资源简介

气温的变化与差异
《气温的变化与差异》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、知道气温的含义及观测，初步学会计算日、月、年平均气温。
2、运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
3、运用气温年变化曲线，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
4、学习阅读等温线分布图。
5、阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
（二）过程与方法目标
1、举例说明气温对人类生活和生产的影响。
2、通过调查，共同探讨，小组合作发现气温的变化及分布等问题。
（三）情感态度价值观目标
1、通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真务实的科学态度。
2、引导学生理解气温与生产生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展。
二、教学重点
1、阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高、最低气温及气温日较差、年较差。
2、运用气温资料，说出气温的变化特点。
3、阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布的特点。
三、教学难点
1、阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。
2、阅读世界平均气温分布图，归纳世界年平均气温分布特点。
3、运用气温资料，绘制气温曲线图。
四、教学准备
多媒体课件，温度计，“种太阳”儿歌视频，自制“气温的变化”的微课。
五、教学过程
【讲授新课】
【导入】播放“种太阳”儿歌视频。
(一)气温和气温观测
1、气温概念：气温是大气的冷热程度。单位：摄氏度，°C
2、气温与我们的穿衣、饮食、住房、交通、农作物等有着密切的联系。
3、猜谜语：一物细又长，红心里面藏。下去要穿棉，上来减衣裳。
（打一气温测量工具）
注：说明温度计和体温计的差别。
4、“我会测”：请同学读出教室内温度计上的温度。
5、自主“阅读”，了解气象站观测气温。
气象站观测气温规定：温度计需放置在百叶箱内，感应部分离地面1.5米。安置百叶箱的地方空间要开阔，空气要畅通，下垫面是草坪等。
对气温的观测一天要进行4次。
6、“我会读”：完成导学案“我会读”。
读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算日平均气温。
2时 8时 14时 20时 日平均气温(℃)
3 7 15 12 (3+7+15+12)/4=9.25
(二)气温的变化
1、议一议，如何用类似的方法求得曲靖的月平均气温和年平均气温？
平均值气温
一天 一天中多次观测值 求 平 均 值
一月 一月中各日平均气温
一年 一年中各月平均气温
2、午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。
（1）观看“曲靖气温日变化曲线”微课，并结合P63内容，完成填空。
气温比较 最高气温 最低气温 气温日较差 （最高气温与最低气温的差）
气温（℃） 18℃ 8℃
时刻（时） 午后2时 日出前后 18-8=10℃
（2）观看“北半球海陆气温年变化曲线图”微课，并结合P64内容，完成填空。
半球 陆地 海洋
最高温 最低温 最高温 最低温
北半球 7月 1月 8月 2月
气温年较差 = 一年最热月平均气温 — 一年最冷月平均气温
注：拓展了解南半球气温年变化。
3、通关检测
（1）夏天穿着短袖；慢慢的穿上了校服外套；到现在加上棉袄。我们穿衣的变化体现了气温的日变化还是年变化？
课本64页“活动”绘制气温年变化曲线图，作为课后作业。
（2）展示甲和乙两地的气温日变化曲线图，哪个更符合“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”？甲，气温日较差大。
(三)气温的差异
1、2018年10月10日，曲靖南城门阳光明媚，黑龙江迎来第一场雪。
引出各地气温的差异。气温的差异可以通过等温线来表示。
2、等高线是海拔相同的各点连成的线，知识迁移。同一条等温线上气温相同，等温线稀疏的区域气温差别小，等温线密集的区域气温差别大。
等温线呈闭合状态，且中心气温高，表示这里是高温中心；
等温线呈闭合状态，且中心气温低，表示这里是低温中心。
3、我们要学习基于等温线着色的气温分布图。
指导学生读世界年平均气温分布图。
4、探究世界气温分布特点
【探究一】 ①最炎热的大陆？最寒冷的大陆？
②找到0℃等温线，说出年平均气温低于0℃的大致范围。
③找到20℃等温线，说出年平均气温高于20℃的大致范围。
④观察由低纬至高纬世界等温线分布有什么特点？
【探究二】 ①有趣一问：阳光明媚到海边玩耍，右脚踩在沙滩上，左脚踩在海水里，哪只脚更热？
②同纬度范围内的大陆和海洋，气温是否相同？
③南、北半球哪个半球等温线更平直？
归纳总结：等温线大致沿纬线延伸，等温线由低纬向高纬逐渐降低；
同纬度的陆地和海洋气温不一样，
受海陆分布的影响，北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直。
5、拓展延伸——全球变暖。如何更好地爱护我们的家园作为课后思考。
六、课堂小结
【板书设计】
课后反思
从“教”与“学”两方面对本节课进行总结反思。

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