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九年级（下）语文第六单元整体规划
教 学 目 标 课 文 教 学 重 点 课时
人文目标 认知目标
本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。通过学习了解这一时期人们的政治、信念、生活理想和人生追求。 读懂课文主要内容，了解作者思想，掌握常见文言字词句。 21、《曹刿论战》 掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。 2
22、《邹忌讽齐王纳谏》 体会古代志土为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。学习设喻说理的方法。掌握文言字词句。 2
23、《愚公移山》 学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。掌握常见文言词汇。 2
24、《诗经》两首 能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。通过阅读注释来自己翻译课文。 1
综合性练习 大概懂得怎样从整体上去评价一篇文章。增强点题的意识，学习点题的技巧。 2
单元复习 在理解课文内容的基础上，分析人物形象，了解作者思想。背诵课文，理解、归纳字词句的含义。 2
《曹刿论战》记载中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。《邹忌讽齐王纳谏》记邹忌婉词劝说齐威王广开言路，博采众议，修明政务的事迹；文章述事完整，曲折动人，说理充分而富有鼓动性。《愚公移山》是《列子》中一则有名的寓言故事，寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神；篇幅短小，但结构完整，有波澜起伏的情节。《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的名篇，感情真挚，意境优美。
我们在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上进行对课文进行反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，才能提高文言阅读能力。我们还要运用现代观念审视作品，理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧，评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。
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“‘岁月如歌’作文讲评”教学设计
（一课时）
教 学目标 知识与能力目标 1、大概懂得怎样从整体上去评价一篇文章。2、增强点题的意识，学习点题的技巧。3、懂得小标题的要求。4、增强细节描写的意识，。5、当作文离题时，懂得如何迅速补救。
过程与方法目标 2、引导学生学会评改作文、发现作文中出现的问题，并能够进行初步的修改，避免不必要的十分。
情感与价值目标 3、引导同学们回顾三年初中生活把美好的记忆留于心间，增进师生之间、同学之间的情谊。
重点 1、大概懂得怎样从整体上去评价一篇文章。2、增强点题的意识，学习点题的技巧。
难点 1、懂得小标题的要求。2、增强细节描写的意识，。3、当作文离题时，懂得如何迅速补救。
教具 多媒体课件
教学过程设计
教 学 流 程
教学环节 教师活动及提示 学生活动 设计意图
课前准备 将4篇学生作文（手写复印件）发给学生，要求学生给每篇作文打分，并评价每篇作文的优点和主要问题。 学生按照要求打分评价 引导学生熟悉评分要求
原题回放 （读作文原题回放）“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光即将悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。现在，就让我们拿起笔对这三年的人生轨迹来一番回顾吧。请以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。 学生齐读作文原题 回顾要求
课堂导入 出示教学目标：教学目标：1、大概懂得怎样从整体上去评价一篇文章。2、 增强点题的意识，学习点题的技巧。3、 懂得小标题的要求。4、 增强细节描写的意识，。5、 当作文离题时，懂得如何迅速补救。 学生朗读 使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。
（课前5分钟）开始反复播放何炅的《栀子花开》，渲染气氛，激发情感。导入语：同学们，也许你曾不止一次在心里盼望过毕业后的暑假，盼望睡懒觉、看电视、吃零食、上网的自由时光，但是当栀子花开的季节真的来临的时候，我们要告别熟悉的校园，告别朝夕相处的老师、同学，你才发现，你心里有几分留恋，你的心里有多少不舍。 学生听歌曲《栀子花开》 在回顾作文原题、听歌曲中渐渐融入课堂气氛，激发同学们的情感。
