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《口技》
第一部分：
1、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。（5分）
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：（4分）
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有 。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有 。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：（3分）
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
4、解释下列句子中的词语：（7分）
⑴京中有善口技者（善： ）
⑵会宾客大宴（会： ）
⑶施八尺屏障（施： ）
⑷众宾团坐（团： ）
⑸妇拍而呜之（呜： ）
⑹奋袖出臂（奋： ）
⑺两股战战，几欲先走（几： ）
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？（4分）
6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是 。（3分）
7、下列各组词义相同的一组是（　　）（3分）
A、指：手有百指　　不能指其一端
Ｂ、善：京中有善口技者　　择其善者而从之
Ｃ、毕：众妙毕备　　群响毕绝　　
Ｄ、坐：满坐寂然　　口技人坐屏障中
8、下面对课文理解不正确的一项是（　　）（3分）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
9、从文中找出相应的时间词语：（5分）
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
表示在特定时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
10、翻译下列句子：（6分）
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
第二部分：
　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、表演者摹拟深夜中一户四口　　　　　　　　　　　　　　的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超：　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。（4分）
12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（　　）（3分）
Ａ、心情舒畅　　Ｂ、动作舒缓　　Ｃ、舒筋活血
13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（　　）（3分）
Ａ、莫可名状　　Ｂ、至理名言　　Ｃ、有名无实
14、选文第三段对声音的描写的特点是（　　）（3分）
Ａ、声音由小到大　　Ｂ、声音由远到近
Ｃ、声音由内到外　　Ｄ、声音由单一到混合
15、翻译下列句子：（3分）
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处。
16、按要求摘出原句：（4分）
对声音作概括描写的句子：
文中议论的句子：
17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。（5分）
18、作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？（5分）
19、你认为口技人的表演“妙”在何处？（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　（二）
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂询主人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问耶！”
余谓斯匠可与言成衣矣。今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。不论男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身”者，实难其人焉。
20、解释下列句子中词语：（7分）
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛： ）
⑵老年科第者，其心慵，背必伛（慵： ）（伛： ）
⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄（仄： ）
⑷性之缓者宜衣长（缓者： ）
⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心（蓄： ）（觊觎： ）
21、翻译句子：（6分）
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
⑵余谓斯匠可与言成衣矣。
⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
22、这是一则寓言，说明了什么道理？（5分）
23、文章中采用了什么修辞方法，举例说明。（5分）
《口技》答案
1、略　2、妇手拍儿声……夫叱大儿声；俄而百千人大呼……泼水声　3、满坐宾客……以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客……几欲先走。　4、擅长；正赶上；设置，安放；围绕；指轻声哼唱着哄小孩入睡；扬起，举起；几乎，差点儿　5、首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现了口技人依靠的是高超的技艺，突出了其技艺之“善”。　6、善　7、Ｃ　8、Ｃ　9、忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几　10、在同一时间一齐发出来，各种妙处都具有。满座的宾客没有不伸着脖子，侧着头看，微笑着，默默地赞叹着，认为妙极了。在这种情况下，宾客没有不吓得变了脸色离开座位的，他们捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。　11、醒而复睡、深夜救火；听众的反应；道具的简单；对表演的描绘。　12、Ｃ　13、Ａ　14、Ｄ　15、略　16、凡所应有，无所不有。虽有人……一处也。　17、言之有理即可。　18、既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。　19、略　20、一匹绸缎；懒；曲背，驼背；狭窄，窄；温和的人，慢性的人；心里藏着；希望得到不应该得到的东西　21、以前有个人拿着一匹绸缎要裁缝裁剪做衣服。我以为这个裁缝师傅可以和他谈论做衣服方面的事情了。现在的裁缝，总是用旧衣服定下尺寸，把新样子作为当时的风尚，不知道哪儿该短哪儿该长这些道理，先存着贪污布料的心思。　22、说明办事须从具体情况出发，做到胸有成竹，没有不成之理。　23、对比、引用，例子略
