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21世纪教育网精品教学课件
饮酒（其五）
陶渊明
李白
行路难（其一）
⒈有感情地朗读并背诵诗歌。
⒉学会从用词或修辞手法的角度赏析诗歌，领悟诗歌的思想感情。
⒊学习古人悠然的心态、对理想的坚定信念和积极进取的精神。
学习目标
饮
酒
陶渊明
陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人。八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。青壮年时，有过建功立业的抱负，先后任彭泽县令等小官。因不满政治腐败、官场黑暗，又不肯降志辱身迎合权贵，四十一岁时辞官归隐田园，一直过着“躬耕自资”的隐居生活。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
陶渊明名句：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。——《归园田居》
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
闲静少言，不慕荣利。——《五柳先生传》
《饮酒》是辞官归隐后所写，共20首。为酒后即兴之作，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
饮 酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
朗读感知
1 .有感情地朗读，同时想象诗中情景。
2.结合写作背景思考：从诗歌中我读出了什么？
然后选择最有感悟的一两句反复朗读并赏析：
方法一：“××”词用得好，好在哪？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
方法二：运用了……修辞手法，有什么效果？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
诵读赏析
例：“结庐在人境，而无车马喧”中， “人境”与“无车马喧”形成对比，突出诗人身居尘世却不觉得喧闹，不被尘世所烦扰的洒脱。
☆方法一：“××”词用得好，好在哪？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
☆方法二：运用了……修辞手法，有什么效果？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
诵读赏析
例：“结庐在人境，而无车马喧”中， “人境”与“无车马喧”形成对比，突出诗人身居尘世却不觉得喧闹，不被尘世所烦扰的洒脱。
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
“心远”：表明诗人心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄，心情闲适自由，心志高远。
这两句用设问自答，点明“地自偏” 的原因。
问君何能尔？心远地自偏
“采菊东篱下，悠然见南山”
“菊”清新、淡雅，陶渊明爱 菊，咏菊，寄托着高洁的情致。
“悠然”让人感觉心和自然亲近，写出超凡脱俗、天真自然的意趣。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”
——金 · 元好问《论诗》绝句
采菊东篱下，悠然见南山
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，鸟飞倦了，也知回家，可有些人呢？为什么还要奔波于名利场中，不肯重返优美宁静的大自然的怀抱呢？
菊、东篱、南山、山气、夕、 飞鸟等美丽的自然景物 烘托诗人悠闲自得的情趣。
山气日夕佳，飞鸟相与还
田园生活中有怎样的人生真谛呢？
“忘言”：世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它，令人想象、回味。
诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语言表达。
此中有真意，欲辨已忘言
饮 酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
朗读背诵
闲适自由、悠然自得的情趣。
李白醉酒
李白
行路难（其一）
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人。少年抱负宏大。想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人推荐，被召入长安，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因一身傲骨与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，被流放夜郎，后病逝于归途中。
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格,故有“诗仙”之称。
背景/题解
李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之一。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
朗读感知
《行路难》
李白
1 .有感情地朗读，同时想象诗中情景。
2.结合写作背景思考：从诗歌中我读出了什么？
然后选择最有感悟的一两句反复朗读并赏析：
方法一：“××”词用得好，好在哪？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
方法二：运用了……修辞手法，有什么效果？ ……让我读出了诗人的……（思想情感）。
诵读赏析
金樽清酒斗十千，
玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，
拔剑四顾心茫然。
欢乐的宴饮
苦闷茫然
对比反衬
以乐景写哀情更显情之哀
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，
忽复乘舟梦日边。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
比喻,生动形象地写出理想之路（仕途）的艰难险阻。
李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己济世安民理想的艰难。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故：
☆商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。
☆伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。
借用历史人物忽受重用的典故，含蓄表达重新得到重用。在想象中拥有了一线希望。
行路难！行路难！
多歧路，今安在？
回到现实
四个三字句，反复咏叹， 运用反问的修辞手法，语气更强烈,表达回到现实的苦闷彷徨。
长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
“长风破浪” 用词生动形象,让人想象诗人横渡沧海时搏击风浪的雄姿。
“云帆”以“云”修饰“帆”,更显得高雅,让人仿佛看到胜利的旗帜。
尽管理想之路障碍重重，但诗人仍坚信总会有一天高挂云帆，乘风破浪，冲破一切阻力，横渡沧海，到达理想的彼岸。
这两句比喻理想终能实现。生动形象地表达诗人实现理想抱负的坚定信念，和追求理想的执著精神。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
背诵
《行路难》
李白
怀才不遇的悲愤中仍有实现理想的坚定信念。
课堂练习
（1）山气日夕佳，_____________。
（2）《饮酒》中体现陶渊明爱菊的名言是_____________。
（3）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：________________
（4）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：____________________登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《诗五首（饮酒、行路难）》教学设计
沙栏中学 钟金涛
教学目标：
⒈有感情地朗读并背诵诗歌。
⒉学会从用词或修辞手法的角度赏析诗歌，领悟诗歌的思想感情。
⒊学习古人悠然的心态、对理想的坚定信念和积极进取的精神。
教学重点：
有感情地朗读并背诵诗歌。
解决办法：
多形式朗读，结合写作背景和对诗歌的赏析，引导把握情感，理解性背诵。
教学难点：
学会从用词或修辞手法的角度赏析诗歌，领悟诗歌的思想感情。
解决办法：
想象诗中情景并结合写作背景来赏析，提供赏析方法，示范赏析，读赏结合。
教学过程：
1、 导入
2、 明确学习目标
3、 学习《饮酒》
1、 简介陶渊明、解题
2、 朗读、感知
（先自读、结合课文注解了解诗歌大意；后范读、指导朗读。）
3、 诵读、赏析
（1） 有感情地朗读，同时想象诗中情景。
（2） 结合写作背景思考：从诗歌中，我读出了什么？然后选择最有感悟的一两句反复朗读并赏析：
方法一：“××”词用得好，好在哪？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
方法二：运用了……修辞手法，有什么效果？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
（3） 示范赏析
（4） 自由赏析、同桌交流、教师点拨。
（5）小结本诗主旨，再次有感情朗读并背诵。
四、 学习《行路难》
1、 简介李白和写作背景、解题
2、 朗读、感知
（先自读、范读、指导朗读、同桌互读、齐读；结合课文注解了解诗歌大意。）
3、 诵读、赏析
（1） 有感情地朗读，同时想象诗中情景。
（2） 结合写作背景思考：从诗歌中，我读出了什么？然后选择最有感悟的一两句反复朗读并赏析：
方法一：“××”词用得好，好在哪？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
方法二：运用了……修辞手法，有什么效果？……让我读出了诗人的……（思想情感）。
（3）自由赏析、同桌交流、教师点拨。
（4）小结本诗主旨，再次有感情朗读并背诵。
五、 探究拓展：
陶渊明不肯降志辱身迎合权贵，所以弃官归隐，他淡泊名利、洁身自好，追求闲静自由、悠然自得的田园生活；李白因一身傲骨与权贵不和，但在怀才不遇的悲愤中仍执著追求，抱有有实现理想的坚定信念。你更欣赏陶渊明人生态度还是李白的人生态度？为什么？请联系生活实际谈谈你的看法。
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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