资源简介

这些事我来做
学情分析：
四年级的学生本可以在生活上自己照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。
教材分析：
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“家务擂台赛”。该板块旨在从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情。第二个板块的话题是“愿做哪种人”。该板块呈现了正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。第三个板块的话题是“不让做怎么办”。该板块再现了学生日常生活中可能遇到的家长不让做家务的情境，目的是教给学生与家长沟通的方法和技巧，从而争取做家务的机会。第四个板块的话题是“与家务活‘签约’”。该板块指明了学做家务的途径，给予学生展示学习成果的机会，引导他们长期坚持做家务。四个板块之间互相关联，不可分割，循序渐进但又有所交融。
教学目标：
1.了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。
2.掌握一些做日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。
3.正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。
教学过程：
同学们，大家好！今天就让我们一起来学习《道德与法治》四年级上册第二单元：《这些事我来做》。
【谈话导入】：
同学们，我们的爸爸妈妈每天都很辛苦，工作后回到家里还要做很多家务活。
为了不给父母添麻烦，减轻他们的负担，其实我们可以适当分担一些家务活。
请大家打开教材32页，看看书中的孩子们在家中都做了哪些家务活。（3秒）
那么，同学们,下面请你们说一说，你们在家都做过哪些家务活呢？
有的同学说：“我经常整理自己的房间，看着自己的劳动成果，感觉非常舒服。”
有的同学说：“我经常帮爸爸妈妈取快递！”
还有的同学说：“爷爷奶奶岁数大了，每天晚上都要泡脚，他们的泡脚水都是我准备的！”
老师发现同学们会做的家务活可真不少呀，但老师不知道大家做的怎么样，下面就请大家都来露一手吧。
【设计意图】：通过承接上节课的内容引出三幅插图，展现了三个小学生做家务的情境，引导学生到自己的生活中去寻找经验，唤醒做家务活的劳动经历。
一、展示交流，初知好处
四年一班“家务擂台赛”开始啦！同学们家务活做得真是有模有样，下面就让我们一起来欣赏家务小达人们的风采吧！
预设1：（录音）我最擅长整理书桌！一周整理两次，按物品的大小、种类来整理，这样桌面既干净又整洁。
预设2:（录音）大家看看我擦的地多干净，我在家天天擦地，爸爸妈妈经常夸奖我是他们的好帮手。做家务不但减轻了爸爸妈妈的负担，还让我掌握了很多劳动技能。
预设3：（录音）我经常帮妈妈浇花，在这个过程中，我还知道了一些花的习性，哪些花要多浇水，哪些花要多晒太阳，我一清二楚。看，我家的花多漂亮！
预设4：（录音）我特别喜欢收拾衣服，分类成套整理，特别有意思。每次出门旅行，整理衣物就是我的任务，保证万无一失。妈妈总说出门离不开我！
同学们的展示分享真是太精彩了！老师发现，在我们尝试着去做家务的过程中，不但能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中还会有许多收获呢！
请看知识窗——做家务的好处，我们一起来读一读。
1.有助于形成良好的生活习惯。
2.可以形成良好的劳动态度。
3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任。
4.能够提高生活技能，让人自信。
5.为成年后的生活打下良好基础。
原来做家务有这么多好处呀，不但能使家里变得干净整洁，而且能锻炼身体，养成良好的生活习惯，使人精神振奋、信心十足。
【设计意图】：在从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情。
讨论辨析，明理导行
活动一：我的好榜样
有这样一位小朋友，她叫夏丛艳，她是怎样做家务活的呢？我们一起来读一读《夏丛艳日记》。（出示34页《夏丛艳日记》）
同学们，读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公身上学到些什么呢？
