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第二章　细胞的生活　测试题
一、选择题 （13x4=52）
1．1996年，世界上诞生了第一只克隆羊——多莉，你知道它是哪个国家的吗？……（ ）
A．中国 B．法国 C．德国 D．英国
2．下列关于细胞核中染色体、DNA、基因三者之间关系的表示中，正确的是…………（ ）


3．下列有关植物细胞分裂的叙述，不正确的是…………………………………………（ ）
A．细胞核首先分裂成两个
B．细胞分裂使细胞数目增多
C．细胞质分成两份，每份各含一个细胞核
D．在原来细胞的中央，缢裂成两个细胞

4．支持“细胞核对生物细胞的生命至关重要”的说法的是………………………………（ ）
A．细胞核有核膜 B．细胞核只有一个
C．除去细胞核后，细胞会死亡 D．每个细胞均具有细胞核

5．人的皮肤细胞分裂后，新生成的细胞中染色体数目与原来的细胞比………………（ ）
A．减少了一半 B．增加了一倍 C．有的变多，有的变少 D．不变

6．菠菜放在开水里煮过后水的颜色变绿，而放在冷水中则不产生这种现象，原因是（ ）
A．煮过后，绿色从细胞壁上褪了下来 B．叶绿素溶解于热水而不溶解于冷水
C．细胞质受热后产生绿色 D．细胞膜透性破坏，叶绿素渗出

7．下列生物中仅有一种能量转换器是 …………………………………………………（ ）
A．小麦 B.兔子 C．松树 D．仙人掌

8．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，决定这种遗传现象的结构位于…………（ ）
A．细胞壁 B．细胞核 C．细胞质 D．细胞

9．绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞的哪一结构有直接关系………………（ ）
A．细胞膜 B．液泡 C．线粒体 D．叶绿体

10．细胞由小长大时，其表面积与体积的比值将……………………………………（ ）
A．变大 B．不变 C．变小 D．加倍

11．控制细胞与外界环境之间进行物质交换的细胞结构是…………………………（　 　）
Ａ.细胞膜 Ｂ.细胞质 Ｃ.细胞核 Ｄ.线粒体

12．人体细胞内的染色体数目是…………………………………………………………（ ）
A．23条 B．23对 　C．46对　　 D．30条

13．细胞数目的增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的…………………………（ ）
A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分离

二、连线题(4x3=12)

14．把下列细胞的各个结构与其功能连接起来。

细胞核 控制物质进出

线粒体 把光能转化成化学能

细胞膜 遗传信息库

叶绿体 产生动力

三、简答题(8x3=24)

15．在夏天，人们喜欢吃“糖拌番茄”，实际上这个菜里有很多有趣的生物知识：
(1)盛番茄的器皿里原本没有水，但过一段时间后，器皿里有很多的水，水主要来自番茄细胞中的 。
(2)水能从番茄细胞内渗出到番茄细胞外，说明水分子能通过 。

16．下图为物质进出细胞的结构图，请回答：
(1)图中能够控制物质进出的结构是［ ］ 。
(2)箭头a和箭头b分别表示什么过程？a、 。b、 。


17．你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。

（1）多莉羊的长相几乎和___________羊一模一样。
（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在_______________内。
（3）细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是____________