师生共评4篇学生作文（15分钟） 课前，老师将4篇作文发了你们，要求大家给每篇作文打分，并评价每篇作文的优点和主要问题。那么，大家完成得怎么样呢？先请大家和周围的同学互相传阅一下你们的作业下面，老师想听听同学们对这4篇文章的评价，首先看第一篇……（师生合作，逐篇评价4篇作文） 学生认真听讲，然后举手发言，把自己对作文的评价说出来。 使学生能清楚老师的课堂要求。发言更有针对性。
投影展示：第一篇： （谢珊宴）评分： 36主要优点：三个片段层次清晰；基本写出了初中生活的特征主要问题：没有点明“岁月如歌”，“电影”不同于“歌”；小标题不恰当;全文的内容读起来比较空 第二篇： （王 开 ）评分： 44主要优点：首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；每个片段结尾都能点题；第三个片段有生动逼真的细节描写主要问题：第二个片段逊色；小标题有待修改；开头结尾语言还不够美第三篇： （何思桦 ） 评分： 43主要优点：形式新颖；首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；三个小标题贴切、工整；每个片段结尾都能点题； 主要问题：第一个片段和第二个片段应该调换；第三个片段缺乏细节描写第四篇： （……）评分：25主要优点：有比较生动的细节描写；语句比较流畅主要问题：题目不对，内容也没有表现初中生活的特征，属于完全离题的作文 学生回答之余，还要不断完善评价，使得评价更切合作文实际。 培养学生课堂合作的意识和能力，提高同学们发现问题、解决问题的水平。
小结规律：（5分钟）通过对这4篇作文的评价、打分，同学们对写作有没有获得什么感悟呢？下面请大家自我归纳一下，写作要注意些什么。你可以自己静静地思考、归纳，也可以和你周围的同学交流。老师也从大家这次作文，得到了一些感悟，我认为，作文，尤其是考场作文，要注意这么几点：（投影展示）1、要有点题的意识，要懂得一些点题的技巧。2、小标题要美，否则宁可不用这种格式3、记叙文要注重细节描写，不要老说空话4、当你作文离题时，要果断进行修改 1、学生思考、讨论、回答。2、齐读老师的小结。 在充分的思考、讨论后，把规律性德东西通过小结的方式展现出来，有利于加深同学们的认识，提高作文水平。
互评、自评作文（10分钟） 同学们，评价了别人的作文，你一定很想看看自己的作文得了多少分。下面，请允许老师先卖个关子，老师要求大家先和周围同学交换作文，让你的同学给你的作文打分，然后，你自己再给自己的作文打分。每个同学的作文页眉处老师都用红笔写了：自评：_______同学（ ____ ）评： _______师评： _______ 请大家注意把分数写在相应的位置大家最期待的时刻来临了，下面请在老师发的表格中寻找老师对你的作文的评价（将“岁月如歌”作文情况一览表发给学生，具体内容略） 1、学生交换作文，先给同学打分，然后再给自己的作文打分。2、找到老师的评价。 1、让学生在互评和自评中巩固之前学到的方法，达到学以致用的效果。2、对照老师的评价，找出自己的不足。
修改作文：（10分钟） 修改第二篇文章第二个片段，注意强化这个片段的细节描写。 1、学生动笔修改。2、个别展示。 增加学生动手做操作能力。
结语 同学们，告别母校的日子越来越近了，但是学习写作的日子还很长。希望大家在以后的日子里，目光更加敏锐，文笔更加优美！ 学生认真听讲、思考。 结合主题，激发学生面向未来，写好作文的信心和热情。
板书设计 “岁月如歌”作文讲评1、作文原题回放 给手中的作文打分、写评语2、你来做老师 给同学和自己作文打分 修改作文3、规律小结：老师对你说
作业布置 1、修改第一篇文章，注意帮它恰当点题2、修改第四篇文章，注意用最少的修改，帮它摆正主题
附1：学生的课前任务
请你仔细阅读“中考作文评分标准“和“作文原题回放”，给下面四位同学的作文打分，并说说每篇文章有何优点、主要存在什么问题
中考作文评分标准：
作文等级 评分标准
一类卷(50—45分） 1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，注意照应，详略得当。
3．语言得体、流畅。
二类卷(44—40分） 1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷(39—30分） 1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷(29—15分） 1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷(14—0分） 1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章．
3．文理不通，错别字较多。
