资源简介

(共35张PPT)
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传 承 与 发 展 　 —— 聚 焦 变 化
（以课标主题一专题3、4与教材七年级对应部分为例）
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“非洲人有个传统，出远门的时候，走了一段路就要坐下来停一停，因为怕走得太远，自己的灵魂会跟不上。”
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一、课标 《历史与社会课程标准》2001年版(二)→2011年版
二、教材 《历史与社会》(七年级) 2002年版 → 2012年版
三、实施 七年级历史与社会教学策略 2002年 → 2012年
（以课标主题一专题3、4与教材七年级对应部分为例）
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主题一 生活的时空 主题二 社会变迁与文明 演进 主题三 发展的选择
新课标
一、课 标
㈠ 主题框架(第一层次)
主题一 我们生活的世界 主题二 我们传承的文明 主题三 我们面对的机遇 与挑战
旧课标
历时性
结构性
+
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㈡ 专题结构(第二层次)
主题一 我们生活的世界 专题1 在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术 和方法，识别、获取和整理相关社会信息。 专题2 观察、发展和理解不同区域的自然与人文特征。 专题3 识记、再现人类社会发展的主要脉络。 专题4 体会在现实社会生活中各种规则、制度的意义。 专题5 尝试在经济生活中可能充当的各种角色，初步树 立现代经济意识。 专题6 感受教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活 的关系。 专题7 感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件 下有所不同，有所变化。
旧
课
标
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主题一 生活的时空 专题1 认识人类生活的“时空” (1-1共有的家园，共同的岁月) 专题2 了解自己生活的“区域” (1-2 生活在不同的区域里) 专题3 体味自己生活中的“历史” (1-3 生活在岁月的变迁中) 专题4 学会获取、整理信息的工具和方法(1-4相关信息的获 取、表达和理解)
新
课
标
㈡ 专题结构(第二层次)
主题一生活的时空，以时间和空间为框架 ，帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角，观察和感受生活的意义，同时获得有关历史、地理探究的专门技能和综合能力。
(课程基础)
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㈢ 内容目标(第三层次)
专题3 生活在岁月的变迁中
1－3－1 归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，
探讨产生这些差异的原因。 (思想生活)
1－3－3 知道居住地特有的习俗或文物，考察它们的历史，探
讨它们存在的价值。 (传统生活)
1－3－4 列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规
则或制度的演变对人们生活的影响。 (政治生活)
1－3－5 归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、
特点和影响。 (文化生活)
1－3－2 观察自己所在学校、社区或家乡的变化，评析这种变
化的快慢和好坏。 (区域生活)
本专题以时空为框架 ，从生活的角度，从不同方面呈现差异、发展与变化，在变化中感受生活中的历史。
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专题3 内容目标结构示意图
1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因。
1-3-2观察自己所在学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢和好坏。
1-3-3知道居住地特有的习俗或文物，考察它们的历史，探讨它们存在的价值。
1-3-5归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。
1-3-4 列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
强调以自己的生活为出发点，体味生活中历史的变化。
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专题3 内容目标结构示意图
1-3-4 列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
1-3-2
观察自己所在学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢和好坏。
1-3-3 知道居住地特有的习俗或文物，考察它们的历史，探讨它们存在的价值。
1-3-5归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。
1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因。
基于自己生活的时空为框架，感受生活中历史的意义。
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㈢ 内容目标(第三层次)
专题4 相关信息的获取、表达和理解
1－4－1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图
获取所需要的地理信息。(地理信息)
1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境
和人文环境的特点。(地理信息)
1－4－3 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运
用它们表述、说明历史事件。(历史信息)
1－4－4 区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信
息的常用方法、途径及其功用。(历史信息)
1－4－5 区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意
义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。
(历史信息)
1－4－6 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条
件和需要，选用适当的社会调查方法。(社会信息)
本专题侧重加强历史、地理信息收集与分析能力的培养，帮助学生获得历史、地理探究的专门技能和综合能力。
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1－4－1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。
1－4－6 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。
1－4－3 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。
1－4－4区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。
1－4－5区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。
1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
专题4 内容目标结构示意图
“土”是合适的抽象，说明学习必须密切联系生活实际。
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专题4 内容目标结构示意图
1－4－1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。
1－4－3 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。
