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《我们身边的普通人---人物细节描写》教学设计
中山侨中 戴 晔
教学设想:
1、在愉悦的教学氛围中学习作文写作技巧，让学生快乐成文。
2、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出生本新课程理念。
教学目标
1、教会学生细心观察生活，做生活的有心人.
2、学会用生动、具体的细节来刻画人物的鲜明特征
教学重难点：
　　选用适当的描写方法鲜活人物的个性特点
教学方法：启发式和生本教学模式
　 教学步骤：
1、 导入：找一找“他是谁？”
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望 , 目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
问：大家能成功找到此人得益于什么？
细节描写
2、 出示课题、学习目标。
3、 说一说：什么是细节描写？
几种常见的人物细节描写
肖像细节描写
语言细节描写
行动细节描写
神态变化细节描写
心理活动细节描写
4、 辨一辨：下列语段包括几种人物细节描写？
（1） 她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
（2） 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（3） “老王直僵僵地镶嵌在门框里” “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳” “他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”
5、 理一理：人物细节描写方法
出示一幅图片，指点学生如何进行具体的细节描写
具体思路分析：
第一步、细致观察
第二步、抓住主要特点-------
“贫穷” “快乐”
第三步、运用怎样的细节描写------
外貌、神态、动作描写
第四步、概括、描写
语言精练
修辞美化
总结：细致观察是基础
典型细节扣中心
语言精练不啰嗦
巧用修辞添文采
六、试一试：选择班上的一位同学,抓住人物的特点，写一个细节描写片断，字数在100字左右。
温馨提示：你准备选择写谁？
他（她）有什么特点？
你准备用哪些细节突出他（她）的特点？
七：猜一猜（学生写作成果展示）
你能根据同学的写作，猜出她（他）写的是谁吗？
八：用作家池莉的话小结
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家 池莉
九、写一写，布置作业
作文: 你的 ,让我记住了你
要求:1、抓住人物特点，进行生动的细节描写。
2、文体：记叙文。
3、字数不少于600字。
教学后记：
学生的写作可分为“可教”和“不可教”两个部分，其中学生对生活的敏感度、语言的表达、情感的抒发方式等方面需要学生广泛的阅读，多半靠学生自己不断地进步，老师“可教”的其实只是一些写作技巧而已。在传授写作技巧的同时，怎样把理论与实践有机地结合起来，让学生有样可学，有板可依，一直是我的作文教学中努力突破的方向，本节课就在一个小的角度让学生学会如何对身边熟悉的人物进行细节描写，这是写作一篇记叙文的根本。
本节课最大的特色在于以下几点：
1、 开头导入部分生动有趣，能很快吸引学生的学习兴趣，很快导入学习课题。
2、 可操作性强。特别是“出示一幅图片，指点学生如何进行具体的细节描写”部分，对如何进行细节描写进行了具体的思路指导，对于初一的学生来说，具体可感，容易学习。
3、 高潮部分是展示学生写作成果，让其他同学猜一猜，看他写的是谁，这是最能检查学生有否掌握要抓住人物特点来进行细节描写，学生表现的非常活跃，参与程度很高。
值得反思的是以下几点：
1、“人物的细节描写”不仅包括课堂上讲的几种，应该还包括“正面描写”、“侧面描写”等，只是分类的标准不同而已，在这个方面还值得好好商榷。
2、在例举文段让学生分辨几种人物细节描写时，第一个文段并不是经典文段，说服力差了些，而且与第二个文段有重复“动作描写”细节，应该找一个更好的对人物“心理描写”“语言描写”的经典文段。
3、在课堂的前半段，缺乏学生参与的高潮，应该把更多的总结机会交到学生手上，让他们自己摸索，自己概括。
人物细节描写作文讲评课
《你的 ,让我记住了你》作文讲评课教学设计
教学设想:
1、让学生自己互批作文、自己评讲作文。
2、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出生本新课程理念。
教学目标
1、让大家“分享”一下老师改作文时的感受。
2、使学生了解自己的每次作文的分数是怎样产生的。
3、最重要的，希望学生了解了加分、减分的项目后，在以后的作文中能有所注意，避免被减分，多往能加分的项目上靠。
教学重难点：组织作文评改的步骤和内容
　　教学方法：生本教学----学生自己批改讲评作文
教学课时：指导评议1课时，学生展示评议结果1课时
　 教学步骤：
1、 展示本节课教学目的。
2、 学生互批作文格式：
审题切入 硬伤扣分 文体加分 语言加分 发展等级加分 总分
标题 错别字 病句 标点 字数 文体不明 卷面 常识错误

3、 提醒学生注意事项：
关于记叙类文章
在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按75分切入。（与题目若即若离给65--74分，偏题作文55--64分，完全和题目无关给40分以下）
2、关于审题：
1、横线处可以填人物的某个动作或某种品质、特征。所填内容应该具体，明确，有同学填得内容范围太大太空，不明确，如填“品质”、“爱”，导致文章也写得很空。这样的作文审题上也要酌情扣分。
2、文章应该通过具体的事件、细致的描写来写出人物的这一特征和品质，着力刻画人物形象，同时必须写出我的心里感受。
