资源简介

必修1综合探究《正确对待金钱》教学设计

课题名称：正确对待金钱
探究目标(意图)：
1.培养收集相关资料、筛选信息的能力
2.培养剖析各种观点的思维辨析能力
3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观
4.展示并分享合作探究成果

探究手段：
1.搜集相关报刊、杂志
2.搜索网络资源
3.问卷调查
4.其他

探究过程(活动策划)：

1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。

2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

附：调查表（参考）

“我的金钱观”调查表

姓名： 　通信地址：

性别：□男 □女

年龄：□20岁以下　　□25～35岁　　□35～45岁　　□45岁以上

您的职位：□学生　□教师　□一般职员　□农民　□单位高层领导　□其他

（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为

□合理 □不合理

（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点

□可取 □不可取

（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为

□可取 □不可取

（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是

□方法、技巧 □道德和法律

（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话

□合理 □不合理

（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？

（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？

（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。

（请据实作答，谢谢合作）

3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。

论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道
（4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？

探究提示：
1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。
2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。
3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。
4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。

成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文

趣味案例：

洛克菲勒与一毛钱

石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。但他平时花钱却十分节俭。

洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。

服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。”

洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”


尊严比生命更重要

法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来。最后，全团1194名士兵只有90人生还。

货币是一般等价物，是财富的象征。钱是不可缺少的，但不是万能的。有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。必修1第二课第二框《价格变动的影响》教学设计

一、课程标准的基本要求
课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

二、学生学习的目标要点
1．知识目标
◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。
◎了解替代品和互补品的含义。
◎理解商品价格变动对生产的影响。

２．能力目标
◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。
◎运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。
◎初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。
◎能辩证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。

３．情感、态度与价值观目标
◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

三、学生学习的重点、难点
价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。

四、教学方法
以讨论式、探究式教学法为主。

五、过程设计
同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活的影响。前一段时间，大家曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家。

（一）调查对象：超市工作人员
价格上涨的影响：
①肉类销量有所减少。
②鸡蛋、海产品销量有所增加。
③米、面、蔬菜销量没有太大变化。
④特价活动期间，销量增加。

（二）调查对象：行人
价格上涨的影响：（原话实录）
①加不起油，吃不起肉。
②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。
③使用私家车次数减少。
④用海产品、鸡蛋代替猪肉，尽量使用电器做饭。
⑤减少对价格上涨商品的购买。
⑥对生活的影响不大。

通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到价格变化对生活的影响。

一、价格的变动对生活的影响

咱班有两位同学根据自己的调查，模仿电视正在热播的家庭喜剧《家有儿女》，自编自导自演了一段小品──《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏，请特别注意其中有关价格的情节。
来自生活的报告
人物：妈妈──刘梅 儿子──刘星
地点：客厅内
妈妈：（提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来）刘星刘星，快来接东西！可累死我了！
儿子：（快步过来，接过妈妈的袋子）：呵，真沉呢！咱家中大奖了？您这么可着劲儿地往家买？
妈妈：哎，刘星，今天我可遇上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，让利消费者。心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。
儿子：啊……（看把这孩子给惊喜的。）这大夏天的您买羽绒服干啥啊……
妈妈：（有点得意）你看哪，这些羽绒服，质量又好价格又便宜，我给你和小雨、小雪各买了一件。
儿子：我看啊，您是被人给忽悠了。
妈妈：小孩子你懂什么啊。
儿子：那这一包呢，这包东西也是优惠商品？
妈妈：哪是优惠啊？那价格，嘿，涨得比商场的电梯还快呢！
儿子：（有些困惑）我就奇了怪了，上次我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您非要等降价再买，现在涨价为什么还买这么多东西呢？
妈妈：你就看吧，这猪肉、鸡蛋、大米、白糖价格虽然都在涨，可也总得买呀，总不能把脖子扎起来吧。
儿子（噘着嘴）：哎呦妈啊，告诉你买点儿猪肉回来做红烧肉，你怎么就买了这么点啊？
妈妈：你就别提这猪肉了。那价格涨得都快赶上火箭了！这猪肉没法吃了，以后就吃鸡蛋吧，鸡蛋也很有营养阿，我给你做蒸鸡蛋、炒鸡蛋、煎鸡蛋、鸡蛋汤……
儿子：好了好了，您快别说了，说得我都恶心了。
妈妈：嘿，你还恶心呢，这猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了，这鸡蛋的价格也在涨呢。

儿子：（有点疑惑）看这两大包东西，降价的买，涨价的也要买，真是想不通。

探究问题：
1．刘梅为什么在夏天购买羽绒服？你是否有类似的生活体验？
2．刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西？我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下么？
3．“猪肉价格一涨，买鸡蛋的人也多了。”为什么呢？你能否举出生活中其他的例子。
（学生分组讨论）

1.一般规律
探究1：刘梅为什么在夏天购买羽绒服？你是否有类似的生活体验？
学生分析。
总结：羽绒服在夏天处于销售的淡季，供过于求，价格较低，消费者此时购买可以得到价格上的实惠，因此得到消费者的欢迎。我们在生活中也有这样的体验，当一种商品价格下降时，我们会增加对它的购买。
一般来说，也就是当其他条件不变的情况下，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买；当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。这是价格影响需求的一般性规律。

2.不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

探究2：刘星说：“现在涨价为什么还买这么多东西？我让您给我买个笔记本电脑、MP4，您却非要等降价再买。”你能给他解释一下吗？

分析：小品中涨价也买的商品：猪肉、鸡蛋、大米、白糖。这类商品，价格往往相对较低，而且对于生活是必需的，属于生活必需品。这类商品的需求量也受到价格变动的影响，但是受到价格变动的影响较小。价格涨了，也不能把脖子扎起来不买；价格跌了，也不能买很多放在家里，因为会变质。

可以等降价再买的商品：汽车、高档家电、笔记本电脑、名贵首饰等。这类商品价格昂贵，并不是生活必需的，属于高档耐用品。当价格上涨时，人们往往显著减少对其的需求，甚至暂时无需求；而在价格下降时，人们也会显著增加对其的需求。

生活必需品的需求量受到价格变动的影响较小，而高档耐用品的需求量受到价格变动的影响较大。

3.人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。

探究3：“猪肉价格一涨，买鸡蛋的也多了。”为什么呢？能否举出生活中其他的例子？

分析：猪肉和鸡蛋都很有营养，可以满足人体对营养的部分需求。两种商品功能相同或者相近，可以满足消费者的同一需要，这两种商品称之为互为替代品。猪肉和鸡蛋属于互为替代品。在互为替代的两种商品中，一种商品价格的上升，人们将会减少对该商品的需求，转而消费另一种商品，导致对另一种商品需求的增加。

我的生活体验：很多家庭主妇，包括我，在肉价上涨之后，就经常用鸡蛋炒菜了。
类似的商品还有哪些？请同学们举例并说明他们之间的关系。
学生举例。
教师举例：汽油和汽车──引出疑问：汽油和汽车属于互为替代品吗？
分析：对照含义，汽油和汽车不是互为替代品，而是互补商品。两种商品只有结合在一起才能够满足人们的某种需要，这两种商品就是互补商品。作为互补商品，一种商品价格的上升，不仅会使该商品需求减少，也会使其互补商品的需求随之减少。

我的生活体验：我家买了汽车，油价上涨之后，如果没有特殊事情，就骑自行车上班，健身环保又省钱。

学生举例。

可见，消费者对于某种商品的需求，不仅受到该商品价格变动的影响，还受到相关商品价格变动的影响。

把我们刚才共同探究学习的成果总结一下。

一、价格影响生活

1.一般来说，当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买；当这种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买。

2.不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

3.消费者对某商品的需求，要受到相关商品价格变动的影响。

生活是门艺术，消费是门学问，如何利用消费的学问，创作生活的艺术是值得我们思考的。了解了价格影响需求的这些知识，有助于我们把自己有限的收入，科学、合理地安排，在价格的变动，生活的压力之下，仍然可以活得多姿多彩、有滋有味。

经济生活中，价格的涨落是最正常的一种现象了。对于商品价格的上涨，我们应该理智地看待，积极面对，乐观生活。大家一定也感受到了，最近物价已经开始逐渐下降，一直备受我们家庭关注的猪肉的价格，在持续上涨的势头下也开始有所回落了。

