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课堂引入艺术探讨
贵阳市第一实验中学-龙锋
课堂引入的作用
01
几种不同课型的引入
05
引入的基本要求
02
课堂引入的方法
03
课堂引入注意的事项
04
一、课堂引入的作用
1、吸引学生的注意力：
在课堂教学中，学生的注意力是否集中，是课堂教学活动顺利开展的首要条件。当学生的注意力集中时则其对周围其他事物干扰的抑制力就越强。这时大脑的信息传输效率最高，人对事物观察最仔细，理解最深刻，记忆最牢固。
案列2——两种电荷2
案列1——两种电荷1
一、课堂引入的作用
2、能激发学生的学习兴趣：
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识的积极意向。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。正因如此爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。
案列3 ——密度
一、课堂引入的作用
3、造成认知冲突，激发求知欲：
在课堂的引入中，教师可以故意设置相应的问题情境，让学生先进入预设的“陷阱”中，通过自我否定，造成认知冲突从而激发学生的求知欲望，为课堂的展开做好铺垫。
如在引入流体压强与流速的关系时：选用一个漏斗，把一个乒乓球放在漏斗上，然后漏斗口朝下。用嘴对吸管吸气和吹气，发现乒乓球都能被吸住。
案列4 ——熔化与凝固
一、课堂引入的作用
4、能承上启下，使学生有目的的学习新课：
好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间搭起桥梁作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标打下基础。
案列5 ——电功率
二、课堂引入的基本要求
1.针对性
引入的针对性指的是两方面含义：第一、要针对教学的实际内容而设计，使之与教学内容相辅相成，不脱钩。第二、要针对学生的年龄特点、心里状态、知识能力。
案列6 ——浮力的运用
2.启发性
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此，教师在上课开始就要运用启发性教学来激发学生的思维活动，从而有效地吸引学生对新知识新内容的热烈探求。
案列7 ——质量1
3、新颖性
新颖的引课能够吸引学生的注意指向。引课所用的材料与所要学的内容类比点越少、越精，越能令学生耳目一新。
案列8 ——质量2
莎士比亚曾经说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”。课堂教学的引入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离，以及学生与教材间的距离。
4、简洁性
案列 9——电功
三、课堂引入的方法
1、创设实验情境引入：
初中学生的认识往往是从感性认识到理性认识，从具体到抽象。形象、生动、直观的实验情境引入有助于吸引学生的注意力；有助于学生的知识构建。
案例1——串联与并联电路（互动）
案列 10 ——串联与并联
案例2——汽化与液化（互动）
问：同学们看到了什么现象？这种现象发生的条件是什么呢？
汽化的新课引入我采用如下实验：
案列11 ——汽化与液化1
案列12 ——汽化与液化2
案例3——升华与凝华
案例4——测量串并联电路中的电压（互动）
S1
L1
L2
师:电路中两只小灯泡是怎样连接的呢？（回答并给小灯泡编号），闭合开关，请大家继续观察两灯的发光情况。（注明：小灯泡的规格不同，灯L1额定电压为3.8V，灯L2为2.5V）同学们观察到了什么现象（学生回答）。
前面的学习我们知道了串联电路中的电流是相同的。既然电流相同，那会是电路中的那个物理量不同造成这个现象呢？请同学猜想一下？（学生回答）那到底是不是电压不同造成的这个现象呢？为了解决这个问题我们一起来设计实验来探究下。
案例5——测量电流
案列13 ——测量电流
三、课堂引入的方法
2、通过多媒体创设情境引入：
多媒体技术与传统媒体优化组合，再配合以教师的讲解，能够突破时间、空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点。同时通过这些直观的视频来激发学生学习物理的兴趣和求知欲。
三、课堂引入的方法
3、创设问题情境引入：
通过创设问题情境而引入新课指的是：根据授课的内容，结合学生已有的知识，提出相关的问题，然后设置悬念，引起学生注意，激发学生的兴趣，从而引出新授知识。
案例1——电阻（互动）
问2：为什么有的导线粗有的导线细呢？
问1：生活中常见的导线的芯大多是什么材料呢？
展示同学们课前收集的家用导线
案例2——变阻器
展示一台迷你小风扇，电风扇上安装一条飘带，通过飘带摆动的幅度来反映风力的大小
它稍微有一点点不足，就是风扇转动的转速不能调节。
问：如果我感到风力大了，想要把风力给降下来该怎么办呢？
三、课堂引入的方法
4、创设故事情境引入：
生活中和物理科学史中与物理有关的有趣、生动的故事很多。教师可以通过讲生动的故事引入新课把学生吸引住。通过这些有趣、生动的故事的引入，使枯燥无趣的课堂变得生动、有趣。近而能很好的激发学生学习兴趣，提高注意力。
案例1——能量转化与守恒
1589年的一天，比萨大学青年数学讲师伽利略，同他的辩论对手和许多旁观人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶，将一个约为50Kg和另一个为0.5Kg的铁球同时抛下。在众人见证下，两个铁球出人意料地差不多一齐落到地上。面对这个的实验，在场观看的人个个目瞪口呆。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，