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课 堂 练 习
1、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ”（6分）
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：（4分）
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：（3分）
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
4、解释下列句子中的词语：（7分）
⑴京中有善口技者（善： ） ⑵会宾客大宴（会： ）
⑶施八尺屏障（施： ） ⑷众宾团坐（团： ）
⑸妇拍而呜之（呜： ） ⑹不能名其一处也（名： ）
⑺两股战战，几欲先走（几： ） ⑻虽人有百手（虽： ）
5. 三、下列各组词义相同的一组是（　　）
A.坐：众宾团坐 满坐寂然 B.乳：妇扶儿乳之 儿含乳啼
C.毕：众妙毕备 群响毕绝 D.绝：以为妙绝 群响毕绝
四、表示时间的词
辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
1、表示突然发生：（ ）、（ ） 2、表示几件事同时发生：（ )
3、表示两件事相继发生：（ ) 4、表示在特定的某个时间内发生：（ )
5、表示过了很短时间就发生：（ ）、（ )
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《口技》教学反思
1.文言文教学，还应该以“读”为主。《口技》的描写极具画面感，教学过程中运用朗诵学习法，以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读，每个人都参与，读准字音，读准节奏，读出感情，层层推进，多种角度。在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
2.字词教学还是文言文教学中的重点和难点，这一点是不变的。但是，由老师讲还是学生自主去掌握，其效果是不同的。文言文字词的串讲，向来是枯燥乏味，也是老师和学生最怕的一个环节。所以，我们可以转变一些方法，提供材料让学生自主去探究，通过合作讨论，解决字词问题。
3.因为《口技》文字较为浅显，内容的趣味性也强，所以学生理解起来并不会太难。为了提高学生自主学习的能力，一些能由学生自己解决的问题，都有学生自己去把握。如让学生自己查阅作者作品信息，利用课文注释和工具书解决字词问题，理解文章大意等。这样便可以教会学生知识同时，更教会他们一种学习的方法。
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《口技》拓展
1.欣赏一段b-box表演视频
2. B-Box属于口技的一种，嘴模仿各种声响来做节奏音乐。起源于美国，是一种出现不到10年的新兴Hip-Hop元素。
3. 我们很多人都崇尚西方的一些艺术，又有多少人了解我们自己的传统艺术呢？你知道哪些中国传统民间艺术？
作业
利用书籍、网络等工具，查阅中国有哪些传统民间艺术或奇门绝招，搜集最少一种民间艺术的资料，进一步认识中华文化的独特魅力。
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沙溪镇2010-2011学年下学期精品课程建设
（单元/主题）精品课程模块申报材料
单元/主题名称 《口技》_____________________
主持教师 ___陈晓静______________________
合作团队______/________________________________
学段（年级）_____七年级_________________________
教材版本________人教版_____________________
申报日期_____2011.5.25______________________________
一、单元/主题总体内容分析
《口技》在七年级下册第四单元。第四单元所选的是文化艺术方面的文章。传统民间艺术是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民间艺术更是异彩纷呈，关注民间艺术可以了解民生和民族文化。《口技》一文描写了一场精彩绝伦的口技表演，体现了口技人高超的口技技艺。学习本文，不仅让我们了解民间艺术，了解民间文化，更能提高我们的审美情趣。在本单元中，本文是一篇文言文，语言简洁凝练，描写生动形象，又浅显易懂，我准备用两个课时完成教学任务。
二、教学对象（学生）分析
七年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，对中国传统文化和民间艺术了解较少，难以体味这种艺术的精妙之处，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。但是，精彩的口技表演内容形象生动，口技表演形式又是学生感兴趣的，所以《口技》非常适合初中生阅读。但学生的阅读仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感觉，品味口技艺术及作者写作的妙处。所以要引导学生反复读，反复品味，让他们读出其中节奏的变化，人物的神情，读得抑扬顿挫。
3、 单元总体教学目标
情感与态度价值：
通过语言文字，感受口技的精妙，了解口技等中国传统民间艺术，培养良好的审美情趣。
知识与能力：
1.形成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2.用工具书理解课文，并积累常用文言词汇，背诵课文。
3.学习描写与侧面描写相结合的写作方法
态度与方法：
1.能自主学习，自主搜集相关材料，借助注释和工具书自主理解文章大意。
2.感受中国民间艺术的魅力，热爱中国传统文化
4、 总体教学理念、模式与方法说明
《口技》的内容极富趣味性，有人物、有情节，故事性很强，记叙和描写又十分形象生动。语言浅显易懂，节奏感强，是学生较为喜闻乐见的文字。所以，这篇文言文的教学可以脱离以往文言文的传统教学模式：释题、介绍作者作品及写作背景、逐字逐句解析课文、归纳主题思想和写作特点、背诵课文、巩固练习等。这种模式，学生学得枯燥，老师讲解也累。
本课教学以诵读教学法为主，结合自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。
具体方法如下：
1. 以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读，每个人都参与，读准字音，读准节奏，读出感情，层层推进，多种角度。在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
2.学生能做到的就让学生自己去做，如查阅作者作品信息、利用课文注释和工具书解决字词问题，培养学生自主学习的能力，掌握文言文学习的方法。
3.利用现代多媒体技术，如多媒体显示课件、播放相关的图片、视频和朗读录音等，增强课堂学习的趣味性。
5、 教学总体进程规划
1.学生自主进行《口技》课前预习
2.《口技》教学第一课时：检测学生自主预习情况、梳理文章内容、品析课文及对传统民间艺术的拓展。