二、价格影响生产

猪肉价格下降之后，给我们的生活带来了什么样的反响呢？让我们继续来关注《家有儿女》，倾听来自生活的声音──《家有儿女之价格篇（续集）》。

来自生活的声音（续）
人物：妈妈──刘梅 儿子──刘星 表舅──某养猪大户
地点：客厅内
叮咚叮咚……
妈妈：来喽来喽。（热情地）哟，大表哥啊，快请进快请进。刘星，快给你表舅倒水。表哥，你怎么有空来啊，听说你在乡下养猪，雇人数钱都数不过来呢？
表舅：这倒是真的，我前些日子贷款办养猪场，银行的人在帮我数贷款呢。
妈妈：哦，这么回事啊。表哥，你这提的啥呀？我说你来就来吧，客气啥啊。
表舅：这是我自家宰杀的猪肉。全国人民都知道你家没肉吃了，今天我特地给刘星带了一块，自己家的，别客气。
妈妈：我怎么听着这么别扭。刘星，快谢谢你大表舅。
儿子：（做痛苦状）啊，又是猪肉阿，最近猪肉价格一降，我妈这两天饭桌上没别的了，吃的我都快长猪毛了我。
妈妈：你不是爱吃吗？让你一次吃个够。
表舅：都是让这猪肉闹得。我也是为猪肉来的。
妈妈：怎么回事啊？
表舅：这不前两年吧，看人家养猪赚钱，俺也养，结果猪肉价格跌到底了，没办法，俺赔了钱把猪都杀了卖了吃了。这吃下去还没消化呢，猪肉价格那涨的……（快赶上火箭了）。俺赶紧地贷款买猪建养猪场，心想这下可赶上好时候了，这投进去的钱还没回来呢，猪肉价格又跌了。俺这回回养猪回回赔，把头都想成猪脑袋了也想不明白。你家老夏是大知识分子，帮俺想想主意。
儿子：杀猪焉用宰牛刀，不就是个猪肉的事吗，我帮你想。
妈妈：（严厉地）刘星，大人说正事呢，你别乱吹阿，小心闪了舌头！
儿子：妈，我今年上高中了，好歹也算个……小知识分子吧，我正学习经济学理论呢，学以致用嘛。
表舅：外甥学问挺高的。俺就拜托你了。

提出探究问题——

探究问题1：猪肉为什么重新回到了刘星家的餐桌？
学生分析：因为最近猪肉价格下降了。

探究问题2：近期猪肉价格为什么会下降？
学生分析。
教师总结：猪肉价格回落的主要原因猪──

从2007年以来，猪肉价格持续高涨，养殖户的利益显著增加；而且国家加大对养殖户的补贴力度。在各种利益刺激下，生猪饲养量迅速增加，猪肉供给得到了保证，持续高涨的猪肉价格在2008年下半年开始逐渐回落。
（填图）

猪肉价格上涨→农民盈利→扩大养殖规模→供过于求→猪肉价格下跌

疑问：前期猪肉价格为什么上涨？
学生分析。
教师总结：猪肉价格上涨的主要原因──

2006年，猪肉价格跌到低谷，农民养猪不赚钱；而饲料价格上涨后成本压力增大，养猪很难盈利，一些地区农户就开始退出生猪养殖。再加上南方生猪蓝耳病以及雪灾的影响，各种因素共同作用，导致猪肉价格的持续上涨。

（填图）

猪肉价格下跌→农民亏损→缩小养殖规模→供不应求→猪肉价格上涨

把这两个阶段联系起来：


可见：价格调节生产

从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现供求与价格的相互影响和制约，从而使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。

（漫画）①价格下跌，养猪户提刀杀猪，缩小规模；②价格上涨，养猪户又开始扩大规模；③结果价格又开始下跌了……

探究问题3：该养猪户为什么总是陷入困境？

学生分析。

教师总结：该养猪户缺乏对价格的预测，对价格变动规律的把握。

疑问：面对价格的下降，该养殖户应该怎么做？

【我来支招】

（提示材料）

2006年，猪肉价格大跌，养殖场饲养成一头100公斤重的猪，出栏后收入在700元左右，除去生产成本，一般每头猪都要亏损100元上下。饲养户面对的是入不敷出的尴尬局面。

但有着15年的养猪经验的某养殖户，他家饲养的20头母猪，趁低价时完全地更新了品种，以一种瘦肉率较高的猪种为当家品种，受到市场的欢迎；年内400多头小猪，一半自养，一半小猪提前出售，饲养周期相对短，加上不请帮工，夫妻俩全身心投入，减少了管理成本。到06年底，他家已出售生猪200头，不仅不亏本，每头猪还略有节余。

养猪户只有沉着应对市场变化，力求低价时不赔或者少赔钱，以待价格回升时有更大的增收空间。

思考：结合所学的知识，并借鉴以上的事例，你认为面对猪肉价格的下降，养殖户怎样才能摆脱困境？

①提高劳动生产率，减少成本，有更大的利润空间。

②注重猪的品种改良，提高猪肉的品质，适应市场的需要。

……

总结：

二、价格变动对生产的影响

1.调整生产

2.提高劳动生产率

3.生产适销对路的产品

作为生产者面对的市场，机遇与挑战并存。价格瞬息万变，竞争如火如荼，把握了价格影响生产的这些知识，就好像握一卷《孙子兵法》在手，在危机四伏的市场中，可以运筹帷幄，决胜千里，做竞争的强者，做市场的赢家。

课堂小结：通过我们这节课的学习，我们了解到，不仅供求影响价格，价格也影响供求，即价格广泛地影响着人们的生产和生活。我希望我们通过这节课的学习，同学们不仅仅学习到了经济理论，并且能够用这些理论来分析我们日常生活中的种种现象，更重要的是能够运用这些理论来指导我们幸福地生活。

【我思我行】

同学们，我们生活在经济生活中，价格涨落对我们的生活有密切的影响，但是，你在生活中是否真切地感受到价格的影响呢？

有这样一户普通的三口之家，父亲、母亲是普通工人，每月收入来自工资，父亲800元，母亲760元。女儿在高中读书，是父母的骄傲和希望。

在每月的收支计划中，有400元的储蓄是雷打不动的，因为这是为女儿将来的大学教育，以及应付生活中的突发事件所作的准备。另外高中教育的学杂费、书籍资料费分摊到每月大约225元。每月孝敬老人大约100元。剩下的835元，要保证全家人一个月正常的生活，特别是要保证女儿身体成长和脑力消耗的营养需要，父母精打细算，安排如下。

支出类别 主要商品 支出金额
日常食品 米、面、油、肉、蛋、奶、海产品、蔬菜、水果等 450元
能源类 水、电、煤气、电视闭路、电话费等 140元
交通费用 父母上班骑摩托车，女儿上学坐公交的费用等 140元
洗刷用品 卫生纸、洗衣粉、肥皂、洗发洗脸用品等 30元
服装类 （主要是为女儿） 80元

每月支出总计大约840元，日子过得虽不宽裕，也还尚可，但突如其来的涨价，打乱了他们脆弱的日常收支平衡。

支出类别 物价上涨的影响
日常食品 食品类商品价格全面上涨。特别是花生油和猪肉上涨幅度较大，月平均多支出约110元。
能源类 主要是煤气上涨幅度较大，月平均多支出约20元。
交通费用 油价上涨之后，摩托车每月要多支出约30元。

涨价后每月多支出约160元。这多出来的160元的支出可愁坏了父母，如果你是这家女儿，你来为父母提出几条合理的消费建议，并阐明你的理由。

通过以上我们对生活的体验和参与，结合本节课的探究学习，你有哪些体会和收获？

学生发言。

教师总结：听了同学们的发言，我也有很多感触。我们生活在经济社会中，我们应当将学习的经济学理论学以致用，现在用它来指导我们科学合理地安排生活；将来用它来创造社会财富，好好报答父母，报答社会，报效祖国。

附：《价格是什么？》

价格是什么？

价格是一枝画笔，色彩绚烂，我们用它来描绘生活，或浓或淡，深浅相宜；
价格是一首乐曲，跌宕起伏，我们用心聆听，感受生活的喜怒哀乐，悲伤和欢喜；
价格是多变的天气，有风雨也有彩虹，我们从容应对，机遇和挑战一一经历；
价格是循环的四季，有寒冬也有酷暑，我们随机而变，每个季节都会有付出也有收益。
价格是一把钥匙，希望同学们能够用心把握它，正确地使用它，幸福和成功会属于你！必修1第四课第一框《发展生产　满足消费》教学设计

[教学目标]
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]
生产与消费的关系
[教学难点]
生产与消费的关系
[教学手段]
多媒体
[教学方法与学法建议]
讨论法、探究法、讲授法
[教学过程]
导入新课：
第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产　满足消费》。

（一）生产与消费

生产决定消费

展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？
（2）你最想要的交通工具是哪类？
（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？
（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？
让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。

归纳讨论结果：

（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。
（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。
（4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。

消费反作用于生产

继续归纳讨论结果：

（1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。

（2）为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于广州的经济发展比较快，生活水平提高，对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。

（4）生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（二）大力发展生产力

大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：

（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；

（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。

①理论原因：Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

②现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合探究活动6，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]
必修1第一课《神奇的货币》教学设计
一、教学目标
1．知识目标
（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
（4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