三、尝试探究 (12)
18.随着克隆羊多莉的问世，有的科学家提出研究克隆人，你认为会成功吗？在克隆人的问题上，请发表你的见解。
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P54细胞核是遗传信息库学案
班级：________学号：______姓名：__________
一、遗传信息在________中
1、_________________________________________________，这样的信息就叫做遗传信息。
2、阅读课本P55的资料，回答：
（1）“多莉”是由A羊提供的_________
和B羊提供的_________ 融合而成的细
胞发育而成的。
（2）在“多莉”的胚胎发育过程中，所
需的营养物质是由___________羊供给的。
（3）“多莉”的长相与_____羊基本一样，
这说明遗传信息主要存在于_________中。
（4）“多莉”与正常羊的区别在于它不是
由_________发育而成的。
（5）与上述有关的生物技术叫________。
二、遗传信息的载体是——_________
1、DNA主要存在于_______中，呈________结构。
2、具有________________的__________叫基因，基因能控制生物体的各种_______。
三、________和_________组成染色体。
1、每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。例如，人的体细胞内含有____对染色体，水稻的体细胞含有____对染色体。
2、细胞核中有许多可以被碱性染料染成深色的________，染色体是由______和_______组成的，具有特定________的DNA片段叫做_______。
3、连线：
（1）细胞膜 A 遗传信息库
（2）叶绿体 B 动力车间
（3）线粒体 C 控制物质进出
（4）细胞核 D 使光能变成化学能
4、细胞是______、_______和________的统一体。
四、课堂练习
1、从克隆羊多莉身上，我们知道遗传信息是位于：
A、细胞质 B、细胞核
C、细胞膜 D、线粒体
2、具有特定遗传功能的DNA片段叫：
A、染色体 B、核酸 C、基因 D、 蛋白质
3、染色体存在于细胞的哪一结构中
A、细胞质 B、细胞核 C、细胞膜 D、叶绿体和线粒体
4、染色体是由下列哪两种物质组成的：
A 、DNA和糖类 B 、DNA和脂肪 C 、DNA和蛋白质 D、脂肪和蛋白质
5、人的体细胞内含有多少对染色体：
A、12对 B、23对 C、24对 D、46对
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第二节 《细胞核是遗传信息库》教学设计
中山市坦洲实验中学 黄瑞媛
一、教学目标：
①描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
②分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。
③认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。　
二、重点和难点
重点：细胞核是遗传信息库； DNA是遗传信息的载体。
难点：染色体、DNA和基因，遗传信息之间的关系。
三、课前准备：制作课件 教师：收集有关细胞核、染色体、DNA的图片资料
四、教学方法：多媒体直观教学、分析讨论法
五、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 诊断性评价
导入 以自我介绍引出什么为信息并展示本人及女儿的相片让学生说出我们母女的相似之处引出遗传信息的定义 认真观察老师母女的相似之处并积极举手回答问题 关注性状，思考原因。
过渡 老师女儿跟老师的很多相似的性状都是由老师传给她的，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，像这种由父母传给子女的控制其生长发育的信息，我们就叫它为遗传信息，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息究竟存在于哪里呢？
新课遗传信息存在于细胞核中 (板书)第二节细胞核是遗传信息库下面让我们从1996年轰动世界的克隆羊多莉身上找一下答案，克隆羊多莉跟正常的羊有所不同，它没有真正意义上的母亲，但它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢 下面请同学们带着老师的三个问题来重温一下克隆羊诞生的过程。课件展示三个问题：1、A、B、C羊分别为多莉提供了什么？2、多莉像谁？3、遗传信息存在于哪里？播放动画观察完毕以后，以小组为单位讨论老师出示的三个问题。
学生带着老师的三个问题观看动画以小组为单位讨论三个问题
初步了解克隆的基本特征，识别细胞核与其他细胞器的功能及时评价，激励机制
细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA 过渡：在日常生活中我们常常离不开信息，就比如我们要想知道明天的天气如何要通过什么方式来获得？而我们又是从哪里看天气预报引出信息需要载体过渡到遗传信息的载体是DNA通过图片展示DNA的结构以一张长纸比喻成DNA，并撕下一些片段，说出它可能决定生物的性状如单双眼皮，身体的高矮等引出基因的定义体会活动：模拟DNA模型的小制作用四种颜色的回形针代表DNA上的四种化学成分，并分给每个小组4种不同颜色的回形针各三个，请学生从中随意取出6个串在一起并记录其顺序如，拿出的依次是T、C、A、A、A、G，就在记录本上写“—T—C—A—A—A—G—”把串成的这一小段模拟DNA跟周围同学的放在一起，比较它们是不是一样。全班同学做成的模拟DNA片段有相同吗？如果有，多不多？全班同学做成的DNA片段串在一起，还没有一条DNA链的A、T、G、C多呢？ 学生：看天气预报学生：电视学生观察图片得出DNA结构呈螺旋型的梯子学生观看并形象理解具有特定遗传信息的DNA片段叫基因学生以2人小组为单位制作DNA模型，并把串成的这一小段模拟DNA跟周围同学的放在一起，比较它们是不是一样，体会DNA与基因的关系，遗传信息在DNA是存在是多样性的 认识到信息的传递需要载体，遗传信息的载体是DNA及其结构通过活动认识DNA的结构，体会DNA与基因的关系，遗传信息在DNA中存在的形式是多样的