3.《口技》教学第二课时：学生展示并介绍搜集的民间艺术资料、检测课文背诵并教授背诵方法、巩固文言文重要知识点。
6、 辅助资源与说明
《口技》课前预习题
《口技》随堂练习
《口技》同步练习
7、 教学效果
学生通过本堂课的学习，掌握了本课的基本常用词汇，理解了文章内容、正面描写与侧面描写相结合的写作手法，体会了中国传统民间艺术的文化魅力。
8、 反思与建议
《口技》的内容极富趣味性，有人物、有情节，故事性很强，记叙和描写又十分形象生动。语言浅显易懂，节奏感强，是学生较为喜闻乐见的文字。所以，这篇文言文的教学可以脱离以往文言文的传统教学模式：释题、介绍作者作品及写作背景、逐字逐句解析课文、归纳主题思想和写作特点、背诵课文、巩固练习等。这种模式，学生学得枯燥，老师讲解也累。
本次精品课程建议以诵读教学法为主，结合自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。
具体教学建议如下：
1. 以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读，每个人都参与，读准字音，读准节奏，读出感情，层层推进，多种角度。在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
2.学生能做到的就让学生自己去做，如查阅作者作品信息、利用课文注释和工具书解决字词问题，培养学生自主学习的能力，掌握文言文学习的方法。
3.利用合作探究法，让学生分小组讨论，通过合作学习，把握课文的内容及写法。
4.利用现代多媒体技术，如多媒体显示课件、播放相关的图片、视频和朗读录音等，增强课堂学习的趣味性。
5.《口技》内容趣味性强，师生间应多互动，创造良好的课堂气氛。
6.课堂精讲多练，老师少讲，学生多讲多练，将知识点扎扎实实地落到实处，学与练紧密结合，以巩固所学知识，并及时获得教学效果的反馈信息。
课后反思，察觉上课我的语速有点快，没能考虑到学生的接受力，这点需要改正。学生积极举手发言的氛围还不够，以后尽量调起学生发言的积极性，争取使课堂气氛更加活跃。
在今后的教学实践中，我会更加完善自己的课堂，争取展现给学生一个有内涵的“大语文”。
第一课时
学情分析
1.《口技》一文描写了一场精彩绝伦的口技表演，体现了口技人高超的口技技艺。学习本文，不仅让我们了解民间艺术，了解民间文化，更能提高我们的审美情趣。在本单元中，本文是一篇文言文，语言简洁凝练，描写生动形象，又浅显易懂，字词积累与课文大意理解部分可由学生自主学习，接触语言障碍。
2. 七年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，对中国传统文化和民间艺术了解较少，难以体味这种艺术的精妙之处，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。但是，精彩的口技表演内容形象生动，口技表演形式又是学生感兴趣的，所以《口技》非常适合初中生阅读。但学生的阅读仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感觉，品味口技艺术及作者写作的妙处。
学习目标：
情感与态度价值：
通过语言文字，感受口技这种民间艺术的精妙，了解中国传统民间文化，培养良好的审美情趣。
知识与能力：
1.形成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2.用工具书理解课文，并积累常用文言词汇，背诵课文。
3.学习描写与侧面描写相结合的写作方法
态度与方法：
能自主学习，自主搜集相关材料，借助注释和工具书自主理解文章大意。
教学重点、难点：
1.积累常用文言词汇，背诵课文
2.描写与侧面描写相结合的写作方法
教学方法：
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。
2.诵读教学法：以“读”贯穿课堂教学的始终。读准字音，读准节奏，读出感情，在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
3.自主学习法：如让学生自己查阅作者作品信息，利用课文注释和工具书解决字词问题，理解文章大意等，提高学生自主学习的能力。
教学过程：
一、情景导入
播放一段口技视频，调动学生兴趣，对口技有直观感受。引出本课。
师：短片中这么多声音，是怎么来的？对，单靠一张嘴模仿出来的。这种技艺就叫口技，是一种很古老的民间艺术。古时候没有摄像机、录音机，只能靠文字记载。今天，我就一起来欣赏一篇文字记载的精彩绝伦的口技表演。品味文字，感受声音的魅力。
二、检查预习
1.作者作品简介
作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。《口技》原为其诗集《________》的序言，意借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《________》也是“善画声”的诗作。
2.《虞初新志》
清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3.字音词义
（1）.给加点字注音：
扶尺 少顷 犬吠 惊觉 呓语 齁声 中间 许许声 几欲先走
（2）字词理解
善、会、呓语、名、股、几、走、乳、呜、少、稍稍、虽
4、找出文中表示时间性的词语并解释词义
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽
三、朗读课文，初步感知
3.闭目听读
老师，学生闭目听读，通过想象，将文字内容在脑海中加以形象化
四、精读课文，探究美点
品析第2段
1.朗读第2段
师：这三段是对口技表演过程的具体描述，每段意思分两层。现在请大家一起读第二段，但要求男生读第一层，女生读第二层。
“满坐……妙绝”表现了宾客的反应，听众为口技者技艺折服但又不便拍案叫好的神态动词“默叹”，表现听众对表演心领神会、感到满意的词“微笑”。
2.第二段描写的是口技者模演一家人深夜梦中惊醒的场景。
（1）“犬吠” “ 惊觉欠伸” “呓语”：以动写静，烘托出深夜的寂静气氛。
（2）顺序：由远及近，由外到内，由小到大，由分到合
（二）品析第3段
1.男女生分层朗读
2.观众的反应“意少舒，稍稍正坐”。此时口技者模演了什么场景，为什么使得观众放松了许多？是一家人由被吵醒又再次入睡了。声音也就由大到小了。
3.虽然睡着了，还有一些声音：盆器倾倒声以及妇人咳嗽声。但一个“微闻”可以说明这些声音很小，从而突出了深夜寂静的氛围。这是以动写静的表现手法。
（三）品析第4段
1.这段作者描写了口技者模演失火救火的场景，应该怎么读？
学生讨论，明确：紧张，语速要加快。 请个别学生读。
2.作者连用五个“百千”，突出了火情急、火势猛，也渲染了人们的紧张和慌乱。
3.观众惊慌欲逃反应：口技表演达到以假乱真的绝妙境界，。
（四）品析第1、5段
1.齐读第1、5段，找出两段的共同点。
2.作者首尾两次写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的用意是什么？
①突出道具简单，与表演复杂的声响作对比，烘托表演者技艺的高超。
②从结构上看，首尾呼应，使文章浑然一体。
五、总结
1. 口技者的技艺令人叹服，能不能用文中的一个字来形容？
学生思考，明确：善
2. 不是每一位欣赏到精彩的口技表演的人都能做出精彩的描写。作者笔法的妙在何处？
明确：正面描写和侧面描写相结合的手法。
