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第十三章 内能
本章知识点：8个
分子热运动
分子动理论的基本内容：
（1）物质是由分子组成的。
注：分子是保持物质原有性质的最小微粒。
（2）分子都在永不停息地做无规则运动。
扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。
说明：
① 气体．液体．固体均能发生扩散现象。
② 不同物质一定要在互相接触时才能发生扩散，如果两种不同物质彼此不接触，是不能发生扩散的。
③ 扩散不是单向的一种物质的分子进入另一种物质中去而是彼此同时进入对方的。
④ 扩散现象表明分子在不停地做无规则运动，分子之间有间隙。
（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。
注：① 分子间的引力和斥力随着分子间距离的增大而减小。
② 分子间的引力和斥力是同时存在的。
③ 不同物质的分子大小不同，相互作用力也不同。
（分子间引力和斥力的大小跟分子间距离的关系：经过研究发现分子之间的引力和斥力都随分子间距离增大而减小。但是分子间斥力随分子间距离增大而减小得更快些；由于分子间同时存在引力和斥力，两种力的合力又叫做分子力。当两个分子间距r0距离时，分子间的引力与斥力平衡，分子间作用力为零，r0的数量级为10-10m，我们把距离为r0的位置叫做平衡位置。当分子间距离r＜r0时，分子间引力和斥力都随距离减小而增大，但斥力增加得更快，因此分子间作用力表现为斥力。当r＞r0时，引力和斥力都随距离的增大而减小，但是斥力减小的更快，因而分子间的作用力表现为引力，但它也随距离增大而迅速减小；当分子距离的数量级大于10-9m时，分子间的作用力变得十分微弱，可以忽略不计了）
内能：
1．内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。内能是能量的又一种形式，任何物体任何时候都具有内能。
2．影响物体内能的因素。
① 物体的内能和温度有关。
② 物体的内能与物体的体积有关。
③ 物体的内能与物体的种类和状态有关。
④ 物体的内能与物体内部的分子个数的多少有关。
3. 改变物体内能的两种方法：
（1）做功可以改变物体的内能
注：①做功改变物体内能的实质是内能和其他形式能之间的相互转化。
②对物体做功，物体的内能会增加。
③物体对外做功时，本身的内能会减少。
④用做功多少来量度内能的改变。
（2）热传递可以改变物体的内能。
① 热传递——能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
② 热量是伴随着物质的温度变化或状态变化而产生的，它是一个过程的物理量，不是对应某一状态而言的。 （注：热量不能含，温度不能传。）
③ 用吸收、放出热量的多少来量度内能的改变。
④ 热传递改变物体内能的实质是：内能在物体间的转移，能的形式不变。
（3）两种改变物体内能的方法：做功和热传递，它们在改变物体内能上是等效的。
（4）温度、内能、热量的区别和联系。
热传递可以改变物体的内能，使其内能增加或减少，但温度不一定改变（晶体的熔化．凝固）即，物体吸热，内能会增加，物体放热内能会减少，但是物体的温度不一定发生改变。
（5）内能的利用：①利用内能来加热；②利用内能做功。
4．内能与机械能的区别：
① 定义上的区别
② 内能与分子热运动和分子间相互作用有关，机械能与整个物体的机械运动情况有关，它们是两种不同形式的能量。
③ 一切物体都有内能，但不是所有的物体都具有机械能。
比热容
1．比热容
（1）定义——单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。
（2）单位——
（3）意义——比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容，它不随质量、位置、形状、体积、温度而改变，但同一种物质的物态不同，比热容则可以不同，如水和冰。
（4）水的比热是：C=4.2×103焦耳/(千克·℃)，它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103焦耳。
（5）水的比热容在实际中的应用：水的比热容较大，常用作冷却剂；也用热水来取暖，水还能调节气候。
2. 热量的计算
（1）计算公式：Q＝cm△t（△t为变化的温度）
其中为比热容，为质量，为初温，为末温，为升高的温度，为降低的温度。
（2）热平衡
两个温度不同的物体放在一起时，高温物体将放出热量温度降低，低温物体将吸收热量，温度升高，最后两物体温度相同称为达到热平衡。
在热传递过程中，若低温物体吸收的热量为，高温物体放出的热量为，如果没有热量损失，则，利用这个关系可以求出物质的比热或物体的质量或物质的温度。
本章公式：2个
本章实验：1.演示实验3个。
2.分组实验1个。
学习目标
1.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
2.知道热传递和做功可以改变物体的内能
3.理解比热容的实质，能用比热容解释简单的自然现象
4.会用热量的计算公式进行简单的计算
课时安排：第一节 1 课时 第二节 1 课时 第三节 2 课时共4课时
第1节 分子热运动
【学习目标】
1.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
2.知道物质是由分子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.会熟练运用分子热运动解决问题，理解分子间的作用力。
【教学过程】
一、板书课题
导入语：同学们，有时候我们能在教室闻到餐厅的菜香味，菜香是如何传播的呢？
其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，进入空气中，向各个方向散布开来。当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味。今天，我们就来学习《分子热运动》。（板书）
出示目标
过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
出示学习目标
学习目标
1.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
2.知道物质是由分子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.会熟练运用分子热运动解决问题，理解分子间的作用力。
师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通过几次实验探究来获得知识，学会应用。
第一次“先学后教”：气体扩散实验（根据实验的具体情况决定演示或看视频）。
过渡语：构成物质的分子是静止的还是运动的？相互之间有没有作用力？我们通过实验来验证。
第一次“先学后教”
气体扩散实验(通过视频让学生观察二氧化氮扩散实验)
请认真看课本P2-3图13.1-2前的内容，边看边思考以下问题：
抽掉玻璃板后，你观察到什么现象？说明了什么？
什么是扩散？
装有二氧化氮气体的瓶子能置于空气瓶子的上方吗？为什么？
1分钟后比谁回答问题准确。
步骤：（通过视频让学生观察二氧化氮扩散实验）
2、指名学生回答以上问题，
实验现象：两个瓶子内的气体会混合在一起，最后颜色变得均匀。
结论: 气体分子在不停地做无规则运动。
②扩散：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
第二次“先学后教”：液体扩散实验（根据实验的具体情况决定演示或看视频）。
过渡语：扩散现象能否发生液体之间呢？
第二次“先学后教”
液体扩散实验(通过视频让学生观察硫酸铜扩散实验)
请认真看课本P3图13.1-2后边的内容，边看边思考以下问题：
1．观察到什么现象？说明什么？
2．液体之间也能发生扩散吗？
3. 举例说明生活中哪些现象能说明液体之间可以发生扩散？
1分钟后比谁回答问题准确。
1、步骤：（通过视频让学生观察硫酸铜扩散实验）
2、指名学生回答以上问题。
①可以看到无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液之间明显的界面，静放几天后，界面变得模糊不清了。
②结论: 气体分子在不停地做无规则运动。
③液体之间也能发生扩散现象，举例略。
第三次“先学后教”：固体扩散实验（根据实验的具体情况决定演示或看视频）。
过渡语：扩散现象能否发生固体之间呢？
第三次“先学后教”
液体扩散实验(通过视频让学生观察硫酸铜扩散实验)
请认真看课本P3图13.1-3的内容，边看边思考以下问题：
1．观察到什么现象？说明什么？
2．固体之间也能发生扩散吗？
3. 举例说明生活中哪些现象能说明固体之间可以发生扩散？
1分钟后比谁回答问题准确。
1、步骤：（通过视频让学生观察固体扩散实验）
2、指名学生回答以上问题。
①可以看到两者互相渗入约1mm深。说明固体分子在不停地做无规则运动。
②固体之间也能发生扩散现象，举例略。
第四次“先学后教”：扩散现象与温度的关系
过渡语：扩散的快慢与哪些因素有关呢？
第四次“先学后教”
请看课本P4分子间作用力上边的内容，边看边思考以下问题：
1．观察到什么现象？说明什么？
2．扩散与温度有什么关系？
3．扩散现象说明了什么？
1、步骤：教师演示
①在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。
②用滴管分别在两个烧杯中滴入一滴红墨水，观察烧杯中墨水扩散的快慢。
结论：（1）观察到在热水中扩散的快。扩散的快慢与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。
一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
第五次“先学后教”：分子间存在着引力和斥力
过渡语：分子在不停的运动，为什么固体和液体能保持一定的体积呢？
第五次“先学后教”
请认真看课本P4分子间作用力下边的内容，边观察演示实验边思考以下问题：
1．观察到什么现象？说明什么？
比谁观察认真，回答准确。
1、步骤：（通过视频让学生观察分子引力斥力实验）
2、指名学生回答以上问题，
实验现象：两个铅柱没有被重物拉开。
结论: 分子之间存在引力
小结：常见的物质是由大量的分子、原子构成；物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在引力和斥力。这就是人们用来解释热现象的分子动理论的初步知识。
四、课堂小结
1.不同的物质在相互接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
2.以上实验说明扩散现象可以发生在气体、固体、液体之间。
3.扩散实验表明：分子在永不停息的做无规则运动。
4.温度越高，分子的无规则运动就越剧烈。
5.由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
6.分子间存在着引力和斥力。
7. 分子是保持物质原有性质的最小微粒。
8. 分子的直径大约为10-9m
五、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
1．请将表格填充完整：
物态 微观特征 宏观特征
分子间距离 分子间作用力 有无固定形状 有无固定体积
固态 很大
液态 较大 较大
气态 较大
2．关于物体的内能，下列说法不正确的是（ ）
A．烧开的水有内能. B．在草地上滚动的足球有内能
C．物体的温度升高时，内能会增大. D．水结冰时温度不变，所以内能不变
3．关于物体的内能，下列说法错误的是（ ）
A．0℃的物体没有内能. B．内能和其他形式的能之间可以互相转化
C．物体间的内能可以转移. D．一切物体都具有内能