预设1：（录音）夏丛艳太勤劳了，煮饭、喂牛、洗衣服全都会，她真是我的好榜样，我要向她学习。
预设2：（录音）我觉得夏丛艳太懂事儿了，她年纪那么小，能主动做一些家务事，每天背水上百斤。我也要向她学习，多为家里做贡献，少给父母添麻烦。
同学们说得太棒了，我们身边有很多像夏丛艳一样的家庭劳动小能手，主动分担家务，但也有一些人却截然相反，我们一起来看一看他们的做法。
活动二：照照哈哈镜
（出示书本第35页上方图。）
有的同学说：“爸爸，快把桌子擦擦，我要开始写作业了。”
有的同学说：“妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢！”
还有的同学说：“妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。”
“妈妈，帮我……”
“爸爸，帮我……”
同学们，看到了这些孩子的做法，请大家结合自身实际情况思考一下。你觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？
让我们听听同学们是怎么说的。
有的同学说：“不可爱，家务活应该和爸爸妈妈共同分担。”
有的同学说：“我和他们也有相似的地方，那是因为我每天回家要看书、写作业，没时间做家务呀。”
有的同学说：“我认为不可爱，但是在我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。”
有的同学说：“虽然不干家务活不太好，可是天天干活，太累了！”
看来大家都不喜欢不爱做家务的孩子。可是，有些小伙伴们觉得很委屈，觉得没有功夫做家务，没有机会做家务。听了刚刚这几位同学的回答，你想对他们说什么？
我们来听一听同学们是怎样说的。
预设1：（录音）我想说爸爸妈妈和钟点工阿姨都很辛苦的。我们应该体谅他们，分担家务活，这样也利于自己的成长，再说一家人一起劳动，还挺幸福的呢。
预设2：（录音）我觉得我们要适当劳动，长期依赖他人，小心会变成小懒虫。
预设3：（录音）学习重要，劳动也很重要，做力所能及的家务并不会影响我们的学习。
同学们说得真好，学习和做家务是我们成长过程中非常重要的两件事，学习能够帮助我们掌握知识，做家务能让我们学会独立，学会更好地照顾自己。因此，在成长的过程中，我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务。
活动三：沟通的法宝
其实有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。他们总是会有各种担心，在我们想做家务的时候，身边有时会响起这样的声音：
“小乖乖，快别做了，别累着！”
“现在你还小，以后长大了再慢慢学。”
“家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要！”
“去去去，到一边玩儿去，你来只会帮倒忙，添麻烦！”
大人为什么不让我们做家务呢？你也有过类似的烦恼吗？说给大家听听。
有的同学说：“每当我吃完饭想去帮忙刷刷碗的时候，奶奶总是会说：‘哎呀，宝贝儿，不用你做，赶紧坐那吃点水果！’”
有的同学说：“我妈妈也是这样，我每次想学做家务的时候，她就着急地说：‘你有这时间不如做两道数学题！’”
有个小女孩她叫刘晓慧，她的烦恼和你们一样，我们一起读读刘晓慧的信，看看她是怎么和妈妈沟通的。（出示一封信）
同学们，从这封信中，你学到了哪些与父母沟通的方法呢？
预设1：（录音）她在信中的语言非常有礼貌，并且能够体谅父母做家务的辛苦。
预设2：（录音）刘晓慧在信中充分表达了做家务的好处，我觉得说得十分有道理。
预设3：（录音）她在信里与父母详细说明自己已经长大了，可以承担力所能及的家务活了，并且可以在这个过程中锻炼自己，学会独立。”
看来要说服大人放心让我们做家务，真的不是件简单的事，那是需要智慧的。
如果你也遇到这样的情况，准备怎样与大人沟通呢？在沟通之前，老师送给大家三块魔石，它们分别是道理魔石、恒心魔石、巧思魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望！
同学们，请你说一说，你曾经用哪块魔石帮助你实现做家务的愿望了呢？我们一起来听一听。
