资源简介

《我们班 他们班》
一、教材分析：
《我们班 他们班》是部编版《道德与法治》四年级上册第一单元第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。《我们班 他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民基本素养之一，因此引导学生正确认识竞争，处理竞争，学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。
二、学情分析
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
三、教学目标
1.通过调查、体验他们班，主动了解学校其他班级的特点和值得学习的地方。
2.通过案例分析、设计班级合作活动方案等活动，能够积极增进班级间的合作，用正当方式参与班级间的竞争。
3.通过分析故事、讨论，能够尊重和欣赏其他班级，为他们班喝彩。
四、教学过程
（一）走进他们班
同学们，大家好！今天我们一同来学习道德与法治四年级上册第一单元《我们班 他们班》。
首先我们来欣赏一组学校运动会入场式的图片，说说你们的感受。哦！真可谓是创意无限，班班精彩啊！学校除了我们自己的班级，还有很多班级，其他班级有什么特点呢。这节课，我们就一起走进他们班去看看。
张晓文最近遇到一点困惑，他发现语文老师总在课堂上夸奖隔壁四（3）班。她想，四（3）班同学到底做得怎么样？他们有什么值得我们班学习的地方呢？同学们，你们有过这样的困惑和好奇心吗？
课前，老师布置了调查任务，小组可以通过多种方式，去了解我们四年级的其他班级，下面来听听大家的分享汇报吧！
分享1：班级小调查。
我们先看第一小组进行的班级小调查。
班级 四（1）
人数 36人 （男生21人，女生15人）
任课教师 刘老师（语） 李老师（数） 孟老师（外）
社团、文艺活动 棋类社团，唱歌
获奖项目: 围棋比赛第一名；合唱比赛第一名；朗诵比赛第二名
同学关系 团结友爱，乐观向上
其他 黑板报很漂亮
提问1：你们是通过什么调查方式完成调查表的？你们所调查的班级有什么特点？
预设1：老师我们小组是通过问他们班的同学和观看教室布置的方式进行调查的，我们认为四（1）班的特点是：围棋、合唱、朗诵方面非常棒，黑板报画的也很精致。
提问2：通过本次调查你认为四（1）班有哪些优点值得我们班学习？
预设2：值得我们班学习的地方有：他们团结友爱，乐观向上的同学关系。
预设3：他们班围棋、合唱、朗诵都很厉害，说明这个班级的同学爱动脑筋，喜欢音乐并且配合默契。这些优点也是值得我们班学习的。
班级 四（2）
人数 35人 （男生19人，女生16人）
教师评价 语文老师宋老师说：2班是个特别温馨的集体，他们和睦相处，互帮互助，这样的氛围就像家一样舒适。
社团、文艺活动 绘画，书法
获奖项目 书法比赛第一名；运动会总分比赛第一名
其他 学习气氛特别浓
提问：你们也来说一说，你们是怎样调查的，这个班级有什么特点，哪些地方值得学习？
预设：（录音预设）我们是通过采访他们班的语文老师宋老师进行了解的，我们认为，绘画、书法和运动是他们班的特长，班级学习气氛特别好，并且同学之间和睦相处、互帮互助这些都是值得我们班学习的地方。
过渡语：第一小组通过不同的调查方法了解到他们班的特点和值得我们学习的地方。
分享2：“串串班活动”。
我们再来听一听第二小组分享他们的“串串班活动”吧。
预设1：（录音3）老师我们组进行了“串串班活动”，在隔壁班老师允许的情况下，去他们班进行了参观、体验。隔壁班书架上摆放着很多书，同学们课间都沉浸在书香的氛围中，那感觉太棒了。
预设2：（录音4）我们组也去了隔壁班参观，我发现隔壁班级教室非常整洁，讲台上物品摆放整齐，黑板边缘一点粉笔沫都没有，地面全天都非常干净，如果我们班能学习这些，我们班的环境会更好。
过渡语：“串串班活动”让第二小组的同学直观的看到了隔壁班的情况。
分享3：“班级交换生活动”。
最后由在4班进行了3天的班级交换生活动的第三小组分享他们的收获。
第一位同学是这样说的:为了了解其他班级，我和4班的同学在老师的组织下，进行了班级交换生活动，为期3天的交换给了我很多新的体验，虽然我们都是同样的授课教师，但是4班的同学课上积极思考，气氛特别活跃与老师配合的十分默契，大家学习得特别开心。
我们再听听下一位同学是怎么说的。
预设：（录音6）我在与4班的交换生活动中也有收获，每个课间当老师走出教室，所有的同学会主动把下节课要用的物品摆放整齐。我们还看到有的同学在帮助上课没听懂的同学补习功课。他们自律，有规矩又互相帮助，虽然是课间，但班里井然有序，在这样的集体中生活学习，感觉自己也被他们的好习惯感染。
过渡语：第三小组的同学通过三天的交换生活动和4班的同学一起上课学习，真正的更深刻地亲身感受到了他们班的氛围。
总结：通过以上几位同学的调查和交流，我们发现，他们班有许多我们未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，真让我们佩服。