4．以下的日常生活事例，通过做功来增加. B．放进太阳能热水器中的水,温度升高
C．点燃的爆竹腾空而起. D．用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起
5．一把勺子的温度升高了（ ）
A．它一定吸收了热量.B．一定和其他物体发生了热传递
C．它的热量一定增加.D．它的内能一定增加
6．下列事例中物体内能减少的是 ( )
A．金属汤勺放进热汤中后会变得烫手 B．放入电冰箱中的食物温度降低
C．一块0℃的冰全部熔化成0℃的水 D．“神舟”五号飞船返回舱进入大气层后
7. 双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。前者是利用 方式增加了手的内能，后者是利用 方式增加了手的内能。
8．下列现象中，利用做功改变物体内能的是 ．（填序号）
（1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖. （2）在古代，人类钻木取火
（3）冬天，人们往手心中呵气取暖.（4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热
（5）晒太阳时感到很热.（6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高
（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫
拓展9．2003年10月15日，是中国人最自豪的日子之一，标志着中国的航天工业进入了世界先进行列。“神舟”五号是10月15日由洒泉卫星发射中心用“长征”二号F型运动火箭发射升入太空的，它绕地球飞行了14圈后安全返回，降落在预定的着陆场——内幕古四子王旗北的阿木古郎牧场上，“神舟” 五号飞船在减速降落的过程中，其减小的机械能转化为____能，能量的转化是通过_____方式进行的。
（四）学生练习
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。
六、教后记
第2节 内能
【学习目标】
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系
2.理解热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。
3.知道热传递和做功可以改变物体的内能
【教学过程】
一、板书课题
导入语：物体由于运动、被举高、发生弹性形变而具有机械能，物体内部的分子在不停地运动，也具有能量，这就是本节要学习的新知识----内能
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的目标是什么呢？请看屏幕
（二）出示学习目标
学习目标
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系
2.理解热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。
3.知道热传递和做功可以改变物体的内能
三、演示实验：
过渡语：什么是内能呢？
（一）第一次先学后教：内能
第一次先学后教
请认真看课本第7页到9页图13.2-5甲以上的内容，边看边思考以下问题：
1.什么叫做内能？内能大小与哪些因素有关？
2.内能与机械能的区别是什么？
3.什么叫做热传递？
4.什么叫做热量 热量的单位是什么？
5.改变物体的内能的方式有哪些？
比谁看书认真，2分钟后比谁能正确回答以上问题。
1、指名学生回答内能的定义、影响因素，强调内能与物体的质量、体积、温度、状态和物质的种类有关。
2、指名学生回答2.3.4.5.的问题，强调热传递的条件是有温度差。做功和热传递的区别在改变内能上是等效的。
（二）第二次先学后教：改变内能的方式
第二次先学后教
请边看课本第9页图13.2-5甲的内容，边观察演示实验 ，边思考下列问题：
1.对物体做功内能增大还是减小。
2.活塞向下压缩时，你观察到什么现象？原因是什么？这说明了什么？
3.述实验中是用什么方式改变物体的内能的？
比谁观察认真，回答准确。
1、步骤：
（1）在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。
2、讨论得出结论
全体学生归纳实验现象，得出实验结论。
实验现象：棉花燃烧起来。
实验结论:活塞压缩气体做功，使空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，棉花燃烧。
进一步得出结论：做功可以改变物体的内能；对物体做功物体的内能增加。
（三）第三次先学后教：改变内能的方式
第三次先学后教
请认真看课本第9页图13.2-5甲的内容，边观察演示实验 边思考下列问题：
物体对外做功内能增大还是减小。
给瓶内打气，当瓶塞跳出时，你观察到什么现象？原因是什么？这说明了什么？
上述实验中是用什么方式改变物体的内能的？
比谁观察认真，回答准确。
1、步骤：
（1）烧瓶内盛少量的水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。
2、讨论得出结论
全体学生归纳实验现象，得出实验结论。
实验现象：塞子跳起时，可以看到瓶内出现白雾。
实验结论:气体膨胀对外做功，温度降低，内能减少。
进一步得出结论：做功可以改变物体的内能；物体对外做功，物体的内能增加。
四、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
1．下列说法正确的是( )
A．炽热的铁块有内能，冰冷的冰没有内能B．空中飞行物体有机械能，但没有内能
C．地上静止石块没有机械能，但有内能D．一切物体不可能同时具有机械能和内能
2．下列说法正确的是( )
A．0摄氏度的物体的内能为零 B．一个物体温度降低了，内能会减小
C．运动的物体一定比静止的物体内能大D．温度低的物体内能一定小
3．下列事例中，用做功方法改变物体内能的是( )
A．酒精涂在手上觉得凉 B．冬天晒太阳，人感到暖和
C．锯木头时，锯条会发烫 D．烧红的铁块温度逐渐降低
1.冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。前者是利用 方式增加了手的内能，后者是利用 方式增加了手的内能。
2.过春节时，同学们总喜欢燃放鞭炮．其中有一种鞭炮，不需用火去点燃，只要稍用力将它甩向地面，鞭炮就可以爆响。鞭炮与地面发生碰撞时，通过_____的方式，使它的内能_______（增大／减小）
3.物体从粗糙的斜面上滑下来，则 ( )
A.机械能不变，内能不变 B.机械能增加，内能不变
C.机械能减小，内能减少 D.机械能减小，内能增加
4.下面说法正确的是 （ ）
A．一切物体都有内能. B．抛有空中的球只具有机械能，不具有内能.
C．0℃的冰不具有内能. D．一个物体温度不变， 内能一定不变
5.下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的 （ ）
A．冬天人们搓手取暖. B．加剧的温室效应使多年的冰川融化了
C．用热水袋取暖. D．冬天晒太阳会觉得暖和
6．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是 （ ）
A.两决块相互摩擦，冰块熔化 B.水蒸汽推动活塞做功
C.压缩气体，温度升高 D.用太阳灶烧水
7.将肉片直接放入热油锅里爆炒，会将肉炒焦或炒糊，大大失去鲜味。厨师预先将适量的淀粉拌入肉片中，再放到热油锅里爆炒，炒出的肉片既鲜嫩味美，下列说法不正确的是 （ ）
A．在炒肉片过程中，肉片的温度升高，内能增加
B．附着在肉片外的淀粉糊有效防止了肉片里水分的蒸发
C．在炒肉片过程中，肉片内能增加主要通过做功实现的
D．附近能闻到肉香体现了分子在不停地做无规则的运动
8.下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是 （ ）
A．物体温度升高，一定吸收了热量　　　B．物体放出热量时，温度一定降低　　　
C．物体温度升高，内能一定增加　　　 D．物体内能增加时，温度一定升高　　
9.两个物体紧靠在一起，而没有发生热传递，那么它们一定具有相同的 （ ）
A．热量 B．温度 C．比热D．质量
10.关于热传递和热量，下列说法中正确的是 （ ） 　
A．温度高的物体含有热量一定多。
B．质量比较大物体含有的热量比较多
C．热量总是从含有热量多的物体传递到含热量少的物体
D．热量总从高温物体传递到低温物体
11.下列说法正确的是 （ ）
A．高温物体的内能一定大　 B．内能大的物体温度一定高
C．物体的内能变小，温度一定降低D．物体的内能变小，温度可能降低
12.爆米花是将玉米放入铁锅内，边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成玉米花。下列说法正确的是（ ）
A.玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加
B.玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加
C.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变
D.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加
拓展：
13.0℃的冰全部熔化成0℃的水，体积将减小，比较这块0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的内能，下列说法正确的是 （ ）
它们具有相同的内能B. 0℃ 的水具有的内能多C.0℃的冰具有的内能多D．无法判断
14.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是 （ ）
A．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小
B．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变
C．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体
D．物体的温度越高，所含热量越多
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。
五、教后记
第3节 比热容（一）
学习目标
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2.理解比热容的实质，能用比热容解释简单的自然现象
教学过程
一、板书课题
引入：盛夏的傍晚，水泥路上还很热，但是当你经过池塘边时，阵风吹过会感到凉爽，这是为什么呢？本节课学习与之相关的内容----比热容
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕.
（二）出示学习目标
学习目标
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2.理解比热容的实质，能用比热容解释简单的自然现象
三、师生实验
（一）第一次先学后教：比较不同物质的吸热情况
过渡语：不同物质的吸热情况一样吗？
第一次先学后教
请同学们认真看课本第11页到12页的内容，思考：
1.什么叫比热容？用什么符号表示？
2.比热容的单位是什么？符号是什么？
3.水的比热容是多大？读作什么？表示的意义是什么？
4.从小资料中找出下列问题的答案：
①____的比热容最大②不同物质比热容一般_____③同种物质在不同物态下比热容_____例如：④ 个别不同物质他们的比热容_______
2分钟后比谁能正确回答以上问题。
1、步骤
（1）实验装置见教材13.1-1，13.3-2.
