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10.2 活出生命的精彩（教案）
章节名称： 七年级上册第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》 学时 1学时
课标要求： 所依据课程标准：第二部分情感态度价值观课程目标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。一、成长中的我(二)自尊自强，2.2认识自己生命的独特性,珍爱生命；2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。三、我与国家和社会（一）积极适应社会发展，1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
内容与学情分析 内容分析 本课是七年级上册第十课的第二框题,由三目组成。本课也是七年级上册教材的收官课。本课力图通过生命教育,唤醒学生珍惜生命的意识，让学生树立正确的人生观、价值观,理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。在上一框的学习中，学生已经掌握了生命的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。
教学重点 贫乏与充盈
教学难点 平凡与伟大
学情分析 中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生相对小学生知识更丰富，视野更开阔,但他们的分辨理解能力和自控能力还较薄弱，对于发生在自己身上的事情以及社会某种现象，容易以偏概全，易陷人迷茫和彷徨。初中学生人生的阅历、知识有限,对于命的意义缺乏基本的认知。本课生命教育正是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开的。
教学目标 1、通过课前搜集整理、交流分享感动中国人物故事并创设情境体味两种不同的生命态度对人生产生的影响。2、通过分析伟人和平凡人的事例，归纳出无论伟人还是平凡人，只要立足于岗位做好本职工作，为社会默默的创造和奉献，这样的人生就是精彩的。3、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
学生课前需要做的准备工作 1.预习本课教材，通览全文内容。2.查阅2021年感动中国人物的事迹
教学策略 材料分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路 导入新课环节一：用热爱滋养生命环节一：用热爱滋养生命环节二：用温暖善待生命环节二：用温暖善待生命环节三：用创造点亮生命环节三：用创造点亮生命 收集2021年感动中国人物的事迹并与同学们分享他们的事迹，说出你最感动的地方是什么？引领：这些人物身上都有一个共同点，那就是热爱生命，热爱生活，体现了人生的价值，活出了生命的精彩，那么我们如何才能成为像他们那样的人？让我们共同学习《活出生命的精彩》活动一：出示关键词 猜一人物烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。这个人物就是张桂梅播放视频《时代楷模：张桂梅》 张桂梅坚守滇西贫困地区40多年，放弃优越的工作条件，毅然投身深度贫困山区教育扶贫主战场，攻坚 克难，执着奋斗，为当地教育发展和脱贫攻艰作出重要贡献。她矢志不渝，克服种种因难，努力阻断贫困代际传递，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1800多名贫困家庭学生圆梦大 学，托举起贫困家庭脱贫发展的希望与信心。提问：张桂梅对待生命的态度是怎样的？这对你有何启示？引领：在条件艰苦的茫茫大山，唯有信念可抵岁月漫长。张桂梅凭着对教育的热爱，用真爱点亮了贫困女孩的希望之光，也让自已的生命不断地充盈，活出了生命的精彩。活动二：赏图片 回答问题出示上课趴桌睡觉的同学图片；玩游戏的同学图片；不愿意与交往，封闭自我的同学图片。提问：（1）图片中的这些同学是如何对待生命的？会产生哪些影响？引领：这是生命贫乏的表现。缺乏生活目标，无所事事；把自已封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好；不敢也无力面对生活中的困境与难题等都是生命贫乏的表现。生活态度消极，生命就会贫乏。（2）对比张桂梅的生活，你认为应该怎样对待生命？引领：生活的态度会影响生命质量，积极态度会有较高的质量，消极态度生命质量低或没有质量。所以不论你处在什么环境，都要积极面对，才有可能活出生命的精彩。（3）与同学交流：如何让生命充盈？师引领：生命是一个逐渐丰富的过程，当我们敞开胸怀，不断尝试与他人、社会、自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。