问题：为什么两个质量不同的小球几乎同时落地，如个不计空气阻力在落地时他们的速度大小关系如何呢？
案例2——物体的沉浮
公元1066年，山西永济县的黄河段发大水把河边拴浮桥的八只镇水铁牛冲走了，官府张榜请能人把铁牛从河底捞起来。和尚怀丙揭榜。他派水性好的人潜到水底，摸清铁牛沉在了什么地方。又叫人把两艘大木船并排拴在一起，船上装满泥沙。两木船之间还用结实的木料搭了架子。怀丙亲自带人把两艘装满泥沙的木船划到铁牛沉没的地方。又请熟悉水情的人带着绳索潜到水底，用绳索把铁牛绑牢。把绳索的另一端捆在两船之间的架子上。
准备工作做好之后，怀丙命人把船上的泥沙扔到河里去，大船慢慢地上升，终于把铁牛从淤泥里拔了出来。怀丙为什么能把铁牛从河底的淤泥中拔出来呢？
问：怀丙为什么能把铁牛从河底的淤泥中拔出来呢？
四、课堂引入注意的事项
1、方法单调枯燥无味：
引入新课时，不能总是运用固定单一的
方法。这样会使学生感觉枯燥、呆板，不能
激发学生的学习兴趣。因此要注意平时教学
过程中采用多种方法方式引入。
案例1——测量物质的密度
师：通过上一节课的学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。什么叫物质的密度？怎样计算物质的密度？
改进案列
饮料香甜可口，种类繁多，今天特地带来几款，请同学帮我鉴别鉴别是哪一款饮料？这里有两杯饮料，那杯是可乐，哪杯是雪碧？
师：大家的判断依据是？ 生：颜色
师：那这两杯呢？颜色差不多，哪杯是王老吉，哪杯是酸梅汤？
师：看不出来，怎么办？ 生：喝一口
师：好，哪位同学愿意来喝一口，为大家鉴别鉴别！
师：你的判断依据是？ 生：味道。
师：不错，在生活中，我们通过物体的颜色、味道来鉴别物质。但老师这里有个宝贝，它放在手里沉掂掂的，拿出来一看，金灿灿的，它是那种物质构成的呢？大家也鉴别鉴别！ 生： 是铁做的； 是铜做的……
师：但老师却想：金灿灿，会不会是黄金做的呢？
生：不可能
师：这金灿灿的宝贝到底是什么物质？会不会就是黄金的呢？我们一起来想想办法，看能不能找到像物体颜色、味道一样，物体特有的性质，把宝贝给鉴别出来。
四、课堂引入注意的事项
2、引入冗长，喧宾夺主：
新课引入时不能夸夸其谈，信口开河。
占用大量的时间，以至于冲击正课的讲述。
占用时间过长就会喧宾夺主影响正课的讲
解。一般新课引入时间要控制在3分钟以内。
案列14 ——温度1
四、课堂引入注意的事项
3、干扰因素过多，弄巧成拙：
引入新课所选的材料必须紧密配合所讲述的课题内容，不能脱离正课主题。更不能与正课有冲突或矛盾。
案列15——温度2（互动）
案列16—— 温度3
四、引入注意的问题
4、缺乏准备，演示失误：
各种新课引入都要在课前做好充分的准备，
特别是演示实验或游戏的引入更加注重。若准
备不充分导致在课堂上演示失败，或出现相反
的效果，都是对正课教学非常不利的。
案列欣赏17 ——两种电荷
五、各课型的引入
1、新课的引入
针对
简短
新奇
知识
2、习题课的引入
针对性原则
启发性原则
递进性原则
欧姆定律及其应用
案例分析
例、如图所示R1=2Ω，R2=3Ω ，若R1两端的电压是U1=4V，求U2电压为 V。
6
对比本题的数据，你能发现其中隐含的规律是什么吗？
串联电路分压原理：
例1.如图所示，当滑动变阻器滑片P往右调节时，电压表和电流表的示数如何变化？
一、动态电路
例2.如右图所示，在研究电压一定，电流与电阻的关系时，我们把R1从5Ω换到10Ω、15Ω，折滑动变阻器往左端还是右端调呢，你的依据是什么呢？
S1
S2
R1
R2
R3
例3、如右图所示，先闭合开关S1，电压表和电流表均有示数，当再闭合开关S2 后，两表的示数如何变化？
R
S
L
例4.如图所示，R和L串联。闭合开关S后，电路
电路中两表均有示数，各元件正常工作，一同学
在实验过程中不小心把灯泡的玻璃壁打破，则此
后两表示数如何变化
例5.如图13所示，当滑动变阻器滑片P往右调节时，电压表V1、V2和电流表的示数如何变化？
3、复习课的引入
目的性原则
简约性原则
系统性原则
《 力》复习课
贵阳市第一实验中学——龙锋
上图中有关力学的知识有哪些呢？
[课堂练习】一排球轻靠在墙角一侧并静止不动（地面光滑），请画出该排球受到的重力示意图。
G
受力示意图？
F支1
F支2 ？
1、画出此时排球受力的示意图(物体表面光滑)
图1
F1
F2
G
1、一小车水平向右匀速运动，在车厢顶用细线竖直悬挂一个排球，排球与竖直车厢壁刚好接触但不挤压，如图2所示。请画出小车突然减速时排球受力的示意图。
图
2
v
扩展练习
F1
G
F2
练习
F1
G
f
1、一个瘪了的排球放在斜面上，此时静止，请画出排球的受力示意图。
扩展练习
G
1、把刚刚的排球靠在竖直的木板上，放手后，排球下落，请画出排球在下落过程中的受力示意图(不计空气阻力）。
1（2021贵阳）、如下图所示是惯性实验演示器，现放开手指，弹片迅速将小铁球下的金属板弹出。请画出弹出金属板的过程中，小球的受力示意图。（要求：作用点画在小球的重心上）
扩展练习
2、（2021贵阳）如下图所示，弹簧一端固定在竖直墙上，另一端固定在物块B上，A、B相互叠加放置光滑水平面上。现将A、B从弹簧的原长位置O点拉至位置1，松手后，A、B保持相对静止并O点运动。请在图中画出当A、B运动到位置2时，物块A受力的示意图。(不计空气阻力)

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