资源简介

(共15张PPT)
照片的主人公名叫张玉环。
他年轻时婚姻美满，家庭幸福，却历经磨难，有一段难以言说的过去；现在的他满脸沧桑、饱经风霜，却乐观积极、豁达大度。
——唱响公正司法的赞歌
“26”年生死交响
冤屈之泪
无 限 艰 辛 入 鬼 门
自主思考探究：根据材料，总结出案发到入狱过程中有失公正的地方。
维持原判
监狱服刑
多次喊冤
无人理睬
没有辩护律师
依据两份前后不一的有罪供述，以“基本事实清楚、基本证据充分”为由判定故意杀人罪，实行死刑，缓刑2年
死者高官家属阻挠重审，案件积压6年后发回重审，结果一致
庭审过程
一审判决
上诉重审
高院终审
【回忆录1: 8年坎坷庭审路】
（一）公正司法的内涵
1. 含义：
在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。
2. 表现：
（1）司法的程序要公正
（2）司法的结果要公正
感动之泪
死 而 复 生 得 公 正
申诉的日子里各方的帮助，让我相信正义永不缺席，公道自在人心！
1.家人和朋友一直为我奔走、鸣冤和取证。他们利用微博、微信为我发声，引起社会关注。王飞律师从2017年接手我的案子并无偿为我提供法律援助。
2.十八大以来，习近平总书记在多次讲话中强调公正司法、为民司法，要着力解决领导干部违法违规干预问题，死者的高官家属不再干涉，案件发生转折。
3.王律师查阅案卷材料后提出诸多疑点：物证无法直接证明作案；全案仅有的两份屈打成招的有罪供述；终审时没有律师为我辩护，涉嫌程序违法等。
4.在舆论监督下，省高级人民法院公开再审，最终以“原审判决事实不清，证据不足”宣告我无罪释放。此时距我被羁押已有26年，我已近暮年。
5.王飞律师积极帮助我申请国家赔偿，国家最后赔偿496万余元。
【回忆录2: 18年漫漫重生路】
小组合作探究：以6人小组为单位，按学案要求讨论并完成表格填写。
（二）推进公正司法
1.确保审判权和检察权依法独立行使
2.坚持以事实为依据，以法律为准绳
3.坚持司法为人民，依靠人民推进公正司法
4.加强人权司法保障
慰藉之泪
喜 极 而 泣 照 乾 坤
回望过去的近26年，有无法言说的艰辛与坎坷，有不计其数的夜晚绝望与癫狂，有难以抹去的屈辱与苦痛……但我的心中始终有一种坚守，那就是对正义终归降临的信仰坚守，此刻的我，有一种劫后余生的珍视之感。
多少次想一死了之，却总是被好心人救下来并感化着我；多少次想放弃申诉，却总是被内心中对正义的渴望激发并想要不留遗憾；多少次在茫茫黑夜里被噩梦惊醒，却总是被一个声音温暖——那就是“相信自己，相信时代，不留遗憾”！
这些年来，我的心慢慢地平静下来，现在的我没有任何抱怨、任何仇恨，我拥有的只有一种豁达、一种善良、一种坚定，我坚信：朗朗乾坤之间，正义永不缺席！
【回忆录3: 未来永恒正义路】
感谢聆听
欢迎交流教材分析 本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第九课“全面依法治国的基本要求”第三框的内容。本框共安排两目的内容：第一目：公正司法的内涵。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了公正司法的内涵和意义，着重解析了程序公正和结果公正。第二目：推进公正司法。教材通过相关链接、探究与分享、名词点击等内容，介绍了推进公正司法的具体要求。
学情分析 学生已经在前面学习了我国法治建设的历程，明晰了在推进法治建设中国家的总目标和原则，学习本课能够让学生进一步明确实现全面依法治国，除了科学立法、严格执法之外，还必须做到公正司法，掌握公正司法的含义、推进公正司法的具体要求，从而牢固树立司法公正理念，为法治中国守好最后一道防线。