承转：生命是一个逐渐丰富的过程，我们要从一点一滴的小事做起，与他人、与社会、与自然建立联系，我们就能充盈自己，这其中有一种既可以让自己充盈，又可以温暖他人、照亮世界的方法是什么？当我们面对他人和世界时，是选择冷漠还是关切，对我们的生命来说。意义大不相同。我们来看这样两则时事：2021年7月20日郑州地铁五号线积水，郑州人民医院实习医生于逸飞是第一批从车厢中撤出的人。第一天上班、还在试用期的他，听到下面有人喊“有没有医生 ”毅然返回地铁站地下2层，穿上白大褂开始救人。从20日18点开始，于逸飞跪地做了6小时心肺复苏，施救同时还现场示范教学正确心肺复苏的动作要领，以让更多人参与救助;随后，被干逸飞救醒的郑大第一附属医院医生秦杰林也加入了急救。在救援人员到达现场时，于逸飞已指导大家救助了十几个人。7月21日0点左右，膝盖受伤严重、体力耗尽的于逸飞才离开地铁站。他在事后接受采访时表示，“当时顾不上害怕，反正下面需要医生”。22日，郑州人民医院决定，于逸飞在此次地铁站救援中表现突出，免试用期直接录用。提问：（1）看了这个故事，请你说说于逸飞是一个怎样的人？你怎样评价他的行为？（2）传递生命的温暖，你在平时生活中愿意为他人做些什么？师小结：只要我们大家都行动起来，关爱他人，传递温暖，我们的社会就会变得更温暖、更友善、更和谐。承转：在历史的长河中，我们每个人都有独特的使命，希望活出自己的精彩，实现自己的伟大。我们来看一组图片：鲁迅，袁隆平，毛泽东，邓小平、屠呦呦、钟南山提问：你从他们身上感受到了？他们为什么受人尊重？ 教师总结：他们是伟大的人，一个人的伟大在于他能够运用自身的智慧和品德、才干、劳动创造出比自已有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质和精神财富，影响了一代又一代的人。出示：疫情期间工作在各个岗位的医务工作者、志愿者、快递小哥、清洁工人、公交车司机的图片。提问：为什么在疫情期间，我们都在为他们点赞？他们伟大吗？ 师总结：平凡人的生命也是有意义和价值的。当人们为生活而努力，面对生活的艰辛考验，不放弃、不懈怠。危难时刻坚守岗位，为家庭的美好和社会的发展贡献自已的力量，就是在用认真、勤劳、善良、责任、勇敢书写自已的生命价值。师引领：所以，生命虽然平凡，但只要将个体生命和他人的、集体的、社会的和国家甚至人类的命运联系起来，生命便能出平凡中闪耀出伟大！拓展：作为平凡人，我们可以向榜样人物学习，让自已的平凡生命闪耀。立足于自已学习、生活。选取一位伟大的人物，说一说，你准备怎样向他学习？ 学生根据课前的搜集整理结果分享展示。并总结最感动之处学生根据关键词猜人物并感悟人物的事迹学生小组内交流，思考老师的问题。并派代表展示结果学生根据自已的生活经验，分享交流让生命充盈的方法。学生回答：关切他人。学生对余涛宏的行业做评价。学生从班级、学校、社区、社会等做力所能及的事归纳（2）问。学生看图片，猜人物思考猜不中的原因学生思考感悟做法学生选取一位自已崇敬的人物，自由畅谈 引发学生对人生和生命的思考，为下面的学习做好铺垫讲述张桂梅的故事，使学生从她的精彩生命故事中，获得启示，激发学生对生命的热情，学习榜样人物。选取身边生命贫乏的例子，在对比中体会不同的生命态度会有不同的生活质量，从而意识到要充盈自已的生命。通过于逸飞的故事，引领学生要关切他人分享自已生活中愿意为他人做的事，多角度地引领学生关爱他人要从点滴做起。关爱他人从我做起对比平凡与伟大，感悟平凡与伟大的关系学习伟大人物的优秀品质，践实行动。
课堂小结 希望我们每一位同学从我做起,从现在做起，刻苦学习,乐于实践，善待他人，做一名尚正承责的阳光学子,平凡孕育伟大,伟大源自平凡，伟大出自平凡，把每一项平凡的小事做好就是不平凡。希望每个同学在实现自己的人生价值的同时,活出自己生命的精彩。
板书设计
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第十课 绽放生命之花
第二框 活出生命的精彩
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1、通过课前搜集整理、交流分享感动中国人物故事并创设情境体味两种不同的生命态度对人生产生的影响。
2、通过分析伟人和平凡人的事例，归纳出无论伟人还是平凡人，只要立足于岗位做好本职工作，为社会默默的创造和奉献，这样的人生就是精彩的。
3、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
学习目标
目录
用温暖善待生命
02
用创造点亮生命
03
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活出生命的精彩
用热爱滋养生命
01
用热爱滋养生命
01
烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。
