资源简介

(共27张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
第二章
认识生物的多样性
生物的多样性
１、生物种类的多样性
２、基因的多样性
３、生态系统的多样性
资料分析
类 群 我国已获有种类 世界上已知种类 百分比%
哺乳动物 581 4342 13.39
鸟 类 1244 8730 14.25
爬 行 类 376 6300 5.97
两 栖 类 284 4010 7.08
鱼 类 3862 19056 20.3
蕨类植物 2200-2600 10000-12000 22
裸子植物 约240 850-940 26.7
被子植物 30000 260000 10
1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
讨论：
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少：我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%.
3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
小结：
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家，被称为：
“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的（ ）、（ ）和（ ）种类都位于世界的前列。
鱼类、鸟类和哺乳类的
中国动物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知种数 特有种数 特有种数占总种数/%
哺乳类 581种 110种 18.93
鸟类 1244种 98种 7.88
爬行类 376种 25种 6.65
两栖类 284种 30种 10
鱼类 3862种 404种 10.56
总计 6347种 667种 10.46
中国植物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知属数 特有属数 特有属数占总属数/%
被子植物 3123属 246属 7.88
裸子植物 34属 10属 29.41
蕨类植物 224属 6属 2.68
苔藓植物 494属 13属 2.63
总计 3875属 275属 7.1
练习（一）
1、我国占世界首位的生物资源是（ ）
A、裸子植物 B、被子植物
C、鸟类 D、爬行类
2、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（ ）
A、第一 B、第二
C、第三 D、第四
A
C
每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
基因的多样性
野生大豆
事例一：
70年代美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国,与当地品种杂交,培育出一大批抗大豆萎黄病的优良品种。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
事例二：
我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。
事例三：
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？
练习（二）
1、杂交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高产的杂交稻新品种
A、染色体的多样性 B、基因的多样性
C、DNA的多样性 D、细胞的多样性
2、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A、一个营养级 B、一个有益生物
C、一个生态系统 D、一个基因库
B
D
想一想：
生态系统包括哪些型？
你所在的地区有不同类型的生态系统吗？
地球上部分生态系统示意图
我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样气候，从而形成了森林，草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
生态系统的多样性
资料一：
呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
资料二：
位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，该种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
生态系统中的生物有联系吗？
生态系统有一定的自动调节能力，它会受到破坏而发生剧烈变化吗？
当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？
小结
每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个
每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速
的多样性和 多样性的丧失。
基因库。
生物种类
基因
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
练习（三）
1、生物的多样性包括（ ）
①基因的多样性 ②生物种类的多样性
③生态系统的多样性 ④动物数量的多样性
⑤形态的多样性
A、123 B、124 C、234 D、135
2、生物种类的多样性实质上是因为 （ ）
A.基因的多样性 B.生物生活方式的多样性
C.生物数量的多样性 D.细胞数量的多样性
3、市售荔枝的品种很多，形态、味道、果核大小、成熟时间都各有不同。下列有关说法错误的是（ ）
A.这就是生物多样性的反映
B. 味酸核大的品种应该淘汰，只保留味甜核小的
C. 这些荔枝的基因略有差别
D. 优良的荔枝品种是经过人们长期培育选择才产生的
A
A
B
综合练习题
1、下列叙述中错误的是（ ）
A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B、每种生物都是一个丰富的基因库
C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。
2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（ ）
A、生物的多样性 B、基因的多样性
C、生态系统的多样性 D、以上三项
3、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中，不正确的是（ ）
A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B、每个生态系统中有多种生物
C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性。
A
B
C
4、公元1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。生物种类多样性的减少会直接导致（ ）
A、基因多样性的减少 B、外来物种的入侵
C、环境恶化 D、生态系统多样性的丧失。
5、保护生物多样性的根本措施是（ ）
A、保护生物的数量
B、保护生物的栖息环境
C、保护生物的种类
D、保护生物的栖息环境 以及生态系统的多样性。
A
D(共12张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
物种灭绝或濒临灭绝、生物多样性不断减少的
主要原因，是人类各种活动造成的。其中一种就是
环境污染
环境污染包括大气污染、水体污染、固体废弃物等。
水体污染
武汉市东湖是我国最大的城中湖,是一个美丽的
景区。近20-30年间,由于生活污水排入等原
因，水底生活的动物从113种减到26种，
在渔获物中除放养鱼类外，原有的60多种
已难见到。
生活污水排入水体，大大促进了水体的富营养化，
使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。它们死后的
遗体被细菌分解时，大量消耗水中的氧气，同时还
会释放出大量有毒物质，导致鱼类及其他水生生物
大量死亡。
大气污染
大气污染
酸雨：由于排放出过多的二氧化硫引起的。酸雨
可以使河流和湖泊酸化，从而鱼虾死
亡。酸雨直接危害植物的芽和叶，使
植物死亡。
大气污染
温室效应：由于过多排放出二氧化碳。全球气候变
暧，冰川加速溶化，海平面逐渐上升，
一些地区台风更加频繁，还有一些地区
则更加干旱，最终造成世界各地多种生
物的灭绝。
垃圾
广21世纪数痘
27世纪数育
www.
shining holiday
p2.
D
,水网
www..cn
未经本网书面授权，任同网站不
得转载本网及yMG所属媒体图
、
本笔
EEREENERE
上传于www.
w心y在复VAV
11
p2.
行
种红
电7六
p2.
BBS typhoon.govcr
uus≤
V
p2.(共12张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
我国特有的部分珍稀动植物
白鳍豚
它在距今2500万年前就生活在我国
长江中下游地区，是我国特有的珍稀水生
哺乳动物，目前仅存200—300头。
朱鹮
这种鸟类20世纪30年代还广泛分布在我国和日本
等地，但由于森林和湿地的急剧减少，在我国最后
被发现时只有7只。经过保护和繁育，1999年已达
200多只。
这种动物是
一种古老的爬行
动物，在地球上
已生存至少1 亿
年以上，被称为
中生代动物的“
活化石”。 它生
活在我国长江中
下游沿岸的沼泽
地，现仅残存于
苏浙皖交界处。
扬子鳄
金丝猴是我国特有
动物， 属国家一级
保护动物。中国金
丝猴包括川、滇、
黔三种，滇金丝猴
远居滇藏的雪山杉
树林，数量仅千余
只；黔金丝猴仅见
于贵州梵净山，数
量才700多只 。
华南虎：目前仅
在广东、湖南、
江西和福建交界
的山区还可能存
在不足25只。
大熊猫
我国一级保护
动物，处于濒
危状态。
藏羚羊，自八十年代以来，由于国际黑市藏羚羊制品的非法交易不断扩大，导致中国境内的藏羚羊被大量非法猎杀，对藏羚羊的生存环境造成极大的破坏，严重影响了藏羚羊的种群繁衍。
银杉是一种常绿针叶林，被称为植物中的“活化石”
珙桐是一种落叶乔
木，高可达30多米
，开花时白色的花
苞绽开，像一只只
白鸽，所以又称为
中国鸽子树，它也
是植物的“活化石”。
我们要保护珍稀动植物！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程教学建议
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
教学建议
1．重视情感态度和价值观的培养
相对于知识和能力来说，本单元更偏重于情感态度和价值观的培养，这是由于本单元的教育意义和地位所决定的。情感态度和价值观的培养，不可以通过说教式教学来建立，因此，教师应在课前精心准备，课上悉心引导，具体的方法是：一方面应注意多收集日常生活中的报刊、杂志、网络和电视台所报导的环境污染和威胁生物多样性的事例，替代或补充教材中即将或已经过时或人们已经改正的事例；二是激发学生参与的积极性和主动性。如让学生收集相关材料，让学生确定辩论主题，发动学生举办生物多样性展览、板报、宣传或调查活动，组织学生参与观鸟和爱鸟活动等等。这些活动的过程就是最好地培养学生情感态度和价值观的过程。另外，教师可以将学生活动的材料收集、整理、保存和展览，作为学生学期成绩的一部分。
2．重视学生的实践活动
本单元的落脚点是保护生物的多样性，而保护生物的多样性是行动，行动需要思想来支配，按照认知规律来看，正确的思想又是通过学生的实践活动来建立。因此，学生的实践活动在本单元中处于主导地位，通过实践活动确立和影响学生的思想，从而把保护生物的多样性内化到学生的实际行动之中。这就要求教师重视学生的实践活动，精心设计，全力引导。如果能创造条件带领学生走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察，这将是非常有益的，其教育意义远胜课堂说教式教学。
3．重视学生收集和处理信息的能力及发展解决实际问题的决策能力
人类威胁生物多样性的事例很多，报刊杂志和电视台经常报道，教师应积极鼓励学生收集这些信息，并根据学生所收集的信息的价值进行及时而积极的评价，以调动学生的积极性。学生在收集材料和信息的过程中对材料和信息进行处理、评估，这个过程就很好地培养了学生这方面的能力。另外，学生在参与教材中的角色扮演活动时，除所扮演的角色（当地农民、政府负责人和野生动物保护专家等）需要而必须多方面收集材料外，该活动还很好地发展了学生解决实际问题的决策能力，为将来成长为不同职业的社会公民，能够正确处理各方利益而垫定了一定的基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程教学设计书
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
1、 本单元各章节教材内容分析及教学设计
第1章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
一、 内容分析
本节课是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是本章后面知识的基础。利用的是“生物分类”的活动来培养学生分类的技能，而“生物分类”目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系”。在本节课的设计中， 应大胆的将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。
二、设计思想
1、通过80页5种类型的书封面，结合生产实际提出问题：你想一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，你会选折哪一种书？引入生物分类的概念，进而导入本章课题。然后提出本节课题：尝试对生物进行分类。
2、在尝试对生物进行分类时，主要通过对课文中两组图片的观察、分析、讨论，以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法。教师应对活动中涉及到的有关分类的知识进行提问或介绍，引导学生注意以下方面的内容。（1）回忆菜豆和玉米种子的结构，特别是有关于子叶的知识，认识单子叶植物和双子叶植物；回忆有关平行脉和网状脉的知识。教师可用实物或投影片展示上述种子的结构和各种叶脉的特点。（2）以一种水果为例，说明果皮并不是俗称的果实的皮，而是指种子外面的果肉。（3）对假根进行简要地说明，指出假根的作用只是固着植物，不能吸收水和无机盐。在传授完新课之后，可以看84页的练习题，进行创新及巩固练习。
3、学生按4人一组开展活动，课前布置学生把七年级上册课本带来，以便在分类活动中查找植物类群的有关知识。采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。通过“观察、思考发现问题→提出问题→探究活动（寻找分类的依据）→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→技能训练”一系列学习活动，培养学生的自学能力和互助学习的能力。在小组活动中，教师通过巡视解决在分类活动中的疑难问题，最后在全班交流或抽查小组的学习活动。
三、学情分析
学生已学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已经了解了生物的主要类群的特征，具备了种子的结构、裸子植物和被子植物的区别、叶脉的特点、各类不同的动物等各种知识，有了一定的知识基础。对本节教学都有很大的帮助，有利于与本节教学内容的衔接。但学生对爬行动物和两栖动物的知识可能了解得并不多，教师可在学生活动前进行简单的介绍，但只要求学生能把两栖动物和爬行动物分开即可。
四、教学目标
1、知识目标
（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类
（2）列举植物和动物的主要类型
2．能力目标