加分 符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）：1．立意深刻。2．构思独特。3．语言优美。4．富有个性。5．文面整洁，书写优美。
扣分 1．不足500字者，每少50字扣1分。2．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。3．不能正确使用标点扣1—3分。4．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1—3分。5．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1—3分。
作文原题回放：
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光即将悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。现在，就让我们拿起笔对这三年的人生轨迹来一番回顾吧。
附2：“岁月如歌”作文情况一览表。
姓名 分数 主要优点 主要问题
刘梓杰 38 结尾能点题，第一个片段描写较细致 选材不典型，“劳动之歌”“校运会之歌”难以涵盖初中生活的主旋律；第二个片段描写不细致
陈伟杰 41 甜——苦——怒，三个片段层次分明，串成初中生活主旋律，选材较恰当，结构匀称 “怒”一段似未结束，难道打人是正常行为？；细节描写还不够生动
关淑贞 41 层次清晰，结构匀称，基本符合诗歌的写法 有的句子还缺乏诗情画意；没有点题
胡 珊 39 人物对话写得不错；首尾呼应，能点题 开头稍长了些；前两个片段都是“苦”，角度单一
卢启亮 37 层次清晰；首尾呼应，能点题 初一…初二…初三，这样的构思“窗口”开得大，难以驾驭；文章很空，缺乏生动的细节描写
冼智欣 39 层次清晰，结构匀称，首尾呼应，结尾简洁优美 小标题不美，像演讲稿文章很空；缺乏生动的细节描写
罗健棱 39 层次清晰，结构匀称，首尾呼应，开头简洁优美 初一…初二…初三，这样的构思“窗口”开得大，难以驾驭；文章很空，缺乏生动的细节描写
吴启光 42 甜——苦——怒，三个片段层次分明，串成初中生活主旋律，选材较恰当，结构匀称 开头结尾语言不够优美，结尾不够通顺；今后在语言上还要多多积累
冼晓彤 40 层次清晰，结构匀称，有一定的细节描写 没有针对“歌”来点题
何瑜旋 37 首尾呼应，能点题，有一定的细节描写 三个片段头重脚轻，第三个片段太短；题记语言不够优美，全文细节还不够生动
梁于婷 40 开头结尾语言优美；快乐——激昂——悲哀三个片段角度恰当，层次清晰 全文都是“面”上的描写，缺乏生动的“点”上的描写
梁浩贤 40 开头结尾语言较美；第二个第三个片段有细节描写 小标题不美；第二个片段太短太随意，破坏了全文的美感；卷面太糟糕
麦嘉泳 40 开头语言优美；无知——友爱——成熟三个片段角度比较恰当，文章层次清晰；第一个第二个片段有细节描写 小标题不美；结尾语言不美；第三个片段没有生动的细节描写
郭佩仪 38 用日记体形式连接三个片段：紧张、烦闷、愉快，行文比较自然 开头结尾语句不够通顺，有错别字；细节描写不出彩；字体太小
何晓琪 38 开头结尾相呼应，能点题，语言较美；分别引用歌词来引出片段描写，抒彩较浓厚 没有写出初中生活的主要特征，内容显得单薄，两个片段显得结构不沉稳
黄健武 35 首尾呼应，能点题 卷面马虎，行文随意，什么内容也没写出来
黄健华 39 首尾呼应，能点题；三个片段，层次清晰 缺乏生动的细节描写，内容显得空洞
肖宇荣 39 开篇点题；三个片段，层次清晰，感情逐渐升华 文章缺少一个呼应开头的独立成段的结尾；全文缺乏生动的细节描写
冯桂浩 37 开头结尾能点题；初一…初二…初三，三个片段层次清晰 文章过于平铺直叙，缺乏生动的细节描写；书写不整
黄子豪 39 开头结尾能点题；懵懂…迷茫…奋斗，三个片段角度恰当，层次清晰 内容空洞，缺乏生动的细节描写
林伟聪 39 先奏——高潮——尾声，三个片段层次清晰 第二个片段和第三个片段内容太相似；题记与开头一段重复，应该去掉题记；缺乏生动的细节描写
樊安瑶 41 用日记的形式串联三个片段，层次清晰；第二个片段描写比较细致；结尾概括得比较好 第三个片段篇幅太小，让文章结构显得不够沉稳；第一个和第三个片段内容还是比较空洞
卢敏健 38 三个片段，层次清晰，结构匀称 点题不明显；小标题不贴切；全文找不到生动的细节描写
陆嘉伟 41 题记简洁优美、能点题；三个片段层次清晰；第一个片段有细节描写；书写比较漂亮 第二个和第三个片段缺乏细节描写，显得比较空洞；结尾语言不美
赵嘉欣 39 首尾呼应，能点题；用日记串联三个片段，层次清晰；选取“团结”作为主旋律，构思有创新 “团结”一词作为主题，在文中没有突出的表现；行文比较平淡，缺乏出色的细节描写
伍祺欣 42 首尾呼应，能点题；三个片段，层次清晰；三个小标题语言工整、对称；整篇文章描写比较细致 第二个片段和第一个片段角度雷同（都是玩）；每一个片段的结尾句不出彩
