资源简介

第一单元 古代亚非文明
【单元目标】
1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。
2.理解并识记尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生的影响。
3.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、《汉谟拉比法典》等基础知识。
4.理解并识记两河流域的自然地理环境对对古巴比伦文明产生的影响。
5.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。
6.理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。
【课时安排】共 3课时
第1课 古代埃及
【学习目标】
1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。
2.理解并识记尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生的影响。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，埃及的金字塔和狮身人面像神秘而宏伟，不但吸引世界各地的旅游者前往观看，更是历史学家和考古学家一直关注和研究的对象。今天，我们一起学习第1课古代埃及。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。
2.理解并识记尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生的影响。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P2--5，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①古埃及国家产生和初步统一分别在什么时期？ 谁统治时期，埃及成为最强大的军事帝国？公元前多少年，哪个帝国吞并古埃及？
②古埃及天文学最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？
③金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是国王什么的象征？ 谁是古埃及全国最高的统治者，集哪些大权于一身？在宗教上谁被认为是“神之子”，具有无上的权威？
④随着古埃及社会矛盾的激化，什么受到多方面的挑战？哪一个金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？
（2）思考并解释1--4题中的关键词，思考第5题，准备口答。
⑤出示地图《古代埃及》，并思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用。
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
1.公元前3500年和公元前3100年。图特摩斯三世在位。公元前525年。波斯帝国。
教师出示判断题：古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（ × ）
教师拓展四大文明古国除了中国，都间断过。
2.太阳历。象形文字。
3.国王或法老的陵墓。国王权利的象征。法老。军、政、财、神。法老。4.王权。胡夫。反应王权的逐渐衰落。
过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第5题：
教师出示地图《古代埃及》，提问第5题，思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用。
生：在图中找到尼罗河。
师：古埃及地处非洲东北部，贯穿全境的尼罗河是古埃及人的“母亲河”，尼罗河在古埃及人的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
提问：你能否从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用？
第5题 答案要点：
（1）尼罗河。
（2）气候：尼罗河流域的较大部分地区受信风影响，普遍干旱。干旱的气候条件使得古埃及人更加依赖尼罗河。
土地：尼罗河流域定期泛滥，为两岸带来了肥沃的土壤，使古埃及获得了农业生产的良好条件。
文化：尼罗河定期泛滥，需要精确的计算，水退了以后，还需要重新丈量土地，划定地界，于是几何学就逐渐诞生了。同时，为了准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。
总之，尼罗河孕育了古埃及文明。或者尼罗河推动了古埃及文明的发生和发展。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1.古埃及国家产生和初步统一分别在什么时期？谁统治时期，埃及成为最强大的军事帝国？公元前多少年，哪个帝国吞并古埃及？
2.古埃及天文学最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？
3.金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是国王什么的象征？谁是古埃及全国最高的统治者，集哪些大权于一身？在宗教上谁被认为是“神之子”，具有无上的权威？
4.随着古埃及社会矛盾的激化，什么受到多方面的挑战？哪一个金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？
5.出示地图《古代埃及》，并思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用。
能力题
1.下列遗址和文物代表着不同国家和地区的古代文明，其中代表非洲文明成就的是（ ）
A．狮身人面像与金字塔 B．克里特的王宫遗址 C．空中花园想像图 D．罗马广场
2．某校历史兴趣小组探究古尼罗河流域文明形成了下列初步的认识，这些认识中正确的是（ ）
A．世界现存最早的成文法典诞生于此地 B．基督教产生于此地
C．古代该地区人们使用象形文字 D．西方文明发源于此地
3.尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（ ）
A．宗教寺庙 B．天文标记 C．法老陵墓 D．神坛
4.金字塔是古代统治者权力的象征。以金字塔闻名的古代文明诞生于（ ）
A．尼罗河流域 B．两河流域 C．印度河流域 D．黄河流域
5.文字是传承文化的一种载体。形成于公元前3000年左右的象形文字是世界上最古老的文字之一，使用这种文字的是（ ）
A.古代罗马人 B.古代中国人 C.古代埃及人 D.古代巴比伦人
6.古代埃及人在天文学上的重大贡献是（ ）
A.建造金字塔 B.发明象形文字 C.制造木乃伊 D.发明太阳历
7.古代埃及国王称为法老，实行中央集权的君主专制，成为金字塔的享用者。法老至高无上的权威表现在（ ）
①建立了强大的军事帝国 ②法老被认为是“神之子”③法老集军政财神等大权于一身 ④ 实现了国家统一
A.①②③ B.②③ C.②④ D.①④
8.图特摩斯三世被史学家们誉为“古代埃及的拿破仑”，原因是什么？
A.他初步实现了古埃及的统一 B.他修建了金字塔
C.他建立了古埃及的奴隶制国家 D.他的征服战争是埃及成为强大的军事帝国
9．有学者指出；“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的”，以下史实可以证明这一结论的是（ ）
A.建造金字塔 B.发明太阳历 C.建造巴黎圣母院 D.建造龙门石窟
判断题
1.古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（ ）
2.古埃及国王给自己的陵墓取名“金子塔”，象征着无限的权力（ ）
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
例：古埃及国王称为法老，实行中央集权的君主专制，成为金字塔的享用者。法老至高无上的权威表现在：
①建立了强大的军事帝国②法老被认为是“神之子”
③法老集军、政、财、神等大权于一身④实现了国家统一
A.①②③ B.②③ C.②④ D.①④
析：①④体现了政权的强大，不能反映出法老至高无上的权威。古埃及的国王称法老，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威，故②③符合题意。
（四）小结：
尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生了重要的影响。人类早期的文明最先诞生于亚非地区的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比伦文明、古代印度文明和古代中国文明，被称为世界四大文明古国。它们都有着丰富的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第2课 古代两河流域
【学习目标】
1.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、《汉谟拉比法典》等基础知识。
2.理解并识记两河流域的自然地理环境对对古巴比伦文明产生的影响。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。今天，我们一起学习第2课古代两河流域。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、《汉谟拉比法典》等基础知识。