（1）培养学生的观察、思考、比较、分析判断的能力，掌握分类技能。
（2）培养学生的自学能力和团结协作能力。
3、情感态度与价值观
通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
通过观察图片、影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
五、教学重点和难点
本节学习的重点是根据已知的分类标准，对一些植物和动物进行观察、鉴别和分类；难点是理解分类体系的合理性，尝试建立分类体系。
六、课前准备
1．学生的学习准备
① 带7年级上册课本。② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 …③ 收集我们身边常见的动物的资料。④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2．教师的教学准备
① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。② 准备实物展示：a.玉米叶片、向日葵叶片；b.桃果、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。③准备有关生物种类多样性的图片、录像。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动
一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类 学生通过选择书本，体验分类的方法。学生发表观点。学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。小组看图讨论，完成填空。汇报交流。小组交流。学生思考回答问题。学生观看图片，小组合作对动物进行分类。学生讨论，引导学生对比图片上的11种动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。1、脊椎动物分为：鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。学生完成表1。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物 演示课件示各种书，设疑：如果我要学习蝴蝶的知识，我应该选择哪本书中？ 提问：你根据什么选择这本书？演示图片。你知道吗？在不经意中你已经运用了生物分类的方法。全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 第一节 尝试对生物进行分类指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？演示讨论题：1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？2、所有的植物都有种子吗？3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？4、假根有什么作用？5、平行脉和网状脉有什么特点？6、种子外面都有果皮包被吗？组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？演示思考题：1、有种子的植物可以分为哪些类群？2、无种子的植物可以分为那些类群？3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？4、把种子植物排在最高等的依据是什么？5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。演示思考题：1、对动物进行分类，填入表1。 将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组，按初一上学期的小组进行。组长负责本组的纪律。
九、板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
依据：____________ ______________ _____________
生物的分类
基本单位：______________
孢子植物：__________ ____________ _________
植物的分类 _________植物：油松
种子植物 _________植物：大豆
________植物
_________植物：玉米
根据生物 尝试对生物
的特征 进行分类 无脊椎动物：蜜蜂、蚯蚓等
进行分类
动物的分类
脊椎动物：_______类、______类、______类、
_______类、_________类
细菌、真菌
第2节 从种到界
一、 内容分析
生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如果要系统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在本节的教学安排中，并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。因此，本节的内容安排有别于传统的教科书，是以大量的生物图片展示为主，让学生从这些图片中，体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。
二、设计思想
本节采用学生自学讨论式和教师提问相结合的教学策略。教师在教学中分两步进行，第一步以教师给出的自学提纲为依据，学生以小组的形式阅读教材、围绕教师给出的提纲展开讨论。第二步教师进行抽查、提问、扩展和总结。教师拟定的自学提纲以问题的形式出现，课前印制，发给学生一人一张。提纲如下：
(1)说出生物分类的依据和意义
(2)生物分类的单位有哪些 请按从小到大的顺序进行排列。
(3)什么是分类的最基本单位
(4)马有野马和家马之分，家养的马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗
(5)一个物种就是一个生物，这句话对吗 如果不对，应该怎样理解
(6)在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名 称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级
(7) 同“种”中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同“界”中生物个体之间的亲缘关系近
(8)对生物进行分类有什么意义
三、学情分析
学生对分类已具有了初步的了解，但对分类单位及分类方法还存在许多疑问。
四、教学目标
1、知识目标
（1）说出从“种”到“界”七个分类等级的名称。
（2）明确“种”是最基本单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
（3）概述生物分类的依据和意义。
（4）至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
2．能力目标
（1）培养学生的观察、思考、比较、分析判断的能力，掌握分类技能。
（2）培养学生的自学能力和小组合作、语言表达及形成良好人际关系的能力。
3、情感态度与价值观
进一步深化保护生物的思想教育 ( http: / / www." \t "_blank )，使学生意识到学习生物分类的目的之一就在于了解生物多样性，保护生物的多样性，保护地球的环境。
五、教学重点和难点
1、生物分类的单位既是本节的重点也是难点
2、通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类
六、课前准备
教学课件：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
生物分类的单位和分类依据 提问：生物分类的依据是什么？生物分类的单位有哪些？从小到大排列起来。最基本的分类单位是什么？ 自学课本第85页第一段回答教师提出的三个问题完成自主学习的第1题和第2题
出示实物：不同品种的辣椒。提问：是不是同一种生物？ 学生观察分组讨论：一种生物便是一个物种，同种生物的亲缘关系最密切。虽然辣椒的外形有所不同，只是一个物种的不同品种。举出个人在生活中见到的和搜集到例子
投影展示：课本第85至87页图片提问：每一个分类单位中都有哪种动物？引导：从图中可以很容易看出马这个物种被列在不同分类等级中，对研究马这种动物有很大帮助。将不同种动物分到同一分类等级中的依据是什么？出示三组动物：①马与驴②马与青蛙③马与蝙蝠引导学生思考：为什么分到一个分类等级中？ 分组观察图片自学课本上的知识，完成自主学习第3题和第4题。分组讨论：①有共同的形态特征②体内有脊柱③胎生、哺乳的生理功能得出结论：将不同种动物分到同一等级中的依据是生物的外部形态、内部构造和生理功能。
让学生继续看图提问：1.哪一分类等级中的动物种类最多？哪一分类等级中动物种类最少？2.哪一分类等级中动物的共同特征最多，哪一分类等级中动物的共同特征最少？ 观察图片分组讨论得出结论：分类等级越高，共同特征越少；分类等级越小，共同特征越多。因此，种是最基本的分类单位，同种生物的共同特征是最多的。
生物分类的意义 让学生展示搜集到的动物、植物的标牌，上面记录了哪些内容？质疑：前面讨论学习了生物分类的单位和分类的依据，对生物分类有什么意义？ 小组内和小组之间共同观察个人搜集到的动物、植物标牌，完成自主学习第5题。分组讨论，表达个人或小组的见解：明确了每种生物在分类上的位置和生物之间的亲缘关系，有利于研究生物的进化，也有利于增强保护生物的意识。
引导学生自学 科学家的故事 自学，完成自主学习第6题。
总结：本节学习了生物分类的七个等级，明确了生物分类的依据和意义。 整合，交流，提高
九、板书设计
第二节 从种到界
物种数量越来越少，共同特征越来越多 最基本的分类单位
界 → 门→ 纲→ 目→ 科→属→种 共同特征最多
物种数量越来越多，共同特征越来越少 亲缘关系最近
第2章 认识生物的多样性
一、 内容分析
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义为例进行说明。因此，要帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时应注意渗透爱国主义教育。
二、设计思想
在生物多样性三个层次的教学活动中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。可从具体的事例入手，如教材提到的美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个方面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。
生物多样性的三个层次之间的关系是本章的又一个难点，也是重点。教师引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，如在理解“每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库”时，教师就可以举出诸如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻基因库。
三、学情分析
生物多样性是近年来广泛出现于各种媒体的名词，但到底什么是生物多样性，我国生物多样性的现状如何，学生并不清楚。教师要从各种媒体中找出一些生物多样性的事例介绍给学生，以激发学生学习的兴趣，使教学活动顺利地开展。学生对基因和基因库的理解也有一定的难度。
四、教学目标
1、知识目标
（1）能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
（2）要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）能够说明保护生物多样性的重要意义。
2．能力目标
在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力
3、情感态度与价值观
让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
五、教学重点和难点
1、认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2、理解基因的多样性。
六、课前准备
教师准备：1、多媒体课件包括：2、与生物多样性有关视频资料。3、给学生们分组。
学生准备：1、观察身边的生物的种类。
2、调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。
3、复习与基因、生态系统相关的知识。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
生物多样性包括三个层次 提问：生物多样性的内涵是什么？ 自学课本第一段，完成自主学习第1题掌握生物多样性的三个层次
生物种类的多样性 播放教学光盘：生物种类的多样性。投影展示课本第90页的资料分析。引导学生完成讨论题并对学生进行爱国主义教育，让学生知道我国地大物博，生物种类繁多，值得自豪。 1.认真观看视频中的内容2.分析表格中的数据，分组讨论完成相应的讨论题3.自学课本第91页第一段完成自主学习第2、3两题 受到启发和思想教育，提高爱国热情
基因的多样性 提出问题：生物的特征是由什么控制的？同种生物的基因是否都一样？保护基因的多样性有什么重要意义？播放教学光盘：基因的多样性依据学生的回答引导、评价 带着教师的问题观看视频资料 ↓ 回答教师提出的问题 ↓ 自学课本完成自主学习第4、5、6题。 理解生物种类的多样性实质是基因的多样性
生态系统的多样性 引导学生思考：什么是生态系统？前面都学习过哪些生态系统？ 回忆前面所学的知识后回答
播放教学光盘：生态系统的多样性提问：为什么要保护生态系统的多样性？结合学生的回答，引导、评价、得出结论 观看视频资料 ↓自学课本内容分组讨论后回答 ↓完成自主学习第7、8题
引导学生回顾本节所学知识总结生物多样性的三个层次 整合、巩固知识。理解生物多样性的内涵和保护生物多样性的意义。
九、板书设计
第3章 认识生物多样性
种类的多样性
实
质
生物的多样性 基因的多样性
生态系统的多样性
保护的根本措施
第三章 保护生物的多样性
一 内容分析
保护生物多样性是可持续发展的重要内容。因此，本章的所有内容都以保护动物的情感教育为中心开展。以学生小组合作为开展方式，分析本章重点生物多样性面临威胁及其原因。而且还设计“角色扮演”这一新栏目，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作等能力。
二 设计思想
1、 通过复习生物多面性的三方面入手，同时举出相应的实例指出生物多样性与我们人类生 活与生存是息息相关的，从而导入新课。然后朗读摘自《中国环境保护21世纪议程》的一段话，使学生了解为了我们人类自身的生存，我们应该保护生物的多样性。
2、 在讲述生物多样性面临威胁时，课前布置三个小组的同学分别去收集世界已经灭绝的动 物、世界濒临灭绝的动物及我国特有的珍稀动植物的相关资料，并整理做成PPT，在上课时在展示他们小组的成果。通过视觉的冲击，初步让学生明白生物多样性面临着严重的威胁。接着观察世界灭绝动物的墓碑，思考教师设计的问题。然后分小组讨论世界上哺乳动物及鸟类灭绝的速度的相关问题，再次让学生明白生物多样性面临着威胁不是危言耸听。我们应该 提高意识，保护生物的多样性。
3、分析生物面临威胁的原因是本章的重点。先组织学生在课前分好小组。每个小组根据课本第95页的资料分析，去收集与之相关的资料，组织讨论，总结，最后整理做成PPT，在课堂中展示自己小组收集到的信息，讨论得出的结果。在每一小组展示成果后，教师根据学生展示的成果进行小结。然后再由学生总结生物面临威胁的原因。最后播放一段关于生物面临威胁及其原因的录像，让学生理解更深刻。在传授完新课之后，通过练习巩固知识。
4、 在学生了解生物多样性面临威胁及其原因后，让学生阅读课本，指出课本中提供哪些措施去保护生物的多样性。在讲到建立自然保护区时，联系学生比较熟悉的广东省肇庆的鼎湖山自然保护区及中山市的长江水库自然保护区，除了提高学生保护生物多样性意识外，还加深学生对家乡的热爱及增强他们的荣誉感。除此之外，还让学生说出作为一名中学生，能为保护生物多样性做些什么？教育他们每一个人都要为保护生物多样性贡献一分力量。
