资源简介

合理安排 科学选择 健康成长
——道德与法治四年级上册第7课《健康看电视》第二课时教学设计
一、教材分析
本课是《道德与法治》四年级上册第三单元“信息万花筒”的第一课。本单元以“信息万花筒”为主题,试图通过“健康看电视”、“网络新世界”、“正确认识广告”四课,引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、文明、规范地使用媒体，从而提升儿童良好的媒介素养。本课内容有《神奇的“宝盒”》《眼睛的“抗议书”》和《别让它抢走太多》，课本一开始从学生喜爱的电视节目入手，让儿童梳理电视的意义和作用：了解信息、增长知识、开阔眼界、娱乐身心等，进而转入到眼睛的“抗议书”，用拟人化的方式，让学生明白过度看电视除了对眼睛有危害之外，还会造成其他的身体伤害，进而让学生了解健康看电视的重要性，最后是别让它抢走太多，让学生感受到关掉电视，打开生活的意义。本课的编写主要是依据《课程标准》“健康、安全地生活”的第一条“按时作息，生活有规律”，第5条“知道初步保健常识并在生活中运用，初步的自我保护意识和能力”。本课属于第二课时，侧重通过辨析明晰过度迷恋看电视对学习、生活的影响，学会有节制地看电视。
　　二、学情分析
　　有的学生对看电视没有多大的兴趣，有的同学却沉迷其中。可见，学生对看电视的认识是不一样的。所以，课堂上要引导学生分享个体经验和感受,互相倾听了别人的意见，帮助学生真正形成对看电视的多元认识。通过上一节课的学习，学生懂得了看电视既有好的一面也有不利的一面。本课主要是引导学生离开电视，尝试走进生活。了解生活是多姿多彩的，帮助学生过更健康、更积极、更丰富多彩的生活。
　　三、教学目标
　　1.通过辨析明晰过度迷恋看电视对学习、生活的影响，学会有节制地看电视。
2.引导学生学会处理家庭中看电视引起的分歧问题。
3.和家人一起制订“看电视的协议”，共同营造民主、健康的家庭生活氛围。
4.逐步养成健康看电视的好习惯，提升学习效率与生活质量。
四、教学重难点
　　教学重点：健康看电视，提升学习效率与生活质量。
教学难点：养成健康看电视的好习惯。
五、教学流程
导入：看饼状图，引出电视的主题
1.请同学们仔细观察这张饼状图，我们的课余生活主要被谁占领了？（出示关于学生周末娱乐生活调查统计饼状图）
2. 揭示课题：健康看电视。
（设计意图：从学生的实际生活出发，引出课题。）
活动一：回顾生活，引发看电视的切入点
通过上节课的学习，我们知道了收看电视让我们获得了快乐、增长了知识、
陶冶了情操、开拓了视野……让我们走进电视节目分享会，分享你的收获吧？
一场电视节目分享会
A.你最喜欢看哪个电视节目？为什么喜欢？
B.你的朋友中有迷恋电视的吗？举个例子说一说。
C.你觉得自己痴迷电视吗？你有过因痴迷看电视而引发的故事吗？
2.一份看电视调查统计图
出示课前调查的看电视统计数据图，请学生观察：你有哪些发现？
图1：同学们一般会看什么节目？
图2：你为什么喜欢看电视？
图3：你认为小学生看电视有哪些好处？[多选题]
图4：你认为小学生看电视有哪些坏处？[多选题]
3.小结：电视带给我们无限精彩，但是痴迷电视，也给一些同学带来了不少
烦恼与麻烦，甚至影响了身心健康。
窗体底端
活动二：聚焦生活，明晰看电视的关键点
（一）议一议：聆听故事，议电视抢走了什么？
　 1.出示教材“动画片”风波，阅读后思考：谁的理由更合理？
　　学生辨析：亮亮的理由有合理的一面也有不合理的地方。每天看一集不一定不伤害眼睛，放松心情也不一定非要通过看电视这种方式。相对而言，妈妈的理由更为合理。
　　2.在辨析问题的基础上，进行拓展延伸，老师追问：她们各自还会有哪些想法和理由？再次引领学生走进生活，分享经验：
　　亮亮：其他小朋友一天看电视的时间更多；看完这个片子我就不看了……
妈妈：电视节目不断，越看越上瘾……
3. 作为亮亮的伙伴，请你说服亮亮离开电视，出去玩耍。
4.分组进行劝说表演，亮出自己的观点。
5. 电视不仅抢走了时间，还抢走了什么？出示课前调查结果：
每天看电视情况统计表
时间 半小时以内 30-60分钟 1—2小时 2—3小时 3小时以上
人数
人数比例
每周看电视情况统计表
时间 4小时以内 4—5小时 5—7小时 7—12小时 12小时以上
人数
人数比例
预设：还抢走了视力、健康、时间、学习成绩、与家人的相处、友谊……
6.补充视频：看电视的危害，让学生明白要减少看电视的时间，多做一些有意义的事情。
　　（设计意图：生活中很多问题是辩证的，并不是非黑即白。借助教材提供的案例和统计图，引导学生分析和讨论，促进了教学目标的达成。）
（二）想一想：情境再现，思电视抢走了什么？
1.那些停电的日子
