资源简介

第四课：生锈与防锈
第一课时
教学目标：
科学知识：1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
2.了解防止铁生锈的基本方法。
过程与方法：能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
情感态度与价值观：1.坚持探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。2.知道物体生锈的危害，了解与防锈有关的科技知识，会用所学知识改善生活。
教学重点：1．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。2．把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
教学难点：能从实验现象中发现问题，科学合理地探究问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学用具：铁丝。
教学过程：
一、导入新课
1.出示金属制品 2.观察发现生锈
二、了解铁生锈的现象
1.你们发现周围有哪些铁制品生锈了？
2.出示课件：观察生锈的铁制品。
3.比较：铁锈与没生锈的铁有什么不同？
4.交流小结：铁锈是一种新的物质。（培养学生搜集处理信息能力）
三、探究铁生锈的原因
1.谈话：上节课，我们根据生活经验和观察，推想了铁生锈的原因，还记得吗？
2.生答：1、铁在有水的条件下容易生锈。2、铁在有空气的条件下容易生锈。
3.课件出示小资料：轻声的读读，看看还能发现什么？你们能得出什么结论？通过自主探究知道了铁生锈的原因，培养了动手能力。
四、了解铁生锈的危害：课件出示腐蚀的危害。铁生锈后，就会由外向内腐蚀铁，从而造成很大的危害，你都知道哪些？灵活运用观察、启发式谈话、等多种方法，提高分析信息的能力。
五、了解防锈的办法
1.看视频资料：生活中人们是怎样防止铁生锈的。
2.根据铁生锈的原因，你能想到哪些防锈的办法？为什么要这样做？
六、总结：通过这节课的学习，你们有什么收获？
小组内交流，通过学生小组合作，集体交流等形式，了解学生实际的学习和发展状况。
第二课时
教学目标：
科学知识：1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
2.了解防止铁生锈的基本方法。
过程与方法：认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
情感态度与价值观：知道物体生锈的危害，了解与防锈有关的科技知识，会用所学知识改善生活。
教学重点：1．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
2．把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
教学难点：能从实验现象中发现问题，科学合理地探究问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学用具：铁丝。
教学过程：
一、引导
引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。
任务
如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
设计
小组设计实验。
交流
交流并汇报实验方法，老师引导学生设计三种不同的条件：
（1）干燥的空气中，加入铁钉；
（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；
（3）在煮沸的水（没有氧）中加入铁钉（铁钉完全浸没在水中）。
二、实验
小组实验。学生按照设计的实验方法进行实验。
演示
（由于实验过程比较长，实验现象需一天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。）
出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。
讨论
根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。
任务
课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
三、活动二：防止铁生锈
导入
上一节大家做了铁钉生锈的对比实验，实验现象是否与演示实验一样？
交流
引导学生交流课后实验结果，并形成结论：空气（氧气）和水是铁生锈的条件。
问题
根据铁生锈的条件，说一说如何防止铁制品生锈？
设计
分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。
交流
各小组汇报交流各自设计的实验方法。教师要注意引导学生互相评价和分析各小
组方法的合理性，不断完善实验方法，使实验更具说服力。
修正
根据交流情况，重新修正实验方案。
任务
布置学生课后展开实验。
在下一节课组织学生汇报各自的实验结果，说明运用了什么原理。

板书设计：
四 生锈与防锈
1、铁在有水的条件下容易生锈。
2、铁在有空气的条件下容易生锈
教学反思：

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