2．能力目标
（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。

二、教学内容和课时安排

教学内容：第一课　神奇的货币
课时安排：3～4课时
知识结构：


三、教学重点难点

教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。

四、教学设计

情景导入 学生活动 教学内容 设计意图
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右的标致车，如何付款？ 列举常见的付款方式。 从学生身边生活现象出发，引出对货币知识的关注和理解。
场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到？ 1.学生头脑风暴，发挥想象力。（老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到）2.描述古代的买卖场景。（影视剧、小说中的描述也可） 商品的含义。货币的多种形态。 认知商品是用来交换的劳动产品。 从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换，最后引出货币产生的必然性。说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物。随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。
历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态。 分析各种货币形态的利弊。 货币的历史发展：金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币。
回归生活：李先生可选择的付款方式？ 结算的两种方式：现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。信用卡的含义、功能和优点；支票的含义和种类。
故事启迪：李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇。李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。 探讨问题：1. 在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船？（教师引导：物物交换，不需要人民币。） 2. 一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题？为什么？（教师引导：选某种商品作为一般等价物；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。） 物物交换的弊端和货币产生的历史必然性及意义。货币的本质。
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。 先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？ 货币的职能 通过学生熟悉的生活场景，引导学生将身边的经济现象升华为经济知识认知。认识、区分货币的职能。
理论假设：甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币（纸币），使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊！乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了！ 正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。（教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响。） 纸币的含义；纸币与货币的区别；纸币发行量的决定因素；通货膨胀与通货紧缩及影响。 仍然以买车的例子导入，国家发行人民币要以流通中所需要的货币量为标准，过多过少都不好，要从实际出发，并坚持适度原则，思考问题要有大局观念。
情景假设：准备定居北京的美国人大卫决定在北京的4S专卖店购买一辆标致407，需要支付人民币35万元，他手头只有美元。大卫该怎么办？ 什么是外汇？ 外汇的含义 紧扣卖车这一情景导入，引入外汇。
看书本11页的探究题，回答问题。 汇率的含义。如何判断汇率的涨落？
小小理财：小明有人民币7 700元，如果目前汇率是1美元=6.5元人民币，人民币一年存款利率是3%，美元是4%，预计一年后人民币升值到1美元=5.5元人民币。小明是应该用人民币存款呢，还是用美元存款？ 汇率的涨落对个人生活（这里指理财）的影响。 属于拓展类知识，从理财的角度，让学生感受汇率对生活的影响，为下面的人民币币值的变化作铺垫。
图片展示：漫画解读人民币升值升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的能力、国外求学成本的影响。 分组探究：人民币汇率改革，为什么不能“急于求成”？人民币汇率如果短期内大幅度升值，会产生哪些不利影响（提示，可以从国内国际两个方面考虑）？ 保持人民币稳定的重要意义。 由学生在充分理解汇率变化的基础上，自主剖析人民币短时期内大幅升值对国内和国际经济带来的恶性后果。
时事综述：聚焦人民币升值2005年以来，美国不断就人民币汇率问题向中国施压，甚至提出如果不让人民币升值，就可能向中国征收惩罚性的进口关税。温家宝说，中国将进一步健全面向市场、更加具有弹性的汇率制度。至于外界关心的时间表，他表示不能“急于求成”。
课堂小节：神奇的货币神奇之处。

五、教学设计原则
1．教学案例的连贯性。
2．教学环节的逻辑性。
3．教学内容的选择性。
4．教学过程的主体性。

六、教学资源参考
1．中国历代钱币简述
古代曾以海贝壳充当货币，称贝化（货）。已发现我国充当货币的海贝，大型的有虎斑贝、阿文绶贝，小型的有货贝、拟枣贝等，以货贝最常见。河南安阳殷墟常有伶鼬榧螺与海贝同墓出土。贝化在我国古代货币发展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品货币，以朋为计量单位，小贝十枚为一朋。

先秦货币。由于各部落（国家）生活居住环境不同，其铸币在经过一段不定型时期之后开始以其主要的生产工具为原型进行铸币。据考证，有四个主要的起源：生活在林区、林农混合的以刀斧、戈等削、利器为原型的仿形铸币。这些铸币根据地域的不同，多少出现了以地名为主的文字或符号。这种标名铸地的做法，一直延续到清朝及民国时期。生活在农区的铲、布仿形铸币。生活在湖水面较多的部落，以捕鱼为业，其铸币有的似图腾，有的似地名，有的似计重，不一而足。在一些手工业发达的区域，同时期的货币，显示出与其文明程度相适应的方孔圆钱或圆孔圆钱。

秦汉货币。秦始皇统一中国后，以秦衡为基础，统一秦半两。但不久，由于暴政和巨额军费开支，铸造货币不断地减重、变轻。

汉刘邦起兵之初，为了筹集军饷便自行铸钱。钱文袭用秦半两旧名，但实际重量仅三铢左右，并允许民间自行铸造，因而大部分轻薄小型。文字浅平的小篆体半两，均为汉半两。公元18年，始铸五铢。至唐高祖武德四年（公元621年），五铢钱历时七八百年，是我国铸期最长的货币，留世数量巨大，品类繁杂。

王莽时期的货币。王莽先后实行了三次币制改革，钱制混乱，但铸造了举世瞩目的精美货币，其铸钱质量却是一代鼎盛。王莽钱书法采用悬钱篆，铸钱无论圆钱、布币、刀币，外廓高挺，因而对文字保护甚佳。

两晋南北朝货币。史书关于西晋铸钱只字未提，当时主要行用五铢钱。西晋统一中国时，府库充实，国力强盛，因此，除了沿用汉代旧钱之外，应有自行铸钱。西晋末年，八王之乱后，各少数民族各自为政，许多还自行铸钱。巴族首领李特、李流等，建汉于四川，铸“汉兴”，这是我国历史上第一枚以年号命名的货币。

隋唐货币。隋文帝平陈之后，隋五铢为统一法定货币。隋五铢之“五”字左边多一竖，有若“凶”字。

唐初，仍用隋代旧钱，至唐高祖武德四年（公元621年）下令废五铢，铸开元通宝，从此结束了我国铢两货币的历史而进入宝文制货币。“开元通宝”四字由书法家欧阳询制词并书，文字端庄凝重，展示出大唐一代兴盛太平的风范。

五代十国货币。纵观五代十国货币，以铅、铁为主，劣币较多，精美者少见，反映了当时政局动荡、经济萧条、民不聊生的局势。

两宋货币。两宋的币制，主要为铜钱，但兼以铁、铅，白银及银币，在支付和购买上较前朝较为重要。纸币正式产生和推行，是两宋时期币制的最大特点。

南北宋铜铁钱明显不同，北宋铜钱多而铁钱少，南宋铁钱多而铜钱少。北宋以年号为钱文，而南宋不但以年号为钱文，且有纪年、纪监。两宋货币较以前最大的区别在于钱文书法许多为各朝皇帝御书或书法大家所写。行隶篆草俱备，是我国货币书法艺术的巅峰。

元代货币。蒙古人统治中国时，对中国的币制带来了一种基本的变革，也就是使中国从此采用白钱为价值的尺度。中国的币制，如果以质地来划，则唐代是铜钱的分水线，唐以上是铢两货币。蒙古人过去游牧时期主要采用物物交换办法，采用白钱制主要受邻近中亚民族影响，也是对外贸易的产物。蒙古在建元之前就曾开始铸造汉文货币，如“大朝通宝”等，在取得对中国的统治权后，主要以纸币为主，但也铸造了不少铜银辅币。

明代货币。明代币制以纸币为主，但也铸造了不少铜钱，且品类繁杂。朱氏铸钱，自大中始，开始背文纪地纪值，这是明代铜钱的一个特征，一直影响到清末铸钱。且明代钱币一反往朝，均为通宝，而无元宝，主要避朱元璋之“元”字讳。

清代货币。清朝币制，大体上是银钱平行本位，且银铜之间比价大体维持在一千文一两上下。

清末，由于清朝廷腐败，爆发太平天国起义。太平天国钱币的显著特点是：钱称“圣宝”，有别于历代钱币；钱币上无纪地、纪值、纪重标志；钱文分书于正反两面。

历代银质货币。中国历史上，自金银被人类发现并使用以来，一直被作为财富来贮存和流通。春秋战国时期的银空首布，可以称为我国最早的银质货币。以后各朝各代均铸有不同名称和不同用途的银币，但其主要用于大额支付、赏赐、陪葬和供奉用，真正民间使用并作为主币的时期并不长。除晚清及民国时期银币和银锭时可遇见外，其他银质货币很难一见。除了本身铸造数量少之外，由于中国妇女长期以来喜爱银首饰，因而大量销熔也是不可忽视的原因。

中国银质货币，除了由国家发行之外，还有许多是由地方甚至银铺、钱庄自主铸造发行。依据本身贵重金属地位及重量来维护信用，这也是中国银质货币的一大特征。

中国银质货币，在不同时期，根据不同形状有不同的称呼。隋唐以前称饼、笏、铤（扁平形）或挺（棒形）。宋改称银锭。元朝称元宝。明清银锭形状改为马蹄形。清朝末年，由于外国入侵，引起中国白银大量外流，于是清廷顺时应势，自铸银元，根据其图案不同各有不同称谓，如“光洋”、“花边”、“龙洋”、“大头”、“小头”、“船版”等。晚清及民国还曾铸造了许多银质纪念币，有的是溜须拍马之辈为讨好上司而制作，有的是地方军阀自制，有的是为纪念寿诞及重大事件而制。这些银币大多数量较小，图案精美独特，制作精良。

中国铜元。中国机制铜元始铸于广东，自光绪十四年四月二十六日开炉铸造，到民国三十八年贵州黔字半分铜元，历时半个世纪之久。它的出现不但结束了中国沿袭了几千年的方孔圆钱的历史，同时与国外货币接轨，使中国的货币经济产生了革命性的变化。中国铜元经历了清王朝的衰落，军阀混战，国民革命，外邦侵略，人民中国的诞生和蒋氏王朝的覆灭。这些，在中国铜元上烙下了深深的历史印迹。可以说，中国铜元史是中华民族历史上最辛酸的一页。