1－4－4区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。
1－4－5区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。
1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
1－4－6 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。
“干”字体现学生综合素养与实践能力培养目标的落实。
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㈣ 具体例子
思想品德课标：
1-3 体会父母为抚养自己付出的
辛劳，孝敬父母和长辈。学会与
父母平等沟通，调适“逆反”心
理。增强与家人共创家庭美德的
意识和能力。
要点提示：不同时代的社会生
活有不同的特点，这些特点在
人们的思想观念上留下了时代
的印记。
1、协调课程关系
7-2 归纳自己同长辈在生活情
趣、情感与价值观等方面的相
同点与不同点。
旧课标：
1-3-1 归纳自己同长辈在生活
情趣与价值判断等方面的差异，
探讨产生这些差异的原因。
新课标：
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㈣ 具体例子
2、突出历史变化
4-2 列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
4-1 在尝试制订规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
旧课标：
1-3-4 列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
要点提示：规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。它们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。
新课标：
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㈣ 具体例子
3、体现时空综合
1－3－2 观察自己所在学校、社区或家乡的变化，评析这种变 化的快慢和好坏。
要点提示：生活的变化表现在方方面面，这些变化无论是否令人满意，都是历史发展的过程。
新课标：
旧课标：
（无直接相关内容）
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总的来看，新课标融合课标㈠、㈡的优点，明确以历史、地理为课程基础，解决与思想品德课程的雷同重复问题，在原课标的基础上结构更紧凑、内容更充实、呈现更合理、要求更精细。
㈣ 具体例子
4、强化探究方法
1-4-6 归纳获取生活信息的基
本途径与方法；评估具体条件
和需要，选用适当的社会调查
方法。
新课标：
1-6 根据具体条件和需要，选
用适当的社会调查方法获取社
会信息。
旧课标：
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二、教 材
㈠ 总体结构(第一层次)
旧 教 材
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㈠ 总体结构(第一层次)
新 教 材
空间、时间、探究三条线索相互交织，由中外混编到中外分叙。
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㈡ 单元编排(第二层次)
第一单元 生活在社区里
第二单元 人类共同生活的世界
第三单元 中华各族人民的家园
第四单元 各具特色的区域生活
第五单元 走进社会
第六单元 走向富足的文明生活
第七单元 精神生活的追求
第八单元 社会生活的变迁
第一单元 人在社会中生活
第二单元 人类共同生活的世界
第三单元 各具特色的区域生活
第四单元 文明中心城市
第五单元 中华各族人民的家园
第六单元 一方水土养一方人
第七单元 生活的变化
第八单元 文明探源
新教材
旧教材
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㈢ 对应课题(第三层次)
第七单元 生活的变化
第一课 规则的演变
第二课 传媒的行程
第三课 生活的故事
综合探究七 区域的变化
第五单元 走进社会
第一课 在社会中成长
第二课 社会舞台中的角色
第三课 没有规矩 不成方圆
综合探究五 我是社会小主人
第七单元 精神生活的追求
第一课 知识就是力量
第二课 大众传媒
第三课 追寻真善美
综合探究七 实话实说话“流行”
第八单元　社会生活的变迁
　第一课　身边的故事
　第二课　我的成长历程
　第三课　过去是怎样被记载下来的
　综合探究八　探寻身边的历史
新教材
旧教材
专题3 生活在岁月的变迁中
本专题对应教材以时空为框架 ，从生活的角度，从不同方面呈现差异、发展与变化，在变化中感受生活中的历史。
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㈢ 对应课题(第三层次)
综合探究一 从地图上获取信息
综合探究二 从地球仪上看世界
综合探究三 游历华夏
综合探究四 来自家乡的报告
综合探究五 我是社会小主人
综合探究六 做文明生活的小管家
综合探究七 实话实说话“流行”
综合探究八 探寻身边的历史
综合探究一 从地图上获取信息
综合探究二 从地球仪上看世界
综合探究三 如何认识区域——以南非为例
综合探究四 如何认识一个城市——以莫斯科为例
综合探究五 认识宝岛台湾
综合探究六 来自家乡的报告
综合探究七 区域的变化
综合探究八 过去是怎么被记载下来的
专题4 相关信息的获取、表达和理解
新教材
旧教材
本专题对应教材侧重加强历史、地理信息收集与分析能力的培养，帮助学生获得历史、地理探究的专门技能和综合能力。
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我的家在哪里
乡村与城市
从地图上获取信息
自我测评
平面图（地图）的基本知识
用图
识图与用图
画图与用图
1、充实地理知识与能力
㈣ 具体例子
(▲以第一单元地图为例)
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A.等高线地形图
B.分层设色地形图
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C.地形剖面图
D.电子地图
(政区图、交通图)
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E.旅游图
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旧教材
新教材
2、强化探究技能与方法
㈣ 具体例子
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新教材
旧教材
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新教材
旧教材
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新 教 材
㈣ 具体例子
3、引导感受生活中历史
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三、实 施
1、立足人文性
2、体现学科味
3、注重综合性
4、渗透好方法
①选教与不作 教学要求
《历史与社会内容目标解读(第一册生活的时空)》 0571-89923753 /zk
课例《幸福的沙漠：走进沙特阿拉伯》
课例《代沟：时间的痕迹》
课例《美国政治的心脏：华盛顿》
课例《美国政治的心脏：华盛顿》
④参考资料
②作业本
③会议资料
说明：
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谢 谢
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谢 谢
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思想品德课标：
1-2 合理利用互联网等媒介，感
受社会生活的发展变化，增进关
心社会的兴趣和情感，养成亲社
会行为。
新课标：
1-3-5 归纳文化传播的手段和
方式，感受现代传媒的发展、
特点和影响。
旧课标：
1-7 感受大众传媒对个人生活的
影响，知道通过媒体和运用新技
术能够收集、解释、传递现实社
会中的各种信息。
要点提示：
不同时代的社会生活有不同的
特点，这些特点在人们的思想
观念上留下了时代的印记。

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