染色体由DNA和蛋白质组成 回忆观察动植物细胞的实验，指细胞核会被染成深色的原因展示染色体图片及其组成图展示人和水稻染色体数目的图片指出每一种生物体内染色体数目是一定的如果生物细胞内的染色体数量发生变化会怎么样呢？出示人染色体组图片，让大家数一数有多少条，用课本中痴呆病儿照片说明染色体数目恒定的重要性。 学生看图得出
染色体是由DNA和蛋白质组成每一种生物体内染色体的数目都一定的数染色体数目得出染色体数目恒定的重要性 图片丰富，从视野上最大程度地触动学生，引发他们的学习兴趣。
小结 以小组竞赛的形式完成遗传信息、基因、DNA、染色体和细胞核的关系图来小结本节内容：细胞核中有染色体，染色体中有DNA，具有特定遗传信息的DNA片段叫基因。 学生以小组形式展开并以竞赛形式完成遗传信息、基因、DNA、染色体和细胞核的关系图 通过小组竞赛的形式小结本节重点内容，改变以往只是枯燥回味知识的形式，大大提高学生的学习兴趣并达到突破难点的作用
细胞是物质、能量和信息的统一体 以连线题引出前一节内容，得出细胞是物质、能量和信息的统一体。 学生完成连线题，回顾知识 完成题目，巩固旧知识
畅想克隆 同学们，今天我们学习了有关克隆羊的知识，现在请你充分展开想象,假如你会克隆，你会做什么？把你想克隆什么说给大家听,看谁的想法最奇妙,最有益于人类。
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21世纪教育网精品教学课件
细胞核是遗传信息库
授课人：坦洲实验中学
黄瑞媛
一、遗传信息
上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息就叫做遗传信息。
那么遗传信息究竟存在于哪里呢
思考：
1.A、B、C羊各提供了什么？
2.多莉象谁
3.细胞的遗传信息在哪里
A羊提供无核卵细胞
B羊提供细胞核
C羊提供营养物质
多莉虽由C羊生出，但
长相一点都不像C羊，
而是几乎跟B羊一模一样
细胞核
多莉的诞生过程图解
遗传信息在细胞核中又是以什么为载体呢
遗传信息的载体是---
DNA
（主要存在于细胞核中）
遗传信息的载体是---
结构像螺旋形的梯子
DNA
DNA
具有特定遗传信息的DNA片段
基因能控制生物体的各种性状
基因
模拟活动
---探究遗传信息的多样性
活动规则：DNA分子由四种化学成分组成----A、T、G、C，我们分别用四种不同颜色的回形针代表其中的一种成分如红色代表A，蓝色代表T，绿色代表G，白色代表C，老师会发给同学们这四种颜色的回形针各3个，以4人为一小组，从这12个回形针中任意拿出6个，按顺序排成一串，把串成的这一小段模拟成DNA跟周围同学的放在一起，比较它们是不是一样？
遗传信息在DNA中存在的形式是多样的。
细胞核
这些能被碱性染料染成深色的物质会是什么呢
染色体
显微扫瞄所得的人类细胞染色体
染色体
蛋白质
DNA
染色体－－
DNA和蛋白质组成
人类染色体组图
23对
每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的
12对
正常的染色体
不正常的染色体
如果生物细胞内的染色体数量发生变化会怎么样呢？
21--3体综合症
细胞
细胞核
染色体
DNA
基因
年级
班级
学校
小小活动
按下图示，以小组为单位讨论下面五个概念的关系，呆会我们以接力赛的形式完成活动板，看哪个小组最快！
细胞
染色体
细胞核
DNA
基因
细胞中有细胞核，细胞核中有染色体,染色体由DNA和蛋白质组成，DNA上具有特定遗传信息的片段叫基因
一、连线题
细胞膜 “动力工厂” ，分解释放有机物
中的化学能, 供细胞利用
叶绿体 控制中心
线粒体 将光能转变为化学能并储存在有
机物中
细胞核 控制物质的进出
考考你！
二、填空题
1．从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于（ ）
A．细胞壁 B．细胞膜
C．细胞质 D．细胞核
2．每一种生物细胞内的染色体数目是（ ）
A．一定的 B．随着生物体增长而变多
C．不定数的 D．随着生物体增长而变少
3．在高等生物中，遗传物质是（ ）
A．细胞核 B．蛋白质
C．DNA D．细胞质
D
A
C
4.具有特定遗传功能的DNA片段就叫（ ）
A、DNA B、染色体 C、细胞核 D、基因
5．克隆羊多莉长得非常像（ ）
A．供细胞核的母羊
B．供无核卵的母羊
C．代孕的母羊
D．A、B、C三种羊的一部分
D
A
同学们，克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以用来“复制”人，因
而引起了全世界的广泛关注。对人类来说，克隆技术是悲是喜，是
祸是福？但任何事物都是有两面性。克隆技术也是这样。如果克隆
技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来
什么呢？即使是用于“复制”普通的人，也会带来一系列的伦理道德
问题。如果把克隆技术应用于畜牧业生产，将会使优良牲畜品种的
培育与繁殖发生根本性的变革。若将克隆技术用于基因治疗的研究，
就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。克
隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。人