2.理解并识记两河流域的自然地理环境对古巴比伦文明产生的影响。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P6--9，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--3题的答案，力争自学后检测全对。
①两河指的哪两条河？两河流域又称什么？大体上指的是哪里？
②两河流域出现奴隶制文明的时间和初步统一的时间分别是什么？
③古巴比伦王国在谁的领导下何时完成了整个两河流域中下游地区的统一事业？谁在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期？
（2）思考并解释1--3题中的关键词，思考第4题，准备口答。
④《汉谟拉比法典》的内容、地位、意义分别是什么？出示图片《汉谟拉比法典》石柱局部图，思考：浮雕的内容表达一种什么思想？从中可以看出法典在维护谁的利益？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
答案要点：
1.幼发拉底河和底格里斯河。美索不达米亚。大体指的是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2.公元前3500年和公元前24世纪。
3.汉谟拉比。公元前18世纪。汉谟拉比。
过渡语：前3题的答案找到了 我们来讨论第4题：
师：用多媒体展示有关《汉谟拉比法典》的发现和《汉谟拉比法典》石柱画面的资料。
提问。在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。本题指导学生从法典的历史地位和内容来分析。
第4题 答案要点：
内容：内容包括三部分：
一是规定严格的社会等级，古巴比伦分为拥有公民权的自由民和无公民权的自由民和奴隶三个社会等级。
二是维护发达的奴隶制度。
三是对古巴比伦商品经济涉及的租赁、雇佣、交换、借贷等关系作了规定。
地位：它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
意义：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
教师过渡：浮雕内容是巴比伦人的太阳神沙玛什向国王汉谟拉比授于权杖的情景。
思想：君权神授
教师出示课后活动题：回答维护奴隶主利益。
教师出示选择题：《汉漠拉比法典》规定:拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。这说明该法典具有（ ）
A.等级性B.公平性C.随意性D.民主性
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1. 两河指的哪两条河？两河流域又称什么？大体上指的是哪里？
2. 两河流域出现奴隶制文明的时间和初步统一的时间分别是什么？
3.古巴比伦王国在谁的领导下何时完成了整个两河流域中下游地区的统一事业？谁在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期？
4.《汉谟拉比法典》的内容、地位、意义分别是什么？出示图片《汉谟拉比法典》石柱局部图，思考：浮雕的内容表达一种什么思想？从中可以看出法典在维护谁的利益？
能力题
1.伊拉克是当今世界关注的焦点，它所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。公元前l8世纪，统一两河流域，建立起奴隶制中央集权国家的国王是（ ）
A．凯撒 B．汉谟拉比 C．伯利克里 D．屋大维
2.《爱在西元前》的歌词中唱道：“古巴比伦王朝颁布了，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”歌词中的横线处应填写（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．《民法典》 C．《刑法典》 D．《商法典》
3.有一根黑色的古代石柱，该石柱上刻有约8000字的法律条文，这是世界上现存的古代第一部较完备的成文法典。它（ ）
A．极力维护封建主的统治 B．是古印度种姓制度的历史遗物
C．是古巴比伦王国的历史遗物 D．是伯利克里制订颁行的
4.以下是某同学在课本剧《汉谟拉比》中所撰写的台词，符合史实的有（ ）
A．我是法老，神之子 B．神赐赠我智慧，创造楔形文字
C．神授予我权标，创造成文法典 D．受命于天，既寿永昌
学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
公元前18世纪，两河流域又一次统一在一位帝王手里。这个时代被认为是古代两河流域文明的全盛时代，不仅因为政治军事，更因为制定了一部人类法制史上的瑰宝。这位著名的帝王是：
A.图特摩斯三世 B.胡夫 C.隋文帝 D.汉谟拉比
析：由“两河流域”“全盛时代”可以判断出该王是汉谟拉比。汉谟拉比是古巴比伦王国第六代国王，他完成了整个两河流域的统一事业，还制定了一部较为完整的成文法典。
（四）小结：
两河流域的自然地理环境对古巴比伦文明产生了重要的影响。尤其是《汉谟拉比法典》是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手资料，是两河流域文明留给人类宝贵的文化遗产。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第3课 古代印度
【学习目标】
1.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。
2.理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，古代印度是人类最早的文明发源地之一，古印度人有很多著名的文明成就，比如阿拉伯数字、佛教等等。今天，我们一起学习第3课古代印度。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。
2.理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P10--14，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出现在哪里？在印度河流域发现了哪些早期文明遗址？年代大约在什么时期
②谁统治时期是古印度文明的鼎盛时期？除哪里以外，印度基本上实现了统一？首都是哪里？
③种姓制度的从高到低的四个等级及职能分别是什么？在这四个等级之外，还有最卑贱的 “不可接触者”并在社会上遭到歧视和凌辱的叫什么？
④佛教创立的时间、地点、人物、主张分别是什么？
（2）思考并解释1--4题中的关键词，思考第5-6题，准备口答。
⑤总结种姓制度的影响。
⑥古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
答案要点：1.南亚次大陆。印度河流域。哈拉帕和摩亨佐·达罗。公元前23世纪到公元前18世纪。
2.孔雀王朝。半岛最南端外。华氏城。
3.婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。贱民。
教师出示选择题：
理解种姓制度各个阶层的职能：吉米是公元前1500 年印度的一位富商，家财万贯，他有很多愿望，在当时的条件下，你认为他的哪个愿望可能实现( )
A.向神庙中的婆罗门上供 B.向国家多纳税，寻求国王授予爵位
C.娶一个美丽的公主做妻子 D.雇用一名武士，保护财产不受侵犯
4.公元前6世纪。古印度。乔达摩·悉达多。众生平等，忍耐顺从。
过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第⑤题：总结种姓制度的影响。
师：随着雅利安人内部的贫富分化日益加剧，等级的差别被以制度的形式确定下来，逐渐形成了种姓制度。它的影响是什么呢？
在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第5题 答案要点：
种姓制度在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等。使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。
师：出示古代亚非文明古图地图，思考：⑥古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？
第6题答案要点：
大河流域（1）因为大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
教师拓展： 亚非文明的基本特征是：兴起于大河流域，经济上以农业为主，政治上是奴隶制王国。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1.古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出现在哪里？在印度河流域发现了哪些早期文明遗址？年代大约在什么时期？
2.谁统治时期是古印度文明的鼎盛时期？除哪里以外，印度基本上实现了统一？首都是哪里？
3.种姓制度的从高到低的四个等级及职能分别是什么？在这四个等级之外，还有最卑贱的 “不可接触者”并在社会上遭到歧视和凌辱的叫什么？种姓制度有何特点？
4.佛教创立的时间、地点、人物、主张分别是什么？ 信仰佛教的民众日益增多是因为什么原因？
5. 总结种姓制度的影响？
6.古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？
能力题