【设计意图：由于课程不能直接面对学生，用课前调查好的材料进行学习使活动顺利进行。让学生从中学会了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。】
（二）增进班级间的合作
过渡语：彩虹的美丽在于它的七色光彩，学校的美丽在于每个班级各具特色，新学期的“文化月”活动中四年级的所有班级齐心协力，发挥各自的优势，为全校奉献了一场精彩的联欢会我们一起来看看吧。四幅图内容读一下
提问：同学们，你们班和别的班有过类似的活动吗？你们在活动中又是怎样合作的？
（录音7）分享1：我们班和年级其他班，合作完成所在楼层的文化走廊布置工作和文明楼道的创建工作。首先各班的班委开会进行了分工，然后班委再对班级同学进行具体的任务布置。各个班级分别负责设计制作、卫生、记录、安全巡查等等工作。
（录音8）各班的宣传委员还集中在一起负责楼道的展板布置工作。通过各班的共同努力，我们年级的楼层成为全校学习的榜样。
过渡语：是的，在校园生活中有很多活动是通过班级间的合作完成的，接下来我们再看一个例子吧。
分享2：班级合作活动设计。
合作活动主题 读书交流会
合作班级 四年级一班、二班、三班
选择他们班的理由 一班有朗诵社团，可以学习他们的朗诵技巧； 二班学生喜欢阅读，可以分享读书的收获； 三班学习气氛活跃，可以调动会场气氛。
合作活动方案 活动分为三个环节： （一）“真情告白”（感悟篇） （二）“精彩回放”（朗读篇） （三）“推而广之”（推介篇）
评一评 参与讨论，有自己的想法得一颗 认真倾听得一颗 大方发言得一颗
同学们请看，这是我们班学生设计的合作活动方案。
提问：同学们通过开展这次“读书交流会”活动你们有什么收获？哪些方面让你们和你们班成长了？
预设：（录音9）在活动中我们每个班分工明确，班与班之间相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。经过这次活动，我看到了其他班有很多值得我们学习的地方，我们也会总结活动收获，化为行动，让我们班也能多多进步，快快成长。
总结：同学们，学校是由一个个班级构成的,我们每个班级各有特色,大家应该精诚合作，在合作中成长和进步，一同创造和分享美好的校园生活。
【设计意图：借助情境帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极参与到活动中，让学生真真切切地在活动中体验到班级合作的快乐和意义。】
过渡：班级与班级之间既有合作，也有竞争，竞争会给我们的成长带来哪些收获呢？接下来我们一同学习正确对待班级间的竞争。
（三）正确对待班级间的竞争
1.竞争有收获。
提问：同学们，在学校生活中你们和其他班有过哪些激烈的竞争啊？带给你哪些成长和收获？
预设1：（录音10）运动会的接力比赛，是竞争最激烈的项目。为了能够取得第一名，我们四个同学每天都挤时间到跑道上练习，尤其练习接棒的默契程度，最后我们班真的拿了第一名。经过这次活动，我发现要不断努力，坚持训练，更要团队的配合才能让我们获得胜利。
预设2：（录音11）年级的朗诵比赛时，为了能够晋级决赛，我们班的同学每天午饭后、大课间活动后等等，一有时间就开始练习朗诵，通过这次活动我们班的朗诵水平提高了很多。活动中，我也听到了其他班同学对我们班的称赞，其实通过班级间的竞争，我们班，他们班都有进步和收获。
总结：同学们的收获各种各样，是呀，班级之间既有合作，也有竞争。竞争更激发了潜能，增强了班级凝聚力。无论是我们班还是他们班在竞争中都会得到锻炼，共同成长。
2.竞争要公平。
（1）请你评价。
提问：其实班级之间有竞争是正常的，可是，下面这些班级为了获得荣誉，采取了这些竞争方法，让我们来看看他们的做法对吗？
图1：摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学用家长的作品参赛。
图2：卫（四声）生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。
有的同学说，这样的竞争是不公平的。
也有的同学说，这样的做法很不光彩，让其他同学知道了会很难堪的。
提问：同学们，你的生活中有类似的现象吗？这种做法可能导致什么样的不良后果？
预设：（录音12）班级间的竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，是不光彩的。公平公正的竞争，才有意义和乐趣。
过渡：没错，班级间的竞争必须使用正当方式。这话说起来容易，要真正做到，也不是那么简单。请看下面的案例。
（2）事例分享。
图3：四年级将要举行“校园话剧”比赛,为了干扰其他班同学的比赛心情,有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅。“我班有看头，你班不精彩”。
同学们，你赞同这种做法吗？说说你的理由。
李宇同学说：班级的竞争应该采取正当的方式。应该让自己变强大，而不是贬低别人。
王可同学说：这样的竞争手段是不友善的，不文明的，会引起其他班级的反感。
提问：如果是你，你想怎样修改横幅，体现公平竞争呢？
总结：最后大家商定在横幅上写“班班有看头”“剧剧都精彩”。真是公平的竞争标语啊！