中国纸币。中国是世界上第一个使用纸币的国家。公元11世纪，中国四川地区发现了世界上第一张纸币──宋的“交子”。之后，纸币便在中国各朝代沿袭下来。南宋发行的有“会子”、“关子”，金代发行的有“交钞”、“宝石券”，元代发行的有“元宝交钞”、“通行宝钞”，明代发行的有“大明宝钞”，清代发行的有“大清宝钞”等。鸦片战争以后，近代银行业逐渐兴起，银行兑换券开始盛行，纸币逐步成为主要的货币。从1935年开始，国民党政府进行币制改革，推行法币，以纸币代替银元流通，先后发行了法币、金圆券、银元券等纸币。

明代的“大明宝钞”为世界至今最大幅面纸币，即币面为209毫米×320毫米。

最早的西方纸币是受中国纸币影响，在1661年由瑞典发行的。法国在1720年、美国在1797年、法国在1806年才相继发行自己国家的纸币。中国纸币比西方早了600多年。

2．怎样使用信用卡

“一卡在手，走遍全国”，这在以前是个神话，如今却变成了现实。持有信用卡，可以在全国范围内消费、提款，免除了携带大量现金外出而带来的麻烦和风险。除此之外，信用卡还允许小额善意透支，即具有信贷功能，因此愈来愈受人们青睐。那么，在使用信用卡时，应该注意哪些问题呢？

（1）可以转账结算。持卡人在指定的酒店、餐厅、商店、宾馆等进行消费时，不需支付现金，只需出示信用卡及身份证，特约客户的经办人员经过压印，将持卡人的信用卡号码、姓名、有效期压印在签购单上，并将消费金额写在金额栏内，持卡人在签购单上签字即可。

（2）使用信用卡可以存、取款。有了信用卡，等于有了一个存款账户。使用信用卡办理存、取款，比使用储蓄存折更为方便。它不受存款地点和存款储蓄所的限制，可以在发卡银行的势力范围内通存通兑，发卡行对信用卡存款账户里的存款余额按活期储蓄存款利率计付利息。

（3）使用信用卡进行汇兑。当信用卡持有者外出旅游、购物或出差，需要在外地支取现金时，可持卡到当地发卡银行的储蓄机构办理存款手续，然后持卡人在汇入地发卡银行储蓄所办理取款手续，在同城取现金不收手续费，异地取现金加收1％的手续费。

（4）使用信用卡的客户在消费过程中，如果所支付的费用超过其信用卡存款账户余额时，发卡银行允许持卡人在规定的限额范围内透支（金卡透支限额1万元，普通卡5 000元），但必须尽快归还，因为对透支额，银行计收透支利息，超过15天加倍计息。

信用卡使用后，发卡银行将定时向持卡人发送对账单，持卡人可根据消费情况及时补充信用卡备用金账户的存款，以便以后的消费。如发生信用卡丢失，应及时到发卡银行及银行机构办理挂失手续，挂失成立后，客户如有损失由发卡银行负责。

3．“银联”标志卡介绍

“银联”标志卡是经中国人民银行批准，由国内各发卡金融机构发行，采用统一业务规范和技术标准，可以跨行跨地区使用的带有“银联”标志的银行卡。“银联”标志卡以红、绿、蓝三种不同颜色银行卡的平行排列为背景，衬托出白颜色的“银联”汉字造型，突出了银行卡联网联合的主题。三种颜色，红色象征合作、诚信，蓝色象征畅通、高效，绿色象征安全。三种不同颜色银行卡的紧密排列象征着银行卡的联合。银行卡正面右下角印刷了统一的“银联”标志图案；贷记卡正面的“银联”标志图案上方加贴有统一的全息防伪标志；卡背面使用了统一的签名条。

4．货币发行与生产率的内在关系及通货膨胀的巨大危害

每个人都知道，货币的发行是为了使商品流通起来的一个基本手段。如果没有作为剩余产品进行买卖流通的商品，人们所生产出来的产品只够生产者自己消费，那就无所谓货币了。因此，货币的发行无论在历史上还是在当前的现实中都需要一定的生产率作为基础。货币的发行量与生产率的高低成正比（忽略货币周转的速度），生产率越高，商品量越大，货币能够发行的量也就可以越大。

在历史上，每一个当政者在建国时都会发行自己的货币，这是一个当政者主权存在的关键体现。那么他们是如何（第一次）发行自己的货币的呢？是不是一开始时便无偿地分发给他的全部民众，让民众自由（或者限定）购买社会上所具有的商品呢？绝不是这样。因为如果这样，那民众所得到的这些商品岂不是白得了？白得到一笔货币就等于白得到一批商品。最终人们肯定会全部抛出手中的所有货币以购买商品，将这些货币全部兑现为商品。如此的话，最后又有多少商品能够满足人们的需求呢？就像人们在银行那里挤兑，如果储户们要将他们的钱全部提取出来，银行没有黄金或贵重物资做后盾，又如何能够应付这种挤兑呢？所以货币开始发行时并不是将货币白白分送给社会民众的，而是以新货币购买民众手中的物质产品作为新货币发行的开端。以新货币来购买社会民众手中的商品，开始时民众还不一定领受，因为他们还不相信这种货币能够在他自己的手中购买到其他自己需要的商品。如果所有的民众都怀着这样的心态，如何办呢？那么这个新兴政权的金库中就一定要储备有相应量的黄金或其他贵重物资，以作为自己发行的货币系统的后盾，使这个新兴的货币体系得到抵押。这种情况对于明白一定经济道理的人来说不过是一种常识，因此不必多说。

但我们不也经常听说国家要提工资给那些国家公务员和其他体制内的人员吗？他们的这些货币工资不也是白得的吗？并没有让他们拿什么东西来换取工资提高的部分呀。实际上，无论他们是白得也好，不白得也好，这部分钱并不是通过政府增发货币额而得到的，它仍然是现在运行的社会货币总量的一部分。因此政府会说：我们通过增加税收，打击走私，没收非法所得，等等，用这些经济活动所获得的货币收入来增发公务员工资，来补贴农业生产，等等。可见它并非来自新增货币发行量，通过新增货币的免费派送来实现的。

因此任何一个国家和政府要想多发行一些货币，它自己必须要拥有相应的黄金或贵重物资来作为抵押。如果国家没有掌握一定的财力而乱增发货币，那如果货币持有者最终要向这个国家的政府寻求完全的兑现怎么办？如果不能完全兑现，那这个国家的银行体系就完蛋了。这是一个国家的“货币硬抵押”，就像国际上的所谓“硬通货”一样。然而在现实中一个国家的货币发行量与其所拥有的“货币硬抵押”之间往往并不相等，货币量往往多于“货币硬抵押”的量，即货币量多于它的国库中所储存的黄金量和它所掌握的各种物资的价值量。那么这些货币又依靠什么来抵押呢？只能依靠一种“货币软抵押”来补充抵押这些货币，使每个民众都感到自己手中的货币是有保障有信誉的。这个“货币软抵押”就是一种货币的信誉度，它可以是实的硬的，也可以是虚的软的，它单纯依靠人们对这个国家的经济和货币信心而持有这种货币，而用自己手中的货物来与这种货币相交换。因此，一个国家必须要极力维护自己的货币体系的信誉度，要保持货币值的稳定，不要忽高忽低。所以，一个国家的货币体系又称为“信用体系”。如果你十分随便地增发货币，使人们感到自己手中的货币在不断贬值，那人们对这种货币的信心就会下降，最终使银行体系发生危机，严重时使整个经济和社会垮台，因为国家此时并没有足够的“货币硬抵押”来应付这种局面。蒋介石在中国大陆的最后几年，曾通过大量增发货币和各种证券来搜刮民间财富用于战争和他自己将来的出路，结果怎样？蒋介石的整个银行信用体系被他自己完全摧毁，自己也没有再在中国大陆存在下去的前途了。

因此，发行或增发货币是通过投资或购买社会民众手中的商品来进行的，并不是通过免费派送给社会民众的方式进行的。现在某些人却大胆主张要免费派送增发货币给社会民众，以促进社会商品的流通与销售，这不过是拿作为经济命脉的金融体系开危险的玩笑。如果现在的货币规模与社会商品量规模这两者之间已经相当，但因为商品滞销而要增发货币，那势必引起货币供应量超过商品存在量。由于社会民众对商品价格上涨具有一种恐惧心理（“买涨不买跌”就是这种恐惧心理的最好体现），因此会引起原先在银行中储存着的货币的大量出笼，而导致对商品的抢购风潮并引起物价的不断上涨，同时也导致银行体系的危机。所以，如此增发货币的结果必定引起商品价格的轮番上涨。什么是“商品价格的轮番上涨”呢？比如商品A的价格上涨一个回合后，引起另一种商品B价格的上涨，这又反过来再引起原先商品A价格的再一次上涨。如此，社会所有商品的价格在相互作用下轮番循环上涨，对经济、对金融系统造成极大的危害。中国近10多年来几次出现较大的通货膨胀和抢购风潮，使中国政府不得不以压缩货币供应量，生硬地截断这种价格轮番上涨的恶性循环，最终获得一个“经济软着陆”的好结果。但是压缩过后，经济从泡沫的高空跌落地下，使原先的许多经济活动不能再继续进行下去了，于是各种无法完成的工程散落全国各地。而银行系统呢？大量的贷款无法收回，使银行陷入难以复原的严重危机。也许有人会说，政府为什么要干预市场、压缩银根呢？由物价“轮番上涨”好了。但这种情况实际上就是一个国家经济境况的爆炸局面，国家会在这种爆炸中陷于毁灭，民众也会在这种爆炸中陷入极端的恐惧。在物价飞涨的时代，民众如何存活？如果要存活，那就只有完全抛弃这个银行体系，那时人们就不再通过货币来交换，而是以物换物了，经济就进入了原始时代。

