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第二单元 建设可持续发展的社会
第一课 人类只有一个地球——《一道难解的题》教案
执教者： 江南初中 王国樑 2012.09.26
【课标要求】：2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
【教学目标】：
情感态度价值观：逐步形成资源环境意识和社会责任感，确立可持续发展的理念，树立忧患意识。享受历史与社会相关问题探究的乐趣，形成积极进取的学习态度。
知识与技能：了解人与自然之间的关系在不同历史时期的不同表现，知道社会发展中产生的PRED问题，能解释PRED四者之间的关系。
过程与方法：通过对案例分析，认识人口、资源、环境与发展四者之间的关系；通过对人与自然之间的关系在不同历史时期的不同表现的学习，理解PRED问题的形成。
【教学重难点]：
教学重点：PRED问题以及人口、资源、环境与发展四者之间的关系。
教学难点：PRED的成因及其解决途径。
【教学方法】：问题探究法、小组合作谈论法、案例分析法
【教学手段】：多媒体
【教学过程】：
教学过程 师生活动 设计意图
课堂导入 课间时间播放《桐庐自然、人文、城建图》【新课导入】桐庐优美的自然景观与深厚的人文底蕴相结合，融入到城市的现代化建设的大潮，越发焕发出生机与活力，成为中国中小城市发展的一个典范。然而如此如诗如画的山水城市，在中国实在是太少。我们来看看当今人类所生活的环境面临着怎样的境地。看书本第50页的插图，看图谈个人自己的看法。师：因此社会各界争相呼吁“人类只有一个地球”“请善待我们的地球”等。然后现实生活中却摆着“一道难解的题”，这是一道怎样的题呢？为什么说难解呢 （板书）一、一道难解的题 利用课前准备过程播放桐庐的自然人文及城市建设的图片，吸纳学生的注意力，感受家乡的社会环境，触动学生的心灵，为新课教学作反衬。
新课教学 根据学生收集来的资料，发表自己的见解。生：……师：接下来我们以《98长江洪灾》为例来认识这道难题形成的原因。［展示］98年长江特大洪灾的相关图片和文字资料。师：你认为引导这场特大洪灾的罪魁祸首是谁？学生可能会就自然因素和人为因素两方面作答。可以进一步提问：谁是真正的罪魁祸首？学生讨论后，可以得出自然因素和人为因素。在分析人为因素时，引导学生对《学案》上材料的分析，让学生对人为因素有更深刻的认识。师：在这个过程中，涉及到哪些问题？生：从案例的论述中找出其中的关键词。老师在这个过程中可以加以引导，得出是人口、资源、环境、发展四个问题。（板书）1、PRED问题师：人口、资源、环境与发展四者之间存在怎样的矛盾，为什么说是一道难解的题？既然难解，我们是否可以置之不理？假如不能，我们又该怎样去解？请大家思考。师：从大家刚才的讨论中，我们发现了PRED四者之间存在着相互依赖、相互制约的关系。师：要解决这组矛盾，关键一点就是要正确处理好一对关系？那就是人与自然的关系。在人类社会两三百万年的历史长河中，人与自然又历经了哪些过程？请看Flsh（带着任务看）（板书）2、人与自然的关系演变师：从人与自然关系演变的过程中，你能否发现这道题会有解吗？题虽难，仍要解，人类并非无能为力。俗话说的好，解铃还须系铃人，点出可持续发展。 了解学生对社会现象的初步认识，然后通过引导学生分析长江洪灾的自然因素和人为因素，并对它们加以对比，从而让学生得出人为因素的重要性。提高学生对社会现象的认识，培养学生分析问题的能力，树立起正确的社会观。
课堂小结 如果我们今天无知，那么我们的孩子明天将无法做出同样的选择。当我们理智地对待地球时，我们是在尊重下一代对我们的信任。每代人都有权拥有安全健康的环境以及这一环境提供的机遇。让我们快快行动起来吧，共同保护好我们的地球。我们应该以身作则，不随手扔垃圾。假如每人扔一点垃圾，地球上会布满垃圾，地球将会无药可救。如果每人都植上一棵树，就会为地球添上不少绿，那时，我们的家园就会变成绿色天堂。 通过学习，唤起学生保护环境、合理利用资源的意识，树立责任意识。
作业设计 见《学案》
教学反思第二单元 建设可持续发展的社会
第一课 人类只有一个地球——《一道难解的题》的学案
班级 姓名 自我评价
一．【课标要求】：2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。
二．【学习目标】：1、了解人与自然之间的关系在不同历史时期的不同表现，知道社会发展中产生的PRED问题，能解释PRED四者之间的关系，并懂得可持续发展才是真正意义上的“发展”，初步学会用全面、发展、联系的观点看问题。
2、认识到坚持走可持续发展之路才是解决社会问题的出路，树立社会忧患意识。
三．【课前活动】：1、学生通过网络、报刊杂志、实践调查等方式收集有关国家、社会或我们身边存在着的人与环境不相协调的现象或事件。并能根据收集的资料谈谈自己的想法。
2、以学习小组为单位，对材料进行汇总整理，并试着学写调查小报告。
四．【知识梳理】
1、98长江特大洪灾的原因分析，既有 因素，又有 因素，其中主要因素是 ，试分析其成因：
材料一：人口的激增：1953年我国第一次人口普查的数据是5.4亿，而到去年第六次人口普查的人口是13.3亿。