1．古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（ ）
A．形成种姓制度 B．制定《汉谟拉比法典》
C．建造金字塔 D．实行民主政治
2．婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。这就给种姓制度罩上神圣的色彩。该制度出现在（ ）
A．古代中国 B．古代埃及 C．古代印度 D．古代巴比伦
3．某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是（ ）
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。”
4．“在权利方面，人生来是而且始终是自由平等的”。但在公元前2000多年前的古代印度，却逐渐形成了严格的等级制度。在当时的四个等级中，处于第二等级的是（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
5. “彻底消灭和根除欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、不幸和绝望就一扫而光。”与此教义相关的宗教是（ ）
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
6.大河流域——人类文明的摇篮。公元前6 世纪佛教产生于（ ）
A．印度河流域 B．两河流域 C．尼罗河流域 D．黄河长江流域
7.与“千手观音”、“普渡众生”等词语相关的宗教是（ ）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教
8.一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（ ）
A．黄河流域 B．印度河流域 C．两河流域 D．尼罗河流域
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
古代印度的种姓制度反映出的实质问题是：
A社会成员分工不同
B四个等级之间权利、义务不同
C严格的等级关系
D等级之间的种姓差别
析：本题考查对种姓制度的分析和理解。种姓制度反映的实质问题是奴隶主阶级对奴隶阶级的专制，是一种严格的等级关系。因此,C项符合题意。
（四）小结：
今天我们学习了印度河流域的自然地理环境对古印度文明产生了重要的影响。人类早期的文明最先诞生于亚非地区的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比伦文明、古代印度文明和古代中国文明，被称为世界四大文明古国。它们都有着丰富的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展做出了卓越的贡献。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第二单元 古代欧洲文明
【单元目标】
1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。
2.理解并识记雅典的民主政治和亚历山大对外远征的影响。
3.识记罗马共和国、《十二铜表法》的形成及作用、罗马帝国等基础知识。
4.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。
5.识记古希腊古罗马在文学、雕塑、哲学、建筑、法学、历法等各方面的主要成就。
6.理解并识记古希腊神话与建筑的主要特点。
【课时安排】共 3课时
第4课 古代希腊城邦和亚历山大帝国
【学习目标】
1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。
2.理解并识记雅典的民主政治和亚历山大对外远征的影响。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，亚非四大文明古国发源于大河流域，欧洲的文明发源于海洋，大河文明和海洋文明有何不同呢？今天，我们一起学习第4课古代希腊城邦和亚历山大帝国。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。
2.理解并识记雅典的民主政治和亚历山大对外远征的影响。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P16--20，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--6题的答案，力争自学后检测全对。
①出示古代希腊地图，指图回答爱琴文明包括哪两个文明？希腊半岛的自然环境呈现什么特点？这样的自然环境有何影响
②希腊城邦突出特点是什么？希腊城邦的居民分为哪两类？他们之间的关系是什么？③位于希腊中部的哪个城邦经济发达，国势强盛成为希腊半岛上的盟主？雅典达到全盛是何时谁在位期间？这个时期的政治特点是什么？
④雅典民主制度的表现有哪些？民主制度的局限性是什么？
⑤何时希腊北部的哪国成为军事强国？公元前哪一年，马其顿国王谁出兵东征，结果建立了一个空前庞大的帝国？这个帝国西起哪里？东到哪里？北抵哪里？南达哪里？
⑥亚历山大东征有何影响？
（2）思考并解释1--6题中的关键词，思考第7题，准备口答 ：
⑦出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对其经济、政治发展有何影响？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
答案要点：
1.克里特文明和迈锡尼文明。环海多山多岛屿，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
2.小国寡民。公民和非公民。统治与被统治。
3.雅典。公元前5世纪中后期，伯利克里。奴隶制民主政治发展到高峰。
4.伯利克里扩大公民权利，使每一个公民都有参政的机会；主持城邦的主席团和主席也抽签产生；公民大会是最高的权利机关；设立津贴制度。局限性：占雅典人口大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
5.公元前4世纪。马其顿。公元前334年。亚历山大。希腊。印度河流域。中亚。埃及。
6.一方面，具有侵略性质；给东方人民带来巨大灾难，掠夺东方世界无数财富；另一方面，促进了东西方文明的大交汇。
过渡语：前6题的答案找到了 我们来讨论第7题：
师：一方面，河水定期泛滥，提供了充沛的水源和肥沃土壤，另一方面，靠近海岸，海岸线曲折，港湾众多，不同的地理环境，对于文明的形成有何影响呢？
出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对其经济、政治发展有何影响？
1.提问。在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第7题 答案要点：
大河文明：
大都处于北纬20-40度之间，气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。
河水定期泛滥，提供充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，属于农业文明。大河文明特点：封闭性；村落社会与中央集权专制国家；具有独特的地域特征文化。
海洋文明：
靠近海岸，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，对于海洋的依赖性更高，适宜航海业和海外贸易的发展。海洋文明又称西方文明，源于古希腊，以商业为主。
海洋文明特点：开放性；向外拓展，以法制为基础的城邦政治，文化的多样性。
教师出示选择题：
根据自然地理环境的影响，古代文明可分为大河文明和海洋文明。以下古代文明中，受自然地理环境影响明显不同于其他的是（ ）
A.古巴比伦文明 B.古埃及文明 C.古希腊文明 D.古印度文明
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1.爱琴文明包括哪两个文明？希腊半岛的自然环境呈现什么特点？这样的自然环境有何影响？
2.希腊城邦突出特点是什么？希腊城邦的居民分为哪两类？他们之间的关系是什么？
3.位于希腊中部的哪个城邦经济发达，国势强盛成为希腊半岛上的盟主？雅典达到全盛是何时谁在位期间？这个时期的政治特点是什么？
4.雅典民主制度的表现有哪些？民主制度的局限性是什么？
5.何时希腊北部的哪国成为军事强国？公元前哪一年，马其顿国王谁出兵东征，结果建立了一个空前庞大的帝国？这个帝国西起哪里？东到哪里？北抵哪里？南达哪里？
6.亚历山大东征有何影响？
7. 出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对其经济、政治发展有何影响？
能力题
1.位于地中海海岸，她是西方文明之源。这个地方是（ ）
A．埃及 B．巴比伦 C．希腊 D．罗马
2．一位英国历史学家说：“人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指（ ）
A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．罗马帝国
3．由男性公民参加公民大会，投票决定国家大事的情景，最有可能发生在（ ）
A．古代埃及 B．古代雅典 C．古代斯巴达 D．古代罗马
4．马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”“希腊内部极盛”的主要原因是（ ）
A．对外交流频繁 B．中央集权制度发展到顶峰
C．民主政治达到极盛 D．农耕文明发达