（2）观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。
（3）同时接通两个电加热器的电源，对水和食用油加热3-4分钟。
（4）停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。
（5）算出加热过程中水进而食用油的温度各升高多少摄氏度。
（6）把实验数据填入表格中。
物质 质量m/g 初温t1/℃ 末温t2/℃ t1-t2 / ℃ 吸收的热量
水
食用油
教师演示，台下学生边观察边思考问题：
①质量相等的不同物质吸收相等的热量后，升高的温度是否相同？
②质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收的热量是否相等？
③在1.2两个问题的基础上，你能得出什么结论？为了比较物质的这种特性，在物理中引入了什么？
2、讨论得出结论
实验现象：质量相同的水和食用油加热相同的时间，水升高的温度少。质量相同的水和食用油升高相同的温度，水加热时间长。
实验结论：实验结果表明，不同的物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。
为了比较物质的这种特性，物理中引入了比热容。
五、检测
指名学生回答P13页想想议议中的问题
六、后教
1.学生回答P13页想想议议中的问题。
教师引导学生归纳总结：质量不同的同种物质升高相同的温度吸收的热量不同。
2.学生根据实验总结，实验表明：不同物质，在质量相等，温度升高相同的度数，吸收的热量不同。
教师补充：实验中控制质量相等，升高的温度相等，只有物质的种类不同，把多个变量变成一个变量。
3.学生回答2题后强调比热容单位的写法。
4.第3题引导学生利用P12页小资料中的比热容的单位回答水的比热容的意义：质量为1千克的水温度升高或降低1摄氏度吸收或放出的热量是4200焦 。
教师补充：类比水的比热容的意义，来回答冰，以及其它物质的比热容的意义。
七、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
1．质量相等的一杯冷水和一杯热水升高相同的温度，则它们吸收的热量（　　）
A．初温不知，无法判断。 B．一样多C．热水吸收的热量多。D．冷水吸收的热量多
2．某同学在劳技课上，用切割机把一个铜块切成了两半，则其中的一半铜块（ ）
A．密度、比热容均减小一半 B．密度、比热容均不变
C．密度减小一半，比热容不变 D．密度不变，比热容减小一半
3．已知水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），水银的比热容是0.14×103J/（kg·℃），则下面说法中正确的是（ ）
A．体积相同的水和水银，温度都升高1℃，水吸收的热量是水银的30倍
B．质量相同的水和水银，降低相同的温度，水银放出的热量是水的1/30
C．质量相同的水和水银，吸收相同的热量，若水银升高1℃，则水要升高30℃
4．下列事实最能说明吸收热量与物质的种类有关的是（ ）
A．体积相等的两杯水，温度都升高10℃，其吸收的热量相等
B．质量不等的铜块，温度都升高10℃，其吸收的热量不等
C．体积相等的水和煤油，温度都升高10℃，其吸收的热量不等
D．质量相等的水和铜块，温度都升高10℃，其吸收质量不等
5．江苏省的沿海地区昼夜温差较小，而内陆新疆的戈壁地区的昼夜温差较大，在某些地区出现“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象。这主要是因为（ ）
A．海水的密度小，沙石的密度大 B．海水的比热容大，沙石的比热容小
C．海水的内能多，沙石的内能少 D．海水吸收的热量少，沙石吸收的热量多
6．质量相等，初温相同的a、b两种不同液体，分别用两个完全相同的加热器加热。加热过程中，温度随时间变化的图线如图1所示。根据图线，比较两液体的比热容是（ ）
图1
A．液体a的比热容较大B．液体b的比热容较大
C．两种液体的比热容一样大D．无法判断
7．质量相等的两块金属同时从沸水中取出来放在冰上，能使冰熔化得较多的那块金属具有（ ）
A．较大的体积 B．较大的密度C．较大的比热容D．较小的比热容
甲、乙两个物体，质量相等，温度相同，先把甲投入一杯热水中，热平衡后水温降低了8℃，取出甲（设热量和水量均无损失），再把乙投入这杯热水，热平衡后水温又降低了8℃，由此可知（ ）
A．甲的比热容大 B．乙的比热容大C．甲、乙比热容一样大
D．条件不足，无法判断比热容的大小
八、教后记
第3节 比热容（二）
学习目标
1.掌握热量的计算公式
2.会用热量的计算公式进行简单的计算
教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
请同学们看课本14页“热量的计算”的内容，归纳物体吸、放热公式，3分钟后能根据物体吸、放热公式进行计算
四、先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
（二）检测
课本15页 4、5
要求：1.7分钟内独立完成（指名两名学生板演）。
2.比谁做得又对又快（做完的请举手示意）
3.学生练习，教师巡视。（收集错误进行二次备课）
五、后教
1．两题同步评讲
第一步：已知条件和必要的文字说明
第二步：公式 Q吸=cm（t—t0） Q放= cm（t0—t）
第三步：代入数据、计算（教师强调：要牢记比热容的单位，计算时，要注意单位的统一）
第四步：答题
2．小结
教师引导学生回答：（t—t0）、（t0—t）是温度变化量，即升高了、降低了多少，也可以用Δt表示，单位是摄氏度。Q=cmΔt
六、当堂训练
1．某中学为学生供应开水，用焦炭作为燃料，焦炭燃烧后放出1.26×106J的热量。如果这些热量全部被10kg的煤油吸收，能使煤油温度升高多少℃（煤油未沸腾）；若该热量有25%被水吸收，能将多少kg的水从25 ℃加热到100℃。[c水=4.2×103J/（kg·℃）、c煤油=2.1×103J/（kg·℃）]
2．一个家用电热水器的容积为80L，装满水后开启加热功能，使水的温度从20℃升高60℃，水需要吸收多少热量？[c水=4.2×103J/（kg·℃）]
拓展：3．为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的电加热器，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图3所示。
（1）根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些。”这位同学的判断是否正确？请说明理由。 ______________________
（2）要使甲、乙升高相同的温度，应给______加热更长的时间，这说明______的吸热能力强些。
（3）如果已知甲的比热容是1.8×103 J/（kg·℃），则乙的比热容是_____J/（kg·℃）。
七、教后记
十四章 内能的利用
本章知识点：9个
热机
1．燃料的热值（）
1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值的单位是焦每千克。J/kg.
公式：Q=mq 或Q=vq
2．热值反映燃料的性质，不同燃料有不同热值，燃料燃烧放出热量，化学能转化为内能。
热值与燃料燃烧放出热及燃料质量无关。
（为热值，Q为燃烧放出热，m为燃料质量）
热机（内能的利用之一：利用内能来做功）
1．热机:把内能转化为机械能的机器叫做热机.
2．热机的分类:热机的种类很多,有蒸汽机．蒸汽轮机．内燃机（包括汽油机和柴油机）．火箭等。在现代社会中，内燃机是最常见的热机。
3．热机的特点：所有热机都有一个共同点，就是利用燃料燃烧时放出的内能，通过工作物质（水蒸气或燃气）将内能转化为机械能对外做功。热机的工作过程可表示为：燃烧的化学能-------
4．内燃机：常见的内燃机有汽油机和柴油机两种，它们都是通过吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成工作循环，在四个冲程中只有做功冲程对外做功，其余三个冲程都靠飞轮的惯性来完成，一个工作循环，活塞往复两次，曲轴（飞轮）转动两周，对外做功一次。 压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。
5．热机的效率：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。热机的效率总小于1。热机的效率是热机性能的一个重要指标
6．在热机的各种损失中，废气带走的能量最多，设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
能量的转化和守恒
1．在一定条件下，各种形式的能量都可以互相转化。如克服摩擦做功时，机械能转化为内能；发电机发电时，机械能转化为内能；用电器工作时，电能转化为光能．内能或机械能等。
2．同种形式的能量可以相互转移。如在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体，能量的形式不发生变化，只是从一个物体转移到另一个物体。
本章实验：演示实验2个。
学习目标
1、知道内燃机的四个冲程和工作原理
2、会判断内燃机的四个工作过程
3、理解热值、热机效率的概念
4、能进行简单的热量和热机效率的计算
5、掌握能量守恒定律
课时安排
第一节1课时 第二节2课时 第三节3课时共6课时
第1节 热机
学习目标
1.知道内燃机的四个冲程和工作原理
2.知道内燃机的能量转化
3.会判断内燃机的四个工作过程
教学过程
一、板书课题
导入语：同学们，来看一段神九升天的视频。火箭的强大推动力是从哪里来的呢？这就是本节课要学习的热机。
二、出示目标
过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
出示学习目标
学习目标
1.知道内燃机的四个冲程和工作原理
2.知道内燃机的能量转化
3.会判断内燃机的四个工作过程
三、师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通过几次实验探究来获得知识，学会应用。
（一）第一次“先学后教”：直接用内能能否转化为机械能。
过渡语：电影中的蒸汽火车就是采用内能和机械能转化的，我们通过简单的实验来验证。
第一次“先学后教”
看课本P17——P18的内容，边看边思考以下问题:
1.依照图14.1-1实验的现象是什么？
2.这个过程中涉及到的两次能量转化是什么？
3.内燃机分为几大类？
步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①将试管里装一部分水，斜插入铁架台上，下方放好点燃的酒精灯。
②过一会，试管中的水开始沸腾。
③实验现象：瓶塞会 （跳起/不跳起），试管口有 出现。
2、讨论得出结论：①在这个过程中，燃料燃烧将燃料的__ _能转化为水和水蒸气的___ 能。塞子被推出的过程是水蒸气的 能转化为塞子的_______能。即_______对_______做功。
②这个实验展示了______的工作原理。而热机就是把_____能转化为_____能的机器。
（二）第二次“先学后教”：探究汽油机的工作原理
过渡语：汽车中的内燃机就是汽油机，我们拿来了汽油机的模型，来探究它的工作原理。
第二次“先学后教”
看课本P18——P19的内容，边看边思考以下问题:
1.依照图14.1-3，分别指出汽油机各部分的名称。