所以，世界各国都首先把通货膨胀看成经济的最大敌人。美国的“美联储”，小心翼翼地监视着美国的经济，看是否存在着通货膨胀的预兆。当然，单纯一种商品（如石油）价格上涨问题还不大，最怕的是它引起众多商品价格的连锁上涨，并最终导致社会商品价格的轮番上涨。而现在中国的决策者们，在小心翼翼实施“稳健的货币政策”之时，时刻不忘记不久前的教训，时刻提醒通货膨胀的可能性。

因此，全部的货币政策都要以社会的生产效率为根本依据，并且只有社会生产率得到提高了，才有可能相应增发货币量。如果我们想要以增发货币来获得生产率，即增发货币在先，获得生产率在后，那也是不可靠的，谁知道这后来的投资与生产是否能够为市场提供“有效的供给”呢？如果不能，那银行体系与整个社会经济也将要承担这笔新增货币的无效结果所导致的如上所述的危机风险。《面对经济全球化》教学设计
一、教材分析
从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。通过经济全球化的探究，学生能依据国际经济形势，更全面深刻地理解社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。
从实践上讲，高中生是中国未来社会主义现代化建设的主力军，因此，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识和历史使命感，从而更科学地规划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建设小康社会贡献自己的力量。

二、教学目标
1．知识目标：
识记：①经济全球化的含义、主要表现形式；②经济全球化的载体
理解：①经济全球化的实质、利弊影响；②发展中国家应对经济全球化的态度

2．能力目标：
（1）通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题的能力。
（2）通过运用前面所学知识，如市场调节的作用等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力，及运用所学知识分析实际问题的能力。
（3）通过观看视频资料，培养提取有效信息、逻辑思维和语言表达的能力。
（4）通过小组合作探究，培养互助合作的意识、方法、能力和习惯，学会资源共享。

3．情感、态度、价值观目标：
（1）通过了解经济全球化的发展趋势，确立对外开放的意识，增强自身的使命感和责任感，
（2）通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，增强忧患意识和自强精神，勇于抓住机遇，迎接挑战。

三、教学重点
准确理解经济全球化。

四、教学难点
经济全球化的影响及应对。

五、教学方法

从学生现有的知识经验和兴趣出发，借助时代感强、有代表性的典型事例，设置情境，提出问题，组织探究活动，引导学生在体验、合作的学习中得到结论，从而实现知识、能力、态度及情感的和谐发展。

六、教学资源（文本内容）

视频资料一：《经济全球化的趋势》

由于市场化和网络化的推动，经济全球化在上世纪90年代成为世界经济发展的大趋势。它意味着国际资本流动的加速、信息跨国界的传播、生产资料配置的优化以及社会生产力的高效化。全世界每年生产的产品有1/5纳入国际贸易渠道，与此同时，金融国际化的进程明显加快。资本超越国界加速流动。今天，许多国家的金融市场已同国外连成电脑网络。24小时全球营运系统的金融市场也对外国敞开了大门。这大大促进了证券市场的国际化。经济全球化已成为一种趋势，新技术革命极大地提高了生产力，而生产力的进一步发展又加速了全球范围的资金流动，扩大了国际市场，从而促使各国经济更加开放，走向国际化。全球性贸易往来、资金流动和技术革命，正在推倒各国的经济壁垒，在全球范围内形成一个想到依存共同发展的整体。

视频资料二：《经济全球化的影响》

自由贸易成为世界贸易的发展方向。金融资本加速流动促进了世界经济的增长，也带来了日益增大的风险。国际产业分工逐步朝水平方向发展，使企业兼并合并日趋激烈，经济全球化加速进行，使发达国家经济加速，向高科技产业和服务产业转变，而一般产业向发展中国家转移。工业发达国家继续保持着资金、技术、经营管理的优势，但这些国家的经济增长率相对较低，又在不同程度上面临社会福利难以维系、失业率居高不下、国家财政巨额赤字等问题。发展中国家有着市场、劳动力、和资源的优势。不少发展中国家需要进行大规模的基础设施的建设，将会引进大量的资金和技术。现在亚洲和拉丁美洲不少国家，在生产劳动密集型产品方面已经拥有了绝对的优势，在生产技术含量高的产品方面也开始取得了一定的进展，经济全球化的进行，造成的结果是贫富差距加大。发达国家占有世界3/4的财富，他们投资的80%集中于十几个国家，只有1%投资在48个最不发达的国家。

视频资料三：《2008年世界金融危机》

美国在9·11悲剧发生后，为了避免经济受到影响，政府出台了许多拉动经济增长的政策。美联储连续十几次降低贷款利息，刺激了房地产经济快速增长，同时，嗅觉敏感的华尔街也发明了次级抵押贷款。使许多信用不够和没有能力购买房子的人贷到了款，从而卷入了购房的热潮。然而，好景不长，随着房价飞涨，房地产光洁也遍布全美，为促使房地产市场降温，美国联储又开始提高贷款利息，导致次级贷款的购房者，无法承受越来载沉重的房贷，房子只好被银行收回拍卖。

2008年夏天，美国次级住房抵押贷款市场危机全面爆发，并引起信贷紧缩和金融市场剧烈动荡。美国著名金融机构花旗集团和美林证券由于巨额损失，两位首席执行官先后引咎辞职。更严重的是，美国次贷危机的冲击还波及全球，总部设在巴黎的经合组织预计，美国次贷危机可能达到的损失达到4 220亿美元，美国各银行的损失是900亿美元。

七、教学过程

[新课导入]

在日常生活中，购物是必不可少的一个环节。

探究一：1．你平时接触过哪些外国品牌的商品？ 2．你知道哪些中国商品在国际上畅销？

（学生探究、解析）略

（教师总结）在我们的现实生活中，“洋货”随处可见，“中国制造”也越来越多地走出国门，在国际经济领域发挥越来越重要的影响。这表明经济全球化就在我们身边。

（教师预设）那么什么是经济全球化，它对世界的发展会起到哪些作用呢？

[新课探究]

第十二课　经济全球化与对外开放（板书）

一、面对经济全球化（板书）

经济全球化的趋势（板书）

视频资料一：《经济全球化的趋势》

探究二：结合视频资料和教材P106—108，探究经济全球化的含义及主要表现。

（学生探究、解析）略

（教师点拨）通过分析，我们知道随着生产力的发展、市场经济体制的建立和完善，以及科技的发展，世界经济出现了全球化趋势。

经济全球化的含义（板书）

经济全球化：是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化主要表现在以下三个方面。

经济全球化的表现（板书）

①生产全球化

（多媒体展示）戴尔电脑

戴尔笔记本在全球有6个工厂，分别位于爱尔兰的利默里克、中国厦门、巴西洛索州的埃尔多拉杜、美国田纳西州的纳什维尔、得克萨斯州的奥斯汀和马来西亚的槟城。顾客的订单被电子邮件送到最近的工厂后，那里的工厂立即从附近的供应商后勤中心（由不同的供应商联合组建）订购电脑的相关部件。这台笔记本的每个零部件都来自不同的地方，首先笔记本电脑是由德克萨斯州奥斯汀的工作人员、中国台湾省的一个戴尔工程师队伍、一个由中国台湾设计师组成的笔记本设计队伍联合设计的。美国英特尔公司设在菲律宾和哥斯达黎加、马来西亚、中国大陆工厂生产CPU；韩国、日本、中国台湾、德国生产内存；中国大陆或中国台湾生产显卡；中国台湾生产风扇；主板由韩国、日本或中国台湾制造；无线网卡是由中国、美国或者马来西亚制造……如果你是戴尔的零部件供应商，不管你在世界哪个角落，你的工作只是保证存放在后勤中心的特定零件储备充足，这样戴尔工厂就可以随时订购零件实现即时生产。

探究三：1．戴尔电脑的生产过程说明了什么？2．戴尔公司为什么选择这样的生产方式？

（学生探究、解析）略

（教师点拨）戴尔电脑的生产过程说明了随着科学技术和国际分工与协作的发展，各国的生产活动相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多产品其实是由许多国家共同协作完成的。这种选择有利于在全球范围内实现资源优化配置，降低企业成本，提高经济效益，增强国际竞争力。

②贸易全球化

（多媒体展示）

材料一：1950年，世界贸易额为610亿美元，20世纪90年代，世界贸易额平均每年增长6％，2000年达到12.5％，2002年，世界贸易出口额达到62 400亿美元。2007年，全球商品出口达13.8万亿美元，服务出口达3.3万亿美元。目前，全世界每年生产的产品有1/5纳入国际贸易渠道。世界贸易额占世界GDP总额的1/4左右，大大高于世界经济的增长速度。