3.总结：口技人表演得精彩，林嗣环的描写同样高超。既有正面描写各种纷繁复杂的声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态。记叙中有描写，首尾有照应，又注重语言的生动灵活。淋漓尽致地表现了口技人技艺的高超。
六、当堂练习
七、拓展
1.欣赏一段b-box表演视频
2. B-Box属于口技的一种，嘴模仿各种声响来做节奏音乐。起源于美国，是一种出现不到10年的新兴Hip-Hop元素。
3. 我们很多人都崇尚西方的一些艺术，又有多少人了解我们自己的传统艺术呢？你知道哪些中国传统民间艺术？
八、作业设计
利用书籍、网络等工具，查阅中国有哪些传统民间艺术或奇门绝招，搜集最少一种民间艺术的资料，进一步认识中华文化的独特魅力。
九、板书设计
口 林
嗣
技 环
教学资源
1.《口技》教学课件 （见《教学课例选》）
2.图片、音频、视频等素材资源 （见《<口技>教学特色材料》）
（课时录像）
本课课堂教学录像（见《教学课例选》中的“《口技》教学录像”）
练习与作业
1. 课前预习
2. 随堂练习
（见《课程资源包》）
反思与建议
本次精品课程建议以诵读教学法为主，结合自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。（详见《教研经验集》）
1. 《口技》教学反思
2. 《口技》教学建议
第二课时
学情分析
第一课时已经初步解决了《口技》的文章大意梳理和品析，积累了相关的文言文知识，并粗略感受了中国传统民间艺术的文化魅力。但仅仅一节课的时间，学生是不能够完全掌握相关知识的，需要课堂上多练、多说、多读，才能加强知识的巩固。所以，需要第二课时的教学，对第一课时所学知识的巩固和延伸。
学习目标：
情感与态度价值：
通过展示与交流搜集的资料，进一步了解中国传统民间艺术，感受中国文化的魅力。
知识与能力：
1. 学会在理解中背诵，培养背诵文言文的好方法。
2.巩固并积累文言文知识
态度与方法：
能自主学习，自主搜集相关材料，并互相交流。
教学重点、难点：
1.展示并交流搜集的资料
2.文言文知识的积累
教学方法：
1.朗诵导入法：通过朗读课文，进一步感受文章的妙处，引入本课的教学。
2.指导背诵法：以背诵为目的，通过理解来背诵课文，指导学生形成背诵文言文的好方法。。
3.探究学习法：让学生相互交流、探讨，进一步了解文章的知识点。
教学过程：
一、朗诵导入
学生齐读课文，进一步感受文章内容及相关知识点，引出本课。
二、作业展示
师：上节课我们设置了一项作业，就是让大家搜集中国传统民间艺术的相关资料。今天，就给大家一个展示的舞台，把你搜集到的资料跟大家交流一下。
让学生展示并交流作业的成果，围绕以下几个问题进行：
1.你搜集了哪些传统民间艺术的资料？
2.是如何获得资料的？
3.能否为我们展示你的资料？
4.请口头介绍一种民间艺术。
请个别学生上台展示，师生共同点评。
三、复习
1.作者作品简介
《口技》选自___________________，作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。
《虞初新志》是___代_____编选的一部笔记小说，所收多为明末清初所写的传奇故事。林嗣环的《口技》也被收入其中。
2.字音
扶尺 少顷 犬吠 惊觉 呓语 齁声 中间 许许声 几欲先走
3.词义
善、会、呓语、名、股、几、走、乳、呜、少、稍稍、虽
4、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
5.课文理解
课文中有___处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子： ______________________________________
明确：满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝.
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
______________________________________
明确：宾客意少舒 ，稍稍正坐。
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
________________________________________
明确：于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂 ，两股战战 ，几欲先走。
四、背诵课文
1.试背课文，教师点明背诵困难的原因：理解不够。
2.知道学生以时间词为线索进行背诵。
3.看时间词背诵。
五、文言知识整理
（一）古今异义词
1 会宾客大宴
2 但闻屏障中抚尺一下
3 当是时
4 微闻有鼠作作索索
5 宾客意少舒
6 稍稍正坐
7 中间力拉崩倒之声
8 两股战战
9几欲先走
（二）一词多义
1.绝：
以为妙绝（副词，极，非常）
群响毕绝（动词，断绝，消失）
2.妙：
众妙毕备（名词，妙处）
以为妙绝（形容词，奇妙）
3.指：
手有百指（名词，手指）
指其一端（动词，指出）
4.坐
众宾团坐（动词，坐下）
满坐寂然（同“座”，名词，座位）
5.乳：
妇抚儿乳（动词，喂奶）
儿含乳啼（名词，乳头）
（三）词类活用
1.会宾客大宴
举行宴会 名词活用作动词
2.妇抚儿乳
喂奶 名词活用作动词
3.满坐宾客无不伸颈、侧目
看 名词活用作动词
4.不能名其一处也
说出 名词活用作动词
（四）通假字
满坐寂然、满坐宾客
坐通“座”，座位。
八、作业设计
1.背诵全文
2.完成《口技》同步练习
教学资源
1.《口技》教学课件 （见《教学课例选》）
练习与作业
《口技》同步练习 （见《课程资源包》）
反思与建议
本次精品课程建议以诵读教学法为主，结合自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。（详见《教研经验集》）
3. 《口技》教学反思
4. 《口技》教学建议
附件：
（一）本精品课程课程资源包
（二）本精品课程教研经验集
（三）本精品课程教学课例选
（四）本精品课程特色材料
第一层：描写口技声
第二层：描写观众反应
正面描写
侧面描写
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《口技》教学论文
中山市沙溪中学 陈晓静
作为一名从教不到一年的年轻教师，想上一堂优秀的文言文课，是十分困难的。专业知识的积累、教学经验以及个人素养还是有很多地方需要提高。但是，怀有“成为一名合格并优秀的语文教师”梦想的我，始终相信：只要努力，一定能有成果。真心站在学生的立场上思考教学，持着传授知识、享受课堂的教学观念，我想一定能弥补经验的不足。
《口技》在七年级下册第四单元。第四单元所选的是文化艺术方面的文章。传统民间艺术是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民间艺术更是异彩纷呈，关注民间艺术可以了解民生和民族文化。我认为《口技》不仅是展现了一场精彩绝伦的口技表演，体现了作者高超的写作胡搜发，更让我们体会到了中国传统民间艺术的魅力。学习本文，不仅要让学生学习文言文知识，理解文章内容，更要使学生了解民间艺术，体味民间文化，能提高审美情趣。