5、 设计角色扮演“保护白头叶猴”，组织学生分成三个小组，分别代表白头叶猴、农民及政府代表。课前布置学生阅读有关白头叶猴相关资料，了解白头叶猴和农民的矛盾。然后小组合作，收集与自己角色相关的资料，在课堂中进行辩论。
三、学情分析
认识生物的多样性为学习保护生物多样性作了铺垫，学习起来并不困难。本章特别注重情感、态度和价值观的教育。同时在本章中要培养学生小组合作能力、探究能力。通过学习提高保护生物多样性的意识。
四、教学目标
1、知识与技能目标
（1）举例说明生物多样性面临威胁及其原因。
（2）关注我国特有的珍稀动植物。
（3）说出保护生物多样性的主要措施。
2．能力目标
（1）培养学生的观察、思考、比较、分析判断的能力。
（2）培养学生小组合作能力、探究能力。
3、情感态度与价值观
参与一种珍稀动物保护的辨认和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
五、教学重点和难点
重点：举例说明生物多样性面临威胁及其原因。
难点：培养学生小组合作能力、探究能力。
六、课前准备
1．学生的学习准备
课前分小组，小组分工合作收集相关，并制作成PPT。准备好角色扮演时白头叶猴、农民及政府代表的相关资料。
2．教师的教学准备
制作多媒体课件、相关录像。
七、课时安排
2课时
八、教学过程
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动
生物多样性面临的威胁 1．播放教学光盘2．投影展示：图VI-13 17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量3．投影展示：我国珍贵稀有生物的图片和资料 1.观看视频资源2.分析图示的数据3.认识到生物多样性面临的威胁4.观察教师投影展示的图片和资料5.展示个人或兴趣小组搜集到的资料6.深刻认识到我国生物多样性同样面临威胁，前景不容乐观7.完成自主学习第1、2、3题
生物面临威胁的原因 引导学生分析课本中的资料提问：1.生物多样性面临威胁的原因有哪些？2.还有哪些破坏生物多样性的现象？在我们的周围是否有破坏生物多样性的不法行为？小结：人类活动是生物多样性受到破坏的主要原因。 1.自学课本2.分析资料，分组讨论，找出生物多样性面临威胁的原因：乱砍滥伐、乱捕滥杀、排放污水、生物入侵等。3.完成课本第96页的讨论题4.说出个人见到的破坏生物多样性的现象，提出如何防止破坏生物多样性的方法，增强保护生物多样性的意识
结束语：物种一旦灭绝，便不可再生，人类将永远失去在地球上生存的伙伴，生物多样性的消失必将威胁人类自身的生存，因此保护生物，爱护环境，人人有责 回忆整合本节知识面对生物多样性受到的威胁，说一说我们应当做些什么。
九、板书设计
第三章 保护生物的多样性
鸟类、哺乳类灭绝的数据
生物多样性
面临威胁 金丝猴
扬子鳄
我国珍稀动植物 白鳍豚
银杉
珙桐
保护生物
的多样性
环境的改变和破坏
掠夺式开发和利用
生物多样性面
临威胁的原因 环境污染
生物入侵
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动
生物多样性面临的威胁及原因是什么？ 提问第一节学习的主要内容 回顾上节所学内容后回答
保护生物多样性的措施 提问：1.人们已认识到了生物多样性面临的威胁，为了保护生物多样性，人们采取了哪些措施？2.建立自然保护区有什么意义？3.除建立自然保护区外，还有哪些保护生物多样性的措施？小结保护生物多样性的措施：建立自然保护区、迁出原地、建立种质库、制定法律法规等。 1.自学课本第96页至97页2.分组讨论，回答教师提出的问题举例说出课本中的或个人搜集到的自然保护区的名称及保护的生物资料、图片，理解建立自然保护区的意义。3.完成自主学习中的练习题
技能训练：推测 投影展示课本中几只鸟的足如果你是执法人员，你如何让该餐馆的老板心服口服的接受违法出售野生鸟类的处罚？根据学生的陈述加以引导并给予表扬鼓励。 观察图片分组讨论说出该餐馆出售野生鸟类的证据和处理决定培养保护生物的主人翁意识
角 色 扮 演 播放教学光盘：潘文石教授与白头叶猴的研究组织学生完成辩论活动，注意维持纪律，参与各小组的讨论，在适当时给出仅供参考的指导意见或建议。 分三组：当地农民、政府负责人和野生动物保护专家每组推选三位同学为代表陈述个人或小组的意见和想法，其他小组要认真听，发言要按顺序，不能争抢。达成共识，形成书面协议
课 外 实 践 布置课外实践作业 课余时间设计并安放人工鸟巢，加入到爱护动物，保护生物多样性的行动中。
小结本节学习的主要内容：保护生物多样性的措施 回顾本节内容，整合分析，提高解决问题的能力
结束语：在保护生物多样性方面，作为一名公民应当怎样做？ 自由发言，提高保护生物的认识，增强爱护生物的情感。
板书设计：
第三章 保护生物的多样性
定义
建立自然保护区 天然基因库
意义 天然实验室
保护生物多样性 活的自然博物馆
的主要措施 迁地保护
种质库
法律保护
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 19 页 （共 19 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程教学实录
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
第一节 尝试对生物进行分类
（一）介绍分类的知识
教师：同学们，如果我们要研究菜粉蝶，我们应该选择哪一本书呢？（展示几本书的图片）
学生：进行选择
教师：在不知不觉中你们已经用到了分类学。下面我们就模仿科学家，试着根据生物的特征来给生物进行分类，做一个小小的分类学家，相信你的努力会有收获的。
生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！
学生：（齐声朗读）生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。
（2） 植物的分类
教师：七年级时，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物分为几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？
学生：拿出7年级上册课本，查看相关知识。不知植物分类的依据。
教师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！同学们请观察下列六种植物的图片，这些植物都有种子吗？
学生：有的有，有的没有。
教师：请同学们以小组的形式，根据种子的有无将这些植物分成两大类。
学生：葫芦藓、肾蕨、水绵没有种子； 玉米、油松、向日葵有种子。
教师：根据图解指导学生分类。
教师：葫芦藓、肾蕨、水绵都是没有种子的植物，想一想，它们都有根、茎、叶的分化嘛？
学生：茫然
教师：让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。（用图片来说明）
学生：水绵没有根、茎、叶的分化，葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。
教师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。）
学生：葫芦藓不具有真正的根，只具有假根，肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。（简要分析）
教师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。而假根就没有吸收的功能。哪位同学能根据这三种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物？
学生：D—蕨类植物；E—苔藓植物；F—藻类植物。
教师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，（老师用实物展示，联系生活实际。）现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（示桃果和松球果）,它们都是植物的果实吗？
学生：桃是果实，松球果是种子。（简要分析）
教师：桃的种子外面有果皮包被着，是被子植物；松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮，松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、油松、向日葵三种种子植物进行分类。
学生： 玉米、向日葵种子有果皮包被，油松种子无果皮包被。
教师：我们能不能把玉米和向日葵再进行分类？请大家一起来观察它们的叶子。（实物展示）
学生：玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉是网状脉。
教师：在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物？
学生：（举例）
教师：请大家留意，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？（图示比较玉米种子和菜豆种子） 我们再一起为这三种种子植物找找家──它们分别属于哪类植物？
学生：A、B—被子植物，其中A—单子叶植物，B—双子叶植物，C—裸子植物。
教师：同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列？
学生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
教师：现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律：
生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
教师：在刚才我们对植物进行分类的过程中，你是依据什么进行分类的？
学生：形态结构。
教师：（小结植物分类的依据）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
（三） 动物分类
教师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！
教师：在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的11种动物进行分类。
学生：小组讨论，尝试给根据动物的外部形态结构进行分类；汇报，互动学习。
教师：看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？
学生：没有。
教师：现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这11种动物进行分类。
学生：小组讨论，尝试根据脊柱的有无给动物进行分类；汇报。
教师：你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？
学生：小组讨论，尝试将脊椎动物和无脊椎动物再度进行细化分类；汇报。
教师：同学们分得真是又快又准。我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这11种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序呢？
学生：小组讨论，尝试将列出的11种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序；汇报。
教师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？
学生：生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
教师：除了以上11种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？
学生：（略）
教师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请跟随“知识链接”进行解密吧。（演示链接）
同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？
学生：（讨论），动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
教师：祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，你有什么收获呢？
学生：几个学生代表回答。师生总结本节课的内容。
（四）拓展与实践
教师：生活中学会分类，会使我们的生活更方便；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。课后，整理自己的学习用品，分析用什么方法分类有利于自己的学习。在家里，把各种物品分类摆放。
（五）收获的季节
教师：现在，我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些问题吧。
学生：（做课堂练习）
师生通过课堂练习、根据板书提纲总结本节课的内容。
第二节 从种到界
（一）情景引入
教师：假设有一美国的小朋友给我们班的小亮来信，请同学们帮他填写通讯地址。
学生：中国、广东省、中山市、石岐区、石岐中学、初二级（七）班、小亮。
教师：很好！填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。生物界也有不同的分类等级，请同学们按照老师发的自学提纲，分组学习、讨论。
（二）以马为例说明动物的分类
学生：自主学习合作探究。
教师：下面请不同的小组来回答提纲中的问题。第一组，请说出分类的依据和意义。
学生：根据生物之间的相似程度，主要是生物的形态、结构、功能、把它们分成不同等级的分类单位。弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，使每个物种在生物分类上的位置一目了然。以便人们能更好的认识它们，从而有效地保护它们。
教师：好。第二组，请说出生物分类的七个等级。
学生：生物分类的七个等级由大到小：界、门、纲、目、科、属、种。
教师：好。第三组，请说出分类的最基本单位是什么 马的分类等级有哪些？
学生：分类的最基本单位是种。马的分类：马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
教师：种是最小的分类等级，马种就是一匹马吗？
学生：不，每匹马是一个独立的个体。但所有的马都属于同一个物种——马种。
教师：马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗
学生：是，同一物种中有不同的品种。
教师：展示图片，分析马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。问：分类单位中哪个等级的动物数量最多？哪个最少？哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？
学生：分类单位越大，所含生物数量就越多，共性越少。每个种里只有一种生物，这个等级中生物的共同特征最多。所以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。
教师：对，同一界中的生物之间共同特征最少，同种的最多；界中的生物种类最多，种中的最少。
演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片，让学生领会马归为奇蹄目的理由。指导学生辨认脊椎动物亚门中包含有哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲，并简要介绍脊索动物和脊椎动物的区别。
（三）以桃为例说明植物的分类
教师：同样，植物的分类方法，也和马一样，归为不同的等级。“桃”在各分类等级中的地位是怎样的？
学生：桃种、梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。
（四）林奈和双名法