5.公元前5世纪后半期，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。下列相关表述正确的是（ ）
A．手工作坊中严禁使用奴隶劳动 B．妇女在公民大会上发表言论
C．国家大事由公民大会决定 D．外邦人担任政府公职
6.人们称赞公元前5世纪希腊文明为“伯利克里的黄金时代”。下列选项中与这一赞誉相关的是（ ）
A．雅典民主政治达到高峰 B.雅典以军事强大成为希腊一个重要城邦
C．希腊城邦的突出特点是“小国寡民” D.雅典的民主制促进了封建主义的发展
7.北非国家埃及的港口城市亚历山大是欧洲马其顿国王亚历山大建立的，拥有世界七大奇迹之一的亚历山大灯塔和亚历山大图书馆。这些遗迹反映出（ ）
A.亚历山大是文明交流的和平使者 B.暴力冲突也能产生传播文明的作用
C.埃及从此成为一个欧洲国家 D.亚历山大是非洲文明的毁灭者
学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成为经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大帝国的征服：
A.促进了东西方文化交流 B.促使希腊文明走向衰落
C.促使东方文明走向衰落 D.促使东西方文化被毁灭
析：本题考查对材料的理解和分析能力。由“使希腊文化传播到东方”
“混合着希腊和东方因素的文明诞生”，可看出亚历山大的征战促进了东西方文化的交流，A项符合题意。
（四）小结：
本节课我们主要讲述了欧洲文明的源头——古代希腊和亚历山大帝国，古代希腊历史的重点是雅典的民主政治的特点、作用及局限性。亚历山大帝国历史的重点是亚历山大东征的积极影响和消极影响。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第5课 罗马城邦和罗马帝国
【学习目标】
1.识记罗马共和国、《十二铜表法》的形成及作用、罗马帝国等基础知识。
2.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，欧洲文明的源头是古希腊文明，而罗马文明是希腊文明的继承者，希腊文明与古罗马文明有何不同呢？今天，我们一起学习第5课罗马城邦和罗马帝国。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记罗马共和国、《十二铜表法》的形成及作用、罗马帝国等基础知识。
2.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P21--25，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①罗马建立共和国的时间？共和国时期国家统治的决策权掌握在谁的手里？形式上的最高权力机关是什么？
②《十二铜表法》制定的时间、内容、意义分别是什么？
③罗马共和国控制了西地中海地区和成为整个地中海的霸主的时间分别是什么？加速罗马共和国衰落的重大事件是什么？
④公元前49年 谁夺取罗马共和国政权？ 公元前31年， 谁成为内战的最后胜利者，他创立什么制？ 罗马帝国建立的时间是哪一年？
⑤罗马帝国在何时进入黄金时期？西罗马帝国哪一年在谁打击下灭亡？
（2）思考并解释1--5题中的关键词，思考第6题，准备口答。。
⑥思考课后活动题：罗马帝国灭亡的原因。
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
答案要点：
1.公元前509年。元老院。公民大会。
2.公元前450年左右。涉及诉讼程序、所有权、债务权、宗教法等内容。使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解与滥用。意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
师：以前的人们用的是什么法律呢？
依据约定成俗的习惯，制定的法律叫做习惯法。现在将所有条款制定成文，这种法律是成文法。
教师出示选择题：
1.罗马共和国时期，平民和贵族展开了长达两个多世纪的斗争，斗争的成就主要体现为所颁布的一系列法律。恩格斯曾评论说:“氏族贵族和平民不久便完全融化在国家中了。”这一长期斗争所取得的成就的第一步是（ ）
A.取消了贵族解释法律的权力 B.设置了两名保民官
C.颁布了《十二铜表法》 D.废除了元老院
2.西方古典作品《阿提卡之夜》记载，“一个审判官或仲裁官，受命于出庭论时(审讯案件)，而他被揭穿在(这个)案件中接受金钱贿赂，依据《十二铜表法》第九表第三条应被处以死刑”。关于《十二铜表法》，不能直接从上述材料中得出的是( )
A.使量刑定罪有了文字依据 B.有利于调节社会矛盾，维护社会秩序
C.实质是维护奴隶主的利益 D.一定程度上遏制了贵族对法律的滥用
3.公元前3世纪。公元前2世纪。斯巴达克起义。
4.凯撒。屋大维。元首制。公元前27年。
5.公元前2世纪。476年。日耳曼人。
过渡语：前5题的答案找到了，我们来讨论第6题：
第6题 答案要点：
材料中的“活动皆由国库开支”说明财政负担日益沉重。
教师拓展： （1）内部因素：3世纪，罗马陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰退，财政危机，民生凋敝（2）外部因素：日耳曼人的入侵。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1. 罗马建立共和国的时间？共和国时期国家统治的决策权掌握在谁的手里？形势上的最高权力机关是什么？
2.《十二铜表法》制定的时间、内容、意义和历史地位分别是什么？
3. 罗马共和国控制了西地中海地区和成为整个地中海的霸主的时间分别是什么？加速罗马共和国衰落的重大事件是什么？
4. 公元前49年 谁夺取罗马共和国政权？ 公元前31年， 谁成为内战的最后胜利者，他创立什么制？ 罗马帝国建立的时间是哪一年？
5. 罗马帝国在何时进入黄金时期？西罗马帝国哪一年在谁打击下灭亡？
6.思考课后活动题：罗马帝国灭亡的原因。
能力题
1.公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已刷共和国转变为帝国。此人是（ ）
A．伯利克里 B．凯撒 C．亚历山大 D．屋大维
2.罗马共和同时期，制定了共和制法律，完善了共和制机构。其中最重要的机构是（ ）
A．公民大会 B．五百人会议 C．陪审法庭 D．元老院
3.根据下列第①组的内在关系，选择一个合适的答案，使第②组成立
①伯利克里→推动雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰
②屋大维→（ ）
A．建立雅典奴隶制共和国 B．发动布匿战争
C．建立罗马共和国 D．建立罗马帝国
4.“这次战争使迦太基的政治军事力量受到实质性的削弱······罗马则成了地中海西部的霸主”。材料中“这次战争”是指（ ）
A.日耳曼人入侵罗马帝国 B.亚历山大东征C.斯巴达克起义D.布匿战争
5.西方有谚语“上帝归上帝，凯撒归凯撒”，其中“凯撒”是指（ ）
A．雅典将军 B．古罗马执政官
C．意大利旅行家 D．基督教神职人员
6.地中海是世界上最大的陆海间，是联系欧洲南部各国和亚、欧、非三洲的重要水域。在历史上，这里曾经是哪一国家的内湖（ ）
A.波斯帝国 B.罗马帝国 C.亚历山大帝国 D.埃及
7.电影《斯巴达克斯》再现了开始于公元前73年的一次奴隶起义，这次起义发生在哪一历史时期（ ）
A.罗马共和国 B.罗马帝国 C.西罗马帝国 D.亚历山大帝国
8. 从“征服意大利半岛”“布匿战争”“称霸地中海地区”这些关键词提炼出的学习主题是（ ）
A.希腊文明的繁荣 B.罗马共和国的统治
C.两河流域古老文明的兴起 D.雅典的奴隶制民主政治
学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
世界古代历史上曾经出现过许多帝国。其中，地跨欧、亚非三洲，地中海一度成为其内湖，与中国汉朝处于同一时期的是：
A.罗马帝国 B.亚历山大帝国 C.波斯帝国 D.拜占庭帝国
析：本题考查学生对基础知识的识记能力。罗马帝国的疆域到2世纪达到最大规模，地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的“内湖”，此时正值中国汉朝时期，A符合题意。
（二）小结：
本节课我们主要讲述了古罗马文明 ，古代罗马因战争而兴，也因战争而亡。我们要从中吸取教训，发展经济，使国家社会安定，人民幸福。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第6课 希腊罗马古典文化
【学习目标】
1.识记古希腊古罗马在文学、雕塑、哲学、建筑、法学、历法等各方面的主要成就。
2.理解并识记古希腊神话与建筑的主要特点。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，古代文明辉煌灿烂，亚非的文明成果有埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》古印度的佛教。而欧洲文明成果又有哪些呢？今天，我们一起学习第5课，希腊罗马古典文化。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记古希腊古罗马在文学、雕塑、哲学、建筑、法学、历法等各方面的主要成就。
2.理解并识记古希腊神话与建筑的主要特点。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P26--30，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--6题的答案，力争自学后检测全对。