根据新课程标准中“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标”三合一的要求，并结合学生的实际情况、课文的内容，我确定了切实可行的教学目标。如情感与态度价值方面，以通过语言文字，感受口技这种民间艺术的精妙，了解中国传统民间文化，培养良好的审美情趣为目标。知识与能力目标，有形成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解；用工具书理解课文，并积累常用文言词汇，背诵课文；学习描写与侧面描写相结合的写作方法等。态度与方法方面。则以能自主学习，自主搜集相关材料，借助注释和工具书自主理解文章大意为目标。
根据以上教学目标，确定相应的教学模式和方法。
文言文文教学不同于现代文教学的一个很大的点，就是必须掌握和积累文言文词汇、文学常识，并提高理解文言文的能力，《口技》的教学依然不能脱离文言文教学的最基本要求。然而，《口技》的内容极富趣味性，有人物、有情节，故事性很强，记叙和描写又十分形象生动。语言浅显易懂，节奏感强，是学生较为喜闻乐见的文字。所以，这篇文言文的教学可以脱离以往文言文的传统教学模式：释题、介绍作者作品及写作背景、逐字逐句解析课文、归纳主题思想和写作特点、背诵课文、巩固练习等。本课教学以诵读教学法为主，结合情景导入法、自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。具体方法如下：
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。
2.诵读教学法：以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读，每个人都参与，读准字音，读准节奏，读出感情，层层推进，多种角度。在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
3.自主学习法：为了提高学生自主学习的能力，一些能由学生自己解决的问题，都有学生自己去把握。如让学生自己查阅作者作品信息，利用课文注释和工具书解决字词问题，理解文章大意等。
除此，利用现代化科技，充分利用现代多媒体技术辅助教学，如多媒体显示课件、播放相关的图片、视频和朗读录音等，激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。并将多媒体资料与文字结合，更好地理解、品味课文的妙处。
一节课下来，很多老师评价说课很生动，似乎很快一节课就过去了。学生似乎也很活跃，脑子很快。我想这是因为我与学生之间和谐融洽的关系做了基础吧。这节课的知识点也落实得很扎实，基本达到了本节课的教学目标。我很欣慰：希望以后能坚持让学生在快乐中享受课堂，享受语文，并且喜欢上语文。现在这只是一节公开课，做足了准备，学生也极力配合合成的效果，如果平时的每一节课额，都能达到这样的效果，那岂不是更好？
这是本课后最大的感想，也将我是毕生教学的目标。
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《口技》教学设计
中山市沙溪中学 陈晓静
学情分析
1.《口技》一文描写了一场精彩绝伦的口技表演，体现了口技人高超的口技技艺。学习本文，不仅让我们了解民间艺术，了解民间文化，更能提高我们的审美情趣。在本单元中，本文是一篇文言文，语言简洁凝练，描写生动形象，又浅显易懂，字词积累与课文大意理解部分可由学生自主学习，接触语言障碍。
2. 七年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，对中国传统文化和民间艺术了解较少，难以体味这种艺术的精妙之处，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。但是，精彩的口技表演内容形象生动，口技表演形式又是学生感兴趣的，所以《口技》非常适合初中生阅读。但学生的阅读仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感觉，品味口技艺术及作者写作的妙处。
学习目标：
情感与态度价值：
通过语言文字，感受口技这种民间艺术的精妙，了解中国传统民间文化，培养良好的审美情趣。
知识与能力：
1.形成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2.用工具书理解课文，并积累常用文言词汇，背诵课文。
3.学习描写与侧面描写相结合的写作方法
态度与方法：
能自主学习，自主搜集相关材料，借助注释和工具书自主理解文章大意。
教学重点、难点：
1.积累常用文言词汇，背诵课文
2.描写与侧面描写相结合的写作方法
教学方法：
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。
2.诵读教学法：以“读”贯穿课堂教学的始终。读准字音，读准节奏，读出感情，在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
3.自主学习法：如让学生自己查阅作者作品信息，利用课文注释和工具书解决字词问题，理解文章大意等，提高学生自主学习的能力。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
播放一段口技视频，调动学生兴趣，对口技有直观感受。引出本课。
师：短片中这么多声音，是怎么来的？对，单靠一张嘴模仿出来的。这种技艺就叫口技，是一种很古老的民间艺术。古时候没有摄像机、录音机，只能靠文字记载。今天，我就一起来欣赏一篇文字记载的精彩绝伦的口技表演。品味文字，感受声音的魅力。
二、检查预习
1.作者作品简介
作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。《口技》原为其诗集《________》的序言，意借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《________》也是“善画声”的诗作。
2.《虞初新志》
清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3.字音词义
（1）.给加点字注音：
扶尺 少顷 犬吠 惊觉 呓语 齁声 中间 许许声 几欲先走
（2）字词理解
善、会、呓语、名、股、几、走、乳、呜、少、稍稍、虽
4、找出文中表示时间性的词语并解释词义
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽
三、朗读课文，初步感知
3.闭目听读
老师，学生闭目听读，通过想象，将文字内容在脑海中加以形象化
四、精读课文，探究美点
品析第2段
1.朗读第2段
师：这三段是对口技表演过程的具体描述，每段意思分两层。现在请大家一起读第二段，但要求男生读第一层，女生读第二层。
“满坐……妙绝”表现了宾客的反应，听众为口技者技艺折服但又不便拍案叫好的神态动词“默叹”，表现听众对表演心领神会、感到满意的词“微笑”。
2.第二段描写的是口技者模演一家人深夜梦中惊醒的场景。
（1）“犬吠” “ 惊觉欠伸” “呓语”：以动写静，烘托出深夜的寂静气氛。
（2）顺序：由远及近，由外到内，由小到大，由分到合
（二）品析第3段
1.男女生分层朗读
2.观众的反应“意少舒，稍稍正坐”。此时口技者模演了什么场景，为什么使得观众放松了许多？是一家人由被吵醒又再次入睡了。声音也就由大到小了。
3.虽然睡着了，还有一些声音：盆器倾倒声以及妇人咳嗽声。但一个“微闻”可以说明这些声音很小，从而突出了深夜寂静的氛围。这是以动写静的表现手法。
