资源简介

(共20张PPT)
力与运动
苏教版小学《科学》四年级上册
主讲人：陈诗淇
CONTENTS
说教法
01
说学情
02
说教学目标
03
说教学法
04
说教学过程
05
说板书
06
说教学反思与自我评价
07
说教材
03
说教材
04
第一部分：观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系。第二部分是探究力是怎样影响物体运动的。
学生状况
四年级学生的好奇心强，表现欲与表达欲望强烈，应着重通过活动吸引学生的注意力，保护学生的好奇心；通过动手做实验引发学生思考，使其实验操作能力得到加强。
学习情况
05
说学情
二年级时初步学习过《用力以后》，虽然他们已经有了比较丰富的生活经验，知道生活中处处存在力，但无法科学地说出所有力的具体名称，未建构“力可以改变物体运动状态”的概念。
科学知识目标
1.认识摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等生活中常见的力。
2.知道力可以改变物体的运动状态。
科学态度目标
1.培养在科学探究活动中对探究小车前进快慢过程、原因的研究兴趣。
2.培养在科学探究活动中主动与同伴合作，积极参与交流和讨论的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到力在我们的生活中是无处不在的
06
说教学目标
科学探究目标
1.能够假设设拉力大小与小车前进快慢的关系。
2.能在教师的引导下设计简单的探究计划。
3.能够通过小挑战观察并描述磁铁是怎样影响钢珠运动的。
重点
力可以改变物体的运动状态。
难点
研究拉力大小与小车前进快慢的关系。
教学准备
07
教学重难点与教学准备
教学视频和PPT，投影仪等教学媒体，小车，棉线，钩子，垫圈，剪刀，秒表，滑轮支架，记号标签，钢珠，磁力比较强的磁铁，记录笔等实验材料。
情境式教学法+直观演示法+谈话法
教法分析
直观形象
分层兼顾
因材施教
生动有趣
08
讨论法
实验法
游戏学习法
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学法指导
从玩中学、思中学、做中学来达到乐学、会学、善学的目的。
展示学生打篮球的视频引导学生描述篮球的运动情况。出示实物篮球吸引学生探究兴趣，并追问“要完成“拍”和“投”这些动作需要对篮球做什么呢？”，聚焦到核心问题：力与运动存在怎样的关系呢？。
创设与了学生生活有关的情境，通过视频结合实物篮球让学生直观感受施力改变篮球的运动，激发学生对力与运动的探究兴趣，引发学生的思考，聚焦本节课探讨的问题，进入本课的学习。
创设情境，吸引兴趣
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说教学过程
5.2认识不同的力，了解物体运动状态的改变与力有关
教师出示图片，询问学生图片中的物体是否在运动？能判断这些物体的运动发生了什么变化吗？
揭示运动状态的概念。
紧接着引导学生思考使物体运动状态改变的本质原因是什么。
最后小结，力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。
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五幅图片分别展示五种常见的力：摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力。图片内容是对低年段力的学习的一个进阶。
说教学过程
出示一辆小车，谈话：这里有一辆小车，有什么办法让小车动起来？采用学生提出的拉动小车的方法，邀请学生上讲台拉动小车两次，一次拉快些，一次拉慢些。
谈话：两次拉动小车有什么不同？造成小车运动速度不同的原因是什么？根据课堂生成形成猜想让学生通过实验验证猜想。
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5.3探究拉力大小与物体前进快慢的关系。
说教学过程
提出问题，做出假设
合作探究，分析数据
交流讨论，制定计划
处理信息，得出结论
教学过程
1
2
3
4
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5.3探究拉力大小与物体前进快慢的关系。
最后教师总结实验步骤明确小组分工，出示实验数据记录表，适当指导学生及时、准确的在表格内记录数据。组织学生进行实验，实验后小组讨论分析实验数据，在老师的引导下，得出结论。
展开谈话：用什么给小车提供动力呢？如何确保小车沿着拉力的方向前进？要怎么通过严谨的设计、合理的分工和团结协作完成这个探究实验呢？引导学生使用垫圈的重力作为小车的拉力，使用棉线和定滑轮作为实验装置。
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教师从实验所需材料开始一步步引导学生思考，以学生为中心，将课堂交还与学生，给学生提供实际动手的机会，探究小车前进的具体问题，认识到力可以改变物体运动的快慢，让学生经历从问题到假设、从实验设计到收集数据、从分析数据到得出结论的比较完整的探究过程。通过小组合作完成实验，培养学生的合作学习能力和团结协作能力。
说教学过程
5.4 研究磁力怎样改变钢珠的运动方向
先演示钢珠在未受磁铁影响下的运动情况。
游戏后展开谈话：钢珠在磁铁影响下是怎样改变运动的？磁铁没有碰到钢珠，钢珠为什么会改变运动方向？
邀请学生完成挑战游戏：不碰钢珠让小钢珠变换运动方向。
引导学生描述钢珠的运动情况，得出结论，验证力会改变运动方向这一概念。
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游戏调动学生的课堂积极性。与上一个实验的接触力不同，磁力是非接触力。使用两种类型的力，使学生知道物体之间接触不是力作用发生的必要条件。
说教学过程
结合课堂上的实验探究活动，激励学生从另一个角度探究影响小车运动快慢的因素，让学生在课后研究中充分利用时间空间体验完整实验探究过程，培养科学思维和独立解决问题的能力。
5.5 拓展与运用
延续探究活动一，布置任务：如果保持拉力大小不变，往小车上加重物，小车前进快慢又会有什么变化呢？
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说教学过程
一．物体运动状态的改变与力有关
二．磁力怎样改变钢珠的运动方向
摩擦力
风力
磁力
弹力
浮力
直线运动————曲线运动
磁力（非接触力）
力与运动
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说板书
我的纲要式板书能以讲授内容的内在逻辑关系为线索，按顺序将关键字、词、句以不同的编号列出，教学信息层次清晰，利于学生知识的梳理和架构。
方向
运动
本节课的设计，体现了用教材教而非教教材，对探究活动进行了创新以学生为中心，将课堂交还于学生。
“探究磁力能否改变物体的运动方向”活动中，四年级学生凭借经验完全猜得到钢珠会在磁力影响下改变运动方向，本课改为通过游戏探究磁铁是怎样影响钢珠运动的，能在课程尾声时，重新抓取学生的注意力。
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说教学反思与自我评价
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挂 ＿＿ 个垫圈刚好能使小车运动起来 拉力大小（垫圈个数） 实验次数 小车运动的快慢 从起点到终点时间（秒） 快慢顺序
1
2 3 1
2 3 1
2 3 我发现：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越＿＿，小车运动的速度＿＿。
实验记录单
THANKS
谢谢聆听

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