过渡：同学们快看那边一场激烈的拔河比赛刚刚结束，两位同学在聊什么我们去听听她们的对话。
（3） 情境表演。（录音13）
甲：大课间进行的拔河比赛你参加了吗？
乙：参加了，我班第2名，你班呢？
甲：我班第3名，你班输给哪个班啦？
乙：输给3班了，刚刚在我们班落后时，听到别人起哄，我非常难受，感觉很丢人，也很生气，如果是我们班我们是不会这样做的。
甲：他们做的是不对，在我们班超越其他班时，其他班级的同学同样也在我们喝彩，我们很开心，觉得全场都在为我们班加油，这使我们更有动力了，不管输赢都是快乐的。
乙：对对，如果我们班输了我会感觉非常遗憾，但同时我看到其他班选手更厉害，我也会为他们加油的，一起加油，一起成长！
总结：在竞技竞赛活动中，无论是胜利或者失败，每个同学都会有自己的收获，只有做到胜不骄、败不馁，虚心学习其他集体的长处，反思自身的不足，我们这个集体才会更加优秀。
【设计意图：通过事例分析、情境演绎引导学生正确认识要公平公正，学会从竞争对手身上学习优点，树立正确的竞争意识。】
（四）为他班喝彩
1.故事《为他人喝彩》 。
过渡语：在竞争中我们的对手也是我们学习的榜样，让我们敬佩，忍不住喝彩！
请同学们阅读教材第22页《为他人喝彩》这个故事并回答问题。
我曾应邀参加一所小学的运动会。那次运动会上，有一个班获得了“道德风尚奖”。我向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班高在何处。校长说: “其实你忽略了一个细节——在同学们都为自己班运动员取得好成绩而欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时,也不忘为别人喝彩。”
由此，我还想起一次外国人为中国人喝彩的场面。2001年8月22日,在北京举行的世界大学生运动会开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时,人们意外地看见,法国运动员高高举起了一条横幅,上面用中文写着“法国代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功”。巴黎申办奥运会败给北京,但法国人仍能大度地为竞争对手送上祝福,他们赢得了全场观众最热烈的掌声。
问题1：为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢
（录音14）预设1：在竞赛中，他们在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩，用欣赏的眼光看待别人，为他人喝彩，同时也是激励自己、鞭策自己、提高自己过程。
预设2：班级之间也是一样，每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方，能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
问题2：巴黎申办奥运会时败给了北京,为什么法国代表团还会向北京祝贺呢 为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢
预设：（录音16）法国代表队有海纳百川的胸襟，在国家与国家竞争的大事上体现了他们的气度，让人敬佩。
过渡语：你说的真好，其实为他人喝彩不仅仅是国家之间，我们的身边也有很多事例。
2.小讨论：该为谁喝彩。
同学们，在生活中你会为谁喝彩呢？我们一起看书中出示主题图然后再讨论。
1.我只为我们班喝彩。
2.我们班在上次运动会上输给了2班，我才不会给他们班喝彩。
3.只要2班的创意节目真的很精彩，我就会为他们鼓掌喝彩。
提问：你会为谁喝彩，为什么？
有的同学说，正因为输给了对手，才说明对手十分优秀。所以我要为2班喝彩。
总结：同学们，无论是一个班为另一个班喝彩，还是法国代表团为北京申奥成功而为我们中国喝彩，都是一个群体为另一个群体喝彩的行为，小到同学之间，大到国与国之间，我们在竞争的同时，不要忽略了对对方卓越的表现和拼搏精神的肯定和欣赏。
3.为他班喝彩倡议书。
学校生活中，为他班喝彩的机会很多，今天课后，我们尝试着写一个为他班喝彩倡议书。让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧!
【设计意图：通过讲故事、分析案例使学生学会在竞争的同时用肯定、欣赏的眼光看待对手，才能才竞争中得到成长和锻炼，最后用倡议书的形式把为他班喝彩落实到行动中去。】
（五）反思归纳、总结提高
这节课我们一起走进他们班，学会了正确对待班级间的竞争，增进班级间的合作，更是学会了为他们班喝彩。班级间要相互尊重、相互欣赏、合作共赢这才是正确的关系，欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，同时又是对我们自己的鞭策和激励。
让我们从现在做起与我们的班级与我们的年级一同成长，一起构建和谐、民主、平等的校园生活吧！同学们，这节课就上到这里,再见。

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