资源简介

课时编号 5-6 授课时间 授课地点 教室
课题名称 三国、两晋、南北朝社会概况和文化 课时数 2
教学目标 知识与技能目标1、掌握三国两晋南北朝时期的政权更替。 2、了解三国两晋南北朝时期的民族大融合。过程与方法目标1、收集三国、两晋、南北朝的历史故事，多方面了解历史人物和历史事件。2、利用历史挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。情感态度与价值观目标通过本课学习，能认识到国家统一是历史发展的必然趋势。了解曹操、诸葛亮等历史人物对我国历史进步所起的重要作用。
教学重点 1、掌握三国两晋南北朝时期的政权更替。 2、掌握三国两晋南北朝时期的科学文化艺术成就。
教学难点 1、理解三国两晋南北朝时期的政权更替所反映的中国分裂割据的局面。 2、理解三国两晋南北朝时期的民族大融合对少数民族和汉族双方的影响。
教材处理 适当删减，稍有补充
教学方法 教法设计 讲授法，案例教学法，情景模拟法
学法设计 自主探究，协作学习，角色扮演
教学资源准备 教学资料 教材、网络资源
信息资源 网络信息、教学内容
仪器设备 多媒体
耗 材
作业布置 1、简答三国鼎立时三国国名及建立者。2、“风声鹤唳”“草木皆兵”源于 战争。
教学反思
教 学 过 程 实 施
教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段
一、导入新课二、讲授新课 回忆上节课所讲秦汉时期的史实，以“天下大势，合久必分，分久必合”引出本节课的内容。介绍“暴走大事件”节目，以“暴走大事件番外篇第1期——三国两晋南北朝”为题，导入新课的学习，介绍本节课学习目标暨本期内容提要：你方唱罢我登台——政权更替 我们都是一家人——民族大融合 大事件 正能量——江南地区的开发 新闻大串烧——科学文化艺术成就。1、图片“朝代更替图”导入三国两晋南北朝时期的政权更替。2、以苏轼《念奴娇 赤壁怀古》”引出赤壁之战，进入到三国鼎立知识的学习。 3、介绍曹操与诸葛亮两个人物，以动画“赤壁之战”导入三国鼎立局面的形成，介绍魏、蜀、吴三国建立的时间、建立者和都城。魏国 公元220年 曹丕 洛阳蜀国 公元221年 刘备 成都吴国 公元222年 孙权 建业4、介绍典故“乐不思蜀”，导入西晋短暂的统治，以图片配以文字介绍晋武帝和晋惠帝。 晋武帝司马炎，河内温（今河南省焦作市温县）人，晋朝开国君主，265－290年在位。司马炎是司马懿之孙，司马昭嫡长子，晋元帝司马睿从祖父。265年袭父爵晋王，数月后逼迫魏元帝曹奂禅让给自己，国
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号晋，建都洛阳。太康年间出现一片繁荣景象，史称“太康之治”。但灭吴后，逐渐怠惰政事 ，奢侈腐化。290年病逝，谥号武皇帝，庙号世祖，葬峻阳陵。晋惠帝司马衷(259年-307年)，字正度，晋武帝司马炎次子，母武元皇后杨艳，西晋第二位皇帝，290年-307年在位。在位17年。5、以图片“西晋内迁各族分布图”，引出西晋的灭亡和东晋的建立，介绍东晋的建立者司马睿和十六国政权，导入南北朝对立局面的形成和发展，配以图片说明，介绍宋、齐、梁、陈和北魏的建立者。公元479年，宋国将领萧道成篡宋位，建南齐。刘宋传位八主，历时60年。 公元501年，南齐宗室萧衍篡齐位，建立梁朝。南齐传位七主，历时24年。 公元557年，梁将陈霸先篡梁位，建立陈朝。梁朝传位四王，历时56年。 公元588年，隋军攻入南京，陈叔宝被俘，陈亡。陈传位五王，历时33年。至此南朝结束。6、以图片“西晋内迁各民族分布图”和“少数民族内迁”引出三国两晋南北朝时期的民族大融合，介绍少数民族内迁产生的影响。 南方一些少数民族与汉族融合，他们共同开发南方，加速了当地经济的发展，南方和西南经济得到了较快的开发。南方成为全国重要的粮食基地，为中国的经济中心向南方转移奠定了基础。7、以图片“北方人口南迁示意图”导入江南地区的开发。介绍开发的背景、有利因素、南方优越的自然条件、结果和影响。通过分析材料中宋书里描写的南朝时的江南和司马迁描述的江南的不同之处，强化理解和记忆。8、以“道可道，非常道；名可名，非常名。”引出三国两晋南北朝的玄学，导入新闻大串烧——科学文化
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艺术成就。逐一介绍这一时期的玄学和佛教、《齐民要术》和《水经注》、陶渊明和谢灵运、王羲之和顾恺之、祖冲之和圆周率、范缜等知识。人物朝代称谓主要成就或代表作王羲之东晋书圣《兰亭序》“飘若浮云，矫若惊龙”顾恺之东晋绘画《女史箴图》、《洛神赋图》“以形写神”石窟艺术北魏随佛教的传播而发展山西大同《云冈石窟》河南洛阳《龙门石窟》体现了三国两晋南北朝时期最高的艺术成就人物朝代称谓主要科技贡献祖冲之南朝科学家把圆周率精确地计算到小数点之后七位数字，较欧洲人早1000年贾思勰北朝农学家《齐民要术》是我国现存的第一部农书，也是世界农学史上的优秀著作郦道元北魏地理学家《水经注》既是一部优秀的地理学著作。

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