材料二：


探究四：1．材料一说明了什么？

2．结合材料二分析各国为什么开展对外贸易，应如何开展对外贸易

3．思考在国际市场上，我国的哪些产品具有优势？哪些产品不具有优势？

（学生探究、解析）略

（教师点拨）材料一说明了国际贸易规模迅速扩大。材料二表明甲国拥有生产粮食的比较优势乙国拥有生产工艺肉类的比较落优势。因此，甲应主要生产粮食，乙国主要生产肉类，然后两国之间进行交换。这样贸易有利于发挥各国的比较优势，节约社会劳动，提高经济效益。

第三，在国际市场上，我国在劳动密集型产业上拥有比较优势。而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。因此，我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。

③资本全球化

（多媒体展示）图示：资本的跨国运动

探究五：结合图示分析资本为什么要跨国运动？

（学生探究、解析）略

（教师点拨）资本总是以获取最大利润为目标的，随着生产和贸易的全球化，资本在全球范围内的流动不断加快。资本的全球化促进了世界经济的发展。

（教师预设）通过分析，我们知道经济全球化的趋势正在迅速发展着，那么，经济全球化是通过什么而实现的呢？

（多媒体展示）

材料一：2008年《世界投资报告》指出，全球79 000跨国公司及其790 000国外分支机构仍在继续进行海外扩张，其FDI（国际直接投资）股本2007年达15万亿美元。据估计，跨国公司的销售总额为31万亿美元，比2006年增长21%。其全球分支机构2007年产值占全球GDP的11%，雇员达8 200万人。

材料二：目前全球的跨国公司。大约控制着世界生产总值的30%、世界贸易60%、技术研究开发及技术转移的80%，以及海外直接投资的90%。

探究六：1．两则材料共同说明了什么？2．结合材料分析什么是跨国公司，它在经济全球化中发挥了哪些作用？

（学生探究、解析）略

（教师点拨）两则材料共同说明了跨国公司的迅速发展及其在世界经济中占据重要的地位，它推动了经济全球化的发展，并为其提供了强有力的载体，

经济全球化的载体──跨国公司（板书）

①跨国公司的含义

跨国公司是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。

②跨国公司的作用

一方面，跨国公司利用世界各国的优势，在全球范围内组织生产和经营，提高了经济效益。

另一方面，促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围的流动，推动了国际分工水平的提高和资源的优化配置。

（教师预设）当今世界，经济全球化已成为不可逆转的历史趋势。那么经济全球化又会给这个世界带来什么呢？
经济全球化的影响（板书）
视频资料二：《经济全球化的影响》
探究七：结合视频资料和教材P109—110，探究：经济全球化的影响。
（学生探究、解析）略
（教师点拨）通过分析，我们知道经济全球化的影响有利有弊。

（1） 经济全球化的有利影响（板书）
（教师点拨）经济全球化对世界经济发展起着积极的促进作用。
经济全球化的发展推动了生产力的发展。具体表现为：
①它促进了生产要素的全球流动，有利于提高世界范围内资源配置的效率，提高经济效益。
②它促进了国际分工水平的提高，有利于推动各国生产力的发展。
③它促进了国际贸易的迅速发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。
此外，经济全球化还有利于传播知识与技术，促进世界的和平与发展等，
（教师点拨）但是在当今世界经济发展中，也出现了这样一些现象。
（多媒体）

材料一：1983年，高收入发达国家的人均国内生产总值是低收入发展中国家的43倍，到20世纪，90年代以后这个比例扩大到60倍以上。目前全世界有13亿人生活在绝对的贫困线下。2003年，世界年GDP总额高达36万亿美元。但是，财富的分配呈现两极分化。“七国集团”（美国、加拿大、德国、英国、法国、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP却占世界的65%。撒哈拉以南的非洲地区的人口也占世界人口的11%，GDP只占有1%……
材料二：在1997—1998年的全球金融动荡中，东亚、拉美、非洲都受到沉重打击。世界银行发表的《世界经济展望》说，“在发展中世界，世界至少有36个国家1998年人均产出将出现负增长……1998年—1999年发展中国家的总产出将是八十年代初债务危机以来最低的”。

探究八：这两则材料分别说明了什么问题？
（学生探究、解析）略
（教师点拨）这两则材料表明经济全球化在促进世界经济发展的同时，也带来了一些负面的影响
（2） 经济全球化带来的弊端（板书）
①使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。
（教师点拨）材料一表明当前全球经济发展更加不平衡，两极分化更加严重，一边是发达国家财富的不断积累，一边是发展中国家贫困的不断加剧。这种状况不利于世界经济的持续协调发展和整个世界的和平。
②加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。
（教师点拨）材料二则表明经济全球化加剧了全球经济的不稳定性，发展中国家在发展中要承受更大的经济安全压力。
（教师预设）请大家思考：现阶段，经济全球化为什么会有这样的弊端，特别是对发展中国家经济安全的严重影响？──这主要是由经济全球化的实质决定的。
（3） 现阶段经济全球化的实质（板书）
①现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。

探究九：为什么当今的经济全球化是由发达资本主义国家而不是发展中国家主导的呢？
（学生探究、解析）略
（教师点拨）这是由发达国家自身的优势地位决定的。
②理由：发达国家具有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场发展，左右着国际经济的“游戏规则”。
（教师点拨）通过以上探究我们看到，经济全球化趋势不可避免，但经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇，又是挑战。
（教师预设）那么，发展中国家将如何在经济全球化中规避风险，更好地发展呢？
探究十：当前发展中国家应如何应对经济全球化？
（学生探究、解析）略
（4） 发展中国家的对策（板书）
（教师点拨）我们对待经济全球化的正确态度应该是：
一方面，因为经济全球化有利于经济发展，因此，要善于抓住机遇，积极参与。
另一方面，因为经济全球化为发达国家主导，发展中国家的经济安全受到更大的威胁，因此，我们又要趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。以此来更好地推进本国国民经济又好又快地发展。

[新课小结]
海外有学者评说，21世纪是中国崛起的世纪。作为中国人，我们当为之鼓舞，但更应感到任重道远。在全球经济的竞争中，我们必须立足国内、放眼世界，抓住时机，勇敢地迎接挑战，才能更好地实现中华民族的伟大复兴。

[新课演练]

视频资料三：《2008年世界金融危机》
探究十一：1．为什么美国的次贷危机会波及到全球？
2．结合中国国情谈谈，我国应如何面对这次金融危机？

（教师点拨）
美国的次贷危机会波及到全球的原因主要有两个：
（1）经济全球化的影响。经济全球化主要表现在生产国际化、贸易国际化、资本国际化等方面，它使各国经济日益紧密联系在一起，推动了各国生产力的发展，但同时也使得一国的经济波动必然影响到其他国家，加剧全球经济的不稳定性，经济全球化在一定程度上也意味着风险全球化。
（2）市场经济的弱点和缺陷。市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弱点和缺陷，美国次贷危机的爆发、蔓延及对全世界经济的影响，是市场自发运作的必然结果。
我国应采取如下措施：
（1）抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。
（2）国内：以科学发展观统领全局；扩大内需，促进经济可持续发展；
实施积极的财政政策，扩大财政支出、减免税收；
适度宽松的货币政策，降低存款准备金率、存贷款利率；
抓住时机进行产业结构调整。调整出口产业结构。
（3）国际：坚持对外开放；
充分利用国内、国外两种资源、两个市场；
积极参与国际分工与合作；
坚持独立自主、自力更生、平等互利原则；
加强国际合作与对话；
积极推进建立公正合理的国际政治经济新秩序。《多彩的消费》教学设计
课型：
高三复习课.

课标要求：
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
（提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；租赁消费、贷款消费等。针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。）

教学设计思路：
新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。

在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。坚持以学生为本，既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容；重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。教师引导学生进行探究性学习，引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解决；让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展；突出情感态度价值观目标的主导地位。

教学目标：
知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构（恩格尔系数），认识四种消费心理，理解四大消费原则的内涵。
能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。
情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。

重点、疑点及其解决办法：

1．本节课中影响消费的因素及其措施。

影响消费的因素 扩大内需的举措
收入是消费的 基础和前提 当前可支配收入与消费水平呈正相关 发展生产，提高居民收入
消费水平与未来收入预期呈正相关 健全社会保障
社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关 完善分配制度，促进收入分配公平，缩小差距
物价变动影响人们的购买能力，物价上涨，人们的购买力普遍降低 加强宏观调控，保持物价稳定
消费心理等主观因素 树立正确的消费观念


2．物价越低，消费水平越高。

消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。此外，家庭消费水平还与家庭人口数量有关。──般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。

3．辩证地认识贷款消费

对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。因此，国家在政策上是予以鼓励的。

对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智的。这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对经济的影响也将是负面的。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。

4．怎样理解适度消费

适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。

量入为出是要与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费，是适度消费的重要内容。量入为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括利用储蓄有计划地安排生活。

坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。

反对超前消费与坚持适度消费是一致的。判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入的动态因素(预期收入)。如果过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无能力消费，却硬与别人盲目攀比，就是超前消费。

5．提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。

勤俭节约，艰苦奋斗，这是理智消费中一个难点问题。目前，有些学生会认为，今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，再讲艰苦奋斗有些过时了。特别是前面讲贷款消费、预期消费，而这里又提出勤俭节约、艰苦奋斗，似乎不太一致。