教师：我们每个人都有自己的名字，由姓和名组成。银衫是中国人给这种植物起的名字，外国人可不一定认识。所以我们要给每种生物起一个全世界的科学家都认识的名字，这个正式的名字就是生物的学名。提出双名法的科学家是谁？（演示植物标牌，演示银杉学名的图片。）
学生：提出双名法的科学家是瑞典的林奈。他规定生物的学名由属名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。属名和种加词要用斜体，属名的第一个字母用大写，命名人的名字要放在最后，用大写，正体。
（五）课堂小结
师生互动，共同小结。老师板书，学生总结。
教师：今天我们学了第二节……
学生：从种到界
教师：学习了生物的分类单位，从大到小依次是……（学生接述），最基本单位是……（学生接述），分类单位越小，共同特征越……（学生接述）分类单位越大，共同特征越……（学生接述）。
（六）拓展与实践
教师：同学们可以在我们校园里，或去公园里，仔细收集不同植物标牌上的资料，记下植物的名称和分类单位。 给桃树挂牌，写清分类单位，查找桃树的拉丁文写法。
第三章 保护生物的多样性
有课堂录像
第一课时
教师：上节课我们学习了生物的多样性。它包括哪三方面？
学生：生物多样性包括生物种类多样性、基因多样性和生态系统的多样性。
教师：生物多样性与我们人类的生活和生存的息息相关的。例如：它可以做成各种各样的食品；可以提供新鲜的水果；还可以做成各种家具，装饰我们的家居；还可以美化环境、绿化环境；还可以做成药品，治疗我们的疾病等等。（展示多媒体课件）。正因为生物多样性我们这有这样密切的关系，所以我们应该——
学生：保护生物的多样性。
朗读摘自《中国环境保护21世纪议程》的一段话。
教师：灭绝代表着永远，我们在生物圈中再也找不到它们的踪迹。现在，生物圈中已经有一些生物灭绝了，还有一部分生物正处于濒临灭绝的状态。课前老师布置第一小组和第二小组的同学去收集相关的资料，我们现在先去了解一下世界已经灭绝的动物和濒临灭绝的动物的状况。
第一小组学生展示PPT：世界上已经灭绝的动物的图片及灭绝的时间。
教师：除了刚才第一小组收集到的资料外，你还知道有哪些动物灭绝了？
学生：大海雀、佛罗里达彩鹫、、、、、、
教师：同学们课前都做了很多的收集工作。动物灭绝了就不可再生，濒临灭绝则还有希望，但是如果我们再不重视起来，这些濒临灭绝的动物很快也会在生物圈中消失。下面我们再来看一下世界上濒临灭绝的动物。
第二小组学生展示PPT：世界上濒临灭绝的动物的图片及相关数据。
教师：看到同学们收集到的资料，真是令人触目惊心啊！上节课讲到我国是野生动植物资源最丰富的国家之一，是不是我国的生物多样性也是“地大物博”。
学生：不是，我国生物多样性也面临着严重的威胁。
教师：对，下面我们来看一下我国特有的珍稀动植物。
第三小组学生展示PPT：我国特有的珍稀动植物。
教师：从刚才三组同学展示的成果看出，生物多样性面临威胁决不是危言耸听。下面我们再来看一下世界动物灭绝的墓碑。
（用多媒体展示图片及相关资料）
学生思考：倒下的墓碑代表什么？半倒半立又是代表什么？
从中你得到什么启示？
学生回答：倒下的表示已经灭绝了，半倒半立表示濒临灭绝。
生物的多样性与我们人类是息息相关的，动物的灭绝最终会影响到我们人类自身，所以我们应该要保护生物的多样性。
教师：下面我们再来看一下世界上鸟类及哺乳动物灭绝的速度。
（用多媒体展示图片及相关资料）
学生四人为一小组讨论：鸟类及哺乳动物灭绝的速度加快是在什么时候？
鸟类及哺乳动物灭绝速度加快的原因是什么？
学生回答：鸟类及哺乳动物灭绝的速度加快是在19世纪50年代。
19世纪50年代，工业发展加快，人口急剧增长，所需要的资源大量加，对环境的开发更加大，大量破坏了它们的栖息环境，所以灭绝速度加快。
教师：从刚才的资料分析中我们可以看出生物多样面临威胁，令人担忧。为什么生物多样性会受到这样的威胁呢？课前老师布置四个小组的同学根据书本的资料分析去讨论并收集相关资料，下面我们先来看一下第四小组的讨论结果及成果。
第四小组学生展示PPT：得出结论（乱砍乱伐，森林面积减少是生物多样性面临威胁的原因之一）。
教师：乱砍伐树木，生物种类的多样性会减少，没有了高大树木遮挡阳光，阴生植物也会死亡。森林是动物的栖息地，没有了栖息地，动物也会死亡。生物多样性会受到破坏。
就快到圣诞节和元旦节了，我们同学之间很喜欢相互之间赠送卡片，我们今年不能这样子做吗？
学生：不能，卡片是用木材做成的，这样会破坏生物多样性。我们应该要尽量减少使用木制口，保护生物多样性。
教师：乱砍乱伐，森林面积减少是生物多样性面临威胁的原因之一。下面我们再来看一下第五小组的讨论结果及成果。
第五小组学生展示PPT：得出结论（乱捕滥杀是生物多样性面临威胁的原因之一）。
教师：看到这些令人心寒的画面，真是令人心酸。除了第五组同学展示的之外，你看到过身边有类似的画面吗？
学生：餐馆中有很多野生鸟类、、、、、、
教师：你吃过野味吗？
教育学生不能吃，而且要教育我们身边的亲戚和朋友不能吃野生动物，要大家一起来保护生物的多样性。下面我们再来看一下第六小组的讨论结果及成果。
第六小组学生展示PPT：得出结论（环境污染是生物多样性面临威胁的原因之一）。
教师：生活污水排入水中，水中藻类大量繁殖，使水体富营养化。藻类死后的遗体被细菌分解，大量水耗水中的氧气。水中的其它生物因缺氧而死亡。同时，细菌分解藻类遗体时会放了有毒物质，导致水生动物大量死亡。
（提到温室效应，联系正在开的国际气候会议）
环境污染会使生物种类减少，而且也会破坏生物的栖息环境，使生物多样性面临威胁。下面我们再来看一下第七小组的讨论结果及成果。
第七小组学生展示PPT：得出结论（生物入侵是生物多样性面临威胁的原因之一）。
教师：同学们收集的资料真是丰富啊！我们身过有没有生物入侵的例子？
学生：有，岐江河有很多水葫芦。水葫芦就是一种生物入侵。
教师：水葫芦为什么会在我国疯长？
学生：水葫芦在我国没有天敌。
教师：水葫芦对我国水域生态系统有什么影响？
学生：水葫芦疯长会覆盖整个水面，遮挡住阳光，使水中的其它水生植物得不到阳光，不能进行光合作用而死亡。以当地植物为食的动物因没有食物而死亡。所以生物入侵是生物多样性面临威胁的原因之一）。
教师：从四组同学的讨论结果与展示中，我们能否总结一下生物多样性面临威胁的原因有哪些呢？
学生思考
学生：生物多样性面临威胁的原因有乱砍乱伐、乱捕滥杀、环境污染和生物入侵。
教师：除了这四个原因外，还有其它的原因吗？
学生：火山、法律不健全、、、、、、
教师：对，生物多样性面临威胁的原因还有火山、地震、人口膨胀，工业化和城市的发展、交通的建设占用土地、法律不健全、全球气候现象等。下面我们来看一段录像。
学生观看录像
教师总结
第二课时
教师：上一节我们学习了生物多样性面临威胁及其原因，生物多样性面临威胁的原因是什么？
学生：生物多样性面临威胁的原因是乱砍乱伐、乱捕乱杀、环境污染、生物入侵等。
教师：对，人类的种种活动使生物的栖息环境受到了破坏，从而破坏了生物的多样性。同学们想一想，怎样才能让生物生活在它们适宜的环境中呢？
学生：建立自然保护区。
教师：自然保护区就是，
用多媒本展示图片，介绍长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区。
除了这两个自然保护区外，你知道我国还有哪些自然保护区呢？
学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、大丰麋鹿自然保护区、、、、、
教师：我们广东有没有自然保护区呢？
学生：有，肇庆鼎湖山自然保护区。
教师：对。肇庆鼎湖山自然保护区在1936年就成立了，是国家级自然保护区。我们中山也有自然保护区，就是长江水库水源林自然保护区。我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟、黄龙3处被列为世界自然遗产。为什么建立自然保护区能对生物多样性进行很好的保护？
学生：（阅读课本）它们是“天然基因库”、“天然的实验室”、“活的自然博物馆”。
教师：除了建立自然保护区外，还有什么措施可以保护生物的多样性呢？
学生：建立种质库、
教师：（展示图片）建立种质库可以帮助濒临灭绝的植物进行人工受精，繁殖后代，对保护生物多样性有很大的帮助。除此之外还有其他措施吗？
学生：颁布相关的法律。例如：<<中华人民共和国森林法>>、<<中华人民共和国野生动物保护法>>、<<中华人民共和国水污染防治法>>、、、、、、
教师：作为一名中学生，我们能为保护生物多样性做些什么呢？
学生：为地球添上您的一棵树！
检举污染空气、捕杀野生动物的行为！
不再用一次性木筷！
拒绝使用野生动植物制品！
、、、、、、、
教师：同学们都做得很好，有了我们大家的一起努力，我相信生物的多样性会受到越来越多的人的关注，生物多样性面临的威胁将会慢慢减少。但是我们在保护生物的多样性时，往往会有一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。
学生：（阅读课本）
教师：建立保护白头叶猴自然保护区与当地农民有些什么矛盾呢？
学生：介绍白头叶猴的基本情况。
教师：介绍辩论和协商的三方。
学生一组：（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。
学生二组：（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。
学生三组：（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？请大家一起来想一想方法。
学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。
学生：把一些人迁到其他的地方。
学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。
政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。
农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。
专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。
教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢？
　　 （介绍潘教授和白头叶猴的故事）
从白头叶猴的事例可以说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。
教师：有一家餐馆，被举报用野生鸟类来做菜肴，相关部位去检查时没有发现有野生鸟类，但是在垃圾桶中发现下面一些鸟类的爪，请同学们帮忙判断一下这家餐馆有没有用野生鸟类来做菜肴。
（展示图片）
学生：（讨论，回答）第一种足粗大有力，爪锐利而钩曲，是猛禽类的足。猫头鹰、苍鹰和秃鹫等。第二种足短而健壮，两趾向前，两趾向后，趾端有尖利的勾爪，适于攀缘，是攀禽类的足。啄木鸟、杜鹃等。第三种足趾间少蹼，腿细长，适于在浅水中行走，是涉禽类的足。丹顶鹤、白鹭等。这三类鸟都有是野生的，说明这家餐馆有售卖野生鸟类。
教师小结本节课内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网(共12张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
藏羚羊是我国特有的物种，它的羊绒比金子还贵重，
是国家一级保护动物。1986年在西藏、新疆、青海
三省藏羚羊栖息地，平均每平方公里有3—5头。到20
世纪90年代初，平均每平方公里公存0.2头。近年来，
藏羚羊已濒临灭绝，然而偷猎者的枪声仍然不时响起。
被猎杀的藏羚羊
被捕杀的鲸
餐馆里的“野味”
东北虎被射杀图片
你身边是否有类似的现象发生？
准备上桌的穿山甲
每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控，从而破坏了生态平衡，使人遭受大自然无情的报复
自然生态系统中，各种动物的数量是不能无限增长的，因为在生态系统中各种生物的数量所占的比例总是维持在相对稳定状态的
导致物种灭绝
生物多样性减少
破坏了生态系统的平衡
所以，我们应该保护动物，不滥捕乱杀
广21世纪数痘
27世纪数育
www.
门次晚名
CENwww.
M


XINHUANET/REUTERS
一
2
cnsphoto
方
2
厚王水新
》
33
2008/12/3108:28(共9张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
有一个森林，本来它非常美丽，但因为人类的砍伐，变得昨日光辉难以再现，尽管每天早上太阳已让升起，但还是无法恢复昨日的生气。人们夸夸其谈的说多美丽，只是一切已经化为乌有了。因为它减少的不仅仅是各种各样的植物，还有那些可爱的动物。
森林是全球50%—90%陆生生物的家园，但
森林面积锐减，目前全世界只剩下五分之一
的森林仍然保持着较大面积和相对自然的生
态系统。两千年前，我国森林覆盖率达50%
，而今天仅有16.55%。
1．砍伐林木 　　在工业化过程中，欧洲、北美等地的温带森林有1/3被砍伐掉了。在1960－1990年期间，全球丧失了4.5亿公顷的热带森林。
2．毁林开荒 为了满足人口增长对粮食的需求，在发展中国家开垦了大量的林地，特别是农民非法烧荒耕作，刀耕火种，造成了对森林的严重破坏。
3．采集薪材 　　全世界约有一半人口用薪柴作炊事的主要燃料，每年有1亿多立方米的林木从热带森林中运出用作燃料。
4．大规模放牧
为了满足美国等国对牛肉的需求，中南美地区，特别是南美亚马逊地区，砍伐和烧毁了大量森林，使之变为大规模的牧场。
吸烟除尘、净化空气、涵养水源、保持水土、防风固沙、保护农田、美化环境、减弱噪声，人们把森林称为“大自然的总调度室”和“地球之肺”
森林是多种动物的栖息地，也是多
类植物的生长地，是地球生物繁衍
最为活跃的区域。所以森林保护着
生物多样性资源；而且无论是在都
市周边还是在远郊，森林都是价值
极高的自然景观资源。
森林大面积减少对生物多样性有哪些影响
森林大面积减少使森林生态系统遭到破坏，造成空气、地面湿度降低，使许多植物、尤其是阴湿植物减少或衰亡；同时由于动物失去了栖息地和食物，一些动物种类数量急剧减少，以至濒临绝灭。
所以，保护森林，禁止乱砍乱伐，就是保护生物的多样性。(共19张PPT)
21世纪教育网精品教学课件





据不完全统计，现在全国约有各式菜肴一万多种。
经科学家不完全统计,不发达国家80%的药物来自生物。
保护生物多样性
“物种的灭绝是个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身的生存。” 摘自《中国环境保护21世纪议程》
世界上已经灭绝的动物
世界上濒临灭绝的动物
　　我国有世界上最多的野生生物物种，是否说明我国的野生生物资源十分丰富,像以前所说的“地大物博”呢？
　　不！我国生物的多样性已面临严重的威胁！
我国特有的珍稀动植物
生物多样性面临的威胁
北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑
园中有一块块写着动物名称以及时间的石碑，有的石碑已经倒下了，有的是半倒半立状态。后面有30块是立于着的，上面刻着将可能灭绝的物种名称，其中倒数第3块是人类．
请同学们思考一下：倒下了代表什么意思？半倒半 立又代表什么意思？从中你得到什么启示？
17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量
讨论：
从哪什么时候开始，鸟类和哺乳动物灭绝的速度加快
你认为灭绝速度加快的原因是什么？
生物多样性现状：
面临威胁，令人担忧！令人担忧！
生物多样性面临威胁的原因
第一小组:森林面积减少
第二小组:乱捕滥杀
第三小组:环境污染
第四小组:生物入侵
生物多样性面临威胁的原因
滥砍乱伐
滥捕乱杀
环境污染
外来物种的入侵 (生物入侵)
此外还有：火山、地震、人口膨胀，
工业化和城市的发展、交通的建设
占用土地、法律不健全、全球气候
现象等。
生物多样性面临威胁及其原因
(录像)
1.我国特有的爬行动物濒临灭绝的是（ ）
A白鳍豚 B 扬子鳄 C 大鲵 D麋鹿
2.我国特有的、被誉为“活化石”的珍稀
裸子植物是（ ）
A银杉 B银杏 C珙桐 D水杉
3.下列哪项不是威胁生物多样性的原因
（ ）
A森林面积减少 B生物进化
C外来物种入侵 D环境污染
B
B
A
4.在我们身边可能发现以下一些行为，你
认为哪些行为不利于生物多样性的保护？
( )
①食用野兔，野鸡等野味
②在旅游风景区乱扔食品包装袋等垃圾
③到云南边境偷猎