（三）品析第4段
1.这段作者描写了口技者模演失火救火的场景，应该怎么读？
学生讨论，明确：紧张，语速要加快。 请个别学生读。
2.作者连用五个“百千”，突出了火情急、火势猛，也渲染了人们的紧张和慌乱。
3.观众惊慌欲逃反应：口技表演达到以假乱真的绝妙境界，。
（四）品析第1、5段
1.齐读第1、5段，找出两段的共同点。
2.作者首尾两次写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的用意是什么？
①突出道具简单，与表演复杂的声响作对比，烘托表演者技艺的高超。
②从结构上看，首尾呼应，使文章浑然一体。
五、总结
1. 口技者的技艺令人叹服，能不能用文中的一个字来形容？
学生思考，明确：善
2. 不是每一位欣赏到精彩的口技表演的人都能做出精彩的描写。作者笔法的妙在何处？
明确：正面描写和侧面描写相结合的手法。
3.总结：口技人表演得精彩，林嗣环的描写同样高超。既有正面描写各种纷繁复杂的声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态。记叙中有描写，首尾有照应，又注重语言的生动灵活。淋漓尽致地表现了口技人技艺的高超。
六、当堂练习
七、拓展
1.欣赏一段b-box表演视频
2. B-Box属于口技的一种，嘴模仿各种声响来做节奏音乐。起源于美国，是一种出现不到10年的新兴Hip-Hop元素。
3. 我们很多人都崇尚西方的一些艺术，又有多少人了解我们自己的传统艺术呢？你知道哪些中国传统民间艺术？
八、作业设计
利用书籍、网络等工具，查阅中国有哪些传统民间艺术或奇门绝招，搜集最少一种民间艺术的资料，进一步认识中华文化的独特魅力。
九、板书设计
口 林
嗣
技 环
第二课时
一、朗诵导入
学生齐读课文，进一步感受文章内容及相关知识点，引出本课。
二、作业展示
师：上节课我们设置了一项作业，就是让大家搜集中国传统民间艺术的相关资料。今天，就给大家一个展示的舞台，把你搜集到的资料跟大家交流一下。
让学生展示并交流作业的成果，围绕以下几个问题进行：
1.你搜集了哪些传统民间艺术的资料？
2.是如何获得资料的？
3.能否为我们展示你的资料？
4.请口头介绍一种民间艺术。
请个别学生上台展示，师生共同点评。
三、复习
1.作者作品简介
《口技》选自___________________，作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。
《虞初新志》是___代_____编选的一部笔记小说，所收多为明末清初所写的传奇故事。林嗣环的《口技》也被收入其中。
2.字音
扶尺 少顷 犬吠 惊觉 呓语 齁声 中间 许许声 几欲先走
3.词义
善、会、呓语、名、股、几、走、乳、呜、少、稍稍、虽
4、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
5.课文理解
课文中有___处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子： ______________________________________
明确：满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝.
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
______________________________________
明确：宾客意少舒 ，稍稍正坐。
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
________________________________________
明确：于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂 ，两股战战 ，几欲先走。
四、背诵课文
1.试背课文，教师点明背诵困难的原因：理解不够。
2.知道学生以时间词为线索进行背诵。
3.看时间词背诵。
五、文言知识整理
（一）古今异义词
1 会宾客大宴
2 但闻屏障中抚尺一下
3 当是时
4 微闻有鼠作作索索
5 宾客意少舒
6 稍稍正坐
7 中间力拉崩倒之声
8 两股战战
9几欲先走
（二）一词多义
1.绝：
以为妙绝（副词，极，非常）
群响毕绝（动词，断绝，消失）
2.妙：
众妙毕备（名词，妙处）
以为妙绝（形容词，奇妙）
3.指：
手有百指（名词，手指）
指其一端（动词，指出）
4.坐
众宾团坐（动词，坐下）
满坐寂然（同“座”，名词，座位）
5.乳：
妇抚儿乳（动词，喂奶）
儿含乳啼（名词，乳头）
（三）词类活用
1.会宾客大宴
举行宴会 名词活用作动词
2.妇抚儿乳
喂奶 名词活用作动词
3.满坐宾客无不伸颈、侧目
看 名词活用作动词
4.不能名其一处也
说出 名词活用作动词
（四）通假字
满坐寂然、满坐宾客
坐通“座”，座位。
八、作业设计
1.背诵全文
2.完成《口技》同步练习
第一层：描写口技声
第二层：描写观众反应
正面描写
侧面描写
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21世纪教育网精品教学课件
口 技
林嗣环
中山市沙溪中学 陈晓静
1.形成诵读文言文的好习惯。
2.能利用注释和工具书自主理解文章，并积累文言词汇。
3.学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
4.体会口技这种民间艺术的精妙，了解中国文化。
检查预习
一、作者作品简介
《口技》作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。
二、《虞初新志》
是___代_____编选的一部笔记小说，所收多为明末清初所写的传奇故事。林嗣环的《口技》也被收入其中。
林嗣环
铁崖
清
清
张潮
二、字音词义
1.给加点字注音：
扶尺 少 顷 犬吠 惊觉
呓语 齁声 作作索 索
中间 曳屋许许声 几欲先走
fú
shǎo qǐnɡ
fèi
jué
yì
hōu
suō suō
jiàn
yè
hǔ hǔ
jī
2.字词理解
1.京中有善（ ）口技者。
2.会（ ）宾客大宴
3.其夫呓语（ ）
4.妇抚儿乳（ ），儿含乳啼，妇拍而呜（ ）之
5.宾客意少（ ）舒，稍稍（ ）正坐
6.虽（ ）人有百口，口有百舌，不能指其一端
擅长
适逢，正赶上
说梦话
喂奶
指轻声哼着哄小孩入睡
稍微
渐渐
即使
三、表示时间性的词语
1.__________，词义：_______________
2.__________，词义：_______________
3.__________，词义：_______________
4.__________，词义：_______________
5.__________，词义：_______________
6.__________，词义：_______________
7.__________，词义：_______________
8.__________，词义：_______________
少顷
一会儿
既而
不久，紧接着
是时
这时候
一时
同时
未几
不久
忽
忽然
俄而
不久
忽然
突然
表示突然发生：_____ 表示几件事同时发生：_____
表示两件事相继发生：____ 表示在特定的某个时间内发生:_____
5、表示过了很短时间就发生：____________________
