资源简介

第九课　珍视生命
第一框　守护生命
教学目标
情感、态度和价值观目标：培养学生健康的生活意识；增强学生自我保护意识；激励学生追求真、善、美；弘扬优秀民族文化，发扬民族精神。
能力目标：提高安全防范能力，掌握基本的自救自护方法，会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识目标：知道爱护身体的做法，知道养护精神的途径。
教学重难点
教学重点：爱护身体。
教学难点：养护精神。
教学过程
一、创设情境　导入新课
阅读教材P99“运用你的经验”。
思考：(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
提示：(1)涉及生命的安全，生命的健康，理想信念等。我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康的生活方式，掌握一些基本的自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
教师过渡：生命是宝贵的，守护生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天，我们就来一起学习《守护生命》。
二、师生互动　探究新知
探究一　爱护身体
1.阅读教材P100“探究与分享”。
思考：结合自己的经验，说说你的看法和建议。
提示：我的看法：生活的细节会影响我们的健康，我们关注自己的健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想，改正自己一些不良的生活习惯。我的建议：小伟应该关心自己身体的状况，养成健康的生活方式；应该保证自己每天有充足的睡眠；应该定期做身体检查；等等。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
2．展示材料：
近年来，我们经常发现有些青少年因为学习压力过大，考试成绩不够理想而自残甚至自杀。青少年压力过大，心理健康问题已引起国家的高度重视。
思考：你是如何看待某些青少年因压力过大而做出过激行为的？
提示：这是轻视生命的错误行为。
教师总结：在日常生活中，我们经常会面临一些挫折，如受到老师的批评、和同学闹矛盾、被家长误解、竞赛失利等。有的人经受不起时，就容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该爱惜自己的身体。
3．阅读教材P101～102“探究与分享”。
(1)结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
学生自由讨论回答。
提示：(1)①发生火灾：不惊慌、冷静、不盲目采取行动、不贪恋财物、身体贴近地面、用湿衣物捂口鼻。②发生交通事故：发生时，应沉着冷静，保持清醒的头脑，千万不要惊惶失措，万一人被抛出驾驶室或车厢，应迅速抱住头部，并缩成球状就势翻滚，其目的是减少落地时的反作用力，减轻头部、胸部的损伤，同时尽量远离危险区域。③发生地震：如果被埋在废墟里，要尽量保持冷静，设法移动身边可动之物，扩大空间，用砖块、木头等加固，支撑住可能塌落的重物，以防余震。④防溺水“六不”“一会” ：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。“一会” ：学会基本的自护、自救方法。在游泳中觉得身体不舒服，要立即上岸休息或呼救；游泳中抽筋，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助；遇到溺水事故时，心肺复苏最为重要，应立即进行人工呼吸，在急救的同时应迅速送往医院救治。
(2)学校会组织相关演练。
教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
探究二　养护精神
1．阅读教材P102～103“探究与分享”。
思考：(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真诚、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为这些儿童的绘画作品体现了在集中营恶劣的现实条件下，这些孩子们的精神依然生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
2．展示材料：
材料一　2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。
材料二　有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。
思考：(1)材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习、丰富自己的精神世界，这说明了什么？
(2)材料二对我们养护精神世界有什么启示？
(3)小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。
小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。
小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。
学生自由讨论，并派代表发言。
教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
3．阅读教材P103～104“探究与分享”。
思考：你参加过这些或者类似的活动吗？说说你的体验和感受。
提示：参加博物馆经典诵读及茉莉花茶制作。参观博物馆让我们感受到祖国博大精深、悠久的历史文化；经典诵读让我们感受到祖国精美的文学艺术；茉莉花茶的制作让我们感受到祖国丰富、精湛的民俗工艺文化。
教师总结：中华文化源远流长、博大精深。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
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教学反思
本节课以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。本节课的不足之处主要是在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

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