2.什么叫做一个冲程？汽油机一个循环有几个冲程？
3.根据图14.1-4说出每个冲程的特点是什么？
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①吸气冲程：将吸气冲程的进气门 ，排气门关闭，活塞 运动，汽油和空气的混合物进入气缸。
②压缩冲程：将进气门和排气门都 ，活塞向 运动，燃料混合物被压缩。
③做功冲程：在压缩冲程结束时，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，气体推动活塞向下运动，带动曲轴转动，对外做功。
④排气冲程：将进气门 ，排气门 ，活塞向 运动，把废气排出气缸。
2、讨论得出工作过程：汽油机分吸气、压缩、做功、排气四个冲程，且四个冲程为一个循环，在一个工作循环中，曲轴和飞轮转两周，对外做功一次。
第三次“先学后教”：探究柴油机的工作原理
过渡语：拖拉机中的内燃机就是柴油机，我们拿来了柴油机的模型，来探究它的工作原理。
第三次“先学后教”
看课本P19——P20的内容，边看边思考以下问题:
1.柴油机的结构和汽油机有什么地方是不同的？
2.柴油机吸入气缸的是什么？汽油机吸入气缸的是什么？
3.柴油机的一个工作循环是几个冲程？
4.柴油机和汽油机有哪些异同点？
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①分组观察柴油机的结构，并一一指出。
②观察柴油机在进气、压缩的过程中，进排气门、活塞往 运动。
③观察柴油机在做功冲程，不再有火花塞，而是喷油嘴，喷出的是 。
2、讨论得出结论：柴油机在吸气冲程中，汽缸里只有空气，在压缩冲程中，汽缸中的气体温度超过了柴油的燃点，此时从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气便立刻燃烧起来了。
四、检测题
（1）如图是汽油机工作循环中的某一冲程,这个冲程是( )
A.吸气冲程 B. 压缩冲程
C.做功冲程 D. 排气冲程
（2）四冲程汽油机的转速为720r/min，则在每秒内，汽油机对外做功的次数为（ ）
A、360次 B、720次 C、12次 D、6次
五、后教
1.根据演示实验，指名学生回答1、4、5、6问题
师强调：实验时为确保人身安全在试管周围安装金属网。
讲述：同学们，这个简单的实验展示了热机的基本原理，指名学生回答2、3。
2.师强调：辨别汽油机的四个冲程，关键就是要看气门的关闭情况、活塞的运动方向或曲轴的转动方向。
总结：内燃机一个工作循环活塞往复两次，曲轴、飞轮转两圈，对外做一次功，其它三个冲程靠飞轮的惯性带动完成。
拓展延伸：启动内燃机，要靠外力（人力或电动机的驱动力）先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程。在做功冲程中燃气对活塞做功，内能转化活塞的机械能，并将一部分机械能通过飞轮储存起来，然后依靠飞轮的惯性来带动活塞，完成排气冲程及下一个循环的吸气和压缩冲程。
评1（6）：列表对比柴油机与汽油机有哪些异同点
名称 汽油机 柴油机
构造
燃料
一个工作循环 吸气冲程
压缩冲程
做工冲程
排气冲程
主要特点
适用范围
相同点
当堂训练：
燃料燃烧是一种__________反应，燃料燃烧时，燃料的__________能转化为________，也就是通常说的放出__________；热值是指____________，它的单位是________。
有一瓶煤油的热值是4.6×107J／kg，它的物理意义是____________________；若将它倒掉一半，余下煤油的热值是__________。
热机的效率是指__________，一般情况下，柴油机的效率比汽油机的要__________。
4．如图15.3，通过我们看到的完整的现象，下面说法正确的是（ ）
图15.3
A．机械能转化为内能 B．内能转化为机械能
C．化学能转化为机械能 D．先是化学能转化为内能，然后转化为机械能
5．下列提高热机效率的方法中，不可行的是（ ）
A．减少各种热损失B．加润滑油减少机器各部件之间的摩擦
C．充分利用废气的能量，如建热电站D．采取少消耗总能量的办法
6．在内燃机中，实现了内能向机械能转化的是（ ）
A．吸气冲程B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程
7．汽油机在压缩冲程中，汽缸中的燃料混合物（ ）9
A．压强增大，温度降低 B．压强减小，温度降低
C．压强增大，温度升高 D．压强减小，温度升高
拓展：
8．关于燃料的热值正确的是（ ）
A．燃料的热值与燃料的燃烧程度有关B．燃料的热值与燃料的种类有关
C．燃料的热值与燃料的多少有关D．燃料的热值与上面三个因素都有关
9．下面说法不正确的是（ ）
A．燃料燃烧时，将化学能转化为内能
B．人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的
C．l kg的某种燃料燃烧时放出的燃料叫做这种燃料的热值
D．提高燃料的利用率是节约能源的重要措施
七、教后记
第2节 热机的效率
【学习目标】
1、理解热值的概念
2、理解热机效率的概念
3、能进行简单的热量和热机效率的计算
【教学过程】
板书课题
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕.
（二）出示学习目标
学习目标
1.理解热值的概念.
2.理解热机效率的概念
3.能进行简单的热量和热机效率的计算。
三、自学指导
第一次先学后教：热值的由来及计算
过渡语：请同学们看课本22页至24页，记住23页小资料中一些燃料的热值，并思考问题：
第一次先学后教
1、什么是热值？热值的单位是什么？
2、热值的物理意义是什么？
3、区别生活中的燃烧和物理中的完全燃烧？
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①.用坩埚分别取质量相等的煤块和酒精，分别加热同一杯水，
②.比较同一杯水吸收热量的多少？（即水温度的变化量）
③.教师提问：（1）用 燃烧所加热的水，吸收的热量多。
（2）相同质量的煤块和酒精所产生的热量是 。（相同/不相同）
（3） 是热值。热值的单位是 ，符号是 。
（4）热值在数值上等于 。
（5）从表中找出煤块和酒精的热值分别是 ， 。
④.煤块在燃烧时会有残留的煤渣或煤块，酒精燃烧时，能闻到酒精的气味，说明有一部分酒精并没有燃烧，而是散发到了空气中，这叫做不完全燃烧，实际的生活中很难做到 。
而在物理上，我们对热值的定义是指燃料的 所放出的热量。
2、讨论得出结论：我们把某种燃料完全燃烧放出的热量和其质量之比叫做燃料的热值。
过渡语：知道了热值的定义、理解、单位，我们如何用热值去进行计算呢？
第二次“先学后教”
看课本P23-24的内容，边看边思考以下问题:
2、在内燃机中燃料释放的能量都到哪里去了？
3、什么叫做热机的效率？
4、怎样计算热机的效率？
1、步骤：（教师口述，师生同步做实验）
①.刚才用煤块和酒精燃烧，加热同一杯水，我们知道两者放出的热量是不同的，不是完全燃烧。
②.燃料燃烧的热量都到哪里去了？
③.教师提问：（1）1kg的酒精的热值是3.0×107J/kg，则5kg的酒精所产生的热量为 。
（2）燃料的完全燃烧公式是 。热量的单位是 。
（3）燃料释放的能量只有一部分用来做有用功，还有一些都散失掉了。有用的那部分能量与燃料完全燃烧时所释放的能量之比，叫做热机的 。
四、先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
（二）检测
1、完全燃烧相同质量的煤和干木材_____放出的热量多，干木材的热值是1.2х107焦/千克表示的意义是__________,100克干木材完全燃烧放出的热量是_______。
2、一台热机运行时各种能量损耗大致为：气缸散热损失25℅，废气带走的热量为30℅，摩擦等机械损耗占10℅，则它的热机效率为_____。
3、若热机工作时用来做有用功的能量为W，燃料完全燃烧放出的热量为Q，热机的效率用η表示，则热机效率表达式为_________
4、一台柴油机在汽缸内完全燃烧5×103kg柴油，输出了8.4×104J的有用功，则这台柴油机的效率是多少？
五、后教
（一）先交换练习本后更正
（二）讨论
1、评一（1）：同学们看第1题，认为对的请举手，若有不对的先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲的不对或不全的，教师更正或补充。
师强调：热值的定义（或表示的意义）一定是燃料完全燃烧，用字母q表示。
拓展：热值反应燃料在燃烧过程中化学能转化为内能的本领，热值越大的燃料相同条件下释放的热量就越多，它是燃料本身的一种性质，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧无关，与燃料的种类有关。
总结：计算公式Q=mq或vq（公式的选择取决于燃料的状态或看单位）
2、评一（2、3）：同学们看第,2、3题，认为对的请举手，若有不对的先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲的不对或不全的，教师更正或补充。
3、评二（4）
第一步：写“解” 第二步：已知条件
第三步：运用公式 第四步：代入数据计算（注意单位统一）
（三）同桌互改，调查学情。
（四）师拓展
1、火力发电的效率、煤炉的效率
2、电热水器的效率、电动车的效率、电磁炉的效率
3、太阳能热水器的效率
六、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
当堂训练
1、汽油机在压缩冲程中，汽缸中的燃料混合物（ ）
A．压强增大，温度降低 B．压强减小，温度降低
C．压强增大，温度升高 D．压强减小，温度升高
2．关于燃料的热值正确的是（ ）
A．燃料的热值与燃料的燃烧程度有关 B．燃料的热值与燃料的种类有关
C．燃料的热值与燃料的多少有关 D．燃料的热值与上面三个因素都有关
3．下面说法不正确的是（ ）
A．燃料燃烧时，将化学能转化为内能
B．人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的
C．l kg的某种燃料燃烧时放出的燃料叫做这种燃料的热值
D．提高燃料的利用率是节约能源的重要措施
拓展：4．煤油的热值是4.6×107J／kg，完全燃烧100g的煤油，放出多少热量？如果这些热量全部被20℃的10kg水吸收，可以把水温升高多少度？
小明学习了热学的有关知识后，知道水的比热是4.2×103J/（kg·℃），他想估算一下自己家每天烧水、做饭需要的热量，于是小明仔细记录了他家每天烧水、煮饭、炒菜需要的时间，并把它折算成烧水时间，相当于每天将50kg的20℃的水烧开。
小明家每天烧水做饭需要多少热量？
（2）如果普通煤的燃烧值为3×107J／kg，从理论上讲小明家每天烧水做饭需要多少千克煤？
（3）小明家实际平均每天需要烧4块蜂窝煤，按每块蜂窝煤含煤0.5kg算，他家每天实际用煤2kg，由此小明计算出他家煤炉的效率只有16.5％．你认为小明家煤炉效率低的原因是什么？
（4）从大的方面讲，家用煤炉除了热效率低浪费能源的缺点外，另一个主要缺点是什么？
七、教后记
第3节 能量的转化和守恒
【学习目标】
1、掌握能量守恒定律
2、能举出生活中能量守恒的例子
【教学过程】
一、板书课题
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕.