你是崖畔的桂，雪中的梅。
猜人物
活动一
张桂梅
张桂梅对待生命的态度是怎样的？
这对你有何启示？
在条件艰苦的茫茫大山，唯有信念可抵岁月漫长。张桂梅凭着对教育的热爱，用真爱点亮了贫困女孩的希望之光，也让自已的生命不断地充盈，活出了生命的精彩。
图片中的这些同学是如何对待生命的？会产生哪些影响？
①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；
②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
生命贫乏有哪些表现？
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（1）
（2）
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
2.如何让生命充盈 P116
生命是一个逐渐丰富的过程。
敞开胸怀，不断与他人、与社会、与自然建立联系，充实道德体验。对生命的感受力、理解力不断增强。
用温暖善待生命
02
2021年7月20日郑州地铁五号线积水，郑州人民医院实习医生于逸飞是第一批从车厢中撤出的人。第一天上班、还在试用期的他，听到下面有人喊“有没有医生 ”毅然返回地铁站地下2层，穿上白大褂开始救人。
从20日18点开始，于逸飞跪地做了6小时心肺复苏，施救同时还现场示范教学正确心肺复苏的动作要领，以让更多人参与救助;随后，被干逸飞救醒的郑大第一附属医院医生秦杰林也加入了急救。在救援人员到达现场时，于逸飞已指导大家救助了十几个人。7月21日0点左右，膝盖受伤严重、体力耗尽的于逸飞才离开地铁站。他在事后接受采访时表示，“当时顾不上害怕，反正下面需要医生”。22日，郑州人民医院决定，于逸飞在此次地铁站救援中表现突出，免试用期直接录用。
（1）看了这个故事，请你说说于逸飞是一个怎样的人？你怎样评价他的行为？
（2）传递生命的温暖，你在平时生活中愿意为他人做些什么？
只要我们大家都行动起来，关爱他人，传递温暖，我们的社会就会变得更温暖、更友善、更和谐
我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活，让家人多一点休息时间
我想每年种一棵树，为家乡留一片绿茵。
……
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（1）
（2）
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人 。
3.怎样做到关切生命？P117
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善 、和谐的社会。
用创造点亮生命
03
你从他们身上感受到了？他们为什么受人尊重？
他们是伟大的人，一个人的伟大在于他能够运用自身的智慧和品德、才干、劳动创造出比自已有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质和精神财富，影响了一代又一代的人。
为什么在疫情期间，我们都在为他们点赞？他们伟大吗？
平凡人的生命也是有意义和价值的。当人们为生活而努力，面对生活的艰辛考验，不放弃、不懈怠。危难时刻坚守岗位，为家庭的美好和社会的发展贡献自已的力量，就是在用认真、勤劳、善良、责任、勇敢书写自已的生命价值。
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（1）
（2）
伟大在于创造和贡献。用自身的品德、才智、劳动，创造社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。
4.怎样在平凡中创造伟大？p119-120
为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，书写自己的生命价值。
（3）
生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
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远离贫乏，
选择充盈
1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量
2.如何充盈生命？
怎样做到关切他人？
怎样在平凡中创造伟大？
本课小结
活出生命的精彩
拒绝冷漠
选择关切
在平凡中闪耀伟大
希望我们每一位同学从我做起,从现在做起，刻苦学习,乐于实践，善待他人，做一名尚正承责的阳光学子,平凡孕育伟大,伟大源自平凡，伟大出自平凡，把每一项平凡的小事做好就是不平凡。
希望每个同学在实现自己的人生价值的同时,活出自己生命的精彩。
教师寄语

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