资源简介

《生物的遗传现象》教学设计
一、教学目标
　科学知识
　　知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。
　　知道动植物的很多特征也是遗传的。
　　了解遗传也是生物的特征之一。
科学态度
　　体会到合作与交流的重要价值。
　　感受遗传的神奇和美妙。
科学探究
　　能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
　　能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教学重点：
了解遗传是生命的基本特征之一。
教学难点：
能对动物的遗传现象做出合理的推测。　
二、教学准备
　　教师准备：课件。
　　学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
三、教学过程：
　　一、创设情境 导入新课：
　　1.同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？
　　2.再出示一张照片，你认得他吗？
　　3.仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们和我可能是什么关系？你能猜出来吗？你为什么会有这样的想法？
　　4.学生介绍，具体到哪里像。
　　5.通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？
　　（孩子与父母之间都有相似的地方。）
　　板书：子女和父母之间
　　保持着一些相似的特征
　　6.你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）
对，这就是遗传现象。（板书：遗传现象）
二、学习新课
（一）认识人类有遗传现象：
1. 课前我给大家布置了一项作业，让同学们找父母和自己的照片，看看你与父母哪些地方像，现在咱们就在小组内互相说一说，你和父母哪些地方像。
2.学生活动，学生汇报讨论结果。
　 3. 接下来我邀请你们来找一找这几位同学的家里人，我们来看都是谁。三位同学分别有3个家庭，你能找到这三位同学所对应的家庭吗？我还要你说出依据，不是猜出来的，你们在小组内说说看。
4. 小组讨论，说说他们哪里像？学生说相似点。
5. 引导学生，帮助三个孩子找父母。
6.这们咱们请这三位同学，看看咱们判断的准不准。除了五官你与父母还有哪些相似的地方？
7.刚才大家是从五官上找的相似点，除此之外你觉得你和父母还有哪些相似点？
　　学生列举。（性格，皮肤，毛发，指甲，手纹，手大小，走路的样子，声音，智力）
8.刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）
　　这种现象称为遗传。
板书：这种现象称为遗传。
9.刚才大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
　　板书：人类
　　（二）认识动物有遗传现象：
　　1.我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。
　　小组活动
　　教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
　　2.通过刚才的活动你有什么发现？
　　（动物也有遗传现象。）
　　3.你能说说什么是动物的遗传现象吗？
　　（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
　　板书：动物
　　（三）认识植物的遗传现象：
　　1.通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？
　　2.你能举个例子吗？
　　（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）
　　3.老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？
　　（兰花）
　　4.这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。
　　学生活动
　　5.谁来汇报？
　　（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）
　　6.通过研究你有什么发现？
　　（我发现植物也有遗传现象。）
　　7.你能说说什么是植物的遗传现象吗？
　　（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
　　板书：植物
　　8.人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
　　板书：生物的
　　9.现在你能说说什么是生物的遗传现象？
　　（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
　　板书：一般都
　　10.正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
　　（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
　　桂实生桂，桐实生桐。
　　虎父无犬子。
　　有其父必有其子。
　　种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。）
　　三、拓展延伸
1.遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
2.小组讨论，汇报。
3. 最后，我要考考大家：
我姓孙，我父亲姓孙，我父亲的父亲也姓孙，这是不是遗传？是也置不是也置，说出你的依据。
模仿秀达人中的刘德华与刘德华本人，无论是长像还是声音都极其相似，这算不算遗传？为什么？
4.学生根据遗传定义，解释说明。
四． 总结
1.提问：今天你有哪些收获？
2.学生汇报。
3.教师小结：同学们今天的表现很好，收获很多，希望你们在以后的学习中，继续合作探索，争取在科学以及其它学科取得更好的成绩。
四、板书设计：
生物的遗传现象
(
相似
)人类
动物 子女 父母
植物

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