（二）出示学习目标
学习目标
1.掌握能量守恒定律.
2.能举出生活中能量守恒的例子
三、自学指导
第一次先学后教：能量的转化
请同学们认真看课本27页至29页，思考下列问题：
第一次先学后教
1．说出下列能量转化情况
摩擦生热_______；水轮机带动发电机发电_______；电动机带动水泵__________；
植物进行光合作用________；燃料燃烧时发光______。
2．图14.3—2小球减少的机械能到哪里去了？
3．能量守恒的内容是什么？
5分钟后比一比谁能正确回答下列问题。
四、先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
（二）检测
指名学生回答思考题
五、后教
讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲的不对或不全的，教师更正或补充）
1、评1、2总结：以上例子说明不同形式的能量并不是孤立的，可以相互转化，在转化过程中能量的总量不变。
2、评3强调：①“转化”转化前后的能量形式是不同的②“转移”转化前后能量形式是相同的（指热传递的过程）
六、当堂训练
1.当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的____能转化为壶盖的 能。
2.如图所示为一种人们设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动又带动抽水机从低处将水抽到高处，从而循环工作。这种永动机 （选填“能够”或“不能够”）永远工作下去。
3.5以下关于能量的说法中，不正确的是 （ ）
所有能量转化过程，都遵守能量守恒定律
B．汽油机的做功冲程中，内能转化为机械能
C．电动机在工作的过程中，电能转化为机械能的效率小于1
D．物体受到平衡力的作用时，其重力势能一定保持不变
4.下列关于能量转化的说法中错误的是（ ）
A．干电池对外供电时，电能转化为化学能 B．发电机工作时，机械能转化为电能
C．电饭锅在煮饭时，电能转化为内能 D．电风扇工作时，电能主要转化为机械能
答案：B
答案：B
5.目前长沙城区的老居民小区正在进行水路改造，改造中用到了一种打孔工具———冲击钻。冲击钻工作时，钻头在电动机的带动下不断地冲击墙壁，打出圆孔，如图所示。冲击钻在工作过程中，其能量转化关系是（ ）
A.内能转化为机械能 B.内能转化为电能
C.只有机械能和内能的转化 D.有电能、机械能和内能的转化
6.如图所示实验或事例，属于内能转化为机械能的是 ( )
A.滑下时臀部发热 B.搓手取暖 C.水蒸气将塞子冲出 D.压缩空气
8.对于图所示滚摆运动的现象，下列解释中不正确的是（ ）
A．动能与势能可以相互转化 B．下降时重力势能减小、动能增大
C．上升的最大高度逐次降低，说明能量不守恒
D．有部分机械能转化为内能，但总能量不变
7.如图所示，在某市的路边出现了一种“风光互补”式节能灯，它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板．下列关于这种节能灯的设计解释合理的是（ ）
A．小风扇是用来给太阳能电池板散热的 B．小风扇是风力发电机，它将电能转化为机械能
C．太阳能电池板同时向小风扇和节能灯供电 D．太阳能电池板将太阳能转化为电能
8.根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是（ ）
A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进
B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止
C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面
D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年
拓展：
9.太阳能热水器是直接利用太阳能给水加热的装置，下表是小华家的太阳能热水器某天在阳光照射下的相关信息。
太阳照射时间h 装水量kg 水升高的温度℃ 水的比热容J/（kg·℃） 太阳能吸热的功率J/h
10 100 50 4.2×103 3.0×106
求（1）水在10h内吸收的热量；
（2）太阳能热水器的能量转化效率。
七、教后记
第十五章 电流和电路
本章知识点24个：
一、电路
1．由电源、用电器、开关 、导线 组成的电流的路径叫电路。
2．电路中有持续电流的条件是电路中必须有电源、电路必须是 闭合的（通路） 。
3．电源是提供电能的；用电器是 消耗电能的；导线是 输送电能的。开关是控制电路通断的
4．容易导电的物体 叫导体；不容易导电的物体 叫绝缘体。下列物质：棉线、塑料、食盐水、玻璃、大地、橡胶、碳棒、人体、空气、铅笔芯、钢尺，属于导体的是： 食盐水、大地、碳棒、人体、铅笔芯、钢尺　。
二、串联和并联
5．串联电路开关的位置不同，它的控制作用相同。
并联电路中，干路开关控制 整个电路，支路开关控制 本支路
7．串联 电路和 并联 电路是最基本的电路。
8．串联电路和并联电路
（1）串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。各元件互相牵连，通则都通，断则都断，电路中只需要一个开关，并且开关的位置对电路没有影响。
（2）并联电路：把元件并列地接连起来组成的电路叫并联电路。并联电路电流有两条或多条路径，各元件可以独立工作，干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
（3）串联电路和并联电路的判别方法。
① 电流路径法
这是最重要的方法，就是从电路图中电源的正极出发沿电流的方向“走”一圈，回到负极，如果电流只有一条通路，依次通过了所有的用电器，则该电路是串联电路，如果电流通路有多条，并且每条通路都经过不同的用电器，则该电路是并联电路。电流表相当于导线，电压表相当于开路
② 节点法
节点法多用于一些不规范的电路分析过程，不论导线有多长，只要其间没有电源，用电器等，此导线两端点，便可看作一点，从而找出各用电器两端的公共点。
③ 消元法
所谓消元法就是假设电路中某一用电器不存在，看电路会发生什么变化，若取消任一个用电器，电流都形不成通路，其余用电器都不能工作，那么此电路为串联，若取消任一支路中的用电器，其余支路都能形成通路，其余用电器均能正常工作的是并联。
三、电流的强弱
9．电流是表示电流强弱 的物理量。
10．单位：安培（A），毫安（mA），微安（A），，。
11．电流用电流表来测量，电流表必须串 联在待测的电路中，使电流从 正 接线柱流入从 负 接线柱流出。被测电流不能 电流表的量程 。绝对不允许不经过用电器直接把电流表接在 电源上 。
12．串联电路各点的电流 相等 。
（公式：I1=I2=····=In）
13．并联电路干路的电流等于各支路的电流 之和 。　（公式：I=I1+I2+ +In ）
14．电能表：测量用户消耗多少电能的仪表。
15．总开关：家庭电路需修理时断开总开关
16．保险盒：电路中 电流 过大时保险丝熔断，切断电路对线路起到 保护 作用。
17．插座：为 可移动 用电器供电。
18．电灯：照明。6．进户输电线。
19．用 测电笔 可以判断零线和火线，手指按住金属笔卡或笔尾金属体，用笔尖接触被测的导线，氖管发光是火线，不发光是零 线。
20．双线触电：人体的两个部分别接触火线和零线，造成的触电。
21．单线触电：人体接触火线，同时人体和大地相连通，造成的触电。
22．如果发生了触电事故，要立即断开电源。
23．三线插头标有L的接火线，标有N的接零线，标有E的接地线。
24．漏电保护器：站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入 大地 ，漏电保护器迅速 切断电流，对人体起到保护作用。
本章公式：2个
本章实验：1．演示实验3个。
2．分组实验3个。
学习目标
1．认识摩擦起电现象，掌握电荷的种类及电荷间的相互作用。
2．理解验电器的原理及作用，了解电荷量及其单位。
3．了解原子结构，知道什么是导体和绝缘体。
4．掌握电流、电路及电路图。
5．知道电源和用电器的作用。
6．会熟练画出电路元件符号。
7．掌握串并联电路中电流的规律。
课时安排：第一节 1 课时 第二节 1 课时 第三节 1 课时 第四节 2 课时 第五节 1课时 共6课时
第十五章 电流和电路
第一节 两种电荷
【学习目标】
1．认识摩擦起电现象，掌握电荷的种类及电荷间的相互作用。
2．理解验电器的原理及作用，了解电荷量及其单位。
3．了解原子结构，知道什么是导体和绝缘体。
【教学过程】
一、板书课题
导入语：同学们在冬天，干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸起纸屑；这是为什么呢？今天我们一起学习---两种电荷。（板书课题）
出示目标
过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
出示学习目标
学习目标
1．认识摩擦起电现象，掌握电荷的种类及电荷间的相互作用。
2．理解验电器的原理及作用，了解电荷量的定义及其单位。
3．了解原子结构，知道什么是导体和绝缘体。
三、师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通过几次实验探究来获得新知识，学会应用。
（一）第一次先学后教：摩擦起电、电荷间的作用规律、验电器。
第一次“先学后教”
请同学们看课本P32-P33页原子及其结构上方的内容，2分钟后我们通过实验来认识它。
1．什么叫摩擦起电现象？带电体具有什么性质？
2．怎样规定正、负电荷？
3．电荷间的相互作用规律是什么？
4．什么叫电荷量、单位、简称、符号？
5．验电器的作用、工作原理分别是什么？
2分钟后比谁能背会以上问题的答案，并能根据实验的现象总结规律。
实验
老师演示，用毛皮（丝绸）与橡胶棒（玻璃棒）摩擦过后与碎纸屑接触，让学生观察现象；指导学生撕一些碎纸，用塑料直尺、塑料笔在头发上摩擦，然后靠近碎纸，观察到什么现象？指名学生回答1，后进生回答不完整的，优等生补充。并指导学生回答生活中摩擦起电的现象。
2．视频演示实验电荷间的相互作用，并指名学生回答2、3、4，后进生回答不完整的，优等生补充。
3．老师用摩擦过橡胶棒（玻璃棒）接触验电器，观察到什么现象？指名学生回答1，后进生回答不完整的，优等生补充。
4．小结1.自然界有正负两种电荷。2.电荷间的作用规律。3.验电器的作用及原理。
（二）第二次先学后教：认识原子及其结构
第二次“先学后教”
请同学们看P33-P34页导体和绝缘体上方的内容，思考下列问题:
1．原子由什么组成？分别带什么电？