①希腊神话影响广泛，其特点是什么？了解早期希腊社会的主要文献是哪一部文学作品？
②希腊人物雕塑艺术的代表作是什么？
③希腊建筑艺术主要体现在什么上？典型代表什么？ 罗马的代表性建筑有哪些？
④古希腊著名的哲学家及其思想主张或成就分别什么？
⑤罗马人最伟大的成就之一是什么？成为后世罗马法典乃至欧洲法学渊源的什么？
⑥罗马的历法称为什么？来源于哪个国家的什么历法？
（2）思考并解释1--6题中的关键词，思考第7--8题，准备口答。
⑦思考课后活动题1
⑧出示古希腊、罗马建筑图，比较和中国古典建筑其不同点。
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
答案要点：
1.神人同形同性；《荷马史诗》。
2.《掷铁饼者》。
3.神庙；帕特农神庙；万神庙，罗马大竞技场，引水道工程等。
4.德谟克里特：原子论。苏格拉底：他将思考转向人类社会，他探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出求得知识最好的办法是有系统的问和答。他还主张人应该认识自己。亚里士多德：是一位百科全书式的学者，创立了逻辑学等新的学科。
5.法学成就，《十二铜表法》
6.儒略历，古埃及的太阳历
过渡语：前6题找到答案并能准确记忆的请举手。找到了，我们来讨论第⑦题：思考课后活动题1
师：第一次、第二次、第三次征服分别指的是什么？
生：第一次：罗马帝国的扩张
第二次：基督教的传播
第三次：罗马法律的传播
师：罗马共和国在建立的数百年间，不断扩张，从一个弹丸小国发展为地跨欧、亚、非三大洲的帝国。面对如此巨大的版图和众多的人口，统治困难重重。罗马法是罗马统治的有力支柱。它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益。
⑦思考课后活动题1
答案要点：有道理。罗马前两次对世界的征服分别是以军事战争和宗教传播的方式实现的，而第三次征服则显示了罗马法制的发达。罗马法所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，为近代欧洲大陆国家的立法提供了范本。三种方式中，唯有法律对世界的影响力最为持久。
⑧出示古希腊、罗马建筑图，比较和中国古典建筑其不同点。
答案要点：
中国：封闭的、群体的空间格局（在地面平面铺开），体现了中国古代社会结构形态的内向性特征。
古希腊、罗马建筑：开放的、单体一的空间格局，向高空发展。
总结：都是一个时代的综合反映，反映了不同地域的文化特点。
拓展：希腊式和罗马式建筑的比较与关系。教师可以继续拓展哥特式建筑特点。
教师出示选择题：罗马的建筑艺术主要体现在各种大型建筑物上，这与它建立强大国家的观念是一致的。这说明罗马建筑（ ）
A.有宏伟的特色 B.灌注了神的观念
C.以神庙为代表 D.有古埃及建筑遗风
2.书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1.希腊神话影响广泛，其特点是什么？了解早期希腊社会的主要文献是哪一部文学作品？
2.希腊人物雕塑艺术的代表作是什么？
3.希腊建筑艺术主要体现在什么上？典型代表什么？ 罗马的代表性建筑有哪些？
4.古希腊著名的哲学家及其思想主张或成就分别什么？
5.罗马人最伟大的成就之一是什么？成为后世罗马法典乃至欧洲法学渊源的是什么？
6.罗马的历法称为什么？来源于哪个国家的什么历法？
7.思考课后活动题1
8.出示古希腊、罗马建筑图，比较和中国古典建筑其不同点。
能力题
1.古代希腊是西方文明发源地。下列选项中，研究早期希腊社会的重要史料是（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．《马可·波罗行纪》 C．《天方夜谭》 D．《荷马史诗》
2.某位古希腊哲学家终身探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。这位哲学家是（ ）
A.德谟克利特 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德
3.儒略历是以下哪一个时期制定的历法 （ ）
A.伯利克里时期 B.亚历山大时期 C.凯撒时期 D.屋大维时期
4.被誉为“罗马法的渊源和罗马的基本法”的是（ ）
A.《十二铜表法》 B.《汉谟拉比法典》C.《掷铁饼者》D.《荷马史诗》
5.希腊本土最大、最完美的建筑，为雅典娜女神建造的是（ ）
A.空中花园 B.万神殿 C.帕特农神庙 D. 凯旋门
6.古希腊精美的雕像就像一首无言的诗、一幅立体的画，给人以无尽的美感。下列雕像作品体现了运动员优美的姿态和健美的肌体的是（ ）
A.《苏格拉底之死》 B.《宙斯像》C.《掷铁饼者》D.《荷马史诗》
7.以下关于亚里士多德的表述不正确的是（ ）
A.他说：“吾爱吾师，吾更爱真理” B. 他创立的逻辑学至今被学术界尊为权威
C.他是一位百科全书式的学者 D.他创作了《荷马史诗》
五、后教。
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
古希腊的一部世界文学名著，再现了古希腊的社会图景，成为研究早期希腊社会的重要史料。这部作品是：
A《俄狄浦斯王》 B《天方夜谭》 C《荷马史诗》 D《神曲》
析：《荷马史诗》是一部不朽的世界文学名著，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料，故选C项。
（二）小结：
本节课我们主要讲述了古代希腊、古代罗马在文学、雕塑、哲学、建筑、法学、历法等各方面的主要成就。课后，我们还要通过各种方式对世界古典文明进行探寻，了解丰富多彩的古典文化成就，感受人类文化的多元性和共容性。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第三单元 封建时代的欧洲
【单元目标】
1.识记基督教兴起与传播、法兰克王国建立和发展、查理曼帝国兴亡等基础知识。
2.理解并识记封君与封臣的关系以及这种关系的特点。
3.识记西欧庄园出现的时间及庄园法庭的人员组成等基础知识。
4.理解并识记庄园法庭的作用。
5.识记 中世纪城市的兴起和大学的发展等基础知识。
6.理解并识记城市的兴起对资本主义发展的影响。
7.识记 拜占庭帝国的形成、发展和灭亡的史实等基础知识。
8.理解并识记《罗马民法大全》的组成和作用。
【课时安排】共 4课时
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
【学习目标】
1.识记基督教兴起与传播、法兰克王国建立和发展、查理曼帝国兴亡等基础知识。
2.理解并识记封君与封臣的关系以及这种关系的特点。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，扑克牌上红桃K的原型是查理大帝，这位声名赫赫的欧洲中世纪统治者尽管已经去世1200多年，但现在依然在牌场上继续厮杀。今天，我们一起学习第7课，走进欧洲看看查理曼的传奇人生。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记基督教兴起与传播、法兰克王国建立和发展、查理曼帝国兴亡等基础知识。
2.理解并识记封君与封臣的关系以及这种关系的特点。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
（1）请认真默读课本课文P32--37，要求如下：
用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①基督教兴起的时间、地点、创始人分别是什么？何时成为罗马的国教？
②法兰克王国建立的时间、建立者分别是什么？克洛维巩固统治的措施有哪些？
③法兰克王国对土地的分封形式进行了怎样的改革？这样的改革有何影响？ 这样的关系有何特点？
④查理成为法兰克王国的时间？ 查理鼓励基督教发展的措施是什么？法兰克王国因查理的统治被称为什么帝国？查理曼去世后，哪一年法兰克王国分裂？形成哪三个国家的雏形？
（2）思考并解释1--4题中的关键词，思考第5题，准备口答。
⑤课后活动2 ： 你如何理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
1.公元1世纪，巴勒斯坦地区，耶稣。4世纪末。
2.481年，克洛维。皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下。
3.不再像以前那样无偿赏赐土地，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。封君和封臣的关系有严格的等级性，权利义务交织在一起，有一定的契约意义。
教师出示判断题：
从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，他也是其属下的封君（ ）
封臣要直接承担国家的赋税、兵役义务 （ ）
西欧国王与属下的关系类似古代中国皇帝与臣僚的关系（ ）
4.8世纪。查理命令每个教区的人民向教会缴纳什一税。查理曼帝国。843年，德意志、法兰西、意大利。
我们来讨论第5题。
本题指导学生参看西欧封建等级制度示意图，理解封君与封臣的权利与义务，从而回答出这句话的意思。
第5题 答案要点：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
教师拓展：这种分封实际上是按照土地为纽带连接了上下级关系。 由于土地层层分封，依次互为主从，封土实际上变为可继承、可转让、可买卖的私人财产。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
1.基督教兴起的时间、地点、创始人分别是什么？何时成为罗马的国教？