材料二：洞庭湖在生态上：最大的作用就是调节长江的水流，洪水季节，大量的长江水可以涌入湖区，很大程度上杜绝了下游地区洪水泛滥成灾，使下游的黎民百姓不至于生活在汪洋之中。在枯水季节，洞庭湖水外泄流入长江，使下游河道可以江水充盈，很大程度上可以使下游免受旱灾。
材料三：长江主要湖泊面积及生态环境的变化（如下图）
根据以上材料分析“98长江特大洪灾”的原因，了解近些年长江流域频频发生的旱涝灾害。
2、PRED问题指的是 （ P ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。
3、在这个问题的分析过程中，你发现四者之间组成了一个相互作用、相互依赖的整体，而其中起关键因素的是 问题。为什么？
4、同学们，让我们一起来看看人类与自然相处的过程，探究社会发展的一般历程，从中你又会明白什么？
人与自然环境的关系
（1）史前时代：由于 ，产生 心理，对大自然 ，（听天由命）。
（2）农耕文明时代：由于 等工具的出现以及对自然现象的逐步认识，人们开始 自然。（人定胜天）
（3）工业文明时代：由于 的开展，人类的生产力水平迅速提高，人类开始 自然。（自命不凡）
（4）后工业化时代：如今的人们啊，痛定思痛，懂得人类应与自然 。
五．【学以致用】探究“从现实社会中感悟”
六．【知识巩固，提升能力】：
一、单项选择题（基础题）
1、造成1998年特大洪涝灾害的主要自然原因是（ ）
A、围湖造田 B、砍伐森林 C、连续普降暴雨 D、水土流失
2、造成塔里木河流域环境恶化的人为原因是（ ）
A、多旱，植被枯死 B、气候干旱，降水稀少 C、人口无节制增长 D、多灾害性天气
3、史前文明时期，人类对自然环境的关系（ ）
A、崇拜、顺从 B、征服、改造 C、无能为力 D、协调发展
4、“地球只有一个”告诉我们的道理说法中错误的是（ ）
A、地球容纳的人口是有限的
B、目前世界人口太多，地球不堪重负了
C、地球还可以容纳更多的人口，还没达到极限
D、人口的发展要与地球的承载量相适宜
5、人类文明发展史上，反思自己的行为，考虑人地关系要协调发展是哪一文明时期（ ）
A、史前文明时期 B、农业文明时期 C、工业文明时期 D、后工业文明时期
6、8、在人口、资源、环境与发展的关系中，关键因素是（ ）
A、人口 B、资源 C、环境 D、发展
二、简述题（能力提高题）
7、你认为应该如何正确处理人口、资源、环境、 与发展之间的关系？
8、看图例，说说你的理解。
人————→从————→众
利 利 利
用 用 用
森————→林————→木(共23张PPT)
O
桐 庐
打造中国最美山水城市
执教： 江南初中 王国樑
欢 迎 您
一道难解的题
吾以吾见表吾思
根据你所收集到的资料，以学习小组为单位，谈谈对这些现象的看法。
“98长江特大洪水”原因探究
1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。
武汉
洞庭湖
鄱阳湖
长江流域和主要湖泊
宜昌
湖口
漫画：黄河对长江的呼唤
滥伐森林,
水土流失严重.
反映的问题：
滥伐森林,
水土流失严重,河床抬高.
围湖造田，
使湖泊面
积缩小,调蓄
洪水能力降低
人口急剧增长
土地压力加大
围湖造田
洪水灾害
调蓄能力下降
毁林开荒
水土流失
人口、资源、环境与发展问题简称PRED问题
人口——Population
资源——Resources
环境——Environment
发展——Development
重要概念
PRED问题涉及的重大问题——
人口过快增长
自然资源短缺
全球气候变暖
土地荒漠化
酸雨危害
①史前文明时期
“崇拜”“顺从”
人类发展观的演变1.asf -
史前时期，由于生产力水平低下并且发展缓慢，环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，盲目崇拜、顺从自然，表现为崇拜各种神祗，人们刀耕火种、采撷狩猎，生活完全依赖自然,人类只能机械地进行迁徙，以逃避自然的惩罚。
②农业文明发达时期
“改造”
人们主要从事农业生产，使用铁制农具、水车、耕牛等进行生产，生活依然在很大程度上依靠自然。在农业文明较为发达的地区，人们开始有意识地“改造”自然，在大地上留下壮观的人文景观。
③工业文明时期
“征服”
工业文明时期，人类试图主宰自然，极大地改变了自然面貌，人与自然的矛盾迅速激化。人们以征服自然、改造自然为骄傲。
④后工业化时期
“反思” “协调”
后工业化时期，人们意识到经济发展、社会进步应与自然协调发展。只有走可持续发展的道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，人类才能解好这道难解的题。
人地关系发展趋势
原始型
掠夺型
协调型
低起点、低水平、稳定
污染大、消耗大、
人类认识到通过高消耗追求经济数量增长和“先污染后治理”牺牲资源环境为代价的传统发展模式已不再适应当今和未来发展要求，而必须走可持续发展道路。
谢谢指导

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