4、 评议具体指导：
硬伤扣分：
标题，无标题扣2分。
错别字，1个扣1分，扣满5分为止。
病句，每一处扣2分。
标点，无标点或以圆点代替，每3个扣1分，扣满3分为止。文章结尾处无标点或以圆点代替扣3分。
字数不足，每少50个字扣1分，不足200字15分以下，200-400字30分以下。
文体不明，议论文中记叙的文字，记叙文中议论的文字均不能超过三分之一，否则判为文体不明，扣3-5分。
卷面，扣满3分为止。
常识错误，比如生活常识、文史常识，1个1分。
其他，如三段式、出现真实地名、人名等，扣3分。
亮点加分：
记叙文，有2-3个细节描写加3---5分。
选材加分：材料新颖别致加3-5分
结构加分：采用新颖的结构，如日记、信件等可加3-5分
开头结尾加分：开头、结尾与众不同，吸引读者，前后照应加3-5分
语言加分，语言流畅优美的，加4分以上。
发展等级，中考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。 5分起加，最多可加10分。（但是，要注意，只有拿到切入分的作文才可以加发展等级分。如果作文偏题，写得再好也不能加发展等级分。
同时提醒学生:
表格写在作文纸的背面，最后在标题旁边给个总分。但所有加分和减分都要在作文中用符号标出来。
对文章的总评语不得少于100字，内容来自于表格和你在阅读过程中的感受。写完后签上您的大名。
鼓励写旁批。比如你划出文中优美的句子，你可以在旁边写点表扬和你的感受，划出好的细节描写，你也可以在旁边分析分析这样写好在哪里等等。
五、15分钟学生学生互批作文，20分钟小组学生围坐在一起互相查阅其他同学作文，小组长组织大家讨论评议，按照下列项目进行总结归纳。
小组通过评议归纳出以下项目：
“榜上有名” （作文达到或基本达到要求的同学）
“佳作亮相” （特别优秀的作品一篇）
“片断欣赏” （欣赏一些同学作文中的精彩片断）
“我的建议” （提出这次作文中普遍存在的问题，并提出改进的建议）
“最佳评委” (选出本组评选最称职的同学)
第二课时：
一、小组展示评议结果：（每组派代表上台讲授，也可要求做成幻灯）
第一大组 （见课件）
第二大组 （见课件）
第三大组 （见课件）
第四大组 （见课件）
二、感受体验：
从这次的作文互批、小组评议、优秀作品展示中你学到了什么？
三、教师总结本次作文评议活动
教学后记：
怎样搬走每周堆在语文老师办公桌上的作文大山？怎样让学生认真看看你辛辛苦苦改出来的作文，而不是随手塞进了书包？怎样让学生明白写作时应注意什么，而不是随手乱写？最好的办法就是让学生自己参与进来，让学生成为作文课堂的主人，让学生成为作文批改的考官，用衡量别人的标准来衡量自己，才有可能印象深刻。这就是我构思此节课的目的。
上完后，自我感觉很好，而且也惊奇地发现学生的聪明才智，他们不仅批改同学作文时有模有样，而且在总结评议时也发现，无论是他们看作文的眼光，还是他们制作幻灯片的能力，都令我刮目相看。看来，要多充分地相信学生，只要指导得法，相信他们潜力无穷。
要多关注那些平常语文素养差的、不太爱出声的、文字表达比较差的同学，多找人传、帮、带。
让“生本”走进作文课堂，作文课也愉快！
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（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
他是谁？
找一找
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望 , 目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
他是谁？
细节描写
找一找
教学目标:
1、教会学生细心观察生活，做生活的有心人.
2、学会用生动、具体的细节来刻画人物的鲜明特征。
什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
说一说
常见的几种细节描写：
肖像细节描写
语言细节描写
行动细节描写
神态变化细节描写
心理活动细节描写
下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
辨一辨
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
“老王直僵僵地镶嵌在门框里”
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”
“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”
老王，一个善良的普通人
细节描写方法
理一理
具体思路分析：
第一步、细致观察
第二步、抓住主要特点-------
“贫穷” “快乐”
第三步、运用怎样的细节描写------
第四步、概括、描写
外貌、神态、动作描写
语言精练
修辞美化
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
细致观察是基础
典型细节扣中心
语言精练不啰嗦
巧用修辞添文采
细节描写方法
选择班上的一位同学,抓住人物的特点，写一个细节描写片断，字数在100字左右。
温馨提示：你准备选择写谁？
他（她）有什么特点？
你准备用哪些细节突出他（她）的特点？
小
细
精
试一试
猜一猜
你能根据这些细节描写猜出他(她)是谁吗
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家 池莉
普通的人 平凡的事
仔细观察 细致描写
感动和温暖就在身边
写一写
作文: 你的 ,让我记住了你
要求:1、抓住人物特点，进行生动的细节描写。
2、文体：记叙文。
3、字数不少于600字。

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