对此，可以从四个角度加以说明：

一是从历史的角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，并且在中国革命中发挥了重要作用。

二是从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神。

三是从个人成长角度看，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业。

四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是强调不要浪费。

课前准备：

教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的学案。

课时安排：

一个课时。

教学方法：

运用多媒体辅助，进行启发式教学。采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 教学方式与目的
导入新课 教师运用多媒体展示下面的材料：材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业，消费场面很是壮观。材料二：中国已经进入中等收入国家行列，但消费率低于其他中等收入国家，与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。材料三：中学生消费误区调查结果展示。 根据教师提供的材料，初步感知我国消费的整体情况。 创设情境,展示差异较大的三则材料，整体感知消费，引出本节内容：多彩的消费。
新课环节 展示考纲原文，分析近年的高考情况，预测明年的趋势。消费(1)消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构(2)树立正确的消费观消费心理消费行为 认真聆听、体会今年高考的情况，以及明年的高考趋势，内化为自己学习上的目标。 根据新课标要求，教师解析考纲，要让学生明白本课的高频考点是什么，最近三年高考是怎么考的，并且对明年的高考做出预测，从而让学生明确学习的方向。
新课环节 发挥教师的主导作用，把核心语以空格的形式呈现出来。第一个环节：预习检测-提炼核心语（一）消费及其类型1．影响消费水平的因素(1)居民的收入： 是消费的基础和前提。(2)物价总体水平：物价上涨，购买力普遍 ；物价下跌，购买力普遍 。2．消费的类型(1)按交易方式：(2)按消费对象：(3)按消费目的：3．消费结构(1)含义：反映人们各类消费支出在 中所占的比重。(2)恩格尔系数： 占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平 ，消费结构 。（二）树立正确的消费观1．消费心理(1) 引发的消费。(2) 引发的消费。(3) 引发的消费。 (4) 主导的消费。2．做理智的消费者(1)量入为出， 。 (2)避免盲从， 。(3)保护环境， 。 (4) ，艰苦奋斗。 根据学案对教材的预习和完成情况，按要求填空。展示学生自己根据预习建构的知识框架。 检测学生自主学习成果，发挥学生主体作用。
新课环节：合作探究 质疑解惑 教师主导，提前拟定问题。1．根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。2．当前中国的CPI仍然在高位运行，物价水平较高，使一部分人的生活水平降低。因此，物价越低，消费水平越高。3．有人说，贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因，因此，鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。4．随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时，不需要再提倡，否则就是抑制消费。 学生分组合作探究，并推荐代表回答。 发挥教师的主导作用。探究问题来自生活，让学生有话可说；又要有一定的挑战性，有探究的意义和价值。每个学生都有参与探究、讨论学习的权利，鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，及时给予帮助，调动同学的积极性。
教师点评。 认真听讲，发现自己对知识把握的优势和不足，做好笔记。 要平等地说出自己的看法，能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。
新课环节：小试身手（高考真题演练） 教师呈现高考试题。1．扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（　）①促进就业 ②提高恩格尔系数 ③健全社会信用体系 ④扩大社会养老保险覆盖面A．④-③-① B．①-③-④C．①-④-③ D．②-④-③2．据统计，2010年我国城乡恩格尔系数分别为30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，随着恩格尔系数的降低 ( 　)①人民的生活水平会不断提高　②居民的消费结构会不断改善　③食品支出的金额会不断减少　④发展资料消费和享受资料消费会逐渐增加A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④ 学生根据自己做作业情况，讲出解题思路，亮出答案，分析原因。 通过本环节，检测学生预习情况和前面的学习情况；教师不但要对学生的讲解进行点评，还要以此为基础，搞好高考题的变式训练，达到举一反三、触类旁通的效果。
课后自主探究作业 近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（8）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。（1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。（2）针对本班同学日常生活消费情况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。 学生要能够根据对本节课的学习，自主学习、探究学习，完成作业。 学生能够运用所学知识，运用自主探究的方法，分析和解决与自己生活密切相关的问题，深化对所学知识的理解，在探究过程中进一步提高参与现代社会生活的能力，实现情感态度价值观的升华。

教学反思：

本节课学生积极参与, 互动良好，教学目标能落到实处，基本达到了预期的效果。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计；把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。尤其是在“合作探究 质疑解惑”环节，坚持三贴近的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生自主学习、探究学习的主体作用。但是本节课有些地方衔接不够紧密，过渡不够自然，对高考题的点评和讲解深度不够。

专家点评：

这是一节贴近高考、贴近学生、贴近生活、精心准备的课；本节课没有华丽的形式，而是通过充分调动学生的积极性参与到课堂中和展示教师扎实的教学基本功这二者的融合来完成，让人感觉朴实、自然、舒适、清新；在学生的热烈讨论和教师的点拨引导下，实现了学生对知识的深化；本节课能够让学生的思维动起来，发挥学生的主体作用，促进人的发展，贯彻落实新课改的理念。遗憾的是在教学过程中，对高考试题的分析不够透彻，课堂教学中虽然准备充分，但是生成性不够，对个别生成性问题的处理不到位。《综合探究　做好就业与自主创业的准备》教学设计

【教材分析】
《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式。从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生──未来的从业人员的发展也具有十分重要的意义。

【学生分析】
新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。本课在教学设计中尽可能地做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。

【教学目标】
知识与技能目标：初步了解我国就业、创业背景；懂得一些必要的求职技巧；明确创业的成功需具备一定的创业能力。

过程与方法目标：通过系列环节设置与讨论，培养学生自主探究能力和综合实践能力。

情感、态度、价值观：通过探究，培养学生的创业能力和创业意识，培养学生积极进取，勇于挑战，勇于创新的能力，为其未来就业提供必要的指导与广阔的空间。

【重点难点】

本课重点及难点有二：一是作为未来的从业人员──中学生应怎样看待当前中国的就业与创业机遇？ 二是要想成为一名成功的创业者应培养怎样的素质与能力？

【设计思想】

政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本课以新课程改革理念为指导，设计了“关注社会、聚焦现实”、“现场模拟、参与平台”、“互动讨论、思维体操”、“教后小结、理论提升”等教学环节，将“补充资料卡”贯穿全课，从提出问题、分析问题，到提出新的开放式的问题，并留下学生进一步思索空间，通过这样的逻辑顺序，争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生唱响主旋律。

【教学过程】

关注社会，聚焦现实

步骤一：将全班同学分组，给各学生小组布置任务：一是收集有关我国就业形势、就业政策等方面的信息；二是收集岗位成才、创业成功人士的具体事例。信息来源可以是报刊杂志，也可以是网络，如果现场采访本地知名成功人士，或了解本地各行业从业人员的经历更好。

步骤二：各组将收集来的资料筛选、归类，整理成有主题、有条理的文字稿。（文字稿内容：主题、程序、问题及其原因和解决办法、我们的思考等。）

补充资料卡：

材料一：

世界眼中的中国　最有影响的力量

早在2004年9月，《财富》杂志就登载文章《透视新中国》，说中国正在进行一场经济史上前所未有的试验。今天，中国这个人口最多的国家正在得到世界的认可，中国已经成为全球经济中最有影响的力量之一。中国已经从那些急于开发利用中国这一巨大廉价劳动力市场、设法立足于这个正在崛起的市场的跨国公司那里吸收了数千亿美元的资金；已经成为世界上最大的生产制造中心；并超过日本成为最大的对美贸易顺差国，是仅次于日本的拥有美国政府债券最多的国家。

走向世界势不可挡

“几乎没有哪个国家有如此迅速的发展。中国人是天生的企业家、投资人和冒险家，政治环境的宽松使很多人开始经营自己的生意。中国人不怕冒险──如果他们认定能在某件事上赚钱，他们就会去做。”英国《独立报》发表文章：在20世纪的大部分时间里，中国远远落后于西方国家。现在，随着中国逐渐对外开放，市场逐步壮大。现在看来，最终还是要由中国决定一切。全世界都能感受到中国经济快速扩张带来的影响。国内的发展已经不再是中国企业的唯一目标。

材料二：

2008年，全国共有应届高校毕业生559万人，是近年来毕业生人数最多的一年。而社会新增岗位只有1 000万，其中1／3的岗位不适合应届毕业大学生，1／3的岗位与大学生期望值有距离，剩下1／3的岗位中很大部分需要专业训练。这就不难解释为什么大学生越来越热衷报考公务员。

当前要清醒地看到，解决就业问题是我国现代化建设进程中面临的一项长期、艰巨的任务，就业形势依然严峻，今后几年矛盾尤为突出。根据预测，今后两年我国新增劳动年龄人口将进入高峰期，农村富余劳动力转移就业规模加大，劳动力供给大于需求的压力很大，就业结构性矛盾十分突出。面对新的形势，就业再就业工作必须进一步加强，不能有丝毫削弱。

探究：你怎样看待当前中国发展所带来的就业或创业机遇？

在这样的背景中你觉得应确立怎样的职业理想？

分析：中国当前就业与创业的机遇与挑战并存，改革开放30多年以来，中国GDP增长率在9%以上，创造了许多就业机会，社会急需大量专业技术人才。同时创业的政策十分优惠，市场前景诱人，作为未来的从业人员──中学生，在这样的环境中储备知识、培养能力刻不容缓。

设计理念：相对于教材的其他内容，综合探究不是突出知识，而是突出生活，联系社会。在课堂实施中，应关注学生的学习兴趣和生活经验，走近学生生活、走向社会。积极开发和利用学校和社会的一切课程资源，将学生引回广阔的生活天地、社会天空，实现生活的课程化，课程的社会化。本环节的设计用意正在于此。