④灭绝果子狸和钉螺
A ① ② ③ ④ B ② ③ ④
C ① ② ③ D ① ③ ④
A
5.不是森林锐减而导致的后果是（ ）
A酸雨更加严重
B洪水灾害增多
C物种减少，甚至灭绝
D气候变得干旱
A
6.我国特有的珍稀水生哺乳动物是（ ）
A白鳍豚 B 扬子鳄 C 大鲵 D麋鹿
A
谢谢登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程教学反思
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
教学反思
第一节 尝试对生物进行分类
教学反思
本节课是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是本章后面知识的基础。在教参建议里，本节课设计应是2课时，利用的是“生物分类”的活动来培养学生分类的技能，而“生物分类”目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。但是，生物教学均存在课时不足的问题，必须压减本课时为1课时。
在本节课的设计中，我将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。选择了小组合作讨论的方式，学生通过自主学习和小组讨论，各种不同的认识得到交流和争论，取长补短，互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与，让学生在实践中检验新知，加深学生对生物分类知识的运用和体会，提高了课堂效率，
教师的有效提问与参与促进了互动学习。我在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务。参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。
第2节 从种到界
教学反思
在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位、分类的依据和意义。通过“马”的分类过程，寻找马的亲缘关系，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。注意区分“种”和“品种”的不同，学生也不太容易区分奇蹄和偶蹄，要用图片来演示，使学生在愉快的情景中，掌握应学的知识。
第二章 认识生物的多样性
教学反思：
1． 学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容。其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。这样，学生对生物种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。
2.学习“基因的多样性”： 通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。
3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。
4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。
第三章 保护生物的多样性
教学反思：
本节课把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因上，整节课围绕着保护生物、保护生物多性这一主线来开展教学活动。
1、改变传统的教学模式，充分体现师生在教学过程中的双主体地位。
在本节课中，改变了传统的教学模式，由单一的教师传授教学，改为由学生分小组探究合作教学的教学模式，充分体现师生在教学过程中的双主体地位。课前先组织好学生分小组收集相关资料、与学生分析资料，指导学生挑选有用的资料，制作成PPT，在课堂中学生展示自己小组的成果。不论是在课前还是在课堂中，教师只是作为一个组织者和引导者，引导学生如何利用相关资源去学习课本的知识。而学生在课前和课堂中能充分发挥主体地位，有足够的空间和平台来展示自已的才华。
2、 注重培养学生的能力。
在学生分小组分工合作的过程中，学生既掌握知识，而且能培养学生收集资料、处理资料的能力，掌握制作PPT的技能。除此而外，通过小组间的讨论，培养学生的观察、思考、比较、分析判断的能力。更重要是通过分工合作，培养学生团结协作能力。
3、教学过重中注重情感、态度价值观的教育。
通过角色扮演，培养学生保护动物的情感意识。同时在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育到了实处。
三、学生课后感想
《保护生物的多样性》学后感
石岐中学 初二⑺班 赖琳
学习完生物的多样性后，对于保护动物我又有了更深一层的认识，以前以为动物不过是一条命而已嘛，在自然界中，弱肉强食很正常嘛。
可是，经过学习了生物的多样性后，我发现那些被我所瞧不起的动物都是影响着我的，如果他们都消失了，这个世界将会变成单调的黑色。这个世界上的某处地方竖立着许多石碑，都是为这世界上的生物所立的。已经灭绝了的动物，很不幸，它们的石碑也随之倒下了；而濒临灭绝的动物，他们的石碑是呈45°将倒状态；而这些石碑的最后那一块，是人类，是为人类而立的，预示着：当前面的石碑全都倒下时，代表人类的石碑也将会随之而倒下，人类也会成为这地球最后一种生存在这世界上的生物，也是即将灭亡的生物。
所以，那些乱捕滥杀、乱砍滥伐的人，收手吧，不要最后把斧头对着自己甚至自己的亲人。那些污染环境的工厂和人，收手吧，不要把剩下的最后一滴墨抹在自己的心上。那些带外来生物入侵的人，收手吧，不要最后让那些外来生物都爬到自己的头上。
保护生物的多样性，就是保护人类自己，弱肉强食的最后是强的害死自己。不要为了金钱而埋没良心，去做一些伤天害理的事，这些事情的后果终究要你们的后代去承担啊！
为了你们的亲人，为了那些可爱的动物，为了我们亲爱的地球，更为了我们自己，保护生物的多样性，让那代表人类的石碑永立不倒吧！
《保护生物的多样性》学后感
石岐中学 初二⑺班 彭彩嫣
刚刚结束的生物课，让我明白了许多许多……
在现在的世界，我们人类在科学方面取得了很大的发展。从古人类的石器时代到现在的高科技时代，中间不知隔了多少个风风雨雨……可在我们在得到飞速发展的同时，也有许许多多的生物为我们的发展付出了灭绝的代价……
现在，在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。
所以，我们人类自发的列出了一系列的保护生物多样性的公约。
生物多样性公约的目标是：
（1）保护生物多样性及对资源的持续利用；
（2）促进公平合理地分享由自然资源而产生的利益。
生物多样性公约的主要内容有以下一些方面：
　　（1）各缔约方应该编制有关生物多样性保护及持续利用的国家战略、计划或方案，或按此目的修改现有的战略、计划或方案。
　　（2）尽可能并酌情将生物多样性的保护及其持续利用纳入到各部门和跨部门的计划、方案或政策之中。
　　（3）酌情采取立法、行政或政策措施，让提供遗传资源用于生物技术研究的缔约方，尤其是发展中国家，切实参与有关的研究。
　　（4）采取一切可行措施促进并推动提供遗传资源的缔约方，尤其是发展中国家，在公平的基础上优先取得基于其提供资源的生物技术所产生的成果和收益。
（5）发达国家缔约方应提供新的额外资金，以使发展中国家缔约方能够支付因履行公约所增加的费用。
（6）发展中国家应该切实履行公约中的各项义务，采取措施保护本国的生物多样性。
所以，我们也一起为之行动吧！
学《保护生物的多样性》有感
二（7）班 钟绮琪
生物多样性可以帮助清洁我们呼吸的空气以及喝的水。生物多样性提供我们食物。生物多样性为建造我们的屋子提供原材料。生物多样性还带给我们自然世界的无尽美丽.
在一些城市中，尤其是在夏天，呼吸外面的空气是不健康的。我们知道我们必须减少汽车尾气污染、工厂废气污染、发电厂的空气污染来保证现代生活。是的，我们都知道这些，但是你知道生物多样性对于环境的自动清洁起着什么样的作用吗？你知道生物多样性帮助清洁空气吗？
树和其他绿色植物吸入二氧化碳--这种主要由汽车尾气和工厂排放的产生的温室气体，然后给自然纯净的氧气后。生物多样性是这个世界的空气净化器。
所有的生命都离不开水，所以，生物多样性也与水资源有关。因为我们只有有限的水--不是说我们将来什么时候都能从火星上运一船下来--生物多样性、特殊的不同生态系统净化我们的水：森林、土壤和细菌、小溪与云彩一起运作--实际上是过滤，才使我们重新喝到水。
因为我们只有有限的水--不是说我们将来什么时候都能从火星上运一船下来--生物多样性、特殊的不同生态系统净化我们的水：森林、土壤和细菌、小溪与云彩一起运作--实际上是过滤，才使我们重新喝到水。
当我们生病的时候，我们依赖自然环境去帮助我们恢复健康。多少年以来，人们从自然世界中寻找对于伤病的治疗方法。植物为现代医药提供了有效的成分，比如制作阿斯匹林的成分。顺势疗法的医药也是大量利用植物成分的。从金钱的角度看，入药的植物的价值是无法算清的。世界上这些以植物作为基础的药物的总价值大约是6千亿。
　 现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。例如，森林的过量开采、渔业资源的过度捕捞、草地的过度放牧、野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因，同时环境的严重污染，如臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。
经济和社会的发展是在环境中进行的，在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路。
　 最后，我们对生物多样性做的损害将最终损害我们自己。数量众多的物种和我们生活的生态系统提供给我们食物、药物和建筑材料。生物多样性带给我们工作。生物多样性就像存在银行中的钱，而我们正在抢银行。停止抢劫吧！
《保护生物的多样性》学后感
石岐中学 初二⑺班 麦丽镁
刚刚结束的生物课，让我的心情十分沉重。
对动物的滥捕滥杀，对植物的乱砍滥伐，对环境无止境的破环，还有生物的入侵。这些都使生物的多样性逐渐减少，也使人类遭到威胁。
我们小组是对滥捕滥杀动物做了研究与调查。我们找到了多种动物被捕杀时的图片——东北虎、藏羚羊、鲸……还有许多人类非法吃野生动物的图片。
动物们绝望的眼神，还有血肉模糊的伤口，凄凉的叫声……都是对人类声声的警示。我们在对它们无止境的杀害，无止境地伤害那些珍惜、无辜的动物。为了我们自私的利益，为了我们人类所谓高水平的生活。那些良心与素质到哪儿去了？我们怎么会忍心伤害那么无辜的它们？我们人类是高等动物，却没有做到高等动物应该尽的责任。我们对自然环境的破坏，对野生动物的捕杀，现在环境恶劣，生物多样性飞速减少，这些都是对人类的惩罚。是生物对人类残忍行为的呐喊!
无数动物已经灭绝，从地球上消失。也有许多动物在灭绝的边缘徘徊。听听他们的呼唤与呐喊！人类觉醒吧，我们应该伸出双手保护它们，收回双手，停止对他们的捕杀！
不要让血腥沾满我们的世界，我们应该与动物植物共同和睦成长！
让我们与自然界手牵手，停止屠杀吧。
人类觉醒吧！
《保护生物的多样性》学后感
二（7）班 黄梓瑜
总会听到有人提倡要保护森林，保护水资源，要保护环境，要保护人类的朋友——动物，要保护好多生物，但始终不懂得其中的意义，只知道，做到那些，就能保护自然，保护生态平衡，也就傻傻地听着，照做。然而，在学习《保护生物的多样性》这一课时，我终于明白了生物对人类的重要性，人类保护生物的多样性就是保护人类自己。与此同时，我开始对生物多样性有了更深一层的认识。
生物多样性是全人类食物、水和健康的保障。正是生物多样性使这个星球上的生命得以繁衍和持续：它帮助我们清洁呼吸的空气以及喝的水；它为我们提供丰富多彩的食物；它为建造我们的房屋提供原材料……生物多样性带给我们的好处太多，实在难于一一罗列。
所幸的是我国是世界上生物多样性特别丰富的国家之一，为全球生态系统第一大国、生物多样性第三大国。
??然而，非常不幸的是，人类在开发利用自然的同时，对生物多样性重要性认识不足。目前，世界上生物多样性正面临严重的威胁，我国同时也是生物多样性受到严重威胁的国家之一；原始森林长期受到砍伐、开荒等人为活动的影响，其面积以每年5000平方公里的速度减少，森林覆盖率已从原来的50%变为现在的16.55%，因此有许多生物都失去了家园。在这样的情况下，人类还残忍的乱捕滥杀动物，剥它们的皮，吃它们的肉，用极其残忍的方法对待它们，毫无顾忌的破坏环境，伤害人类的朋友，在引进生物新品种时，造成生物入侵，严重威胁到生物的多样性，许多珍稀动植物也都面临濒临灭绝的边缘。
很难想象如果没有生物多样性，人类如何在地球上生存。不会感受到树林的绿意、海洋的浩瀚，也不会有人类呼吸的空气、吃的食物、喝的水。没有生物多样性，人类本身就会感到非常孤独，因为没有花鸟鱼虫与我们相伴，也没有飞禽走兽与我们为伍。如果没有多姿多彩的生命形式，仅仅只剩下人类自己生活在这个世界上，生活将会变得索然无味，更何况没有其它生命，人类根本无法生存。换句话说，保护生物的多样性是人类现在最需要做的事，保护生物的多样性，人类才能生存下去，保护生物的多样性就是保护我们人类自己！
对于生物多样性的保护，我们可以采取就地保护、迁地保护、开展生物多样性保护的科学研究、制定生物多样性保护的法律和政策，以及开展生物多样性保护方面的宣传和教育。凭我们青少年的力量，完成它们自然是不可能的。但是我们能做的是，从小事做起，保护环境，不使用一次性筷子，不吃也劝身边的人不吃野生动物，为保护生物的多样性尽自己的一份力。
大家是否觉察到我们周围的环境正在日益被严重破坏？乱砍树木，污染水源与空气，破坏生态环境，许多珍稀动植物濒临灭绝等等。无数的事实已经告诉我们，保护生物的多样性刻不容缓，保护不仅是国家和政府部门的责任，也是我们公民的责任。“家园只有一个，地球不能克隆”，多少熟悉的一句警句，可又有多少人能够细心地去保护地球呢？同学们，让我们携手一起去保护我们这个美丽而又容易破碎的地球吧！保护我们人类！
保护生物 从我做起
初二⑺班 黎子豪
刚刚结束的生物课，让我认识到保护生物多样性的重要性：
看见濒临灭绝的珍稀动植物，乱砍滥伐的荒芜，环境污染的程度……我们明白威胁生物的重要性。
我们小组对森林乱砍滥伐的严重性做了研究与调查。
森林减少的原因主要是砍伐林木，毁林开荒，采集薪材，大规模放牧
森林是空气的净化物。森林有自然防疫作用。森林是天然制氧厂。森林是天然的消声器。森林对气候有调节作用。森林改变低空气流，有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。森林有除尘和对污水的过滤作用。森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。人们把森林称为“大自然的总调度室”和“地球之肺”
植树造林，扩大森林面积，增加森林资源，是关系到经济效益、社会效益、环境效益及人类能否生存的大事。
保护生物多样性，是一个十分重要的问题。保护生物，应当从我做起。节约用纸，不使用一次性筷子和塑料袋…保护环境，保护生物，其实就是在保护人类自己。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网(共16张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
保护生物的多样性（二）
建立自然保护区
长白山自然保护区
青海湖鸟岛自然保护区
鼎湖山自然保护区
中山市长江水源林自然保护区
自然保护区的功能：
活的自然博物馆
天然的实验室
天然基因库
此外还建立了濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源
生物多样性的保护
中国国家种质库
<<中华人民共和国森林法>>
<<中华人民共和国野生动物保护法>>
<<中华人民共和国水污染防治法>>
<<中华人民共和国大气污染防治法>>
<<中华人民共和国环境保护法>>
<<中国自然保护纲要>>
<<保护生物多样性公约>>
颁布相关法律
作为一名中学生，
我们能做的是……
为地球添上您的一棵树！
检举污染空气、捕杀野生动物的行为！
不再用一次性木筷！
拒绝使用野生动植物制品！
……
为保护生物的多样性，我们应当做的是：
绿树丛中的白头叶猴
岩石上的白头叶猴
辩论和协商怎样保护白头叶猴
角色扮演：
角色扮演：
三人一组
农民
区长
野生动物保护专家
编写台词、练习、表演汇报
根据鸟的足推测餐馆出售的食品中有野生鸟类.