2.法兰克王国建立的时间、建立者分别是什么？克洛维巩固统治的措施有哪些？法兰克王国扩张后，版图有怎样的变化？
3. 法兰克王国对土地的分封形式进行了怎样的改革？这样的改革有何影响？封君与封臣有怎样的关系？这样的关系有何特点？
4. 查理成为法兰克王国的时间？查理四处征伐后，法兰克王国的版图又发生了怎样的变化？查理鼓励基督教发展的措施是什么？查理加冕称帝的时间、地点分别是什么？加冕后有什么之称？法兰克王国因查理被称为什么帝国？查理曼去世后，哪一年法兰克王国分裂？形成哪三个国家的雏形？
能力题
1.世纪出现于巴勒斯坦的宗教是（ ）。
Ａ．伊斯兰教 Ｂ．基督教 Ｃ．佛教 Ｄ.道教
2.基督教被定为罗马国教的时间是（ ）
A.2世纪 B.3世纪 C.4世纪前期 D.4世纪末
3.基督教是哪个国家的国教（ ）
A.英国 B.法国 C.罗马 D.德国
4.在西欧封建社会，教权和王权的关系（ ）
A.教权高于王权 B.王权高于教权
C.两者合二为一 D.两者相互制约相互监督
5.法兰克王国的建立者是（ ）
Ａ．克洛维 Ｂ．屋大维 Ｃ．查理曼 Ｄ．汉谟拉比
6.一个拥有几个封臣的封君本人也许是更高一级封君的封臣，这一现象出现在（ ）
A.古代希腊 B.古代日本 C.中古欧洲 D.近代俄国
7.在西欧封建制度确立的过程中起重要推动作用的改革是（ ）
Ａ．法兰克王国改革 Ｂ．孝文帝改革Ｃ．戊戌变法 Ｄ．商鞅变法
8法兰克王国后来一分为三，形成三个国家的雏形不包括谁（ ）
Ａ．英格兰 Ｂ．德意志 Ｃ．法兰西 Ｄ．意大利
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
在西欧封建社会，教权和王权的关系（ ）
A.教权高于王权 B.王权高于教权
C.两者合二为一 D.两者相互制约相互监督
解析：在西欧封建社会，教会是高于王权的。
（二）小结：
本节我们学习了法兰克王国从产生到发展再到最后分裂的一个过程。让我们认识到一个国家只有不断创新、勇于改革才能强大。闭关自守、内乱不断会导致国家衰落。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第8课 西欧庄园
【学习目标】
1.识记西欧庄园出现的时间及庄园法庭的人员组成等基础知识。
2.理解并识记庄园法庭的作用。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，我们都知道法庭是什么？那么有谁听过庄园法庭吗 今天我们来学习西欧庄园。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记西欧庄园出现的时间及庄园法庭的人员组成等基础知识。
2.理解并识记庄园法庭的作用。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P40--43，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
请认真默读课本，要求：
①什么是庄园？庄园有何特点？
②庄园有哪些人员构成？他们之间有什么关系？
③出示欧洲中世纪庄园平面图，找出庄园土地有哪些？
④庄园法庭的主持者是谁？庄园法庭的开放时间和地点有何规定？庄园法庭惩罚违法行为的手段是什么？审判的依据是什么？此法庭有何作用？
（2）理解“庄园法庭”等关键词语，思考课后活动2，弄懂“为什么”，准备口答。课后活动2讨论：比较中世纪西欧庄园中的农民与中国古代社会的农民有何异同？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
①庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。特点：西欧制度的基础是农奴制度；西欧庄园是一种基本上自给自足的自然经济单位；西欧庄园具有较强的独立性，有自己的庄园法庭。
②人员：领主和佃户。关系：统治与被统治的关系
③庄园土地：自营地和份地。
教师出示判断题：西欧庄园中的耕地分为自营地和份地（√）
教师拓展：庄园的土地分为自营地和份地，但是庄园周围的土地叫共用地。
④庄园法庭的主持者：领主或他的管家。
庄园法庭的开放时间：没有明确的时间。地点：不固定。
庄园法庭惩罚违法行为的手段：处以罚金。
审判的依据：习惯法或村法。
作用：庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
教师出示判断题：西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益（√）
基础知识我们都找到了答案，接下来，我们来讨论课后活动2。
比较中世纪西欧庄园中的农民与中国古代社会的农民有何异同？
师：两个地区的国家性质是否一样？
生：一样
师：受到的剥削一样吗？
师：拥有的土地一样吗？
答案要点：
（1）承担义务的对象不同。西欧庄园农民向庄园领主承担劳役，不向国家承担义务，还要给教会缴纳什一税。中国古代农民要向国家承担租税、兵役、劳役等，无地农民还要向地主交租税。
（2）承担义务的方式不同。西欧庄园的农民承担义务的方式主要是劳役，实物和货币等方式的重要程度相对较低。中国古代农民承担的义务有很多种，劳役方式的地位并不突出。
（3）人身关系不同。西欧庄园的农民主要依附于领主，中国古代农民主要依附于国家，人身相对自由。
（4）对土地的占有和使用不同。西欧庄园的农民只有土地的使用权，中国古代农民中的自耕农拥有土地的所有权。
（5）西欧庄园中农民的利益受到侵犯时，可以通过庄园法庭维护，而中国古代的农民是没有这种权利的。
（6）西欧庄园中的农民劳役负担沉重，但相对于中国古代农民的处境要好很多。中国古代农民的地租有时候比农民的产量还要多。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①什么是庄园？庄园有何特点？②庄园有哪些人员构成？他们之间有什么关系？ ③出示欧洲中世纪庄园平面图，找出庄园土地有哪些？④庄园法庭的主持者是谁？庄园法庭的开放时间和地点有何规定？庄园法庭惩罚违法行为的手段是什么？审判的依据是什么？此法庭有何作用？
能力题
1在西欧庄园里，两个佃户因借贷问题发生纠纷应该找谁来解决（ ）
Ａ．农奴 Ｂ．国王 Ｃ．其他佃户 Ｄ．庄园法庭
2.你知道西欧庄园是从什么时候开始的吗（ ）
Ａ．公元前8世纪 Ｂ． 9世纪Ｃ．1世纪 Ｄ．公元前6世纪
3西欧庄园中设有教堂、法庭，对此最合理的解释是（ ）
Ａ．庄园是自给自足的经济政治实体 Ｂ．庄园是农村基本的经济组织
Ｃ．庄园是农村基本的社会组织 Ｄ．庄园是领主统治农奴的工具
4.下列关于庄园 法庭的表述，正确的是（ ）
Ａ．主持法庭的是领主或他的管家 Ｂ．法庭有专门的工作人员
Ｃ．法庭有固定的开庭地点 Ｄ．法庭可以随时开庭审理案件
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
西欧庄园中设有教堂、法庭，对此最合理的解释是（ ）
Ａ．庄园是自给自足的经济政治实体 Ｂ．庄园是农村基本的经济组织
Ｃ．庄园是农村基本的社会组织 Ｄ．庄园是领主统治农奴的工具
析：B、C、D都是正确的，但是属于无关项。
（四）小结：
本节我们学习了西欧庄园的相关内容，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园制度有利于促进西欧社会的稳定和发展。为西欧城市的兴起创造了条件。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第9课 中世纪城市和大学的兴起
【学习目标】
1.识记 中世纪城市的兴起和大学的发展等基础知识。
2.理解并识记城市的兴起对资本主义发展的影响。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，我国在北宋时期，城市发展迅速，那么同一时期西欧城市发展怎样呢？请看第9课。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记中世纪城市的兴起和大学的发展等基础知识。
2.理解并识记城市的兴起对资本主义发展的影响。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P42-46，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①西欧城市重新兴起的时间和背景。西欧城市市民争取自由和自治的手段有哪两种？并举一典型的例子。 ②城市取自由和自治权的形式是什么？
③城市的基本居民有哪些人构成？随着城市的发展，出现新的阶层叫什么？此阶层出现后，有何影响？④大学兴起的时间？大学课程包括哪些内容？有何特点？
（2）思考并解释1--4题中的关键词，思考第5题，准备口答。
⑤出示中西城市产生与发展的相关材料，比较其相同点与不同点？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
①时间：10世纪。背景：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业发展。
手段：金钱赎买和武力斗争。例子：法兰西琅城。
②城市取自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得特许状。
③基本居民：手工工匠和商人。阶层：市民。影响：他们成为早期的资产阶级。④时间：12世纪。大学的基础课程：专业课程和基础课程。
特点：一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第5题：
⑤出示中西城市产生与发展的相关材料，比较其相同点与不同点？
师：它们的规模一样吗？
生：不一样，中国的城市大，西欧城市小