吃完晚饭后，我们全家坐在沙发上看电视，突然，眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视。在这样的夜晚，你会做什么？
预设：走出家门看星星、外出锻炼、点蜡烛讲故事、玩手指操的游戏、睡觉……
2.看课本插图，观察豆豆一家的表情是怎样的？
3.播放《阅读角》录音，让学生听故事。你有没有类似的经历？
4.欣赏我校学生课外活动时的照片。
（设计意图：情境再现，聚焦事例，明白在没有电视的情况下，我们也可以适当开展其他类型的娱乐休闲活动，感受生活的精彩。）
（三）辩一辩：身边案例，悟如何看电视
亮亮一家人已经知道长期过度看电视的坏处了。妈妈为了使亮亮更好地学习和生活，准备禁止给亮亮看电视。亮亮忍不住和妈妈吵了起来。
1.校园情景剧：看电视风波
2. 小组合作。
讨论：支持哪一方的观点。
分好角色：依据观点，分好妈妈和亮亮两个角色。
小组辩论：根据角色定位展开辩论。
3. 听了妈妈的话，亮亮还有什么理由来反驳？
预设：看电视能使我放松心情、我看的是能增长知识的节目……
针对这一观点，妈妈会说什么呢？
预设：和小伙伴一起活动也可以放松心情、看书也能增长知识……
身边案例，一起来支支招：家里有个爱追剧的奶奶，电视声音开得很响，我该怎么办呢？
预设：关掉电视，直接说出心声；打开生活，转移兴趣：邀请奶奶种花、散
步……（板书：学会沟通）
5.说说身边的朋友是怎样健康看电视的？
预设：我们要合理安排看电视的时间。（板书：合理安排）
追问：你认为什么时候看电视比较合适？看多久呢？有什么控制时间的好办法呢？
预设1：一般一天不超过1个小时，多看纪录片、时事政治等有意义的栏目。（板书：科学选择）
预设2：可以在身边放个小闹钟，事先调好时间，时间一到，闹钟响起，关闭电视。（板书：借助工具）
预设3：丰富课余生活，可以多阅读，多运动，多听音乐、种花、烹饪等。（板书：健康成长）
（设计意图：在辩一辩、演一演的过程中，初步学会理性辩证思考，深入理解科学看电视的意义，探寻有效看电视的方法，为制定看电视的协议作铺垫。）
活动三：回归生活，抓住看电视的延伸点
　　1.出示教材“看电视的约定”，学生自主探究学习：
A.想一想，我们可以从哪些方面制定看电视的协议呢？
预设：看电视的时间，选择看什么电视，如何不影响学习与身体等。
B.假如你家也制定这种约定，你想补充哪些内容？
预设：约定面向孩子和大人，约定的内容大人和孩子都应该做到，约定应围绕家庭实际情况而制定等。
C.学生自主拟定看电视的协议，互相交流修改。（板书：制定协议）
2.保证“看电视协议”有效执行的关键是什么？
预设：执行的关键是家庭中每个人的执行力。
3.回家后请父母一起修订协议，并一式三分，你和父母各保留一份，一份
贴在书房，家庭成员之间要互相监督。
4. 借助板书回顾本课内容，编写健康电视的要诀儿歌。齐诵儿歌。
5.总结：电视对我们的生活有意义和作用，健康看电视的氛围需要全家共同营造。我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，精心选择电视节目，合理安排看电视的时间，做到健康看电视。让电视成为我们的良师益友！
　　（设计意图：调取学生的生活经验是教学成败的关键。回归生活的是课程的终极追求，制定健康看电视的协议是学生学习主体的体现，更是健康看电视良好习惯形成的有效载体。将看电视由讨论层面上升到书面协议，更能让学生明白科学、健康地看电视的重要性。）
板书设计：
健康看电视
生活多姿多彩，电视有利有弊，
合理安排时间，科学选择内容，
借助工具提醒，学会沟通共赢，
制定协议巩固，幸福健康成长！
附:看电视的协议
关于看电视的协议
甲方(父母):
乙方(孩子):
生活中，因为看电视的问题，我们经常会发生分歧，甚至闹别扭、起冲突。为防止此类事件的发生，为了我们的家庭更和谐，为了家里每个人都能健康生活，现双方（父母和孩子）经过协商，达成以下共识，并严格遵守此协议：
1.甲乙双方看电视(包括其他电子产品)的时间安排如下:
爸爸( ) 妈妈( ) 我( ）
2.经甲方同意，乙方近期可以选择收看的电视节目有（ ）。
3.乙方连续收看电视不得超过半小时，每半小时必须让眼睛体息10—20分钟。
4.遇特球情况，乙方需要在规定的时间之外看电视或其他电子产品，需征得甲方同意后，应在甲方陪同下完成。
5.在乙方看电视或其他电视节目时，甲方如无特殊情况应在旁边陪同。
6.甲乙双方看电视时把一个节目看完才能更换。
7.在乙方做作业期间，甲方不得在同一空间播放电视或使用其他电子产品干扰乙方。
8.（ ）。
9.（ ）。
……
此协议自签订之日起生效。
甲方签字:
乙方签字：
年 月 日

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