资源简介

《看大戏》教学设计
教学目标：
1.通过学习歌曲《看大戏》，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
2.初步了解豫剧的相关知识。
3.通过学习，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的兴趣喜爱之情。
教材分析：
歌曲《看大戏》的曲调主要吸收了我国河南豫剧的唱腔风格特点，歌曲的开头，运用了念白的形式来增加歌曲的趣味性，更能调动学生学习的热情。
本课是一节演唱教学，学生通过学习歌曲，体会歌曲的旋律豫剧唱腔之间有着一定的联系，本节课的学习主要是为了弘扬民族戏曲，以音乐审美为主要的核心，面向全体的学生，突出豫剧的演唱特点，注重学生学习的实践性。教学设计过程中，我主要是以学生为主题目标，引导学生去欣赏、感受、演唱、体会音乐，鼓励学生参与到音乐活动中去，调动学生学习的热情，感受豫剧唱腔的特点，激发学生对戏曲音乐的喜爱之情。
教学重难点：
能用歌声表现歌曲中豫剧的唱腔特点。
唱好前半拍带有休止的句子及歌曲中的拖腔部分。
教学过程：
1.导入、
师：很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，再上课之前，我想问问你们，你们了解戏曲吗？你们都知道哪些戏曲？老师今天带来了几段戏曲的片段。想请同学们来欣赏一下，这都是什么戏？
京剧
师：这段音乐选择包公的《铡美案》音乐片段，那么演唱人物，是京剧中的哪一个角色呢 ？
2）黄梅戏
师：这段音乐选择黄梅戏《女驸马》当中的一段音乐，黄梅戏是安徽的地方戏曲剧种。
3）二人转
师：这段音乐，我想不用老师来介绍了吧？对，这段音乐就是我们东北的二人转，它是我们东北特有的地方戏曲。《小拜年》是二人专小冒的一个最具代表性的音乐之一。
2.初听歌曲
师：今天老师想请同学们和我一起来学习一首和戏曲有关的歌曲，《看大戏》。想听吗？我们一起来听听，这首歌曲是什么样子的？
师：好听吗？那么你们注意到没有，在歌曲的前面说的部分叫什么啊 ？叫念白，在戏曲中，说的部分叫做念白，你会念吗 请同学们看一下大屏幕，我把歌词的一些地方做了记号，这是一个附点八分节奏，前面的字在念的时候要长一些，后面的要短一些。（教师带领学生单独读一下带有附点节奏的部分）
师：请同学们拍手，打着节奏我们一起来读一下念白部分。
师：请同学们看看，老师拿来的这件打击乐器叫什么呢？对就是锣，小锣这种乐器在戏曲中运用是非常广泛的，它的锣鼓经具有很强的感染力，老师来给大家伴奏，我们边读，边看好不好？
3再听歌曲
师：我们再来听一遍歌曲，同学们可以小声的随音乐跟唱一遍歌曲。
4.复听歌曲
师：这首歌曲运用了反复记号，请同学们看一下演唱顺序我们来读一读歌词好不好？
5.重点练习
师：这首歌曲最后一个字在演唱的时候非常的不好唱，请同学们随老师，我们一起来演唱一下这首歌曲的最后一个字好吗？
6.清唱歌曲
师：请同学们和老师我们一起清唱一下这首《看大戏》，如果唱的不准确、不会的地方，我们可以一起来解决。
7.多次听唱
教师反复播放歌曲，有唱的不准确的地方，教师给予及时的纠正。
8．律动练习
师：大家都知道，戏曲有很多的基本和经典的手势，今天老师想教教大家一些戏曲的基本手势，我们一起来为歌曲创编律动。请大家和老师一起来做一做。
9.介绍豫剧
教师出示微课介绍豫剧
豫剧，又称“河南梆子”。明代末期传入河南的山陕棒子纪合河南土语，及民间曲调发展而成，2006年豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
豫剧的唱腔风格是高亢、粗狂、豪放的，表演的风格朴实，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。豫剧还有一个特点，也可以说所有的戏曲的共同特征就是——拖腔。接下来老师就想请同学们欣赏一下豫剧的选段“谁说女子不如男”。
刚才我们欣赏了豫剧经典的片段《谁说女子不如男》，豫剧有一个很有趣的特点，它每句演唱时都是先上声后下滑，非常的有意思，比如说这句“刘大哥讲话，理太偏，谁说女子享清闲”而且河南人最还说的一句话就是。你说这样“中不中啊？”我们应该怎样回答呢？应该说“中”
10.总结：
师：这节课，我们学习一首具有豫剧风格的歌曲，《看大戏》感受到了豫剧的唱腔风格。豫剧只是我们戏曲大花园里一朵花，我们国家有300多种地方戏曲，像我们刚开始听的黄梅戏、二人转、都是具有代表性的地方剧，还有如泗川剧、庐剧、徽剧、风华花鼓、花鼓戏等等，戏曲是民族艺术的瑰宝，他具有独特的艺术魅力，由于种种的原因，很多戏曲已经逐渐的走出了人们的视线。已经失传了，希望通过今天的歌曲学习，老师希望你们能热爱戏曲学习戏曲，担起戏曲传承的重任，让戏曲艺术在你们的手里能够一代一代的 传承下去，并且发扬光大，大家说中不中啊 ？
《看大戏》教学反思
《看大戏》这首歌曲是一首豫剧歌曲，歌曲分为两个部分，一部分就是开头念白的部分，另外一部分就是演唱部分。
在导入的环节，我运用视频，播放不同的戏曲，带领学生进入戏曲的世界。学生更能够进入歌曲的学习当中。
在开始念白部分的学习，我把附点八分音符的地方重点进行了讲解，通过拍手打节奏来调动学习的热情。又拿出了锣，让学生对于戏剧打击乐器的声音有更深入的了解。体会锣鼓经的特点。
通过反复的念白部分，让学生对戏曲节奏掌握的更具有时效性。指导学生调起上嗓子来进行念白部分，让学生更加的接近戏曲。
学习歌曲演唱的部分的时候，我主要的是让学生以听唱法来进行学习。5年级的孩子，通过培养，音乐速记的能力已经有了一定的提高。戏曲学习相比歌曲学习要难很多，通过听唱法进行教学，能够加深学生对戏曲音乐的特点更深入的了解。加强了他们的自信心，对学习的戏曲的热情也更加的高涨。
通过反复的学唱歌曲，在学生基本的能够掌握歌曲演唱以后，我又进行了戏曲基本手势的训练。在歌曲学习中，加入了戏曲基本手势，这样的教学使得课堂更加的生动、有趣，学生学习的开心，课堂气氛活跃。
最后的环节就是介绍了一下豫剧的演唱特点。教会了孩子一句豫剧说话。总结的时候主要提了一下“戏剧”已经有很多都消失了。通过学习歌曲，来调动学生喜爱戏曲、关注戏曲的意识，总的来说基本达到了我预期的教学效果。
不足之处：
提问的时候，不够细致，应该再简洁明了一些，不多说无用之话。
评价语言过于单一，应该丰富自己的评价语言。

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