预设1：（录音）我曾经用道理魔石取得过成功，以前父母总是不同意我做家务，他们认为我不应该被这种小事所打扰，应该专注于学习，我就给他们讲了《一屋不扫，何以扫天下》的故事，让他们明白我只有从身边的小事做起、做好，才能做好更重要的事情！因此我的父母同意让我做适当的家务劳动了！
预设2：（录音）我曾经用巧思魔石成功了，小学二年级的时候爸爸妈妈总是认为我还小，怕我在做家务活的过程中受伤，无论我怎么劝说，他们都不同意我做家务，因此我就想了一个办法，当妈妈刷碗的时候，我就在旁边观察她是怎样刷的，观察学习了一段时间后我决定试一试，妈妈看到我小心翼翼又笨拙地把一个个碗刷干净，终于认可我了，从那开始爸爸妈妈就允许我做一些力所能及的家务活啦！
听了同学们的讲述，我相信每个同学都能找到适合自己的方式和父母合理地沟通，赢得父母的信任，争取做家务的机会。
设计意图：通过呈现正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。再现学生日常生活中可能遇到的家长不让做家务的情境，目的是教给学生与家长沟通的方法和技巧，从而争取做家务的机会。
三、直面问题，敢于实践
活动一：我是家务小能手
其实任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！请你说一说，通过哪些途径可以学习到做家务的方法？
预设1：（录音）我学会的家务活是套被罩，我是跟妈妈学会的，刚学习的时候我觉得太复杂了，但是通过仔细观察妈妈的动作，掌握妈妈的方法，我很快完成了套被罩，太有成就感啦！
哦，你的方法是仔细看！
预设2：（录音）我学会的家务活是整理书架，我是跟爸爸学的，刚开始学习的时候我手忙脚乱，在我地追问下，爸爸告诉我整理书籍要分开类型，最终我成功地完成了整理书架的任务，看着整整齐齐的书籍，别提我有多高兴啦！
看来动嘴问会让我们得到很多劳动经验，少走弯路！
预设3：（录音）刚上小学时，我的书包总是收拾不好，又不好意思问，后来我就观察姐姐是怎样做的，渐渐的我发现收拾书包时要按照大小、种类进行整理，这样更加有序、方便。
真好，爱思考是你的法宝！
预设4：（录音）爸爸妈妈每天下班回来很累，我想帮他们刷碗，刚开始总是刷不干净，妈妈鼓励我熟能生巧，果然通过多次练习，现在我刷碗可干净了！
多动手让你的家务技能更加熟练！
同学们说得真好！下面请同学们填写“家务能手卡”，然后说说你是怎样学会的，和谁学的，你学会的是什么，有什么体会。
“家务能手”卡
我学会的家务活是（ ）我是跟（ ）学会的。
我的学习体会是（ ）
通过大家的分享，我们发现学习家务的途径远远不止一条。
活动二：家务小妙招
老师知道你们都是善于总结的孩子，其实做家务有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍。书上就介绍了生活中常见的“家务小妙招”，我们一起来学习一下吧。
聪明的同学们，你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧！
预设1：（录音）把衣服像卷筒一样叠起来，特别方便寻找。衣服展平之后很少有褶皱，关键是外出游玩还能大大的节省空间呢。
预设2：（录音）擦白色家具的时候，我们在毛巾上挤一点牙膏，然后反复擦拭有污渍的地方。这个方法不仅能起到漂白的效果，还能使家具的表面更有光泽。
我们已经掌握了一些做家务的本领，只有积极主动地坚持做，才能养成做家务的好习惯，主动承担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
活动三：与家务活“签约”
其实主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！下面老师发出倡议，我们共同签署家务承诺书，在家务上做到“持之以恒”。
家务承诺书
身为家中的小主人，我自愿承担的家务事：（ ），为美好的家庭生活贡献力量。现在，我郑重承诺：每天负责这些家务活，保证按时、认真地完成，接受爸爸妈妈的监督。
签字：
年 月 日
【设计意图】：通过交流、分享活动，指明了学做家务的途径，给予学生展示学习成果的机会，引导他们长期坚持做家务。
【课堂小结】
同学们，通过这节课的学习，老师相信你们已经树立了做家务的意识，也掌握了一些做家务的本领，下面就看大家的实际行动了，我们还要在生活中坚持，让我们争做“家务小能手”！
同学们，这节课就上到这儿，再见！

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