技能训练：
足趾间少蹼，腿细长，适于在浅水中行走，是涉禽类的足。丹顶鹤、白鹭等.
足粗大有力，爪锐利而钩曲，是猛禽类的足。猫头鹰、苍鹰和秃鹫等.
足短而健壮，两趾向前，两趾向后，趾端有尖利的勾爪，适于攀缘，是攀禽类的足。啄木鸟、杜鹃等.
练习：
1 保护生物多样性最为有效的措施是（ ）
A 建立自然保护区
B 建立濒危物种繁育中心
C 制定严格的法律
D 建立种质库
2 不属于自然保护区所具有的重要作用的是（ ）
A天然基因库 B天然实验室
C活的自然博物馆 D人类休养的好地方
A
D
3 三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁， 为了
挽救这些生物，下列措施中可取的是（ ）
A建立自然保护区 B开展宣传教育工作
C将受到威胁的生物易地保护
D制定生物多样性的法律
4 珍贵的白头叶猴仅存于广西崇左县，它们采食植物与
当地农民需要树木作为燃料发生了矛盾。下列解决办
法中最理想的是（ ）
A将白头叶猴全部捕抓，运往其他方的原始森林放生
B将白头叶猴捕捉笼养，由人类提供食物
C人类全部迁出白头叶猴生活的区域
D建立自然保护区，同时帮助农民修建沼气池
C
D(共32张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
第一节 尝试对生物进行分类
　　如果想要了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？
（
1、生物分类：
按相似分类
对特征描述
弄清亲缘、进化关系
2、分类的基本单位是
种
肾蕨
向日葵
玉米
葫芦藓
水绵
油松
1. 图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2.说出图片中A、B、C、D、E、F各植物类群的名称。
3.图片中A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
观察与思考
资料：
植物的类群：
藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是根，只是固着植
　　　　　物，不能吸收水分和无机盐），靠孢子繁殖后代。
蕨类植物：有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖。
裸子植物：根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
被子植物：具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，
　　　　　种子外面有果皮包被。
单子叶植物：种子胚里有一片子叶，叶脉一般为平行脉。
双子叶植物：种子胚里有两片子叶，叶脉一般为网状脉。
水 绵
海 带
藻类没有根茎叶的分化
苔藓植物有茎叶 根为假根
肾蕨
桫椤
蕨 类 植 物 有 根 茎 叶
菜豆种子与玉米种子的比较
C类植物
A类植物
E类植物
F类植物
D类植物
B类植物
植物
叶脉为平行脉（一片子叶）
无根
（假根）
无根
有根
有种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
无种子
有茎叶
无茎叶
叶脉为网状脉（两片子叶）
A类植物
B类植物
D类植物
E类植物
F类植物
C类植物
单子叶植物
裸子植物
藻类植物
苔藓植物
藻类植物
双子叶植物
植物
叶脉为平行脉（一片子叶）
无根
（假根）
无根
有根
有种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
无种子
有茎叶
无茎叶
叶脉为网状脉（两片子叶）
A单子叶植物
C裸子植物
D藻类植物
E苔藓植物
F藻类植物
B双子叶植物
被子植物
A、B的分类等级低于C、D、E、F四类植物。
4. 有种子植物可以分为哪些类群？
独立思考
5.无种子植物可以分为哪些类群？
　　　　　　被子植物
　种子植物
　　　　　　裸子植物
　　　　　　　藻类植物
　无种子植物　苔藓植物
　 蕨类植物
（孢子植物）
　　请把A、B、C、D、E、F各类植物按一定顺序（如从简单到复杂）排列。
藻
类
植
物
苔
藓
植
物
蕨
类
植
物
裸
子
植
物
被
子
植
物
　　你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
根、茎、叶、果实、种子
花
形态结构
被子植物分类的重要依据
植物分类的依据是：
　　　　植物在形态结构等方面的特征。
你能把下列11种动物分成两组吗？
脊椎动物
无脊椎动物
环节动物
节肢动物
鱼类
爬行类
两栖类
鸟类
哺乳类
动物
无脊椎动物
脊椎动物
环节动物
节肢动物
鱼
类
两栖类
爬行类
鸟
类
哺乳类
蚯蚓
蜜蜂
蜘蛛
鱼
青蛙
蟾蜍
蜥蜴
壁虎
鸟
猫
虎
请你尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开。
环
节
动
物
节
肢
动
物
鱼
类
爬
行
动
物
鸟
类
两
栖
动
物
哺
乳
动
物
简单
复杂
低等
高等
　　动物在形态结构、内部构造和生理功能方面的特征。
动物分类的依据是：
课堂练习
1、分类的基本单位（ ）
A.门 B.纲 C.属 D.种
2、生物分类的主要依据是（ ）等方面的特征
A. 数量 B. 等级
C. 形态结构 D.大小
3、下列项目中（ ）不是被子植物分类的重要依据 。
A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
D
C
A
4、蜜蜂在动物分类中属于什 么类群？ 。 （课本P.84第二题）
a.植物 b.动物
c.脊椎动物 d.无脊椎动物
e.节肢动物 f.环节动物
g.甲壳类 h.昆虫类
5、给蜜蜂冠以不同的类群名称，表明蜜蜂在不同的（ ）中的位置。
b d e h
分类等级
6、如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性,应从以下哪本书中查找比较方便？( )
生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学
D
蜈 蚣
7、观察比较
（1）这两种动物相似之处是：身体都是有许多 组成。
（2）两者不同点是： 蚯蚓的体表没 有 ，也没有分节的 和 。
（3）在分类上，蜈蚣属于 动物。
体节
外骨骼
足
触角
节肢
8、 试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出2种植物或动物的名称。（课本P.84第一题）
特征 类别的名称 举例
有花，两片子叶，叶脉一般具有网状脉
身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定
无花，种子裸露
简单的植物，不具根、茎、叶
胎生，雌性用乳汁哺育幼儿
双子叶植物
裸子植物
大豆、向阳葵
爬行动物
龟、蛇
油松、侧柏
藻类植物
衣藻、水绵
哺乳动物
家兔、马(共24张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
第二节　从种到界
学习目标
1、说出生物分类的六个等级并说明它们之间关系
2、以马为例说明动物的分类
3、以桃为例说明植物的分类
阅读提纲P85－89
1、为什么要对生物进行分类？
2、分类单位从大到小有哪些？
3、最基本的分类单位是什么？
4、哪个等级中生物的共同特征最多？
1、生物分类（回忆旧知）
按相似分类
对特征描述
弄清亲缘、进化关系
2、分类的基本单位是
种
种
所有的马都属于动物的同一物种
属：马属
科：马科
目：奇蹄目
目：奇蹄目
看马的蹄
看驴的蹄
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的脊椎动物亚门
马 分别属于哪七个等级？
界、 门 、纲、 目、科、 属、 种
马种
马科
奇蹄目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
马属
种、属、科、目、纲、门
马　　　驴　　羊　猫　　鱼　蛇　龟　蛙
斑
马
犀牛
大象
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
奇蹄目
马科
马属
马种
桃分别属于哪七个等级？
界、 门 、 纲、 目、 科、 属、 种
桃种
蔷薇科
蔷薇目
双
子
叶
植
物
纲
种
子
植
物
门
的
被
子
植
物
亚
门
植物界
梅属
界门 纲 目 科 属 种
包含
数目
相同
特征
小结：
一、分类的意义：为了弄清生物之间的
亲缘关系和进化关系
二、分类的等级:
1、七个等级：
界、门、纲、目、科、 属、种
2．分类的基本单位
种
练习：P、88 第1题
1．种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因为分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此，这个等级中生物体间的共同特征最多。
林奈与双名法
　　瑞典著名的植物学家，1707－1778，在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法－－双名法。
银 杉
Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
属名
种加词
命名者的姓名
拉丁文，并为斜体字
正体、可省略
学名：
植物的标牌
金松
Sciadopitys verticillata(Thunb.) Sieb.et Zucc
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用
P.88 第2题
你能完成下列问题吗？
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是： , 其中 中的生物种类最少，共同特征最多，个体间差异最小; 中的生物种类最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2.分类的最基本单位是
3.一个物种就是一个生物吗
4.生物学家根据 对生物进行分类.
