资源简介

《少年中国说》教学设计
一、教学目标
1.认识“泻”“鳞”等6个生字，会写“泻”“潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一自然段，背诵第一自然段。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.理解课文所表达的强烈爱国之情，体会作者对中国少年的期待和对少年中国的向往。
二、教学准备
学生学习准备：预习单。
教师的教学准备：课件。
三、教学过程
课前：观看张杰演唱《少年中国说》。
（一）揭示课题，分享资料
1.谈看完演唱《少年中国说》的体会，（预设：激情澎湃的）。指名读课题。
2.介绍“说”这个文体。“说”是古代的一种文体，我们从来都没有接触过，它表示“谈一谈，议一议”。
拓展：“说”。还有很多的古文，如《爱莲说》、《捕蛇者说》，猜猜他们说的是什么？作者想说什么呢？
齐读课题，读到这里你有什么想问的？
（预设：作者为什么写《少年中国说》这篇文章？《少年中国说》的内容有哪些？为什么把“中国”称为“少年中国”？）
3.课前搜集了资料，能不能根据资料简单地说一说作者为什么会称中国是“少年中国”呢？指名发言。
4.教师补充出示写作背景资料，理解作者为什么会称中国是“少年中国”。
写作背景资料：《中国少年说》写于戊戌变法失败后的1900年。欧洲帝国主义联合起来，组成八国联军，攻陷了天津和北京等地。同时他们制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，还有一些中国人也叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”为了激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写了这篇《少年中国说》。
5.齐读课题。
（二）朗读体验，感知内容
1. 出示课文，学生大声自由朗读课文（第二遍可以同桌互读）做到正确、流畅。圈画读不准的字音和不理解的词语，想一想每个自然段讲了什么？
2.朗读第一自然段，读正确、读得有韵味。
（1）指名读第一自然段（目标读正确）。
（2）怎么样才能读出韵味呢？出示第一段第一句划分节奏，自由试读。
“故|今日之责任，不在|他人，而|全在|我少年。”
（3）为什么在“故”后面做停顿呢？解决“故”的意思（“故”的意思是“所以”，有“承接前文”的作用。）
（4）指名读朗读第一自然段第一句（围绕节奏感点评），整体朗读。
（5）出示第一自然段。
（6）学生试读，指名读朗（围绕节奏感点评）
（7）男女生合作，男女生齐读第一句，再合作第二句。如男生读“少年智”女生接“则国智”。
（8）说一说这一段讲了什么？（振兴中国的责任在少年，有什么样的少年就会有什么样的中国）
板书：少年 中国
（9）齐读第一自然段，读出韵味。
3.朗读第二自然段，读正确，读得有气势。
（1）出示难读的词语，自读几遍，同桌互相纠正。
潜龙腾渊 鳞爪飞扬 干将发硎 地履其黄
潜龙腾渊，“潜”注意念第二声
鳞爪飞扬：大型鸟兽的脚“zhǎo”，小型鸟兽的脚“zhuǎ”。
干将发硎：比喻初展抱负或刚显露出才干
地履其黄，关注“履”的写法，意思是“踩、踏”
（2）指名朗读。
（3）放到课文中自由读。
（4）师生合作读（师读前半句，生读后半句）。
（5）说一说这一段讲了什么？（用富有朝气的形象写出了作者心中少年中国宏伟的气象）
板书：形象
4. 师生齐声朗读第三自然段。想一想这一段讲了什么？（赞美中国，赞美少年）
板书：赞美
5.配乐整体朗读整篇课文。
（三）品词析句，体悟情感
1. 重点研读第一段。
出示第一段，默读第一段，完成作业本第四大题第一小题。
2. 理解第一段第二句话。
（1）生交流，教师板书。（提醒：“则”的意思是“就是”；“自由”应该在规则之内）
（2）你发现了什么？（语势有变化，内容层层递进，朗读时的感情也应该层层递进）
（3）学生自由试读——指名朗读。（围绕朗读时情感应该层层递进进行评价）
（4）出示预习单里解决不了的问题。解决“胜于欧洲，雄于地球”。
“胜于欧洲，雄于地球”分别是什么意思？（胜过欧洲，在世界上崛起）
作者为什么说要胜于欧洲，雄于地球呢？提示学生可以结合课外搜集的资料，解决疑难。
出示1900年中国和欧洲对比图片和《辛丑条约》资料。
学生随机说感受。
（5）这样屈辱的条约多不胜数，所以梁启超发出呐喊“胜于欧洲，雄于地球”。师生齐声朗读。
3.理解第一段第一句话。
（1）少年强则中国强，少年和中国的关系是多么密不可分，所以课文开篇说到故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
出示第一句话，指名朗读，齐读。
（2）讨论：第一段的一二两句话是什么关系？
（预设：第一句讲了振新中国的责任在少年身上，第二句讲了少年怎样中国就会怎样。）
揭示：概括和分述的关系
（3）整体背诵第一自然段。
（四）练笔拓展，深化感情
1.总结：我少年强则中国强，百年前的呐喊，到今天依然振聋发聩。百年来有多少年轻人以复兴中华为己任！
出示资料：周恩来在12岁就立下以为中华之崛起而读书的志向；钱学森二十八岁时就成为世界知名的空气动力学家，毅然放弃美国的优质生化，坚持回国，投身于中国的航天事业；申怡菲以制造“中国芯”为己任，成为中国5G最年轻的开创者。
2.小练笔，写一写属于我们这个年代的《少年中国说》，并交流。

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