陈栩呈 37 三个片段，层次清晰；首尾呼应，能点题，且每一个片段都能用开头句点题 文章没有精心选材，内容显得琐碎，缺乏生动的细节描写
梁嘉乐 38 两个片段，层次清晰；每个片段开头都有总起句，显得中心明确 文章无论是开头还是每个片段的开头，都没有很好地点明“歌”；行文比较平淡，缺乏生动的细节描写
梁敏仪 38 三个片段层次清晰；有一定的细节描写 没有点明“歌”；“故事一”“故事二”“故事三”显得太直白；第二个片段步明白究竟发生了什么事，第三个片段不应是“怒”，应该是“无奈”
俞玮晴 39 用日记体串联三个片段，层次清晰；三个片段都有一定的细节描写 没有点明“歌”；每个片段的角度不很明了，应该在片段结尾用一句话来点题
李梦诗 40 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；“喜之弦” “哀之音” “乐之曲”三个小标题语言简洁、格式工整 三个片段的描写都是“面”上的描写，缺乏“点”上的细节描写
梁英伟 35 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰 三个片段之后的“尾巴”太长，喧宾夺主；每个片段都是还没铺开就匆匆结束了。
梁杰锋 38 首尾呼应，结尾点题点得比较好；三个片段层次清晰，结构匀称；有一定的描写 描写不出彩，书写马虎，标点很不规范
梁翠胰 37 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰 没有精心选材，行文显得琐碎，看不出初中生活的主要特征
陈颖仪 37 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰，结构匀称 三个小标题不美；描写不生动，缺乏“镜头感”
何颖鑫 40 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；三个小标题比较贴切；全文抒彩比较浓厚 开头语句不够通顺；第三个小标题“家生亲”不如改成“家人亲”；作为抒情性文章，语言还不够美
林 仲 35 两个片段，层次清晰 没有写出初中生活的特征，没有具体的内容，空话多；没有点明“歌”
林慧怡 36 初一…初二…初三，层次清晰 没有点明“歌”；没有具体内容，文章显得很空
陈计宇 39 首尾呼应，能点题；用日记体串联三个片段，层次清晰；第一个片段有描写 第一个片段应写明老师叫“我”做什么事，这样才显真实；第二个第三个片段缺乏细节描写
何 尔 37 首尾呼应，能点题；初一…初二…初三，三个片段层次清晰 没有细节描写，没有“镜头感”；没有充分写出初中生活的特征
梁贻翅 30 写出了青春期孩子的叛逆、迷茫 内容与标题不够吻合；行文过于隐晦；没有点题
胡婉慈 39 开头结尾能点题，语言比较美；三个片段层次清晰，结构匀称 认识新同学——换了老师——，这样的材料不足以表现初中生活的特征
欧秋莱 40 首尾呼应，能点题；初一…初二…初三，三个片段层次清晰；小标题有新意；行文抒彩比较浓厚 初二片段很空洞；从全文来看；作为抒情性文章，语言还不够优美
25 有比较生动的细节描写；语句比较流畅 题目不对，内容也没有表现初中生活的特征，属于完全离题的作文
谢珊宴 36 三个片段层次清晰；基本写出了初中生活的特征 没有点明“岁月如歌”，“电影”不同于“歌”；小标题不恰当；全文去起来内容比较空
王开 44 首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；每个片段结尾都能点题；第三个片段有生动逼真的细节描写 第二个片段逊色；小标题有待修改；开头结尾语言还不够美
何思桦 43 形式新颖；首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；三个小标题贴切、工整；每个片段结尾都能点题； 第一个片段和第二个片段应该调换；第三个片段缺乏细节描写
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栀子花开（何炅）
栀子花开，So beautiful so white
　　这是个季节 我们将离开
　　难舍的你 害羞的女孩
　　就像一阵清香 萦绕在我的心怀
　　栀子花开 如此可爱
　　挥挥手告别欢乐和无奈
　　光阴好像流水飞快
　　日日夜夜将我们的青春灌溉
作文题回放
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光即将悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。现在，就让我们拿起笔对这三年的人生轨迹来一番回顾吧。
请以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。
课前任务：
请你仔细阅读“中考作文评分标准”和“作文原题回放”，给下面四位同学的作文打分，并说说每篇文章有何优点、主要存在什么问题。
评分：_________
主要优点： __________________________________
