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(共27张PPT)
《面具》教学课件
美术人美版 三年级上册
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
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新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
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合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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囚9
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穿誕行所
西南民族面具艺术巡展
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面具,指遮盖全部或
部分脸,并有眼睛开孔的
覆盖物,通常作为舞会
狂欢节或类似的节日、戏
剧等的伪装起遮挡保护作
用的外罩。面具文化也通
常被称为傩文化
面具的用途:礼仪
祭祀、镇宅、表演
藏语中称“巴”,主要
用于各种民间表演活动,面
具中神灵、鬼怪和动物的塑
造,大都人格化,被赋予了
人的情感。
藏戏是以歌舞的形式表
现故事内容的综合性艺术。
藏戏面具造型夸张,具有原
始、粗犷、质朴、豪放的艺
术风格中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级上册第15课《面具》教学设计
课题 15.面具 单元 第十五单元 学科 美术 年级 三年级
学习目标 1．知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。2．能力目标：引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。3．情意目标：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
重点 通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
难点 面具的表现手法及材料的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示视频：康定甘孜藏族博物馆引入你们去过博物馆吗？今天让我们一起走进康定甘孜藏族博物馆，看一看那里都有哪些民俗文化吧！多媒体出示课题，板书课题：面具 观看回答 激发学习兴趣并增长知识
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说，你认识或见过的面具有哪些？说一说它是什么样子的？2.了解面具能说一说你是怎样理解面具的吗？你认为什么是面具？面具，指遮盖全部或部分脸，并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。面具文化也通常被称为傩文化。面具的用途：礼仪、祭祀、镇宅、表演。3.欣赏认识面具藏语中称“巴”，主要用于各种民间表演活动，面具中神灵、鬼怪和动物的塑造，大都人格化，被赋予了人的情感。藏戏是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术。藏戏面具造型夸张，具有原始、粗犷、质朴、豪放的艺术风格。欣赏藏戏面具图片及视频傩戏面具是傩文化的重要组成部分，它用于傩仪、傩舞、傩戏。傩面具种类众多，造型各异，均为木雕敷彩。风格粗犷朴拙、雕刻细腻。斯里兰卡是一个极富异域风情的南亚国家，自古以来就有木雕面具制作的传统，大多为恶魔、神像、传奇人物及动物雕像。4.对比观察藏戏和斯里兰卡面具给你什么感觉？他们的形象有什么特点？有什么相同和不同？使用了什么创作手法？他们形象特点是：夸张、变形。相同的都是面具，比较夸张，不同的是材质不同。变形、夸张三、合作探究思考与讨论：油水分离的画法应该有哪些步骤？作画时应该注意什么问题？油水分离的画法：①画稿，油画棒涂色。②团纸团。③用纸团蘸墨把油面具部分涂墨。④把整张面具用墨水打湿。⑤拿出晾干完成作品。温馨提示：油画棒涂色时要厚，团纸时要轻。思考与讨论：看一看，说一说，小朋友运用了哪些艺术创作手法表现的面具？你想如何突出面具的表情？油画棒、线描、刮画、水粉思考与讨论：制作和绘画面具有什么不同？面具采用了哪些材料？绘画的是平面的，制作的是立体的。思考与讨论：面具采用了哪些材料？亮光纸、彩纸、彩笔、毛线、葫芦。卡纸、彩纸、海绵纸等。竹编、柳条编、豌豆等生活日用品。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：运用变形和夸张的手法，巧用材料，一个人或小组合作的方式，做面具并进行表演。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己采用了那种表现手法创作了面具？互评：说一说谁的面具作品变形与夸张的手法运用得巧妙？看哪个小组表演得生动又吸引人？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用身边的材料制作一个自己喜欢的面具。 根据问题回答回答学习欣赏面具欣赏外国面具对比观察小组合作研究画法讨论回答分析回答根据要求进行想象创作组织语言介绍给同学们听评价同学作品总结学习内容 提高语言能力提高对面具知识的掌握和认识欣赏面具并了解各种面具欣赏国外面具，增长知识提高学生对比观察能力，掌握面具的特点，为设计打下基础加强小组研讨学习和思考讨论学习提高思考观察能力分析作品，认识各种材料，感受材料不同设计的美是不同的提高学生创作或制作的能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生了解了什么是面具，欣赏了不同地域和国外的面具，欣赏学习面具的制作方法，欣赏不同表现手法的面具，分析各种面具的材料，激发学生创作欲望，通过学习学生能采用不同的方法进行制作或者创作。
板书 15.面具面具的特点：变形、夸张油水分离的画法：①画稿，油画棒涂色。②团纸团。③用纸团蘸墨把油面具部分涂墨。④把整张面具用墨水打湿。⑤拿出晾干完成作品。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《面具》说课稿
美术人美版 三年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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面具
说教材说学情说教法说过程说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:通过观察、分析多种不同风格的面具,了解
面具的文化,感受面具的艺术特点,学习表现特点突出的面具。
2.能力目标:引导学生在观察、体验、探究和相互交流中,
学习面具的特点,感受面具带给我们的美感,培养学生发现美、感
悟美、创造美的能力。
3.情意目标:通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯
,以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重点是:通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏
了解面具的文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方法。
教学难点是:面具的表现手法及材料的运用。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级上册第15课《面具》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十五课《面具》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《面具》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：随着社会的发展、人类的进步以及地域、民族的差异，面具形成了各自的体系，它们风格迥异，争奇斗艳，在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞，有的粗犷奔放，有的狰狞恐怖，有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。同时，面具的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的生活增添了无穷的乐趣。根据“造型 表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
2．能力目标：引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3．情意目标：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点是：面具的表现手法及材料的运用。
二、说“学情”
面具与学生生活也有着紧密的联系，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习了解面具的知识，掌握制作方法并进行创作。
2.活动探究法：通过引导启发、了解面具、欣赏认识面具、对比观察、合作探究等环节加强对面具认识和了解，学习夸张变形的特点，掌握制作方法然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频康定甘孜藏族博物馆”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生，把学生带入面具的世界中，为后面学习《面具》做好铺垫，并引出本课课题《面具》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解面具、欣赏认识面具、对比观察”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题让学生说见过的面具并进行描述，从而进行引导启发教育。
2.了解面具
在了解面具之前我先让学生认识面具是指指遮盖全部或部分脸，并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。面具文化也通常被称为傩文化。再讲解面具的用途学生就更容易掌握了。
3.欣赏认识面具
先从藏戏面具的认识引入，通过讲解让学生了解藏戏面具，然后欣赏图片学生兴趣会很足，这时候再通过视频进一步深入藏戏面具更容易激发学生学习兴趣；了解傩戏就更是顺其自然，这时引入斯里兰卡外国面具，掌握更多知识。
4.对比观察
欣赏两幅作品藏戏面具和国外面具进行对比观察，学习面具相同点是变形夸张，掌握面具特点。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行思考讨论，讨论油水分离的画法，进行学习；认识面具分为平面的、立体的，再通过欣赏学生作品认识各种材质，为创作或制作打下基础。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用变形和夸张的手法，巧用材料，一个人或小组合作的方式，做面具并进行表演。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了那种表现手法创作了面具？
⑵互评：说一说谁的面具作品变形与夸张的手法运用得巧妙？看哪个小组表演得生动又吸引人？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画或者制作能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
15.面具
面具的特点：变形、夸张
油水分离的画法：①画稿，油画棒涂色。
②团纸团。
③用纸团蘸墨把油面具部分涂墨。
④把整张面具用墨水打湿。
⑤拿出晾干完成作品。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用身边的材料制作一个自己喜欢的面具。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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