忽、忽然
一时
既而
是时
少顷、未几、俄而
朗 读 课 文
1.闭目听读课文录音，通过想象将文
字形象化
语音、语气、停顿、节奏
遥闻深巷中犬吠 ，便有妇人惊觉欠伸 ，其夫呓语。既而儿醒 ，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳 ，儿含乳啼 ，妇拍而呜之。又一大儿醒 ，絮絮不止。当是时 ，妇手拍儿声 ，口中呜声 ，儿含乳啼声 ，大儿初醒声 ，夫叱大儿声 ，一时齐发 ，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝。
第二段
“犬吠” “ 惊觉欠伸” “呓语”：以动写静，烘托出深夜的寂静气氛。
“一时齐发 ，众妙毕备” ：使口技表演达到一个高潮 。
未几 ，夫齁声起 ，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索 ，盆器倾侧 ，妇梦中咳嗽。宾客意少舒 ，稍稍正坐。
第三段
醒
睡
突出深夜寂静的氛围
紧张
松弛
以动写静
忽一人大呼“火起 ” ，夫起大呼 ，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼 ，百千儿哭 ，百千犬吠。中间力拉崩倒之声。火爆声 ，呼呼风声 ，百千齐作；又夹百千求救声 ，曳屋许许声 ，抢夺声 ，泼水声。凡所应有 ，无所不有。虽人有百手 ，手有百指 ，不能指其一端；人有百口 ，口有百舌 ，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂 ，两股战战 ，几欲先走。
第四段
观众惊慌欲逃，口技表演达到以假乱真的绝妙境界。
连用五个“百千”，突出了火情急、火势猛，也渲染了人们的紧张和慌乱：
顺序：由内到外，由少到多。
第一、五段
作者首尾两次写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的用意是什么？
①从结构上看，首尾呼应，使文章浑然一体。
②突出道具简单，与表演复杂的声响作对比，烘托表演者技艺的高超。
总 结
1. 口技者的技艺令人叹服，能不能用文中的一个字来形容？

2. 作者怎样使我们真切感受到口技人表演的“善”？
正面描写和侧面描写相结合
善
总 结
口技人表演得精彩，林嗣环的描写同样高超。既有正面描写各种纷繁复杂的声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态。记叙中有描写，首尾有照应，又注重语言的生动灵活。淋漓尽致地表现了口技人技艺的高超。
1、《口技》的作者是 朝的
，这篇文章节选自 朝
编选的笔记小说 。集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ”
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有 。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有
。
林嗣环
清
张潮
清
《虞初新志》
善
妇手拍儿声……夫叱大儿声
俄而百千人大呼……泼水声
3、课文中有___处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
______________________________________
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
______________________________________
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
________________________________________
三
满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝.
宾客意少舒 ，稍稍正坐。
于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂 ，两股战战 ，几欲先走。
4、课文第二段声音描写的特点不正
确的是（　　）
Ａ、声音由小到大　　Ｂ、声音由远到近
Ｃ、声音由内到外　　Ｄ、声音由分到合
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？
______________________________________
Ｃ
突出道具简单，与表演复杂的声响作对比，烘托表演者技艺的高超。
拓　　展
B-Box，用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，属于口技的一种 。起源于美国，是一种出现不到10年的新兴Hip-Hop元素。
你知道哪些中国传统民间艺术？
作 业
利用书籍、网络等工具，查阅中国有哪些传统民间艺术或奇门绝招，搜集最少一种民间艺术的资料，进一步认识中华文化的独特魅力。
下　课
口 技
林嗣环
第二课时
作 业 展 示
1.你搜集了哪些传统民间艺术的资料？
2.是如何获得资料的？
3.能否为我们展示你的资料？
4.请口头介绍一种民间艺术。
上节课知识点复习
一、作者作品简介
《口技》选自___________________，作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士。
《虞初新志》是___代_____编选的一部笔记小说，所收多为明末清初所写的传奇故事。林嗣环的《口技》也被收入其中。
林嗣环
铁崖
清
清
张潮
《虞初新志·秋声诗自序》
二、字音词义
1.给加点字注音：
扶尺 少 顷 犬吠 惊觉
呓语 齁声 作作索 索
中间 曳屋许许声 几欲先走
fú
shǎo qǐnɡ
fèi
jué
yì
hōu
suō suō
jiàn
yè
hǔ hǔ
jī
三.字词理解
1.京中有善（ ）口技者。
2.会（ ）宾客大宴
3.其夫呓语（ ）
4.妇抚儿乳（ ），儿含乳啼，妇拍而呜（ ）之
5.宾客意少（ ）舒，稍稍（ ）正坐
6.虽（ ）人有百口，口有百舌，不能指其一端
擅长
适逢，正赶上
说梦话
喂奶
指轻声哼着哄小孩入睡
稍微
渐渐
即使
四、表示时间性的词语
辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
表示突然发生：_____
表示几件事同时发生：_____
表示两件事相继发生：____
表示在特定的某个时间内发生:_____
表示过了很短时间就发生：________________
忽、忽然
一时
既而
是时
少顷、未几、俄而
课文中有___处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
______________________________________
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
______________________________________
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
________________________________________
三
满坐宾客无不伸颈 ，侧目 ，微笑 ，默叹 ，以为妙绝.