主要问题：__________________________________
第一篇： （谢珊宴）
评分： 36
主要优点：三个片段层次清晰；基本写出了初中生活的特征
主要问题：没有点明“岁月如歌”，“电影”不同于“歌”；小标题不恰当;全文的内容读起来比较空
初中生活，在丰富中少了多彩和斑斓；在清新中潜藏着诸多的朦胧和迷茫；在快乐中蕴含着诸多的思虑和忧伤。初中生活，如一杯浓郁的咖啡，甘醇中带着几分苦涩；初中生活更像一场电影。
(原文开头)
开幕——高潮——剧终
（原文小标题）
第二篇： （王 开 ）
评分： 44
主要优点：首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；每个片段结尾都能点题；第三个片段有生动逼真的细节描写
主要问题：第二个片段逊色；小标题有待修改；开头结尾语言还不够美
初三 交响曲
铃声以34米每秒的速度传播了0.01秒，被一向不灵敏的耳朵收到后，却迅速地把消息传给了大脑。然后，大脑指令一发，人犹如离弦之箭，快速向饭堂飞奔而去，速度绝对比200米考试要快。终于抢到第一了，此时的我已是上气不接下气。我打好饭，端着冲刺胜利的“战利品”，在座位上坐了下来。正当此时，一位同学端着饭也跑了过来。不幸的是，这位同学脚上一滑，他为了保住饭菜，把它们高高举起，自己却摔在了地上。当时的情景真像董存瑞舍身炸碉堡，让我们哭笑不得。初三的生活酸甜苦辣交织在一起，犹如交响曲一般。
（原文第 三个片段）
初二 摇滚乐
随着生地中考的倒计时天天减少，同学们把时间抓得也越来越紧。自习课上，同学们都在奋笔疾书。不时地有几句话冒出来。“这题怎么做？”“应该选C吧。”“快点做，等一下昨晚地理后，生物还有很多呢！”初二的生活比初一更加紧张，犹如摇滚乐一般。
（原文第二个片段）
第三篇： （何思桦 ）
评分： 43
主要优点：形式新颖；首尾呼应，能点题；三个片段层次清晰；三个小标题贴切、工整；每个片段结尾都能点题；
主要问题：第一个片段和第二个片段应该调换；第三个片段缺乏细节描写
“ 您坐的航班已登机，您现在乘坐的是初中岁月号航班，我是乘务员如歌……”我带着那个蓝色的耳机，里面播放着那首熟悉的经典的老歌：“青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别……”在前往花季的航班上，耳机里不停回放着岁月的歌。（原文开头）
“您乘坐的初中岁月号航班已到达目的地，祝您旅途愉快！”我依旧带着那个蓝色的耳机，踏上新的旅途，耳机里响起了
不同的旋律…… 。
（原文结尾）
温柔的情歌
宛转的山歌
激情的颂歌
(原文小标题)
第四篇： （……）
评分：25
主要优点：有比较生动的细节描写；语句比较流畅
主要问题：题目不对，内容也没有表现初中生活的特征，属于完全离题的作文
小结规律：
通过对这4篇作文的评价、打分，同学们对写作有没有获得什么感悟呢？
老师对你说：
1、要有点题的意识，要懂得一些点题的技巧
2、小标题要美，否则宁可不用这种格式
3、记叙文要注重细节描写，不要老说空话
4、当你作文离题时，要果断进行修改
互评、自评作文：
1、互评：请和你周围的某个同学互换作文，让他给你的作文打分
2、自评：请你给自己的作文打分
自评：_______
同学（ _______ ）评： _______
师评： _______
修改作文：
任务1：修改第二篇文章第二个片段，注意强化这个片段的细节描写
初二 摇滚乐
随着生地中考的倒计时天天减少，同学们把时间抓得也越来越紧。自习课上，同学们都在奋笔疾书。不时地有几句话冒出来。“这题怎么做？”“应该选C吧。”“快点做，等一下昨晚地理后，生物还有很多呢！”初二的生活比初一更加紧张，犹如摇滚乐一般。
（原文第二个片段）
修改后的第二个片段：
教学楼前，巨幅红色标语在阳光下格外刺目：“考好生地，成就明年中考！”风中硝烟味顿起，雨中渐见千题竞发的激越。教室里，同学们的书包、抽屉急剧膨胀，用来放资料的白色杂物箱渐渐排成了行。自习课上，同学们都在奋笔疾书。不时地有几句话冒出来。“这题怎么做？”“应该选C吧。”“快点做，等一下昨晚地理后，生物还有很多呢！”初二的日子陡然生出许多紧张，犹如激昂的摇滚乐一般。
任务2：修改第一篇文章，注意帮它恰当点题
初中生活，在丰富中少了多彩和斑斓；在清新中潜藏着诸多的朦胧和迷茫；在快乐中蕴含着诸多的思虑和忧伤。初中生活，如一杯浓郁的咖啡，甘醇中带着几分苦涩；初中生活更像一场电影。
(原文开头)
开幕——高潮——剧终（原文小标题）
任务3、修改第四篇文章，注意用最少的修改，帮它摆正主题
栀子花开啊开 栀子花开啊开
　 像晶莹的浪花 盛开在我的心海
　 栀子花开啊开 栀子花开啊开
　是淡淡的青春 纯纯的爱
栀子花开 如此可爱 　挥挥手告别欢乐和无奈
光阴好像流水飞快 日日夜夜将我们的青春灌溉
同学们，告别母校的日子越来越近了，但是学习写作的日子还很长。希望大家在以后的日子里，目光更加敏锐，文笔更加优美！

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