类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人
类社会。
畅想克隆
现在请你充分展开想象,假如你会克隆，你会做什么？把你想克隆什么说给大家听,看谁的想法最奇妙,最有益于人类。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第二单元 第二章“细胞的生活” 总体教学规划
前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。
这一章是以全新的视角引导学生认识细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。本章包括“细胞的生活需要物质和能量”“细胞核是遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。与第一章相似，本章的内容也比较抽象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此教师要充分利用生活中常见事例进行知识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯讲授。
教学中注重以学生为主体，教师为主导 ；引导学生自主地发现问题，提出并探究解决问题；引导学生对知识、信息学会归纳、表达交流；整个教学活动以学生自主活动为主，体现能力培养为主，知识学习为辅的原则。具体教学目标和策略如下：
教学内容 教学目标 教学策略
第一节“细胞的生活需要物质和能量” 1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.认同细胞的生命活动具有物质基础。3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 运用形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来，缩短抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养学生形象思维、发散思维的能力。通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养学生观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力。
第二节“细胞核是遗传信息库” 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 以自我介绍引出什么为信息，展示本人及女儿的相片让学生说出母女的相似之处引出遗传信息的定义。激发学生的学习兴趣。通过克隆羊的身世之谜动画观看、以小组为单位讨论三个问题，阐明遗传信息储存在细胞核中。DNA片段的模拟探究、细胞核、DNA、染色体三者关系贴纸活动等活动使学生在活动和游戏中逐步认识概念；培养学生观察和动手能力、处理信息的能力、表达交流与合作的能力。
第三节“细胞通过分裂产生新细胞” 1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 通过创设情境， 巧设疑问“生物体为什么会由小长大呢？”引入课题，激发学生的学习兴趣。通过观看视频：1：“细胞生长与细胞分裂过程”从感性上明确生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。2：“细胞分裂视频动画”直观地理解：在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化，并说出细胞分裂中染色体变化的结果。通过探究活动“立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？乒乓球、排球、篮球表面积与体积之比哪个最大？哪个最小？”理解“细胞是不能无限制长大的。”在“科学·技术·社会”方面，引导学生通过多种媒体查询资料，阅读教材，了解癌细胞及预防癌症的生活方式，细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，进行表达交流，获取更多的信息，并适时渗透理想教育。
每节都设有课堂检测，本章最后还设有测试题，可以及时反馈学生知识的掌握情况。
坦洲实验中学 -----林德清
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第二节 细胞核是遗传信息库教学反思
本节课内容较难，学生接受起来较抽象、不好理解。这就需要教师从课的设计上花费心思了。首先，导入能一下子将学生的注意力集中起来，充分调动起学生的学习兴趣，对概念有了初步的印象；在课堂上通过克隆羊的身世之谜动画观看、DNA片段的模拟探究、细胞核、DNA、染色体三者关系贴纸活动等活动使学生在活动和游戏中逐步认识概念；课后通过进一步提出相关问题进行探究，巩固相关概念的同时培养学生探究的能力。这样，使抽象的概念融入具体的活动中，让学生在活动中逐步分析，主动认识理解知识，符合学生的认知规律。老师在课前了解学生对相关概念的认识程度，以便在教学中更好地把握学生情况，设计出教学活动；课上，教师先步步引导学生集中思维，让学生顺着思路逐一认识概念，然后，在了解概念的基础上启动学生发散思维，引导学生提出问题，主动思考未来。通过一系列活动来创设教学情境，不仅充分激发了学生的学习兴趣，最大限度的发挥了积极性，而且真正地让学生参与了教学，成为了课堂的主体，变被动为主动，更让学生在轻松愉快的气氛中主动探索、发现、获得了知识。而教师在整个教学过程中扮演了引导者的角色，为学生创设恰当的情境，搭建了一个自主学习、主动探究的新舞台。
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