师：政治制度一样吗？
生：不一样，中国的是专制的制度，西方是民主制度
答案要点：
（1）规模：中国古代城市规模大，人口上百万；西欧城市规模小，人口上万的城市很稀少
（2）自主权：君主专制中央集权下，国家扶持发展，处于中央的管理下。西欧城市有一定的自治权，以庄园为单位，相对独立。
教师出示判断题：西欧大学得到了国王与教皇的支持（√）
（3）发展原因：政治、经济、文化、交通中心，其中都城类型城市政治职能居主导地位；西欧城市临海，交通安全，相对安全，容易获得廉价原料，产品便于销售；西欧城市取得一定的自治权，受自然条件因素影响较大。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①西欧城市重新兴起的时间和背景。西欧城市市民争取自由和自治的手段有哪两种？并举一典型的例子。
②13世纪，城市取得的自由和特权有哪些？城市取自由和自治权的形式有哪些？取得自由和自治权的城市有哪些局限性？
③城市的基本居民有哪些人构成？随着城市的发展，出现新的阶层叫什么？此阶层出现后，有何影响？
④大学兴起的时间？兴起的原因？早期大学的类型有哪些 大学的基础课程有哪些？专业课程有哪些？大学课程的设置有何特点？
⑤.出示中西城市产生与发展的相关材料，比较其相同点与不同点？
能力题
1.中世纪的欧洲，以手工业和商业为中心的城市兴起于（ ）
Ａ．8世纪 Ｂ．9世纪 Ｃ．10世纪 Ｄ．11世纪
2.西欧大学兴起的时间是（ ）
A.10世纪 B.11世纪 C.12世纪 D.13世纪
3.在西欧城市斗争中，法兰西人民斗争的方式是（ ）
Ａ．金钱赎买 Ｂ．选举 Ｃ．武力斗争 Ｄ． 国王特许
4.西欧城市兴起的意义在于（ ）
Ａ．推动西欧封建社会发展
Ｂ．加快封建主对市民的剥削
Ｃ．形成市民阶级，为资本主义兴起准本条件。
Ｄ．提高西欧国际地位，使其成为世界贸易中心。
4.在中世纪的西欧城市中，被市民视为自由的证明的是（ ）
Ａ．《十二铜表法》 Ｂ．《汉谟拉比法典》 Ｃ．特许状 Ｄ． 罗马法
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
5.西欧城市兴起的意义在于（ ）
Ａ．推动西欧封建社会发展 Ｂ．加快封建主对市民的剥削
Ｃ．形成市民阶级，为资本主义兴起准本条件 Ｄ．提高西欧国际地位，使其成为世界贸易中心
析：市民阶层的形成，推动着社会由封建社会走向资本主义社会，故A、B错。D是错误的选项。
（2）小结：
本节我们学习了中世纪城市和大学的兴起，这一时期的西欧城市与中国北宋城市相比规模小的多，但有很高的自治权，并且出现了早期的资产阶级，为资本主义的产生创造了条件。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第10课 拜占庭帝国和《査士丁尼法典》
【学习目标】
1.识记 拜占庭帝国的形成、发展和灭亡的史实等基础知识。
2.理解并识记《罗马民法大全》的组成和作用。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，西罗马帝国灭亡后，只剩下了东罗马帝国，那么谁知道东罗马帝国又叫什么呢？今天我们学习第10课拜占庭帝国和査士丁尼法典。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记 拜占庭帝国的形成、发展和灭亡的史实等基础知识。
2.理解并识记《罗马民法大全》的组成和作用。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本P47--50，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①东罗马帝国的版图涵盖了哪些地方？从地理位置上分析帝国强大的原因是什么？
②査士丁尼继位的时间。《罗马民法大全》编撰的目的、包括哪四部法律文献？对其如何评价？
③请简单的叙述拜占庭帝国灭亡的过程及灭亡的时间。
④拜占庭文化有何影响。
（2）思考并解释1--4题中的关键词，思考第5题，准备口答。
⑤拜占庭帝国灭亡的原因是什么？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
①地方：希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。原因：位于欧、亚、非大洲的交接处。
②目的：为了稳固帝国的社会秩序；文件：《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》。
评价：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。《罗马民法大全》还对财产、《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。
教师出示判断题：
《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分，但不是查士丁尼执政时期的法令汇编。（√）
《罗马民法大全》集中了古罗马帝国的全部法律条文。（×）
③过程：阿拉伯人进攻---十字军东征---奥斯曼土耳其人进
灭亡的时间：1453年
④拜占庭文化有何影响：它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第⑤题拜占庭帝国灭亡的原因是什么？
师：拜占庭曾经辉煌一时，为什么会灭亡？
生：外敌的入侵
师：为什么它能被别人打败？
生：国力衰落
师：为什么会衰落呢？
在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第5题 答案要点：
公元7世纪起，不断遭受外族入侵；长期的对外战争导致财政枯竭；拜占庭帝国闭关自守，固步自封。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①东罗马帝国的版图涵盖了哪些地方？从地理位置上分析帝国强大的原因是什么？
②査士丁尼继位的时间。《罗马民法大全》编撰的目的、包括哪四部法律文献？对其如何评价？
③请简单的叙述拜占庭帝国灭亡的过程及灭亡的时间。
④拜占庭文化有何影响。
⑤拜占庭帝国灭亡的原因是什么？
能力题
1.《罗马民法大全》包括下列那几部法律（ ）
①《查士丁尼法典》②《法学汇撰》③《法理概要》④《新法典》
Ａ．①②③　Ｂ．①③④　　Ｃ．①②④　　Ｄ．①②③④　
2．下列人物为罗马法典的修订、完善做出巨大贡献的是（ ）
Ａ．克洛维 Ｂ 亚历山大 Ｃ．查理曼 Ｄ．查士丁尼
3.下列关于《罗马民法大全》的说法，错误的是（ ）
Ａ．废除了奴隶制 Ｂ．对财产、买卖、债务做出明确规定。
Ｃ．改善了奴隶的地位 Ｄ．被誉为欧洲民法的基础
4.君士坦丁堡是哪个国家的都城（ ）
Ａ．巴比伦王国 Ｂ．罗马帝国 Ｃ．罗马共和国 Ｄ．拜占庭帝国
5.15世纪中期灭亡拜占庭帝国的是（ ）
Ａ．亚历山大帝国 Ｂ．法兰克帝国 Ｃ．阿拉伯帝国 Ｄ奥斯曼土耳其
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（二）小结：
本节我们学习了拜占庭帝国和査士丁尼法典等相关内容，给我们的启示是（1）完善的法律制度能够促进社会的进步和发展。（2）闭关自守和故步自封导致国家落后。
六、当堂训练。
同学们做《基础训练》必做题：
第四单元 封建时代的亚洲国家
【单元目标】
1.识记大和政权的出现、日本武士集团等基础知识。
2.理解并识记大化改新的背景、内容和意义。
3.识记穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国的扩张等基础知识。
4.识记阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。
【课时安排】共 2课时
第11课 古代日本
【学习目标】
1.识记大和政权的出现、日本武士集团等基础知识。
2.理解并识记大化改新的背景、内容和意义。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，日本与中国是一衣带水的关系，近代日本侵略中国，而古代日本与中国的关系怎样？ 今天我们一起学习第11课古代日本。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记大和政权的出现、日本武士集团等基础知识。
2.理解并识记大化改新的背景、内容和意义。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P52--54，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--4题的答案，力争自学后检测全对。
①大和政权统一日本的时间。大和国的最高统治者称为什么？大和的统治制度是什么？
②大化改新的背景、时间、内容、影响。大化改新后，大和正式更名为什么？
③武士、武士团形成的背景是什么？
（2）思考并解释1--3题中的关键词，思考第4题，准备口答。
④幕府统治形成的时间。在幕府统治时期，天皇处于什么地位？武士道精神的实质是什么？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
出示答案要点：
①时间：5世纪。称为：大王。制度：部民制。
②大化改新的背景：中国文化直接影响日本。
时间：646年
教师出示判断：
大化改新是对中国文化的学习和借鉴（ √）
内容：
政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
更名：日本。
③背景：中央对地方丧失了控制能力，社会局势动荡。
④大权旁落，成为一种礼仪性的摆设；
