.文章一直都在写作者是怎样讨厌母鸡的吗？那么文章重点要表达的是什么，是母鸡很讨厌吗？
根据学生的回答，总结：母鸡作为鸡母亲，让作者对他充满了敬意，它伟大，负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位英雄。
3.一开始是讨厌母鸡，可后面却都在写一个母亲必定就是一位英雄，这反差实在是太大了，这个大大的转折，作者是通过哪一个段落把它联结起来的？
预习作业里面已经告诉大家了，这是一个？生答：过渡段
过渡段有什么作用？学生回答。
师提炼总结：它承接了上文，又总起了下文，具有承上启下的作用。板书：承上启下
第二课时
第三板块——学习喜欢部分
1.母爱的伟大体现在哪些地方？用四个词语告诉我。
负责、慈爱、勇敢、辛苦
2.母鸡具体是如何负责，如何慈爱、勇敢、辛苦的呢？请大家再读课文，把这四个词语分别写到相关的句子后面，并可写下你自己的感受。
学生默读批注。
3.课文总共写了几件事，让我不敢再讨厌母鸡了，请在相关内容后面概括，写个小标题。
正是有了小鸡雏后的这些表现，让我彻底改变了对母鸡的看法因为：（屏幕出示）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是以为英雄。
4.作者写母鸡，母鸡永远不会有习性上大的改变，我改变看法仅仅是因为——
5.那么前面这些讨厌，是不是可能只是因为作者没有看到母鸡带着鸡雏，其实让作者讨厌的这些细节也可以是一位伟大的鸡母亲的行为。我们换个角度来想想这个问题，这些可不可以也成为母鸡值得我们敬佩的优点。
如果学生明白有困难，可再问：这些让我讨厌的行为可能是作为母亲的母鸡在干什么？
6.可见，作者家肯定养过母鸡，并且还孵过小鸡雏，特意对整个过程进行过仔细的观察，不然，怎么可能把母鸡写得那么真实，又融入了那么多自己的感情呢？
我们在写作的过程中可得学学老舍先生啊！写一样事物前，一定要仔细观察，我自己的真实的感情写道我们的文章中去。
第五板块——回顾总结
1.再次出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我们感受到了母鸡的母爱，作者说一个母亲必定就是一位英雄。结合预习题7，你觉得对于母鸡，它的母爱到底体现在哪？
2.联系自己的实际，你觉得真正的母爱到底是什么？
母爱就是（ ）；母爱就是（ ）；母爱就是（ ）；……一位母亲必定就是一位英雄。
第六板块——小练笔
1.这篇课文在写作上很有特色，它为了突出母爱的伟大，母鸡这些行为的让人敬佩，在文章的前面一个劲儿的贬低母鸡，这样不仅没有让我们对母鸡的敬佩减少，反而还有加分的作用，这样的写作方法，我们可以称它为：先抑后扬。
2.你又讨厌爸爸妈妈的时候吗？那是你是怎么想得？你能明白不管父母做什么，都是在为了自己的子女吗？想一想，模仿着这种写作手法，来写写你的爸爸妈妈？（也可以写写其他人）
3.下面进行交流
（时间不够可另安排时间交流）

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