2．电子所带的电荷量是多少？
3．在通常情况下为什么整个原子呈中性
4．摩擦起电的实质是什么？
3分钟后比谁能背会以上问题的答案。
（三）第三次先学后教：导体和绝缘体
过渡语：什么物理容易传导电荷，什么物理不容易传导电荷呢？下面我们通过实验来研究。
第三次“先学后教”
请同学们看P34-P35页的内容。2分钟后，能根据实验的现象总结规。
什么叫做导体？什么叫做绝缘体？
2分钟后，能根据实验的现象总结规。
实验步骤
（1）、取两个相同的验电器A和B,使A带电B不带电。用橡胶棒把A和B连接起来，观察A和B金属箔的张角变化情况。指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。
（2）、用一个带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，观察A和B金属箔的张角变化情况。指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。
通过实验让学生认识到什么是导体和绝缘体。
四、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
检测题
1．将与羊毛衫擦过的气球靠近头发，会看到如图所示的惊奇现象。这是由于气球摩擦后_______，会________不带电的头发。
2．丝绸与玻璃棒相互摩擦后，玻璃棒带_____（“正”或“负”）电，将丝绸靠近带负电的轻质小球时会相互_____（“排斥”或“吸引”）。
3．如图所示的仪器叫______，用带电体接触它的金属球，就有一部分电荷转移到两金属箔片上，两箔片就张开，则两箔片上带的是____（“同种”或“异种”）电荷。
4．下列说法正确的是（ ）
A、与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，说明丝绸上的正电荷转移到了玻璃棒上。B、橡胶棒与其它物体摩擦后，橡胶棒一定带负电。C、毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒带负电，则毛皮一定带负电。D两个物体相互摩擦后仍不带电，说明这两个物体没有电荷。
5（选做）．下列物体属于导体的是（ ）
A、玻璃杯 B、陶瓷碗 C、塑料筷子 D、金属勺
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。
六、教后记
第二节 电流和电路
【学习目标】
1．掌握电流、电路及电路图。
2．知道电源和用电器的作用。
3．会熟练画出电路元件符号。
一、板书课题
过渡语：同学们实际生活中点亮的小灯泡能持续发光，是因为有电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？今天我们一起学习---电流和电路。（板书课题）
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
学习目标
1．掌握电流、电路及电路图。
2．知道电源和用电器的作用。
3．会熟练画出电路元件符号。
三、演示实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通过几次实验探究来获得知识，学会应用。
第一次先学后教：电流
过渡语：电流怎么形成的呢？下面我们通过实验来认识它。
第一次“先学后教”
看课本P36-P39通路、断路、断路上面的内容，边看边思考以下问题:
1．电路中如何形成电流？
2．电流方向如何规定的？
3．电路由那几部分组成？
4．常用电路的原件及其符号有哪些？
5．什么叫电路图？怎样画电路图？
4分钟后比谁能根据实验回答问题。
实验步骤：
（1）请同学们看黑板上的电路，我闭合开关，灯泡亮了，这说明了什么？指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。
引导电流怎样形成、方向如何规定、电路的组成及电路图。
第二次先学后教：通路、断路、断路
过渡语：同学们认识了电路，下面我们来学习电路的三种状态。
第二次“先学后教”
请同学们认真看课本P39的内容并思考下列问题。
电路有哪三种状态？分别有什么特点？
2分钟后比谁能根据实验回答问题准确。
实验步骤：
（1）请同学们看黑板上的电路，我闭合开关，灯泡亮了。此时电路处于什么状态呢？指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。引出什么是通路。
（2）请同学们看黑板上的电路，把导线剪断，或取下一个灯泡。请同学们观察此时的现象。指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。引出什么是断路。
（3）请同学们看黑板上的电路，我把导线连到电源两端，或把导线连到灯泡两端。请同学们观察此时的现象。指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。引出什么是短路。
四、课堂小结
过渡语：今天我们学习了那些新知识呢？请看大屏幕。
1、电荷的定向移动形成电流。
2、正电荷的定向移动方向为电流的方向；
3、电路的构成： （1）电源→ 作用：提供电能； （2）用电器→作用：消耗电能；（3）导线→作用：电流的路径（传递电能）。 （4）开关→作用：控制电流的通断。
4、电路中产生持续电流的条件： 有电源、 电路是闭合的。
5、用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
6、画电路图的要求：（1）元件位置安排要适当，分布要均匀,元件不要画在拐角处.（2）符号要规范统一，元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直,连接顺序一一对应.
7、电路的三种状态：（1）连通的电路；电路中有电流,用电器正常工件。（2）断路（开路）：断开的电路。（3）电源短路：导线接在电源两极；把电源烧坏，这种情况是不允许的。局部短路：导线接在用电器两端；该用电器无电流通过。
五、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
检测题
1.如图所示电路中，闭合开关灯泡发光，此时通过它的电流方向是 ，电子在金属灯丝中的运动方向是 。（用字母表示）
2.右图是一个完整的电路，它是由____、_____、_____、______四部分组成的，缺一不可。
3.画出第2题中电路的电路图。
4.如右图，当开关S1 、S2都断开时，电路是______，当开关S1 闭合、S2断开时，电路是______，当开关S1 、S2都闭合时，电路是_______。（选填“通路”“断路”或“短路”）
5（选做）．电路中能产生持续电流的条件是（ ）
A.电路中有用电器 B. .电路中有电源
C.电路中有开关 D. .电路中有电源还要形成通路
（四）学生练习。
（五）如果响起下课铃声，则收齐当堂训练纸，下课；如果时间多余，则公布答案，互评对错。纠错后，如果还有时间，可继续看书背记本节知识点。
六、教后记
第三节 串联和并联
【学习目标】
1.知道串联电路和并联电路连接的特点
2.会连接简单的串联电路和并联电路
3.会画简单串、并联电路图
一、板书课题
过渡语：同学们，用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光。可以有几种接法呢？今天我们一起学习--- 串联和并联。（板书课题）
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
学习目标
1.知道串联电路和并联电路连接的特点
2.会连接简单的串联电路和并联电路
3.会画简单串、并联电路图
三、演示实验
过渡语：怎样才能达标呢？下面我们要通过分组实验探究来获得知识，并会应用。
（一）第一次先学后教：串联
第一次“先学后教”
请同学们边看课本P41-43的内容，内容并思考下列问题。
什么是串联电路？
3分钟后，能根据实验总结出实验规律。
实验1：串联电路
同学们根据电路图检查所需器材并按电路图的顺序摆放。
2.从电源正极开始依次连接电路（实物）
注意：（1）开关断开
（2）导线的绕法
3.检查电路（是否有连接错误，是否有接线不牢的。）
4.闭合开关实验
（1）闭合开关注意观察等是否同时亮
（2）取出一个小灯泡，观察另一个小灯泡是否亮，重新装上小灯泡，两个小灯泡是否同时亮。取出另一个小灯泡重复实验。
（3）断开开关注意观察等是否同时灭。
（4）将开关接到两个小灯泡之间，闭合开关注意观察等是否同时亮。
（5）整理器材。
通过分组实验，指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。总结串联电路的特点。
串联电路的特点
1.一个开关能控制整个电路（无论位置在哪效果都一样）
2.电流只有一条路径
3、用电器之间互相影响工作，一个不能工作，其余的用电器也不能工作。
过渡语：同学们学习了串联电路，下面我们来做第二个实验并联电路。
（二）第一次先学后教：并联
在做实验前，请同学们回顾什么是串联电路？
1分钟后，能根据实验总结出规律。
实验2
1.同学们根据电路图检查所需器材并按电路图的顺序摆放。
2.从电源正极开始依次连接电路（实物）
注意：（1）开关断开
（2）导线的绕法
3.检查电路（是否有连接错误，是否有接线不牢的。）
4.闭合开关实验
（1）闭合开关注意观察等是否同时亮
（2）取出一个小灯泡，观察另一个小灯泡是否亮，重新装上小灯泡，两个小灯泡是否同时亮。取出另一个小灯泡重复实验。
（3）断开开关注意观察等是否同时灭。
（4）将开关接到两个小灯泡之间，闭合开关注意观察等是否同时亮。
（5）再做多条电路的演示实验，支路开关只能控制这一条支路。
（6）整理器材。
通过分组实验，指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。总结串联电路的特点。
并联电路的特点
1.电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分
2.干路电流在分支处分成两个或两个以上的路径，每条支路上都有一部分
电流流过，各用电器互不影响。
3.一个开关能控制整个电路（但必须在干路上）
四、课堂小结
过渡语：今天我们学习了那些新知识呢？请看大屏幕。
串联电路的特点
1.一个开关能控制整个电路（无论位置在哪效果都一样）
2.电流只有一条路径
3、用电器之间互相影响工作，一个不能工作，其余的用电器也不能工作。
并联电路的特点
1.电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分
2.干路电流在分支处分成两个或两个以上的路径，每条支路上都有一部分