5.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最近？
6.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？ ,上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位
界 、门、 纲 、目、 科 、属、 种
种
错
生物之间的相似程度
(同种)
(属)
种
界
(科)
每一个生物物种可按如下方式表示它在生物分类中的位置,如:
桃隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门
人隶属于人属、人科、灵长目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门
根据书中图表，那你能说出马的分类位置吗？
马隶属于马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门
试着给校园植物挂上标牌。
拓 展 延 伸
同学们可以在我们校园里或去公园里，仔细收集不同植物标牌上的资料，记下植物的名称和分类单位。 给桃树挂牌，写清分类单位，查找桃树的拉丁文写法。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程整体规划
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
1、 本单元教学内容分析
1、本单元的地位及重要意义
保护生物多样性是当今世界环境保护热点问题之一，愈来愈受到国际社会的普遍关注。生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类赖以生存和发展的基本条件之一，是经济得以持续发展的基础。但是，由于人类活动的干扰，生物多样性面临着严重的威胁，要实施人类和社会的可持续发展战略，就必须保护生物多样性。
认识生物的多样性和保护生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，也是体现公民基本素质的重要内容。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，它既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为。
2、本单元的内容与已学知识的联系
本单元共分三章，第一章根据生物的一定特征尝试对生物进行分类，这是认识生物多样性的前提和基础。第二章认识生物多样性的本质，理解生物多样性三个层次的关系。第三章了解生物多样性面临的威胁及保护生物多样性的意义。第一章是从感性的角度去认识生物的多样性，第二章更多的是从理性的角度去认识生物的多样性，第三章保护生物的多样性则偏重于学生的具体的实践行动，由此可见，这三章的关系是从感性入手，上升到理性的高度，然后落实到具体的行动之中 。
之前，学生已学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已经了解了生物的主要类群的特征，为这单元的进一步学习打下了一定的知识基础。本套教材中的绿色植物、人和其他生物都是紧扣生物圈编写的，特别是本册书中有关动物类群的知识，是从动物与生活环境的适应性出发进行介绍的。因此，本单元即将学习的生物分类、生物多样性的本质、意义以及人类应采取的对策，都是让学生站在生物圈的高度，对整个生物界的全貌有概括性的了解。
二、学情分析
学生已学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物，已经了解了生物的主要类群的特征，具备了种子的结构、裸子植物和被子植物的区别、叶脉的特点、各类不同动物的特征等各种知识，有了一定的知识基础，对本单元的教学有很大的帮助，有利于与本单元教学内容的衔接。但初中二年级的学生知识水平有限，仍存在以下几方面的知识缺陷，我们应采注意把握教学的分寸。
1、生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如果要系统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义
2、“生物多样性”是专有名词，它的概念比较复杂，因此，本单元题目用的是“生物的多样性”，以淡化专业用词的局限，而“生物种类的多样性”，本应为“物种的多样性”，因物种的概念比较复杂，超出初二学生的认知水平，所以改为“生物种类的多样性”，这样学生比较容易理解。在本单元中生物的多样性的三个层次只介绍了一些基本知识，并没有介绍概念，也是基于同样的道理。在这方面老师没有必要过度展开。
3、我国生物多样性的现状如何，学生并不清楚。教师从各种媒体中找出一些生物多样性的图片、事例介绍给学生，以激发学生学习的兴趣，使教学活动顺利地开展。
4、基因的多样性比较抽象，学生不易理解。我们在教学活动中，可从具体的事例入手，如利用教材提到的美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个方面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。
5、保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题。从学生的认知水平和接受能力看，不可能详尽地介绍，也没有必要。因此，教师应注意避免加重学生的负担，应把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
6、学生对爬行动物和两栖动物的知识可能了解得并不多，教师可在学生学习进行简单的介绍，但只要求学生能把两栖动物和爬行动物分开即可。
三、总体教学目标
1、知识目标
（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类，列举植物和动物的主要类型。
（2）说出从种到界七个分类等级的名称，明确“种”是最基本单位。
（3）概述生物分类的依据和意义。
（4）列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（5）说明保护生物多样性的意义。
（6）生物多样性面临的危胁及原因。
（7）关注我国生物多样性的丰富和独特性，了解我国的珍稀生物。
（8）保护生物多样性的措施
2．能力目标
（1）通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法；
（2）运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；
（3）参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。
（4）培养学生的自学能力和小组合作、语言表达及形成良好人际关系的能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过探究活动，让学生体验生物分类的基本方法，了解生物的价值；使学生意识到学习生物分类的目的之一就在于了解生物的多样性，并认识到保护生物多样性的意义，培养爱护环境、保护生物的意识，并自愿当一名保护环境的小卫士。
（2）通过观察图片、影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
（3）认识到我国生物种类繁多，并有大量珍稀物种，增强民族自豪感，提高爱国热情。
（4）参与一种珍稀动物保护的辨认和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
四、教学重点和难点
1、重点
（1）根据已知的分类标准，对一些植物和动物进行观察、鉴别和分类。
（2）生物分类等级的名称，明确“种”是最基本单位。
（3）生物多样性的三个层次及它们之间的关系，保护生物多样性的意义。
（4）.生物多样性面临的危胁及原因
（5）.保护生物多样性的措施。
2、难点
（1）理解分类体系的合理性，尝试建立分类体系。如学生对爬行动物和两栖动物的知识了解不多，容易混淆。
（2）.生物种类的多样性实质上是基因的多样性，理解“基因库”的概念。
（3）培养学生小组合作能力、探究能力。
五、课时安排
本单元共分五个课时
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市初中生物科精品课程资源
八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护
中山市石岐中学 生物科组
一、教学课件共5个（PPT）
1、第一章 第一节 尝试对生物进行分类
2、第一章 第二节 从种到界
3、第二章 认识生物的多样性
4、第三章 保护生物的多样性（1）
5、第三章 保护生物的多样性（2）
二、视频
三、教学检测安排（练习）
第1章 第一节 尝试对生物进行分类
堂上教学检测：
1、分类的基本单位（ ）
A.门 B.纲 C.属 D.种
2、生物分类的主要依据是（ ）等方面的特征
A. 数量 B. 等级
C. 形态结构 D.大小
3、下列项目中（ ）不是被子植物分类的重要依据 。
A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
4、蜜蜂在动物分类中属于什 么类群？ 。
a.植物 b.动物 c.脊椎动物 d.无脊椎动物
e.节肢动物 f.环节动物 g.甲壳类 h.昆虫类
5、给蜜蜂冠以不同的类群名称，表明蜜蜂在不同的 中的位置。
6、如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性,应从以下哪本书中查找比较方便？( )
A生物学 B.无脊椎动物 C. 动物学 D. 昆虫学
7、观察比较，如图：
（1）蚯蚓和蜈蚣的相似之处是：身体都是有许多 组成。
（2）两者不同点是： 蚯蚓的体表没有 ，也没有分节
的 和 。
（3）在分类上，蜈蚣属于 动物。
8、试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出2种植物或动物的名称。
特征 类别的名称 举例
有花，两片子叶，叶脉一般具有网状脉
身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定
无花，种子裸露
简单的植物，不具根、茎、叶
胎生，雌性用乳汁哺育幼儿
第一章 第二节 从种到界
堂上教学检测：
（一）堂上自主学习题
1．为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间的____________,把它们分成不同的等级的________________。
2.生物的分类单位有_______、________、_________、__________、__________、_________、________七个，__________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于________________、___________________、_________________、________________、_________________、_________________、__________________。
4.桃在分类上隶属于__________________、_________________、__________________、__________________ 、___________________、__________________、________________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
（二）堂上检测题
1、在课外活动中，生物小组同学给学校的大型乔木挂牌，牌中所标示的植物的学名是：
A、属名+种名 B、科名+属名 C、属名+种加词 D、种名+命名者的名字
2、下列关于马在生物分类上的位置表述正确的是 ：
A、马（种）---马属---马科---奇蹄目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
B、马（种）---马属---马科---马目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
C、马（种）---奇蹄目---马属---马科---哺乳纲---脊索动物门---动物界
D、马（种）---马属---马科---偶蹄目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
3、生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是：___________________________, 其中____ 中的生物种类最少，共同特征最多，个体间差异最小;__ 中的生物种类最多，共同特征最少，个体间差异最大。
4、 分类的最基本单位是 。
5、 生物学家根据__________________ 对生物进行分类。
6、 同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最近？
7、 在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想，除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？ 上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位？
8、 一个物种就是一个生物吗
第2章 认识生物的多样性
堂上教学检测：
（一）堂上自主学习题
1．生物的多样性不仅指_________________还包括________________和______________的多样性。
2．我国植物资源丰富，其中______________、________________和______________仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。
3．我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“___________________”。
4．生物的特征是由____________控制的，每种生物都是一个丰富的_____________，种类的多样性实质上是______________的多样性。
5．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的______________提供了宝贵的遗传资源。
6．我国科学家院士_______________，用野生水稻与普通水稻多次，培育产量很高的杂交水稻，被称为“世界杂交水稻之父”。
7．我国有广袤的_______________，辽阔的________________，复杂的_______________和多样的____________________，从而形成了______________ 、_______________ _______________、 ______________、 _________________和_______________等多种类型的生态系统。
8．保护生物的______________，保护___________________是保护生物多样性的根本措施。
（二）堂上检测题
1、我国占世界首位的生物资源是（ ）
A、裸子植物 B、被子植物
C、鸟类 D、爬行类
2、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（ ）
A、第一 B、第二
C、第三 D、第四
3、杂交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高产的杂交稻新品种
A、染色体的多样性 B、基因的多样性
C、DNA的多样性 D、细胞的多样性
4、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A、一个营养级 B、一个有益生物
C、一个生态系统 D、一个基因库
5、生物的多样性包括（ ）
①基因的多样性 ②生物种类的多样性
③生态系统的多样性 ④动物数量的多样性
⑤形态的多样性
A、123 B、124 C、234 D、135
6、生物种类的多样性实质上是因为 （ ）
A.基因的多样性 B.生物生活方式的多样性
C.生物数量的多样性 D.细胞数量的多样性
7、市售荔枝的品种很多，形态、味道、果核大小、成熟时间都各有不同。下列有关说法错误的是（ ）
A.这就是生物多样性的反映
B. 味酸核大的品种应该淘汰，只保留味甜核小的
C. 这些荔枝的基因略有差别
D. 优良的荔枝品种是经过人们长期培育选择才产生的
8、公元1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。生物种类多样性的减少会直接导致（ ）
A、基因多样性的减少 B、外来物种的入侵
C、环境恶化 D、生态系统多样性的丧失。
9、保护生物多样性的根本措施是（ ）
A、保护生物的数量 B、保护生物的栖息环境
C、保护生物的种类 D、保护生物的栖息环境 以及生态系统的多样性。
第三章 保护生物的多样性
堂上教学检测：
（一）堂上自主学习题（第1课时）
1．物种的灭绝是一个_____________的过程，但目前人为活动加速了物种灭绝的速度。
2．被称为动物中的“活化石”的爬行动物是______________，被称为中国鸽子树的植物是间________________，它是植物中的“活化石”。
3．_______________是一种常绿针叶林，被称为植物中的“活化石”。