设计理念 根据教材分析与学情分析，立足于教材设计体系、遵循书本内在逻辑，以“26年”为明线，从“26年可以成为什么样的人”入手导入新课；围绕张玉环的“26年”命运交响，审慎探究案情，组织学生合作探究；以张玉环26年平冤昭雪案背后26年司法改革的进步为暗线，对未来一个又一个26年提出期望。
核心素养培养 ◆政治认同：深刻领会法治中国建设中公正司法是必不可少的一环，是维护社会公平正义的最后一道防线，树立法治信念，坚定法治强国。◆科学精神：组织学生从教材、案例、活动中熟悉公正司法的内涵，掌握推进公正司法的具体要求，树立严谨、科学的探究精神。◆法治意识：增强法治观念，渗透公正意识，认识到公正司法对于维护社会公平正义和公民合法权益的重要作用，树立学、懂、守、用法对公民的现实意义。◆公共参与： 通过议题探究与分享讨论，增强学生参与政治生活的意识与能力，提高学生公共参与积极性。
教学重点 推进公正司法的具体要求
教学难点 公正司法的内涵和具体表现
教学方法 案例探究法、议题讨论法 课型 新授课 教具 多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 播放暖场视频《光芒》 看大屏幕 稳定学生情绪，做好上课准备
导入新课 结合暖场视频，引导学生感受公正司法进程。教师板书：公正司法 看大屏幕 点出主题，展示公平正义决心。
环节一 议学分享1：26年，你可能变成什么样的人？做成什么样的事？点评学生的回答。 畅谈26年青春梦想 为切入正题作好铺垫、渲染氛围。
过渡 关于“26”年的简短演讲，通过强烈对比过渡到张玉环的基本介绍。 聆听并有所感悟 震撼切入正题。
环节二案情背景 播放音视频《案情背景》 聆听 交代案情背景，进入案例情境。
过渡 至此，张玉环踏上了一条通往鬼门关的道路，留下了满是冤屈的泪水，然而，接下来庭审却给希望得到公道的他极度失望的结局。 聆听 导入下一环节
环节二张玉环的”26年”生死交响之二：冤屈之泪无限艰辛入鬼门 议题一：司法公正的内涵是什么？议学活动2：请根据材料，总结出案发到入狱过程中有失公正的地方。总结学生回答，引出书本第一目内容。 学生自主思考，探究8年坎坷庭审路不公正的表现。认真回答提问，并在书本上落实记录。 深刻理解司法公正的含义及表现。落实书本知识。
过渡 通过程序公正，可以最大化实现结果公正，只有结果公正，才能有效解决案件纠纷，法律的公平正义是通过一个又一个公正的判决而得以实现。正如张玉环所说“正义会迟到，但不会缺席”。他和他的家人都不曾放弃，开始了长达18年的漫漫重审路。 聆听 导入下一环节
环节二张玉环的”26年”生死交响之三：感动之泪·死而复生得公正 议题二：如何推进公正司法？播放视频《张玉环自述》议学活动3：合作探究以6人小组为单位，按学案要求讨论并完成表格填写。教师下场参与指导讨论；总结和指导分享。引出第二目内容——推进公正司法。总结提升：该案件的过程能够体现党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。 学生观看学生讨论、记录并分享。认真回答提问，并在书本上落实记录。 以当事人心声激发学生兴趣1.培养合作探究意识。2.通过学生自主探究，深刻理解公正司法的具体要求。落实书本知识。
过渡 当阴霾散去，正义的阳光来临，张玉环走出了暗无天日的监狱，看着眼前这朗朗乾坤，流下了慰藉的泪水。 聆听 导入下一环节
环节二张玉环的”26年”生死交响之四：慰藉之泪·喜极而泣照乾坤 呈现回忆录3，寻一位朗诵好的男生，读出当事人的心声。播放视频《法治中国》+《2021最高人民法院工作报告》混剪。 学生代表配乐朗读，其他同学认真聆听。观看视频。 让学生体会真实情感。联系时政，让看到国家坚持司法以人民为中心的努力。
过渡 听完了张玉环26年起死回生的故事，看完了这些年国家为求司法公正而作出的努力，我想请同学们谈一谈，你对“26年”这样的字眼又有了什么新的体会？ 聆听 导入下一环节