电流流过，各用电器互不影响。
3.一个开关能控制整个电路（但必须在干路上）
五、当堂训练
口头练习：自背、互背、教师抽查本节课知识点，完成堂清。
六、教后记
第四节 电流的测量
【学习目标】
会正确使用电流表
会读电流表的读数
一、 板书课题
过渡语：自来水的水流的大小，我们可以实实在在地看到，但是电流是既看不见又摸不到的，那么人们如何判断电流的大小呢？本节课我们就学习电流的测量 (板书课题) 。
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
会正确使用电流表，会读电流表的读数
三、师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？我们要通下面的学习和实验探究来获得知识，学会应用。
（一）第一次“先学后教”：电流的强弱
第一次“先学后教”
看课本P45电流的测量上方的内容，边看边思考以下问题:
1.电流是表示什么的物理量？
2.电流用什么字母表示？单位？符号？简称？
3.电流的单位之间的换算？
2分钟后，能找到书上的答案，并能背会。
过渡语：同学们现在知道了电流的强弱，电流怎样测量呢？
（二）第二次“先学后教”：电流的测量
第二次“先学后教”
看课本P45-47的内容，边看边思考以下问题:
1.怎样连接电流表？
2.怎样在表上读数？
5分钟后，会使用电流表并能做对检测题。
实验步骤:
1、根据电路图连接电路（实物）
注意：（1）开关断开
（2）导线的绕法
（3）检查电路（电流表的量程，正负接线柱是否连接正确，导线是否有连接错误，是否有接线不牢的。）2、让学生闭合开关，进行读数。老师检查学生是否读数正确。
3、整理器材。
四、课堂小结
过渡语：今天我们学习了那些新知识呢？请看大屏幕。
五、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
检测题
1.电流表示__________的物理量，通常用符号____表示。
2.房间灯泡中的工作电流约 0.2A，合_______mA。半导体收音机电源的工作电流约 50 mA，等于_______A。家用电冰箱的工作电流约1 A，等于______μA
3.如图，要测量通过L1的电流，应把电流表接在 处，要测量通过L2的电流，应把电流表接在 处，要测量干路电流，应把电流表接在 处。
六、教后记
第五节 串、并联电路中电流的规律
【学习目标】
1.会正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。
2.会分析实验数据，归纳总结出串联并联电路中电流的规律。
一、板书课题
过渡语：本节课我们来学习——串、并联电路中的电流规律。（板书课题）
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
学习目标
1.会正确使用电流表测量串联和并联电路中的电流。
2.会分析实验数据，归纳总结出串联并联电路中电流的规律。
三、师生实验
过渡语：怎样才能达标呢？下面我们要通过分组实验探究来获得知识，并会应用。
（一）第一次先学后教：串联电路中电流的规律
第一次“先学后教”
请同学们边看课本P49-50并联电路的电流规律上方的内容，并思考下列问题。
探究串联电路中电流的规律需要注意什么？
3分钟后，能根据实验总结出规律。
实验1
步骤:
1.同学们根据电路图检查所需器材并按电路图的顺序摆放。
2.从电源正极开始依次连接电路（实物）
注意：（1）开关断开（2）导线的绕法
3.检查电路（是否有连接错误，是否有接线不牢的。）
4.闭合开关，分别测出A点B点C点电流并记录数据。
5.结论:串联电路中电流的特点 。
指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。总结串联电路的电流规律。
过渡语：同学们学习了串联电路的电流规律，下面我们来学习，并联电路的电流规律。
实验2
（二）第二次先学后教：并联电路中电流的规律
第二次“先学后教”
请同学们认真边看课本P50-51的内容，思考以问题。
1、探究串联电路中电流的规律需要注意什么？
3分钟后，能根据实验总结出规律。
实验步骤：
1.同学们根据电路图检查所需器材并按电路图的顺序摆放。
2.从电源正极开始依次连接电路（实物）
注意：（1）开关断开（2）导线的绕法
3.检查电路（是否有连接错误，是否有接线不牢的。）
4.试触（观察电流表的指针偏转幅度）
5.闭合开关，分别测出A点B点C点电流并记录数据。
总结结论:
指名学生回答，后进生回答不完整的，优等生补充。总结并联电路的电流规律。
四、当堂训练
（一）口头练习：自背、互背、教师抽查，完成堂清。
（二）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？请认真完成本节课的当堂训练。
（三）发放当堂训练纸。
五、检测
1.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么 [ ]
A．L1中的电流较大
B．L2中的电流较大
C．L1和L2中的电流是相等的
D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
2、如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示数为 ，A2的示数为 ，灯L1中的电流是 .
3、如图所示，已知A1的示数是0.8A， A2的示数是1.5A，则通过灯L1的电流 是_____A，灯L2的电流是______A。
4、如图所示，电流表A1、A2和A3的示数分别为1.2A、0.8A和0.3A，那么通过灯L1的电流是_____A, L2的电流 是__ __A, L3的电流是_____A。
第十六章 电压 电阻
本章7个知识点：
1.（1）电压的作用：电压使电路中形成了电流，也就是说电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因。
（2）单位：伏特（V），千伏（kV），毫伏（mV），微伏（V），，，。
（3）一些电压值：1节干电池的电压为1.5V，一个蓄电池的电压为2V，家庭电路的电压为220V，对人体的安全电压不高于36V。
注：某段电路中有电流必有电压，而有电压时不一定有电流。
2.电压表
（1）正确使用电压表
① 必须把电压表和被测电路并联。
② 必须让电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。
③ 被测电压不得超过电压表的量程。
（2）电压表的量程和读数方法：
实验室里使用的电压表通常有两个量程0—3V和0—15V，当使用0—3V量程时，每一大格表示1V，每一小格表示0.1V，当使用0—15V量程时，每一大格表示5V，每小格表示0.5V。
（3） 电流表和电压表的异同点
相似点：
① 使用时都应选适当的量程　
② 都必须使电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。　
③ 接线时如不能估算被测量的大小，都应先接较大量程接线柱，试触后再根据指针示数接到相应的接线柱上。
不同点：
① 电流表必须串联在待测电路中，电压表必须并联在待测电路两端。　
② 电流表不能直接连在电源的两极上，电压表能直接连在电源的两端测电源电压。
3.串、并联电池组电压特点：串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。　并联电池组的电压等于每节干电池的电压。
4. 串．并联电路电压的特点
（1）串联电路特点：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
（2）并联电路特点：并联电路中，各支路两端的电压相等。
5.电阻
（1）电阻是指导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种性质。
（2）单位：欧姆，符号，
千欧（） 兆欧（）
（3）决定电阻大小的因素：
① 导体的电阻和它的长度成正比，导体越长电阻越大。
② 导体的电阻与它的横截面积成反比，导体的横截面积越大其电阻越小。
③ 导体的电阻还与导体的材料有关。
注：由于导体电阻的大小跟长度．材料和横截面积有关，因此在研究电阻和其中一个因素的相互关系时，必须保持其它的因素不变，改变要研究的这一因素，研究它的变化对电阻有什么影响。因此，在常温下，导体的材料．横截面积相同时，导体的电阻跟长度成正比；导体的材料．长度相同时，导体的电阻跟横截面积成反比。
④ 导体的电阻和温度有关：
大多数导体的电阻随温度的升高而增大，但有少数导体的电阻随温度的升高而减小。
6. 变阻器：（1）工作原理：根据改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的大小。　
（2）作用：改变电阻值，以达到改变电流大小．改变部分电路电压的目的，还可起到保护电路中其他用电器的作用。　
（3）正确使用滑动变阻器：① 要了解所使用的变阻器的阻值范围和最大允许电流，如一个变阻器标有
“”字样，表示此滑动变阻器的电阻最大值是50欧，允许通过的最大电流是1.5A，使用时要根据需要对滑动变阻器进行选择，不能使通过的电流超过最大允许值。　
② 闭合开关前，应将滑片移到变阻器接入电路的电阻最大处。
③ 将变阻器连入电路时应采用“一上一下”两个接线柱的接法。
注：判断滑动变阻器的滑片P移动时接入电路电阻的变化情况，关键是看接入电路中那段电阻线的长度变化，如变长则电阻变大，反之则变小。
（4）电阻箱：一种能够表示出阻值的变阻器，实验室用的旋盘式电阻箱，是通过调节四个旋盘来改变连入电路的电阻值的，从旋盘上可读出阻值的大小。
调节旋盘可得到之间的任意整数阻值，但不能像滑动变阻器那样逐渐改变电阻。
7.电流 电压 电阻
a．有关串．并联问题的解题步骤：
（1）分析电路结构．识别电路元件间的串．并联关系。
（2）弄清电流表的作用，清楚测量哪段电路的电流。
（3）根据串联．并联电路中电流的特点，根据题目所给的已知条件，求出未知电流值。
b．用电压表来检查电路
用电压表来逐段测量电压是检查电路故障常用的方法，解答这类问题时应注意：由于电流表内阻较小，电流表只有串联在被测电路中才能测量电路的电流，电压表内阻很大，电压表只有并联在被测电路两端才能测量电压，在电路中，如果电流表指针几乎不动，而电压表有明显偏转。故障的原因就在于电压并接的哪段电路中某处一定发生了断路。
c． 怎样判断滑动变阻器接入电路的电阻值的变化（1）确定滑动变阻器与电路的接法（2）根据电流通过滑动变阻器的情况，判断滑动变阻器的哪段连入了电路。（3）根据滑片位置的变化，判断通过电流的电阻长度的变化。（4）由电阻的长度变化判断接在电路中的滑动变阻器电阻大小的变化。