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①大和政权统一日本的时间。大和国的最高统治者称为什么？大和的统治制度是什么？
②大化改新的背景、时间、内容、影响。大化改新后，大和正式更名为什么？③什么是武士、武士团？他们形成的背景是什么？
④幕府统治形成的时间。在幕府统治时期，天皇处于什么地位？武士道精神的实质是什么？
能力题
1．假设你是一名7世纪中期从唐朝回到日本大和的遣唐使，你想向天皇介绍当时唐朝的社会状况，帮助他进行改革。你能见到的是哪位天皇（ ）
A．孝德天皇B．昭和天皇 C．孝明天皇D．明治天皇
2孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过……三次“开国”，成功实现了……社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A．大化改新 B．伯里克利改革 C．孝文帝改革 D．商鞅变法
3．下列属于日本大化改新内容的是
①土地归属国家，定期分给公民耕种②承认土地私有和自由买卖③改革行政制度，实行中央集权制④强制普及中等教育（ ）
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
4大化改新百余年后，“庄园”发展起来。地方豪强强为保护自己的庄园，组组织起军事集团，他们效忠于自已的主公而不是国家。材料中的“他们”是指（ ）
A．天皇 B．武士 C．佃户 D．领主
5．下列关于幕府和天皇的说法，错误的是（ ）
A．源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，建立镰仓幕府
B．幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力
C．幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存
D．幕府统治时期，天皇掌握实际权力
6．假如你是8世纪时期的一名中国使者，到达日本，看到下列情景中，不符合史实的是（ ）
A．建立起以天皇为中心的中央集权制
B．农田里从事劳作的多是奴隶
C．新都平城京城市布局呈棋盘状，有朱雀大街
D．庄园主为了保护自己的庄园，形成了大大小小的武士集团
7．幕府原本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。日本幕府统治在日本开始的标志是（ ）
A．大和统一日本 B．源赖朝设幕府于镰仓 C．大化改新 D．德川家康在江户设幕府
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。
2.表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错
过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
6．假如你是8世纪时期的一名中国使者，到达日本，看到下列情景中，不符合史实的是（ ）
A．建立起以天皇为中心的中央集权制
B．农田里从事劳作的多是奴隶
C．新都平城京城市布局呈棋盘状，有朱雀大街
D．庄园主为了保护自己的庄园，形成了大大小小的武士集团
析：8世纪时，日本已经变成了封建国家，故没有奴隶。本题选择B。
（二）小结：
古代日本向中国学习，实行大化改新，使日本由奴隶社会向封建社会过渡。日本这种善于学习，善于吸收世界先进制度和文化的精神态度值得学习。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题 选做题
第12课 阿拉伯帝国
【学习目标】
1.识记穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国的扩张等基础知识。
2.识记阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，穆罕默德曾说：“学问虽远在中国，亦当求之”。反映了阿拉伯人对知识的重视和对文化的追求，今天我们一起学习第12课阿拉伯帝国。
二、出示目标
【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影）
学习目标
1.识记穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国的扩张等基础知识。
2.识记阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）
自学指导
请认真默读课本课文P55--58，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1--3题的答案，力争自学后检测全对。
①伊斯兰教创立的时间、人物、地点
②伊斯壮教传播的过程、结果
③简述阿拉伯帝国扩张的影响。
（2）思考第4题，弄懂“为什么”，准备口答。
④阿拉伯人对世界文化的贡献有哪些？
7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
五、后教
（一）口头提问
过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。
①时间：7世纪；人物：穆罕默德；地点：麦加
②过程：
麦加传教---迁居麦地那，建立穆斯林公社---占领麦加---各部落纷纷遣使麦地那。
结果：阿拉伯半岛基本统一。
③影响：阿拉伯半岛是当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第4题：
师：阿拉伯人的贡献有哪些？
生： 《医学集成》、《医典》、《天方夜谭》
师：这些都是阿拉伯人自己的成就，关于促进文明传播的有哪些？
生：阿拉伯数字。
师：谁能全面来回答？
在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）医学：著有《医学集成》、《医典》两部书；数学：改造了古印度0-9的计数法，形成了阿拉伯数字；文学：《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
（2）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。
教师拓展：阿拉伯人将四大发明传播到欧洲；传播了阿拉伯数字。
教师补充古代东西方文明交流的方式有2种，并举出例子。
（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
知识点
①伊斯兰教创立的时间、人物、地点
②伊斯壮教传播的过程、结果
③简述阿拉伯帝国扩张的影响。
④列举阿拉伯人对世界文化的贡献有哪些？
能力题
1．为实现阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立，穆罕默德创立了( )
A．犹太教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．佛教
2．632年，阿拉伯半岛已基本统一。它实现统一的最主要特点是( )
A．半岛各部落承认穆罕默德的统治地位
B．穆罕默德在麦地那建立阿拉伯国家的锥形
C统一进程与伊斯兰教的创立和传播同步
D．把土地分给农民耕种，收取赋税
3．下列国家中，不属于地跨欧、亚、非三大洲的帝国的是( )
A．波斯帝国B．亚历山大帝国C．罗马帝国D．古埃及帝国
4．下列历史事件发生的先后顺序是( )
①麦加贵族承认穆罕默徳的政治和宗教领袖地位②阿拉伯半岛基本统一③穆罕默德带领信徒出走麦地那④穆罕默德创立伊斯兰教
A．④③①② B．④③②① C．③①④② D．①②③④
5．（湖南怀化中考）西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”据此你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用用的是( )
A．中国人 B．阿拉伯人 C．法兰克人 D．罗马人
6．宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会意识形态。根据以下信息判断它是（ ）
①它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础 ②它被元朝时形成的回族所信仰
③它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用 ④它的经典是《古兰经》
A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教
7．世界文明是在不断冲冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（ ）
A．古代印度人 B．古代阿拉伯人 C．古代罗马人 D．古代日本人
8．在古代，阿拉伯人把中国的古代发明辗转传人西亚、欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，请问下列哪本著作是阿拉伯的医学著作( )
A．《伤寒杂病论》B．《医典》 C．《本草纲目》D．《千金方》
9．《天方夜谭》，又称《一千零一夜》，是古代历史上著名的文学作品，书中描写的极其丰富的社会生活和离奇曲折的故事，大多应当发生在（ ）
A．波斯帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．元朝
（三）纠错
1.公布答案、评定对错。
知识点边公布答案，边组织学生判定对错，

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