资源简介

第十课　绽放生命之花
第一框　感受生命的意义
教学目标
情感、态度和价值观目标：明确生命的意义，并以实际行动发现和创造生命的意义。培养热爱生命的情感，体会自我生命的独特性，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义，培养全面、辩证分析问题的能力。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，认识到生命意义是具体的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
教学重难点
教学重点：什么样的人生是有意义的。
教学难点：发现和创造自己生命的意义。
教学过程
一、创设情境　导入新课
欣赏歌曲《生命的意义》，思考：
黑夜来临是否感到孤单/独自一人是否你会彷徨/这世界有多少这样的你我/就让我们彼此关爱/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/爱这个世界所有人们/这就是生命的意义/没有人愿做离群之雁/谁又愿靠向无人港湾/当这个世界越来越冷漠/就让我们相互关怀/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/在这个世界彼此温暖/这就是存在的意义……
思考：通过这首歌，你明白了什么？
提示：爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
教师过渡：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你怎样理解生命的意义？今天，我们就来一起学习《感受生命的意义》。
二、师生互动　探究新知
探究一　生命的追问
1．阅读教材P111“运用你的经验”。
思考：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
提示：(1)(示例)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了学生能够学好文化知识，明确做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，抚养他们长大成人，为社会作贡献。
(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。
2．展示材料：
我国著名科学家南仁东先生用23年时间，只做一件事：建造中国人自己的“天眼”——500米口径球面的世界最大射电望远镜(FAST)。为了中国“天眼” 贡献了他一生最后的岁月，奉献了一生的智慧。FAST最终建成了，他成了中国人探索太空的奠基石。他“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的精神，会深深地影响我们、激励我们开拓创新、自强不息，特别是会影响更多年轻科学家的光荣梦想，助其飞向探索宇宙更宽远、更深邃的未来。
思考：这样的人生值得过吗？为什么？
提示：值得。因为将个人理想与国家、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。(奉献社会)
教师总结：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
探究二　发现我的生命
1．阅读教材P113“探究与分享”。
思考：(1)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(2)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
提示：(1)出生宣告了我的生命的开始；第一次说话，使我逐渐掌握了与人交流的能力；结交第一个朋友，让我具备了与人交往的能力等。
(2)故事：一次地震后，一位父亲失去了他所有的亲人，于是，这位父亲便加入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论情况有多么危险，他都会去救被埋在地震中的人。很多人说他是因为失去了亲人，控制不了情绪，想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡作斗争，每当他救活一个人，他就打败了死神，让更多的人活了下来。感想：我认识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
教师总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．阅读教材P114～115“探究与分享”。
思考：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
提示：(1)回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生价值。
(2)通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
板书设计
教学反思
本节课教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。教学设计以学生为本，让学生自己去思考、感悟，把学习探索和主动权交给学生，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。

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