（二）堂上自主学习题（第2课时）
1为了保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的______或_____划分出来,进行保护和管理，这就是_____________________。
2.为了保护完整的温带森林生态系统，建立了___________自然保护区；为了保护____________、_____________等鸟类及其生存环境而建立了青海湖鸟岛自然保护区。
3.自然保护区是“______________”，能够保存许多物种和各种类型的_________________；自然保护区是进行科学研究的“_______________________”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区还是“___________________________”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物________________的重要场所。
4.除建立自然保护区外，人们还把某些濒危物种_______________，移入____________、______________、________________和__________________________，进行特殊的保护和管理。此外还建立了濒危物种的__________________（植物的__________、动物的_________），以保护珍贵的遗传资源。
5.为了保护生物的多样性，我国相继颁布了_________________、__________________和等法律和文件。我国还是最先加入国际________________________的国家之一。
（三）堂上检测题（1）
1.我国濒临灭绝的特有的爬行动物是（ ）
A白鳍豚 B 扬子鳄 C 大鲵 D麋鹿
2.我国特有的、被誉为“活化石”的珍稀裸子植物是（ ）
A银杉 B银杏 C珙桐 D水杉
3.下列哪项不是威胁生物多样性的原因（ ）
A森林面积减少 B生物进化
C外来物种入侵 D环境污染
4.在我们身边可能发现以下一些行为，你认为哪些行为不利于生物多样性的保护？( )
①食用野兔，野鸡等野味 ②在旅游风景区乱扔食品包装袋等垃圾
③到云南边境偷猎 ④灭绝果子狸和钉螺
A ① ② ③ ④ B ② ③ ④
C ① ② ③ D ① ③ ④
5.不是森林锐减而导致的后果是（ ）
A酸雨更加严重 B洪水灾害增多
C物种减少，甚至灭绝 D气候变得干旱
6.我国特有的珍稀水生哺乳动物是（ ）
A白鳍豚 B 扬子鳄 C 大鲵 D麋鹿
堂上检测题（2）
1 保护生物多样性最为有效的措施是（ ）
A 建立自然保护区
B 建立濒危物种繁育中心
C 制定严格的法律
D 建立种质库
2 不属于自然保护区所具有的重要作用的是（ ）
A天然基因库 B天然实验室
C活的自然博物馆 D人类休养的好地方
3 三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁， 为了挽救这些生物，下列措施中可取的是（ ）
A建立自然保护区 B开展宣传教育工作
C将受到威胁的生物易地保护
D制定生物多样性的法律
4 珍贵的白头叶猴仅存于广西崇左县，它们采食植物与当地农民需要树木作为燃料发生了矛盾。下列解决办法中最理想的是（ ）
A将白头叶猴全部捕抓，运往其他方的原始森林放生
B将白头叶猴捕捉笼养，由人类提供食物
C人类全部迁出白头叶猴生活的区域
D建立自然保护区，同时帮助农民修建沼气池
生物学八年级上册 第六单元综合测试题
班别 姓名 学号 得分
一、单项选择题（每题2分，共60分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1、下列哪一组动物根据内部构造特点分为同类较科学：
A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠 B、鲸鱼、娃娃鱼、鲫鱼 C、青蛙、扬子鳄、龟 D、蝙蝠、鲸鱼、猫
2、下列哪种植物与芒果树在生物分类学上最接近？A、肾蕨 B、葫芦藓 C、松树 D、龙眼树
3、不作为动物分类主要依据的是： A、外部形态结构 B、内部构造 C、生理功能 D、身体大小
4、在分类等级中，最大单位和基本单位分别是：
A、门、目 B、界、种 C、纲、属 D、科 、目
5、你认为生物分类学是依据什么标准把鸡、蛙、鳄鱼、弹涂鱼、虎这五种生物归为一类的？
A、有脊椎骨 B、都能在陆地上生活 C、都能食用 D、都有尾巴
6、不是森林锐减而导致的后果的是：
A、酸雨更加严重 B、洪水灾害增多 C、物种减少，甚至灭绝 D、气候变得干旱
7、某植物有花，叶脉一般具有网状脉，则可推断这棵植物可能是：
A.、单子叶植物 B、双子叶植物 C、裸子植物 D、孢子植物
8、在下列系统中，最具有生物多样性的生态系统是：
A、森林生态系统 B、草原生态系统 C、湿地生态系统 D、城市生态系统
9、不属于自然保护区所具有的重要作用的是：
A、天然基因库 B、天然实验室 C、活的自然博物馆 D、人类休养的好地方
10、在课外活动中，生物小组同学给学校的大型乔木挂牌，牌中所标示的植物的学名是：
A、属名+种名 B、科名+属名 C、属名+种加词 D、种名+命名者的名字
11、下列哪种生物不属于我国特有的珍稀动植物： Ａ、银杉 Ｂ、珙桐 Ｃ、黑猩猩 Ｄ、扬子鳄
12、下列关于马在生物分类上的位置表述正确的是 ：
A、马（种）---马属---马科---奇蹄目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
B、马（种）---马属---马科---马目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
C、马（种）---奇蹄目---马属---马科---哺乳纲---脊索动物门---动物界
D、马（种）---马属---马科---偶蹄目---哺乳纲---脊索动物门---动物界
13、造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是：
A、人类对野生动植物的过度狩猎或采伐 B、物种退化
C、食物链中弱肉强食 D、人类对野生动植物资源的开发和利用
14、生物可分为动物界、植物界和其他几个界,其中动物界又可以划分为：
Ａ、脊椎动物和无脊椎动物 Ｂ、水中生活的动物、爬行类、鸟类、哺乳类
Ｃ、环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
Ｄ、水中生活的动物、陆地生活的动物、哺乳类
15、有种子的植物又可以划分为两个不同的类群,它们是：
Ａ、单子叶和双子叶植物 Ｂ、被子和裸子植物 Ｃ、有茎和无茎植物 Ｄ、有叶和无叶植物
16、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好下列哪种措施：
A、建立自然保护区 B、开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育
C、将受到威胁的生物易地保护 D、制定生物多样性的法律和政策
17、一个基因库构成了： Ａ、一片森林 Ｂ、一个生态系统 Ｃ、一个自然保护区 Ｄ、一种生物
18、猫和猪可以归为同一个纲的生物不是因为 ：
A、都是胎生 B、都用乳汁哺育幼崽 C、体表都有毛 D、脚都有爪子
19、生物种类的多样性实质上是：
A、基因的多样性 B、生物生活方式的多样性 C、生物数量的多样性 D、细胞数量的多样性
20、市售荔枝的品种很多，形态、味道、果核大小、成熟时间都各有不同。下列有关说法错误的是：
A、这就是生物多样性的反映 B、味酸核大的品种应该淘汰，只保留味甜核小的
C、这些荔枝的基因略有差别 D、优良的荔枝品种是经过人们长期培育选择才产生的
21、保护生物的多样性，最有效的措施是 ：
A、建立濒危物种繁育中心 B、制定严格的法律，禁止珍稀濒危物种猎采和买卖
C、建立自然保护区 D、建立种质库
22、在下列分类的等级中，生物所具有的相同特征更多的是：A、属 B、科 C、纲 D、目
23、珍贵的白头叶猴仅存于广西崇左县，它们采食植物与当地农民需要树木作为燃料发生了矛盾。下列解决矛盾的办法最理想的是：
A、将叶猴全部捕抓，运往其它地方的原始森林放生 B、将叶猴捕捉笼养，由人类提供食物
C、人类全部迁出叶猴生活的区域 D、建立叶猴保护区，同时帮助当地农民修建沼气池
24、小麦和水稻属于同一科的植物，主要原因是它们的什么器官表现出相同特征？
A、根、茎 B、叶、花 C、花、果实、种子 D、根、叶
25、.以下哪一项不是威胁生物多样性的原因：A、森林面积减少 B、环境污染 C、生物进化 D、生物入侵
26、我国是生物种类最丰富的国家之一，拥有种类众多的珍稀动植物。下列四种动物中，哪种不是我国特有的珍稀动物：
A．袋鼠 B．扬子鳄 C．大熊猫 D．白鳍豚
27、我国生物多样性的现状不容乐观。下列保护生物多样性的做法中，不恰当的是：
A．建立自然保护区 B．禁止滥捕乱杀野生动物
C．引人世界各地不同生物 D．加强法制教育和管理
28、被称为“世界杂交水稻之父”的袁隆平院士，利用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，袁隆平院士的杂交水稻育种利用的是：
A．生态系统多样性B．物种多样性 C．基因多样性 D．上述3种
29、大熊猫、白鳍豚和扬子鳄都是我国特有的珍贵动物，它们分别属于：
A哺乳类、鱼类和爬行类 B哺乳类、哺乳类和爬行类
C哺乳类、爬行类和两栖类 D哺乳类、鱼类和两栖类
30、马和斑马在分类等级上最近是是下列哪一个等级： A属 B种 C门 D目
二、简答题（每空1分，共40分）
31、（10分）请运用你所学的知识，完成下列一组填空：
（1）我国是最先加人国际《保护生物多样性公约》的国家之一。生物多样性包括 的多样性、 的多样性和 的多样性。
（2）瑞典著名的植物学家林奈提出科学的生物命名法叫 ，按照这种方法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是 ，第二部分是 。
（3）保护生物的 ，保护 的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 是保护生物多样性最为有效的措施。
（4）扬子鳄是一种古老的爬行动物，在地球上生存至少1亿年以上，被称为 。
32、（9分）请你根据以下检索表，给下列动植物分类（请把答案填写在方框内）:
穿山甲 鸡 银杉 向日葵 满江红 无花果 紫菜 扬子鳄 蜜蜂
生物
　　动物 植物
哺乳 鸟类 爬行 昆虫 有种子 无种子
动物 动物
种子外有果皮 种子外无果皮 有根茎叶 无根茎叶
　　　　　网状叶脉 平行叶脉
33、（5分）阅读以下材料回答问题：
水葫芦又名水浮莲，是一种漂浮在水面上生长的植物，原产南美洲。在“老家”有200多种天敌（各种昆虫）取食它。几十年前，它被引入我国用于净化污水兼做猪饲料。但是现在它已经成为威胁我国生物多样性的“杀手”。以云南昆明滇池为例，水葫芦几乎覆盖了整个湖面，使很多当地水生生物绝迹。来自国外的其它一些生物例如非洲大蜗牛、微甘菊、福寿螺等也出现了类似的问题
（1）这种现象被称为 。
（2）水葫芦在原产地并没有大量繁殖，也没有威胁到原产地的其它生物生存。你认为原因是：
。
（3）据研究水葫芦并没有毒。你认为水葫芦导致滇池当地水生生物灭绝的原因可能是 。
（4）请你提供一种治理滇池水葫芦问题的方法： 。
（5）从水葫芦的事例我们可以得到的启示是 。
34、（5分）植物的分类依据是植物在 等方面的特征，从而确定它们的 关系。观察下左图六种植物的特点可知，油松、玉米和向日葵属于 门，而肾蕨、葫芦藓和水绵属于 门，分类的依据是 。
35、（5分）据图回答问题：
（1）图B生物的共同特征是_____________________。
（2）根据图C的生物特征，它们属于________纲的动物。
（3）如果有两种生物同属于________图，有可能它们的亲缘关系最远。
（4）动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物
的 和 。
36、（6分）一项研究显示了哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因。使用下表回答问题：
原 因 哺乳动物 鸟 类
人类偷猎 31% 20%
栖息地的丧失 32% 60%
外来物种的影响 17% 12%
其他原因 20% 8%
（1）由该研究来看，哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是 和 ；鸟类受威胁的主要原因是 。
（2）假如哺乳动物和鸟类真的全部灭绝，你认为可能出现的问题是 。
（3）森林是哺乳动物和鸟类的主要栖息地，保护森林就可以有效保护这两类生物。请提出两种能在日常生活中做到的节约森林资源的措施：
① ；② 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 12 页 （共 12 页） 版权所有@21世纪教育网(共16张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
生物入侵:指生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的生态环境中,并对新的生态系统造成危害的现象,叫做生物入侵.这些生物被叫做外来物种。
外来生物入侵
我国是遭受外来生物入侵最严重的国家之一，入侵我国的外来物种目前有400多种。
生物入侵造成当地原有生物群衰退,生物多样性被破坏，生态环境大受影响。农林牧渔业损失严重， 削弱粮食安全，威胁人类健康。
以下介绍几种危害严重的外来物种：
《生态警钟——埋葬森林的薇甘菊》
薇甘菊 ：原产中美洲，现广泛分布于我国香港、澳门、和广东珠江三角洲地区。薇甘菊茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本应属于当地植物的阳光和养料，使当地植物死亡。
薇甘菊
非洲大蜗牛危害性大
非洲大蜗牛，原产于马达加斯加，被称为“田园杀手”。它们不仅十分贪食, 而且繁殖力强, 一般情况下, 可对蔬菜、花卉、甘薯、花生造成严重危害, 有时可将植物枝叶吃光。非洲大蜗牛也是重要寄生虫、植物病菌的传播媒介。
水花生,原产南美洲。上世纪30年代引入我国，已在长江中
下游地区扩散蔓延，水花生的疯长对种植业、养殖业、旅
游、交通、航运、防洪排涝带来 了极其不利的影响 。
水花生
地中海实蝇 ，地中海实蝇原产西非有“水果头号杀手”之称。
它地中海实蝇的繁殖能力非常强,一头地中海实蝇雌虫经三
代繁殖可达215亿头,时间仅需60天。地中海实蝇危害柑橘、
苹果、芒果、番石榴、香蕉等果实。幼虫除食害果肉外，还
能引起病害使果实腐烂。
地中海实蝇
食人鲳
食人鲳，原产于亚马孙河、圭亚那、委内瑞拉等地，只需几分钟便可将猎物吃得只剩骨头。几乎所有的本地鱼类都是它的食物，它将威胁到本地鱼种的生存，破坏生态平衡，影响渔业发展，更严重的是，它还可能危及到江河游泳、捕鱼的人的安全。
食人鲳
水葫芦：
水葫芦：原产巴西。现在对我国的水域生态系统
造成了严重的危害。
水葫芦繁殖快，会覆盖整个水面会挡住阳光，导致水下植
物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致
水生动物死亡。同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领
地里来去自由。不仅如此，凤眼莲还有富集重金属的能力，
凤眼莲死后腐烂体沉入水底形成重金属高含量层，直接杀
伤底栖生物。
美国等其他国家也遭受生物入侵的影响
如:2009年12月,美国在密歇根湖大规模毒杀亚洲鲤鱼以维持生态平衡(共10张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
世界上已经灭绝的动物
纹兔袋鼠：1906年灭绝
恐鸟:1800年彻底灭绝
阿特拉斯棕熊：于1870年灭绝
南极狼：于1875年灭绝
缅因州海鼬 ：1880 年灭绝
牙买加仓鼠：1880年灭绝
斑驴 ：1883年灭绝
小兔猼：1890年灭绝
广21世纪数痘
27世纪数育
www.(共13张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
世界上濒临灭绝的动物
1 北部白犀牛:
世界仅存的不足25只的北部白犀牛将可能在
地球上彻底消失
2 白鳍豚
中国一级保护野生动物 （我国特有），仅存200~300只
3 苏门答腊虎：
　　在野生状态下只有20只。这一物种在不久的将来也将在地球上消失
4 斯比克斯鹦鹉：
在野生状态下，斯比克斯鹦鹉虽没有完全灭绝但已经少得不能再少。目前被人俘获的大约31只鸟是这种鸟能够存续下去的唯一希望。
5 奥瑞纳克鳄鱼(OrinocoCrocodile)
　　仅有250-700只在野外生存。主要在古巴和委内瑞拉境内。
6 僧海豹(monachus-monachus ormonkseal)
据专家估计，世界上仅有500只。
7 泰国猪鼻蝙蝠 :世界上最小的哺
乳动物它们只生活在泰国在存活
的猪鼻蝙蝠全世界将不超过200只。
8.微型猪(pigmyhog，学名为Sussalvanius) 世界上最小的猪，野猪的一种，主要生活在印度东北部。60厘米长，高约25厘米，成年猪不足10公斤。曾在喜马拉雅山地区大量存在，现在仅印度阿桑地区的玛纳斯国家公园拥有为数不多的几头。
9.兰.坎皮海龟(L. Kemp’sRidleyTurtle) 目前全世界范围内12种最濒危动物中唯一数目成增长趋势的动物。需经历11-35年成长期。
11.小嘴狐猴(Mouse lemur) 世界最小的猴类，生活在马达加斯加。
12.夏威夷蜗牛(genus Achatinella)

展开更多......

收起↑