资源简介

2021-2022学年度部编版语文四年级上册15《女娲补天》导学单
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识多音字“扎”。能正确、美观地书写本课6个生
字。
2.默读课文，抓关键词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果，初步感受神话故事幻想的魅力。
3.联系生活，展开想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程说具体，说生动。
4.了解女娲冒着生命危险补天的过程，感受女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
【学习重点】
文中的叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”运用十分巧妙，让学生深入思考，探究学
习，并通过多种形式的朗读来理解叠词表达的作用。在主动、积极的思维中自主探究，学生品味语言，对话交流，受到情感熏陶，思想启迪。
【学习难点】
课文插图是女娲用五彩石补天的情景及五彩的云霞，通过欣赏具体、形象的插图，学生感受到了天空的神奇、瑰丽，这就是女娲给予人类的恩赐。依托文本及补充的相关故事资料，进一步感受神话故事的夸张与
神奇，古代劳动人民丰富的想象和无穷的智慧，使得女娲的形象更加丰满、高大，女娲高尚的品质得以凸显，也拓展了学生求知的空间，提高了学生的审美情趣。
【学习过程】
一、猜神话人物，引入课题
1.了解神话故事中的人物，猜猜他是谁？他做了什么事？
夸父——追日
后羿——射日
嫦娥——奔月
盘古——开天辟地
精卫——填海
女娲——造人
女娲——补天
2.你发现这些神话故事中的人物有什么特点？
3.神话故事充满神奇的幻想，今天我们就来学习神话故事《女娲补天》。
二、学关键词语，整体感知
1.神话故事引人入胜，故事中的词语也充满魔力，让我们一起看。
出示词语：
第一组：女娲 造人 欢歌 笑语 快乐 幸福
联系课文，你能用上这三个词说一句话吗？
第二组：轰隆隆 塌下 大窟窿 震裂 深沟
这组词写的是什么？你能用一个词来形容这情景吗？
第三组：熊熊 大火 洪水 围困 挣扎
学习多音字“扎”，出示字典解释：
扎（zā）：捆（扎辫子）。
扎（zhā）：刺（扎针）；驻扎（扎营）。
扎（zhá）：挣扎。
不同的字音，表达了不同的意思。
此时的老百姓处在怎样的境地？
第四组：熄灭 寻找 冶炼 云霞
读读这组词，结合预习，说说女娲是怎样拯救人类的？可以用“先……再……接着……最后”这几个连词说一说。
虽然是简单的几个词语，却藏着女娲冒着生命危险补天的经过，让我们再读这组词，感受女娲千辛万苦寻找五彩石，历经千难万险补天的情景。
2.结合板书，用简洁的语言说说故事的起因、经过、结果。
三、朗读故事，了解起因
1.轻声读第一自然段，你能抓住一两个关键词语或句子说说感受吗？
抓住“可怕”这个词语，说说当时的情景可怕在哪儿。
3.你仿佛看到了什么？听到了什么？
4.此情此景，让人心里……让我们用朗读来告诉人类的创始人女娲吧！
发现叠词的作用。
四、品语言文字，感受艰险
1.过渡：女娲看到这样的情景会怎么想？怎么做呢？
2.默读第二至第四自然段，找找为了拯救人类，女娲做了几件事？圈出关键词，按顺序说一说。
（1）求雨神下雨（2）造船救人（3）寻找五彩石（4）冶炼五彩石（5）补天
3.女娲是怎样苦苦哀求雨神的呢？试着说一说。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她（ ）地说：“雨神啊！
现在天（ ），地（ ），人们（ ），请你（ ）！”
4.自读课文第三自然段，用自己的话说说女娲历经千辛万苦寻找五彩石的经过。
5. 哪些词句要特别注意？
6.默读课文第四自然段，圈出描写女娲炼石补天动作的词语，你看到了一位怎样的女娲？
五、读补充资料，升华品质
1.齐读第五自然段，结合插图，说说看到这天边五彩的云霞，人们就会想起——
感受云霞的瑰丽，女娲精神流传的美丽、悠长。
2.补充女娲补天的微课故事资料，感受神话的奇妙幻想。
传说女娲补了天后，又斩下了一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。还擒住了残害人们的黑龙，压住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。经过女娲一番辛劳整治，天补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽销声匿迹了。从此，风调雨顺，欣欣向荣，人们又过上了无忧无虑的生活。
3.小结：今天我们学习了一个流传千古的神话故事——女娲补天，认识了一位勇敢、善良的女神——女娲，感受到了一种不畏艰险、追求美好生活的精神。这个神话故事改编自《淮南子 览冥训》。
课外阅读
走进书里去
有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
这种现状的出现有很多原因，影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得各种无奇不有的知识，也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦，乏味，寂寞的事了。因北，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的，隽水的语言文字之美，而且又有深邃的思想，永恒的感情，至于影片和卡通，虽然也给你艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的，粗略的。
如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食，一样是吃的享受，韵味却不相同。
现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
1.为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了 用“_______”画出来。
2.读小说和看影片或卡通有什么不同 写在下面。
读小说：________________________________
看影片或卡通：________________________________
3.文中加粗的句子，作者把_________比喻为_________的宴席。把_________比喻为_________的快餐。这样比喻恰当吗 为什么
_______________________________________________________________________________
4.作者认为求学问的主要方法和文学欣赏的最佳途径是________________。
5.本文写作很有条理，首先揭示了_____________________________了这一现状，接着分析________然后举例对比读书和看电影、动画片的________，最后建议大家_____________________________。

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