资源简介

课 题 我们神圣的国土（一方水土 一方生活）
教学对象 五年级
单位：一、教学内容分析
《我们神圣的国土》是人教版五年级上册第六课。第三课时是《一方水土 一方生活》。教材呈现江南丘陵上的茶园、华北平原上的农田、南方渔业小镇和内蒙古高原上牧场的四幅图，旨在让学生了解不同区域的自然环境，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，旨在引导学生初步分析不同地区的自然环境对当地人们的生产生活的影响。学生利用各种活动方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡的情感，并且做 到相互尊重彼此的生活习俗。
二、教学目标：
1、体会不同地区的自然环境对当地人们的生产生活的影响，初步理解不同地方的生产和生活方式各具特色。 2、帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情， 能够尊重不同地区的生活习俗。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
小学五年级的学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但比较有片面性。学生对于祖国不同地区的自然环境有一定的了解，能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡。懂得不同民族之间互相尊重，守望 相助。
四、教学策略选择与设计（说明本课题信息技术融合的基本观念和活动策略)
1、视觉冲击 唤醒记忆 通过观看美食图片、三维立体展示、地方特色短片由美食引入，创设探究情境，唤醒学生 已有生活经验，引导学生聚焦问题，激发学生探究的欲望。2、资源补白 深度学习 本课教材编写时对于民族的多样性和差异性编者特意留白，为孩子由教材到自己的生活 学习留下了空间。资源包、平台资源等现代化智慧手段的利用，让学生直观了解祖国自然环境， 认识祖国的区域特征，学生在探究中补了教材的白。学生以小组学习结合思维导图等形式， 合作学习自主探索，真正达到深度学习，形成学习过程的连接、过渡和转换。训练了学生的思 维领悟能力，价值判断水平。 3、互动展示 循情导行
抢答、投票、投屏、聚焦等功能增强师生互动，培养了学生责任心和个性品质。最后 充当家乡导游，宣传自己的家乡丰富、落实了核心主义价值观，促进了道德成长，形成道德 品质，实施于道德行动。真正做到了知、情、行合一。
五、教学重点及难点
教学重点：通过探究，体会不同地区人们居住环境的差别；初步理解不同地方的生活和生产方式各具特色。 教学难点：学习从不同角度观察社会事物与现象，懂得应该尊重不同地区的生活习俗。培养热爱祖国的情感。 （我国幅员辽阔，不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛影响。 因此 随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多。还是需要人们互相尊重彼此的生活习俗和生活方式的，这是他们自身发展的需要，也是他们今后适应社会，服务社会的 需要）
六、教学活动
教师活动 学生活动 设计意图
活动一 舌尖上的中国 1、教师播放各地美食图片：舌尖上的中国，领略祖国各地不同的美食。 2、说说你观看之后，有什么想 说的？ 3、提炼学生的想法： 想去当地尝一尝美食。 研究一下为什么当地会有不同的美食？ 1、学生欣赏《舌尖上的中国》各种美食图片。 2、看完学生谈一谈自己的 感受。 （祖国地大物博，美食各具特色，想去当地尝一尝等） 通过看谈话，由美食 引入，更能激发孩子兴趣。唤醒学生各地美食不同的 原因更是值得我们去探究 的动力。 引导学生发现问题、聚焦问题，激发学生探究的兴趣。
活动二 中 国 之 旅 带着对美食的向往，我们即将开启走遍中国之旅。去之前我们要对那儿有所了解才行： 1、观察中国地图，了解到中国 地形主要分为平原、高原、丘陵和 盆地。 2、观看三维立体动画，大致了解 中国地形特点。 学生根据自己的爱好自由选择小组， 根据地形大致分为四个小组。 1、学生观察中国地图， 认识到我国地形复杂，分 为平原、高原、丘陵和盆地。 2、观看三维立体动画， 初识地形特点。 根据自己感兴趣的地形 特点自由分成四个小组。 利用电子书包、网络资源包学生更加深入、多角度，直观了解学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征。 思维导图的使用便于学生提炼搜集到的信息。将各种零散的信息、资源
3、打开电子书包，利用老师为你们准备的大礼包，去深入了解不同地形的不同特色。 电子书包里，老师提前准备了 资源包，包含有气候变化的示意图， 视频，人们生产生活的特色文字介 绍，地形地貌的大量图片资料等。 4、利用电子书包学习的同时完成 汇报任务。地形和自然环境的关系， 以及对人们生产生活的影响。 5、分小组利用白板功能阐述理由教师利用投屏放大、聚焦等功能提升汇报效果。 6、检验学习成果，利用电子书包 的抢答器，学生竞猜各地图片特点 活动三 我的家乡在哪里 了祖国大江南北，领略了各地风土人情，真是过瘾，不禁让我想到了自己的家乡—东北农村。 1、短视频播放歌曲《我的家乡在 东北》，定格在东北农村，深情歌颂自己的家乡，介绍当地的民情风俗以及当地独特的风光。 2、争当小导游，介绍自己的家 乡。 分小组内，结合课前收集到的介绍家乡的资料，分享自己家乡的美食和民俗特点，并且说一说为什么会有这样的特点。 3、学生上台展示自己的家乡， 形式多样。 卷轴画、诗朗诵、宣传片、制作宣传海报等方式。 3、利用电子书包提供的资源包自主学习探究，多种形式并完成汇报。（思维导图、表格、手抄报等） 图例 4、分小组利用白板汇报 小组研究成果。 平原、高原、丘陵和盆地， 不同地区的地形与气候特 点，人们的生活习俗和自然环境。 5、抢答竞猜。检验所学知识， 活跃课堂氛围。 1、观看微视频，感受老师家乡不同风情。 2、分小组，结合课前收集的资料，分享自己家乡的美食和民情风俗，并说说为什么会有这样的特点。 （地形和气候有关） 3、分不同形式展示自己的家乡特色，可以同伴合作完成。 4、观看地图，祖国各地幅 加工、整理、融会贯通成一个系统。 合作探究，培养学生善于利用，各种途径资源分析问题，解决问题的能力 以家乡为荣，努力宣传家乡。 分享自己的家乡特色，让 学生充分了解家乡生活的 特点。从而更加热爱家乡， 同时也了解其他地区人们 的生活习俗，尊重地区习 俗差异。 不同形式的汇报，新颖有趣，锻炼了孩子们的沟通交流的能力。 学习不仅仅在课堂上，更多的是课外。
4、出示中国地图：
祖国幅员辽阔，那么多的地方等着我们去走一走，看一看，课下不要停下我们探索的脚步，去领略祖国各地风光。随着时代的发展需要各地人民增进了解，相互尊重，祖国才会更加和谐发展，繁荣昌盛。
员辽阔，激发探索的欲望， 养成走出课堂继续学习的 习惯。
师总结：
一方水土，一方人。 一方水土，一方情。 一方水土，一方生活。互助进步，团结友爱。
升华情感建立尊重文化差异性的认识，增进了解， 互相尊重。
课后拓展：
`1、利用地图继续进行祖国之旅。
2、学唱《爱我中华》。

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