宾客意少舒 ，稍稍正坐。
于是宾客无不变色离席 ，奋袖出臂 ，两股战战 ，几欲先走。
五、课文理解
背 诵 课 文
以下列时间词为线索，背诵全文。
…少顷… …既而…
…是时… …一时…
…未几… …忽…
…俄而… …忽然…
1 会宾客大宴
2 但闻屏障中抚尺一下
3 当是时
4 微闻有鼠作作索索
5 宾客意少舒
6 稍稍正坐
7 中间力拉崩倒之声
8 两股战战
9几欲先走
古意 今意
适逢，正赶上 聚合，合在一起
只 转折连词，但是
这 判断动词
隐隐约约 微笑、细微等
稍微 数量小
渐渐地 稍微
其中夹杂 事物两端之间或两个事物之间的位置
大腿 量词，事物的一部分
跑 行走
以为妙绝（副词，极，非常）
群响毕绝（动词，断绝，消失）
众妙毕备（名词，妙处）
以为妙绝（形容词，奇妙）
手有百指（名词，手指）
指其一端（动词，指出）
众宾团坐（动词，坐下）
满坐寂然（同“座”，名词，座位）
妇抚儿乳（动词，喂奶）
儿含乳啼（名词，乳头）
绝：
妙：
指：
坐：
乳：
1.会宾客大宴
2.妇抚儿乳
3.满坐宾客无不伸颈、侧目
4.不能名其一处也
举行宴会 名词活用作动词
喂奶 名词活用作动词
看 名词活用作动词
说出 名词活用作动词
满坐寂然、满坐宾客
坐通“座”，座位。
作业
1.背诵全文
2.完成《口技》同步练习登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《口技》教学建议
《口技》的内容极富趣味性，有人物、有情节，故事性很强，记叙和描写又十分形象生动。语言浅显易懂，节奏感强，是学生较为喜闻乐见的文字。
所以，这篇文言文的教学可以脱离以往文言文的传统教学模式：释题、介绍作者作品及写作背景、逐字逐句解析课文、归纳主题思想和写作特点、背诵课文、巩固练习等。这种模式，学生学得枯燥，老师讲解也累。
本次精品课程建议以诵读教学法为主，结合自主学习法、讨论法等教学方法，充分体现学生的课堂主体性，并增加课堂教学的趣味性。
具体教学建议如下：
1. 以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读，每个人都参与，读准字音，读准节奏，读出感情，层层推进，多种角度。在多读、读熟的基础上，来感知、理解课文。
2.学生能做到的就让学生自己去做，如查阅作者作品信息、利用课文注释和工具书解决字词问题，培养学生自主学习的能力，掌握文言文学习的方法。
3.利用合作探究法，让学生分小组讨论，通过合作学习，把握课文的内容及写法。
4.利用现代多媒体技术，如多媒体显示课件、播放相关的图片、视频和朗读录音等，增强课堂学习的趣味性。
5.《口技》内容趣味性强，师生间应多互动，创造良好的课堂气氛。
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一、作者作品知多少
1、作者作品简介
《口技》节选自《____________________》，作者______，字____，___朝福建晋江人，清顺治年间进士，著有《铁崖文集》《______》等。《口技》原为《______》的序言。
2、《虞初新志》
___代______编选的笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作。
二、字音词义ō
1.给加点字注音：
扶（ ）尺 少顷（ ） 犬吠（ ） 惊觉（ ）
呓（ ）语 齁（ ）声 作作索索（ ） 中间（ ）
曳（ ）屋许许（ ）声 几（ ）欲先走
2.字词理解
京中有善（ ）口技者。 会（ ）宾客大宴（ ）
施（ ）八尺屏障 众宾团（ ）坐
便有妇人惊觉（ ）欠伸（ ） 其夫呓语（ ）
无不伸颈，侧目（ ） 不能名（ ）其一处
两股（ ）战战，几（ ）欲先走（ ）
妇抚儿乳（ ），儿含乳啼，妇拍而呜（ ）之
宾客意少（ ）舒，稍稍（ ）正坐
虽（ ）人有百口，口有百舌，不能指其一处
三、下列各组词义相同的一组是（　　）
A.坐：众宾团坐 满坐寂然 B.乳：妇扶儿乳之 儿含乳啼
C.毕：众妙毕备 群响毕绝 D.绝：以为妙绝 群响毕绝
四、表示时间性的词语（按文中出现的顺序写）
1.__________，词义：_______________
2.__________，词义：_______________
3.__________，词义：_______________
4.__________，词义：_______________
5.__________，词义：_______________
6.__________，词义：_______________
7.__________，词义：_______________
8.__________，词义：_______________

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