环节三 议学分享4：请结合本课案例，结合张玉环26年的跌宕人生，静静思考1分钟，谈一谈你对“26年”有什么新的理解。 学生主动分享。 学生自主升华课程。
总结新课 26年，可以让一个冤假错案平冤昭雪，26年，可以让中国的司法公正由稚嫩走向成熟。回顾过去的26年，我们让公平正义重见光明，展望未来的一个又一个26年，我们更需要努力坚守，接续奋斗。愿法治昌明、国泰民安的社会主义中国，与山川共存，与日月同辉。 聆听，感悟 教师总结升华课程目标。
课后探究 自主思考：刚刚历经五四，作为新时代的新青年，我们在追寻公正司法的道路上应当承担起何种责任和使命。 课后思考。 情感态度价值观升华。
板书设计 公正司法什么是“公正司法”？学生答案 程序+结果（坚持和体现公平正义）怎样推进公正司法？学生答案 司法为了人民，司法依靠人民 以事实为依据，以法律为准绳 人权司法保障 司法权独立行使
4“26年”生命交响
——唱响公正司法的赞歌
【即兴演讲导入】
议学分享1：26年，你可能变成什么样的人？做成什么样的事？
【自主思考探究】回忆录1: 8年坎坷庭审路
案情背景：1993年10月24日，江西省南昌市进贤县凰岭乡张家村，年仅6岁的张磊和4岁的张翔忽然失踪。次日，二人被发现死在附近的下马塘水库内。几天后，时年26岁的同村人张玉环被警方锁定为嫌凶。据他回忆，审讯工作人员对他进行严刑逼供，并且抓捕他的妻子以示威胁……他屈打成招，作了两份有罪供述。次年1月，检察院便以他犯故意杀人罪提起公诉。
议学活动2：请根据材料，总结出案发到入狱过程中有失公正的地方。
【小组合作探究】回忆录2: 18年漫漫重生路
申诉的日子里各方的帮助，让我相信正义永不缺席，公道自在人心！
1.家人和朋友一直为我奔走、鸣冤和取证。他们利用微博、微信为我发声，引起社会关注。王飞律师从2017年接手我的案子并无偿为我提供法律援助。
2.十八大以来，习近平总书记在多次讲话中强调公正司法、为民司法，要着力解决领导干部违法违规干预问题，死者的高官家属不再干涉，案件发生转折。
3.王律师查阅案卷材料后提出诸多疑点：物证无法直接证明作案；全案仅有的两份屈打成招的有罪供述；终审时没有律师为我辩护，涉嫌程序违法等。
4.在舆论监督下，省高级人民法院公开再审，最终以“原审判决事实不清，证据不足”宣告我无罪释放。此时距我被羁押已有26年，我已近暮年。
5.王飞律师积极帮助我申请国家赔偿，国家最后赔偿496万余元。
议学活动3：6人小组为单位，按照要求讨论并完成表格填写。
探究要求：1.6人小组参与讨论，确定组长、发言人、记录人、填表人
2.讨论时长为5分钟
3.完成如下表格填写和展示
主体 事件 启示（推进公正司法）
【发人深思收尾】回忆录3: 未来永恒正义路
回望过去的近26年，有无法言说的艰辛与坎坷，有不计其数的夜晚绝望与癫狂，有难以抹去的屈辱与苦痛……但我的心中始终有一种坚守，那就是对正义终归降临的信仰坚守，此刻的我，有一种劫后余生的珍视之感。
多少次想一死了之，却总是被好心人救下来并感化着我；多少次想放弃申诉，却总是被内心中对正义的渴望激发并想要不留遗憾；多少次在茫茫黑夜里被噩梦惊醒，却总是被一个声音温暖——那就是“相信自己，相信时代，不留遗憾”！
这些年来，我的心慢慢地平静下来，现在的我没有任何抱怨、任何仇恨，我拥有的只有一种豁达、一种善良、一种坚定，我坚信：朗朗乾坤之间，正义永不缺席！
议学分享4：请结合本课案例，结合张玉环26年的跌宕人生，静静思考1分钟，谈一谈你对“26年”有什么新的理解。
（提示：大力推进公正司法？公正司法之于国家、社会、人民有何重大意义？）
公正司法·学案 第8页（共3页）

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