资源简介

课时 标题 奉法者强则国强
导读 目标 情感态度与价值观目标：深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性；培养学生遵纪守法的法治意识，依法自律；增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。
能力目标：初步认识和理解依法治国的必要性，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序。
知识目标：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。掌握依法治国的含义及意义。
教学 重点 教学 难点 重点：依法治国的重要意义。 难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
导读方法 故事教学法、合作探究法、对比分析归纳法
教学准备 相关课件、视频资料
导 读 流 程 学生活动
导读引入： PPT展示：①“法”字的古体②“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。 师：同学们好，今天我们走进法治中国。在庆祝在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上，习近平总书记引引用韩非子的“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”强调依法治国的重要性。意思是:国家不会永远富强，亦不会长久贫弱。执法严格，则国家富强;执法不严，则国家贫弱。因此，我们必须依法治国，那么什么是依法治国？为什么要坚持依法治国？我国又是如何一步步走向法治中国的建设之路的。带着这些问题，让我们进入今天的导读——《奉法者强则国强》 导读讲授： 第一目 依法治国的追求历程 依法治国的内涵 探究与分享：播放视频《小哪吒与依法治国》 提问：请同学们从视频中获取关键信息，试述依法治国的内涵 学生看视频思考回答，教师总结。 依法治国就是依照宪法和法律来治理国家，是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会和民进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障。依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家做主的根本保证。在法治社会法治国家，任何人不得违法乱纪，否则就会受到法律的制裁。 2、法治与法制的区别 师：那么有同学就问了，我们之前不是法制么，难道这两个不是一个意思吗？我们来看一下二者的区别。 PPT展示图片 总结：法制是一种法律制度，任何一个政权的建立都存在，我们国家有法制，西方国家也有法制，古代有法制，现在也有法制。它不代表任何的立场。而法治则是一种将法作为最高权威的一种治理方式。如果法制被用于君主专制的国家，那么法治就是形同虚设了，则成为与之对应的人治了（如表格2），在人治之下，君王即法。而将法制用于以王权和贵族为权力中心的国家，则对应的也是人治。只有在法治社会法治国家，法才真正地发挥其效力。这就是法制与法制的区别、人治与法治的区别。 3、法治的追求历程 师：那么搞清楚了法治的含义之后，我们一起来追溯一下我国法治的建设进程。 材料： ①播放视频《法律是治国之重器》 ②既要立足当前，运用法治思维和法治方式解决经济社会发展面临的深层次问题；又要着眼长远，筑法治之基、行法治之力、积法治之势，促进各方面制度更加成熟更加定型，为党和国家事业发展提供长期性的制度保障。 ——习近平 提问：从以上两则材料中，结合《读本》教材，同学们得到了什么启示？ 学生结合材料和课本回答，教师引导。 总结：（1）治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。法律是治国理政最大、最重要的规矩。推进国家治理体系和治理能力现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。 法律是治国之重器。 PPT展示我国法治进程 师：从我国法治发展历史中我们可以看出来，到目前为止，我国法治建设进程发生历史性变革，取得历史性成就，全面依法治国实践取得重大进展。也再次印证了法治作为人类进入文明社会的重要标志，为我们中国梦的实现奠定了重要的制度基础。 第二目 全面依法治国的意义 全面依法治国的意义 过渡：长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设，党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。党的十八大提出全面推进依法治国。 小组交流，合作探究： （1）内容：全面依法治国的意义有哪些？ （2）要求：以小组为单位，自选一个角度进行探究，小组代表汇报。 ①收集：以小组为单位，整理大家在课前搜集到的全面依法治国的意义； ②分类：对搜集到的成就进行分类。 ③播报：小组代表进行展示； ④讨论、分享：生生之间、师生之间可以进行互相评论。 学生讨论汇报，教师引导。 总结： (1)全面依法治国是关系我们党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。 (2)全面依法治国，事关人民幸福安康。事关党和国家事业的发展，是党执政兴国的要务。 (3)全面依法治国是社会文明进步的重要标志，是实现国家长治久安的重要保证，是发展社会主义民主制政治的基本要求，是发展社会主义市场经济的客观需要。 2、如何推进依法治国（学生角度） 提问：那么作为青少年，我们能为依法治国做些什么呢？ 生1：努力做一名知法、懂法、守法、护法、爱法的中学生，用自己的实际行动捍卫法律的尊严。 生2：认真学习法律法规，法律所鼓励的积极去做，法律所要求的必须去做，法律所禁止的坚决不做。 生3：增强守法意识，树立法治观念，为依法治国、建设社会主义法治国家做出自己力所能及的贡献。 生4：敢于同违法犯罪行为作斗争。 教师总结：作为青少年来说，我们应该认真学法守法懂法用法，增强法治精神，培养法治意识，在全社会营造法治氛围和法治文化导向。我们自身也要努力做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 习语近人： （1）法安天下，德润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束。 （2）国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉者弱则国弱。我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道，坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。 （3）全面推进依法治国必须走对路。要从中国国情和实际出发，走适合自己的法治道路，决不能照搬别国模式和做法，决不能走西方“宪政”“三权鼎立”“司法独立”的路子。 （4）全面推进依法治国涉及很多方面，在实际工作中必须有一个总揽全局、牵引各方的总抓手，这个总抓手就是建设中国特色社会主义法治体系。依法治国各项工作都要围绕这个总抓手来谋划、来推进。 我说我知： 作业设计： 请同学们认真查找相关资料，办一期关于“依法治国我助力”的手抄报。 教学反思与后记： 本节课主要带领学生了解法治，明白法治的内涵、我国的法治建设进程以及全面依法治国的重要意义。首先，我通过法治与法制、人治的区别帮助学生了解法治的本质，使学生清晰法治的内涵。其次，采用教师引导、学生为主体的教学方式，运用生动形象的视频激发学生兴趣的同时，启发学生在了解我国法治相关知识的基础上探究法治的重要意义，有利于提高学生思维以及表达能力。 本节课存在有部分地方过渡不流畅、事例运用较少，加之关于法治理论性内容较多，学生可能会有理解上的困难。针对本节课存在的问题，我会在之后的《读本》讲解中多多磨炼，精修课堂教学设计，尽量让学生在理解上更加容易。 观看视频总结信息 看表格听老师引导，明白法治与法制、人治的根本区别 学生读材料思考问题 通过看我国法治建设的进程了解法治在我国的深厚基础，增强对法治的认同感 小组讨论回答

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