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一、填空题
1.两个相互接触的物体，在接触面之间产生的阻碍物体运动的力叫 。当你拉木箱时，当拉力 (选填“大于”或“小于”)这种力时，木箱才会运动。
2.在桌子表面滑动的木块会停下来，是因为木块与桌子的接触面上也会产生
二、选择题
1.摩擦力的方向与物体运动的方向( )。
A.相同 B.相反 C.没有关系
2.浴室里通常会放上一块防滑垫，这是为了( )摩擦力，防止摔倒。
A.增大 B.减小 C.好看
三、实验题
请设计一个简单的实验探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关
1.实验目的：探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2.实验材料：
3.实验步骤：
一、填空题
1.摩擦力 大于 2.摩擦力
二、选择题 1.B 2.A
三、实验题 2.木块、弹簧测力计、光滑的长木板、毛巾、棉布
3.①用测力计在木板上缓慢地水平迅速拉动木块，测量拉力大小;
②然后依次在毛巾面和棉布面上拉动木块，记录下测量的数据
③每个路面至少测量三次，然后求平均值
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四年级科学教学设计
课题 6、摩擦力与物体的运动 单元 5 学科 科学 年级 四
学习目标 1.科学知识在桌子上拉木块时，木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。木块由运动到静止，也是摩擦力的作用。用测力计缓慢地水平匀速拉动木块，测得的拉力大小就是木块在桌面上运动时所受摩擦力的大小。2.科学探究能基于已有经验和所学知识，从物体运动的具体现象的观察与分析中对现象产生的原因提出假设。通过实验，感受摩擦力，会使用测力计测量水平拉动物体所用的力。3.科学态度、STSE能认真实验，以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。了解摩擦力在生活中的作用。
重点 摩擦力含义和作用。
难点 了解摩擦力在生活中的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、教学导入1、提问：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？2、自由讨论发言。 小组研讨、交流，小组代表回答问题。 使学生明确本课主要的研究问题是“怎样减小
摩擦力
讲授新课 二、新课学习1. 感受摩擦力（1）体验 1：把手紧贴桌面滑动，会有什么感受？（2）体验 2：两人一组，将两本书的书页两两交叉，然后将其分离。（3）体验 3：推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？（4）交流感受：3 次体验活动中，你有什么感受？（5）小结：手紧贴桌面滑动，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动；书页两两交叉在一起的两本书很难分离，手感受到了阻碍分开它们的力；推动或者拉动木箱的时候，也感受到了地面对它的阻碍。2. 木块的运动（1）分组实验: 缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。（2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生正确操作和读数。（3）汇报与交流：每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什么变化？手的感受是怎样的？（5）小结：拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。3. 停下来的木块（1）继续实验: 把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动。（2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生做好记录。（3）汇报与交流：木块最终会停下来，为什么？（4）小结：把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，然后木块慢下来，最终停了下来，这说明由于手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。4. 寻找生活中的摩擦力（1）课件展示: 教材 P68 页的四幅图片。（2）交流，小结：。（3）思考：想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？三、整理，下课 学生先思考、交流，直接拉动、模拟古人用“滚木”拉动和利用现代技术安装轮子拉动。学生实验，记录，并自由交流想法。学生将实验数据和发现记录在活动手册上。学生汇报实验数据。学生举例，并把学生的想法记录在“生活中的摩擦力”班级记录表中。 通过探究实验，增加学生的学习兴趣。自然引入接下来的实验——变滑动摩擦力为滚动摩擦力，以此来比较两种摩擦力的大小。通过三种方式下物体的运动，将摩擦力的大小用垫圈数量的多少进行量化，是学生进一步认识摩擦力的大小与物体的运动方式有关。通过研讨，进一步认识到物体所受摩擦力的大小与物体的运动方式有关。并正确认识变滑动摩擦力为滚动摩擦力之后更省力，搬运重物效果效果更好。在生活中，可以采用适当的方法增大或减小摩擦力。
课堂小结 生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力
板书
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5.6 摩擦力与物体的运动
湘科版 四年级上 第五单元
新知导入
鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？
如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？
感受摩擦力
体验1
手掌紧贴桌面滑动，会有什么感受？
为什么书页两两交叉在一起的两本书难以分离？
体验2
体验3
推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？
三次体验活动中，你有什么感受？
交流
手紧贴桌面滑动，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动；书页两两交叉在一起的两本书很难分离，手感受到了阻碍分开它们的力；推动或者拉动木箱的时候，也感受到了地面对它的阻碍。
小结
木块的运动
实验：缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。
交流：每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什么变化？手的感受是怎样的？
刚开始拉时，木块怎么不动呢？
拉力还小，
木块不动。
每次木块刚刚被拉动时……
拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍(ài)木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。
小结:
停下来的木块
实验：把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动。
木块最终会停下来，为什么？
它运动的速度在变化，最终停下来……
木块停下来与摩擦力有关吗？
把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，然后木块慢下来，最终停了下来，这说明由于手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。
小结:
摩擦力的大小与什么有关？
摩擦力的大小与接触面状况的关系
摩擦力的大小与物体重量的关系
寻找生活中的摩擦力
生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
1. 手握筷子时的摩擦；
2.爬树时,人与树之间的摩擦；
3.手拿油瓶时的摩擦；
4. 刹车时,车轮胎与地面间的摩擦；
5. 用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦；
生活中的摩擦力
……
有利：鞋子与地面摩擦,使人前进；刷子刷地板,污垢去除； 筷子夹起食物等。
有害：机械的磨损，生锈的车轮无法转动等。
摩擦力的利弊
那么怎样增大摩擦和减小摩擦呢？
增大摩擦的方法:
（1）增大接触面粗糙程度;
（2）增加物体的重量。
减小摩擦的方法是:
（1）加润滑油；
（2）在物体接触面形成一层气垫；
（3）减小物体接触面粗糙程度。
思考:
想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？
设想一下
所有物体都在空中飘浮
没有了摩擦力汽车无法停止
没有摩擦力
课堂训练
判断
1.摩擦力大小是不可以测量的。 （ ）
2.摩擦力是可以感受到的。 （ ）
3.摩擦力既有利又有害。 （ ）
4.汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦。 （ ）
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