本章公式：2个
本章实验：1.演示实验1个。
2.分组实验4个。
学习目标
1.知道什么是电压及电压的单位。
2.掌握电压表的使用方法。
3.掌握串、并联电压的特点。
4.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
课时安排：第一节 1 课时 第二节 1 课时 第三节 1 课时 第四节 1 课时共4课时
一、电压
【学习目标】
1.知道什么是电压及电压的单位。
2.掌握电压表的使用方法。
【教学过程】
一、 板书课题
过渡：同学们，请看这是生活中常见的干电池（展示干电池），它上面表有很多数字和符号，其中的1.5v表示什么呢？这就是我们本节课要学习的—电压
二、出示目标
（一）过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕。
（二）出示学习目标
三、自学指导
过渡语:怎样才能达标呢 我们要通过认真学习，并学会应用。
自学指导（一）
请同学们认真看课本P55—56的内容，边看边思考下列问题：
1、电源的作用是什么？
2、电压的作用什么？电压的单位有哪些、换算关系是什么？
3、干电池、铅蓄电池、我国家庭电路电压分别是多少？生物体内也会产生电压吗？
3分钟后比谁能背会1、2、3问题的答案。
过渡语：看完并找到答案的同学，请举手。我们知道了什么是电压，以及电压的单位，电压用什么仪器测量，如何测量呢
自学指导（二）
请同学们认真看课本P57—58的内容，思考下列问题：
1、测量电压的工具是什么？它的符号是什么？
2、根据57页小资料中“使用”的内容，总结怎样连接电压表？
3、怎样从电压表上读数？
2分钟后能按照图16.1-5用电压表测量电压。
实验：练习使用电压表
实验步骤：第一，电压表应该跟被测用电器并联
电流要正进负出
选择合适的量程
四、检测
检测题
1.生活中常用的5号、7号电池，它们的电压都是_____=______mV，
家庭照明电路电压是______=______kV，人体的安全电压是_____=_____微伏
2.如图1所示，当电压表使用“- 3”接线柱时，电压表的的最大测量值是_______Ｖ，分度是_______Ｖ，此时电压表的示数是________Ｖ；当电压表使用“- 15”接线柱时，电压表的最大测量值是_______Ｖ，分度是_______Ｖ，此时电压表的示数是___Ｖ。
3.如图所示当闭合开关后，能直接测小灯泡两端电压的是( )
4（选做）.下列有关说法错误的是( )
A、电源是提供电压的装置 B、电压是形成电流的原因
C、电流是电荷的定向移动形成的 D、电路两端只要有电压就一定有电流。
五、后教
1.公布答案，相互评定对错；
2.统计满分人数并表扬，统计出错学生并纠错；
3.拓展，指导应用。
4.小结：1.电压表的读数：一看接线柱，确定量程；二看每小格，确定分度值；三看指针处，正时仔细读。（大量程是小量程的5倍）2.电压表的使用方法
（1）使用电压表前先调零，同时明确电压表的量程和分度值。
（
（（2）正确选用量程，所测电压值不要超过量程。（可用试触法确定）
（3）必须和被测用电器并联，电流从电压表正接线柱流入，
从负接线柱流出。
（4）电压表可以直接连到电源两极上，此时它测的是电源电压。
（5）在电路分析时，电路中的电压表相当于断路。
六、当堂训练（1）如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？
（2）如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？
（3）如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
第2节 串、并联电路中电压的规律（分组实验）
实验目的
1.会正确使用电压表测量电压。
2.掌握串、并联电压的特点。
实验用品
电压表、电池组、灯泡、导线、开关。
过渡语：串联电路电流处处相等，电压是什么特点呢？
一、分组实验
（一）实验一：探究串联电路中电压的规律。
实验指导一（白板出示）
边看课本P60-61并联电路前的内容，边做实验，填写表格。
1.实验步骤：
（1）按照电路图元件位置顺序摆放器材。
（2）连接电路。
（3）将电压表并联在L1两端，测出电压。再测出L1、L2两端总电压，最后测出L2两端电压。
（4）改变两个小灯泡的规格再测量，并填表。
2.实验过程。
（1）教师指导学生做第一步实验。
过渡语：完成实验第一步的请举手！教师巡视检查，发现错误，指导更正。
（2）教师指导学生做第二步实验。
①提问：连接电路时，需要注意什么？指名回答（开关必须断开）。
②学生完成第二步实验，教师巡视检查，发现错误，指导更正。
预计存在错误：开关没有断开，导线没有连接到位。
（3）教师指导学生做第三步实验。
①提问：连接电压表时，需要注意什么？指名回答（正负接线柱不能接反）。
②学生完成第三步实验，教师巡视检查，发现错误，指导更正。
预计存在错误：量程选择错误，电压表的正负接线柱接反，读数不正确。
③填写表格。
（4）教师指导学生做第四步实验。
教师巡视检查，发现错误，指导更正。然后，学生填写表格。
表格（一）
串联电路 A、B间电压 U1 B、C间电压U2 AC间电压U
第一次
第二次
第三次
结论：在串联电路中，总电压等于各部分电压之和。U= U1+U2
4.拓展。
（1）做“部分短路”实验。
指导学生用一根导线连到其中一个灯泡两端，观察灯泡的发光情况。
（2）提问：观察到什么现象？说明什么？
现象：短路的灯泡不发光，另一个灯泡发光。
结论：串联电路中一个用电器被短路，另一个用电器还可以工作。
过渡语：并联电路电压是什么特点呢？
（二）实验二：探究并联电路中电压的规律。
实验指导二（白板出示）
边看课本P61-62动手动脑学物理上边的内容，边做实验，填写表格。
1.实验步骤：
（1）按照电路图元件位置顺序摆放器材。
（2）连接电路。
（3）将电压表并联在L1两端，测出电压。再测出L1、L2两端总电压，最后测出L2两端电压。
（4）改变两个小灯泡的规格再测量，并填表。
2.实验过程。（同第一个实验）
3.填写表格。
表格（二）
并联电路 A、B间电压U1 C、D间电压U2 E、F间电压U
第一次
第二次
第三次
4.拓展
（1）做“全电路短路”实验。
指导学生用一根导线连到其中一个灯泡两端，观察灯泡的发光情况。
（2）提问：观察到什么现象？说明什么？
现象：所有灯泡都不发光。
结论：并联电路中一条支路被短路，整个电路都被短路。
二、分析数据，得出结论。
教师组织学生讨论，结论一定由学生说出，如果学生总结不到位、不全面，教师要进一步补充。
1.引导同学们分析表格（一）中的数据，得出U=U1+U2。
结论：串联电路两端的总电压等于各部分两端电压之和。
2.让学生分析表格（二）中数据得出:U=U1=U2
结论：并联电路两端的总电压等于各支路两端电压。U=U1=U2
三、熟记下列知识点
1.串联电路中一个用电器被短路，另一个用电器还可以工作。
2.在串联电路中，总电压等于各部分电压之和。
3.并联电路中一条支路被短路，整个电路都被短路。
4.并联电路两端的总电压等于各支路两端电压。
四、教后记
三、电阻
【学习目标】
1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
一、 板书课题
请同学们观察台上的实验观察两次小灯泡的亮度一样吗？这是因为它们的电阻不同。本节课学习--电阻
出示目标
过渡语:本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕
出示学习目标
学习目标
1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关
三、自学指导
请同学们边看课本P63—65的内容，边观察实验，同时思考下列问题：
1.什么叫做电阻？符号是什么？
2.电阻的单位有哪些？不同单位与欧之间的换算关系是什么？
3.定值电阻在电路图中用什么表示？
4.探究电阻的大小与哪些因素有关的实验采用什么方法？
5.实验中要控制什么因素？改变什么因素？观察什么现象？
四、检测
1.学生演示实验
（1）探究电阻与长度的关系
①探究这个实验时要控制材料和横截面积相同，长度不同，应选择哪两根导体？②闭合开关，比较哪一次小灯泡暗一些（电流表的示数小一些）？说明什么？
（2）探究电阻与横截面积的关系
①探究这个实验时要控制材料和长度相同，横截面积不同，应选择哪两根导体？②闭合开关，比较哪一次小灯泡暗一些（电流表的示数小一些）？说明什么？
（3）探究电阻与材料的关系
①探究这个实验时要控制长度和横截面积相同，材料不同，应选择哪两根导体？②闭合开关，比较哪一次小灯泡暗一些（电流表的示数小一些）？说明什么？
【过渡】还有其他因素影响导体电阻吗？
3.教师演示实验：探究导体电阻与温度有什么关系
引导学生看实验，用酒精灯给钨丝加热，随着细钨丝温度升高，电流表示数变大还是变小？灯泡变亮还是变暗？说明电阻随温度升高增大还是减小？
（二）检测题
1.2MΩ=_________KΩ=____________Ω。
2.甲、乙、丙三根锰铜合金丝，甲、乙粗细相同，但甲较长；乙、丙长度相同，但丙较粗，则这三根合金丝的电阻阻值最大的是___________。
五、后教
1.公布答案，相互评定对错；
2.统计满分人数并表扬，统计出错学生并纠错；
3.拓展，指导应用；
4. 小结：（1）结论要控制变量（2）电阻与横截面积的关系可以用人穿过隧道加以理解
(3)导体与温度的关系：对于大多数导体来说，电阻随温度的升高而增大。
拓展：将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻变为原来的____倍。
六、当堂训练
P61 1、2、3
七、教后记
四、 变阻器
【学习目标】
1.理解变阻器的工作原理。
2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度知道正确使用变阻器的方法。
实验用品：
电流表 电池组 灯泡 导线 开关
一、分组实验：探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度
边看课本P68-69的内容，边做实验，填写表格。
1.实验步骤：
（1）按照电路图元件位置顺序摆放器材。
（2）连接电路。
（3）调节滑片的位置,记录电流表的示数并观察灯泡的亮度。
（4）改变小灯泡的规格再测量，并填表。
2.实验过程
（1）教师指导学生做第一步实验
过渡语：完成实验第一步的请举手！教师巡视检查，发现错误，指导更正。
（2）教师指导学生做第二步实验
①提问：连接电路时，需要注意什么？指名回答（开关必

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