现场模拟，参与平台

步骤一：将全班分成三个大组，每个大组内部协商分成招聘组和应聘组，招聘组设2-3人；应聘组若干。

步骤二：确定招聘主题，预设招聘形式（写个人简历、面试、笔试、案例分析、现场操作等）。

步骤三：现场模拟，每大组通过设置招聘情景，将招聘的程序进行演示。

补充资料卡：

材料三：

成功的应聘者

某著名大公司招聘职业经理人，应者云集，其中不乏高学历、多经验的人。经过初试、笔试等四轮淘汰后，剩下6个应聘者，但公司只选择一人作为经理。所以，第五轮将由老板亲自面试。

面试开始时，主考官发现考场上多一个人，出现7个考生，于是问道：“有不是来参加面试的人吗？”这时，坐在最后面的一个男子说：“先生，我第一轮就被淘汰了，但我想参加一下面试。”

人们听到他这么讲，都笑了，站在门口为人们倒水的老头子也忍俊不禁。主考官不以为然地问：“你连考试第一关都过不了，有什么必要来参加这次面试呢？”这位男子说：“因为我掌握了别人没有的财富，我自己本人即是一大财富。”大家又一次哈哈大笑了，都认为这个人头脑有毛病。

这个男子说：“我虽然只是本科毕业，只有中级职称，可是我却有着10年的工作经验，曾在12家公司任过职……”这时主考官插话说：“虽然你的学历和职称都不高，但是工作10年倒是很不错，不过你跳槽12家公司，可不是一种令人欣赏的行为。”

男子说：“先生，我没有跳槽，而是那12家公司先后倒闭了。”在场的人第三次笑了。一个考生说：“你真是一个地地道道的失败者！”男子也笑了：“不，这不是我的失败，而是那些公司的失败。这些失败积累成我自己的财富。”

这时，站在门口的老头子走上前，给主考官倒茶。男子继续说：“我很了解那12家公司，我曾与同事努力挽救它们，虽然不成功，但我知道错误与失败的每一个细节，并从中学到了许多东西，这是其他人所学不到的。我更有经验避免错误与失败！”

男子接着说：“我深知，成功的经验大抵相似，容易模仿，而失败的原因各有不同。别人的成功经历很难成为我们的财富，但别人的失败过程却是！”

男子离开座位，做出转身出门的样子，又忽然回过头：“这10年经历的12家公司，锻炼了我对人、对事、对未来的敏锐洞察力，举个小例子吧──真正的考官，不是您，而是这位倒茶的老人……”

在场所有人都感到惊愕，目光转而注视着倒茶的老头。那老头诧异之际，很快恢复了镇静，随后笑了：“很好！你被录取了，因为我想知道──你是如何知道这一切的？”

老头的言语表明他确实是这家大公司的老板。这次轮到这位考生笑了。

探究：你觉得上述的应聘故事对现在的企业和个人具有哪些借鉴意义？

分析：世事洞明皆学问，人情练达即文章。一个人的能力是一种不能用编程来表现的东西，这个考生能够从倒茶水的老头的眼神、气度、举止等，看出他是这个企业的老板，说明他是一个观察力很强的人。这种功夫需要长期的积累，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平谈，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。

作为企业，在用人方面，不能以学历、职称、相貌等表面现象来选择人才，要更多地注重人才的能力。

设计理念：综合探究是以学生的现实生活和社会实践为基础，通过学生与社会实践、现实生活的交互作用实现其价值。它以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各种活动。本环节设计的出发点是为了让学生更好地参与活动，发展个性品质。

互动讨论，思维体操

步骤一：请若干学生讲述收集来的岗位成才、创业成功人士的具体事例（如日本丰田、美国通用、中国联想、迪斯尼、沃尔玛、2004年中国最具影响力企业领袖等）。

步骤二：如果我有一笔资金，怎样创办一家企业？

补充资料卡：

材料四：

台湾首富王永庆早年创业史──卖米

王永庆早年家贫读不起书，只好去做买卖。1932年，16岁的王永庆从老家来到嘉义开一家米店。当时，小小的嘉义已有米店近30家，竞争非常激烈。仅有200元资金的王永庆，只能在一条偏僻的巷子里承租一个很小的铺面。在新开张的那段日子里，生意冷冷清清，门可罗雀。怎样才能打开销路呢？王永庆感觉到要想米店在市场上立足，自己就必须有一些别人没做到或做不到的优势才行。仔细思考之后，王永庆很快从提高米的质量和服务上找到了突破口。

20世纪30年代的台湾，稻谷收割与加工的技术很落后，稻谷收割后砂子、小石子之类的杂物很容易掺杂在里面。用户在做米饭之前，都要经过一道淘米的程序，用起来很多不便，但买卖双方对此都习以为常，见怪不怪。王永庆却从这一司空见惯的现象中找到了切入点。他带领两个弟弟一齐动手，不辞辛苦，一点点地将夹杂在米里的秕糠、砂石之类的杂物捡出来，然后再出售。这样，王永庆米店卖的米质量要高一个档次，因而深受顾客好评，米店的生意也日渐红火。

在提高米质同时，王永庆在服务上更进一步。当时，用户都是自己前来买米，自己运送回家。年轻人整天忙于生计，不方便前来买米，买米的任务只能由老年人来承担。王永庆注意到这一细节，于是超出常规，主动送货上门。这措施大受顾客欢迎。当时还没有送货上门一说，增加这一服务项目等于是一项创举。

送货上门也有很多细节工作要做。那么，王永庆是怎样做的呢？

每次给新顾客送米，王永庆细心记下这户人家米缸的容量，问明这家有多少人吃饭，饭量如何，估计好该户人家下次买米时间，记在本子上。到时候，不等顾客上门，他就主动将相应数量的米送到客户家里。王永庆送米，并非送到了事，如果米缸里有米，他就将旧米倒出来，将米缸擦干净，然后将新米倒进去，将旧米放在上层。王永庆这一精细的服务令不少顾客深受感动。使那些接受服务的客户，成了王永庆的忠实客户。

经过一年多的资金积累和客户积累，王永庆自己办了个碾米厂。就这样，他从小小的米店生意开始了后来问鼎台湾首富的事业。

材料五：

沃尔玛（W-MART）成为龙头

如果你要问谁是这个世界上最富有的人？还是比尔·盖茨吗？不！不是，而是罗伯森·沃尔顿先生。如果你要问谁是世界500强之首？微软吗？通用汽车吗？GE吗？IBM吗？都不是！而是山姆·沃尔顿家族的沃尔玛。

沃尔玛从美国中部阿肯色州的本顿维尔小城崛起，到目前为止，沃尔玛商店总数达到4 000多家，年收入2 400多亿美元，列全球500强首位，创造了一个又一个神话。

沃尔玛的创始人山姆·沃尔顿，1918年出生于俄克拉荷马的金菲舍镇，是一个土生土长的乡下人。60多年前，山姆大学毕业的第三天，在一个美国小镇上的一家连锁商店里开始了他的第一份工作，十几年后他开设了自己的商店。从一个十足的新手起步，他学习生意经、擦地板、写发票、记账、装饰橱窗、称糖果、管理收银机、装潢店堂、安置设备、搬运货物、长途开车，并且一直坚持到生命的最后。经过40余年的经营，他成就了自己的商业帝国。

从山姆的自传《美国制造》中我们会看到，一个人的一个简单想法，是如何发展成一个可以触摸的商业帝国的故事。其中没有迭宕起伏的传奇，却有着一个不甘平凡的人具有的旺盛的创业精神，做简单的事，进货卖货，始终如一。沃尔玛就在这样平凡的努力中，成就了商业帝国。

探究：从王永庆、山姆·沃尔顿成就商业帝国的经历中对你有何启示？你认为他们成功的因素有哪些？

如果让你自办一家公司，应考虑哪些因素？

分析：王永庆成功的例子说明做小事也是一种创造。不要以为创造就非得轰轰烈烈，惊天动地。工作中的小改小革、细节调整同样是一种创造。“细致到点”，从细节中找到创新的机会──这就是王永庆成功的秘密。所以说，在激烈的市场竞争中，谁关注细节，谁就把握了创新之源，也就在竞争中抢得了先机。很多国际知名企业家像王永庆、沃尔顿，就是在日积月累的精细努力中，最大化地实现企业的价值，最终成就了自己的事业。在平淡中创造了伟大，用细节铸就了成功。正如管理大师彼得·杜拉克所说，“行之有效的创新，在一开始可能并不起眼”。

设计理念：综合性是综合探究的基本特点。综合探究打破了分门别类的学科界限，还原为世界本身，还原为整体的现实生活，为学生整体地认识世界、整体地发展自我提供了条件。本环节设计的出发点不仅让学生了解世界名企的历史，成功人士的素质；更要有自己对未来职业的设想与经营能力。

教后小结，理论提升

“创业”是开创新的事业，为社会创造财富，为个人开辟新的生活道路的社会活动，它不仅有利于社会，有益于人民，而且还有利于劳动者本身的发展与完善。把“创业”作为《经济生活》的内容，是时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中，求生存、求发展的必经之路。一方面，创业给学生一种全新的就业思路，提供了广阔的成才天地；另一方面，现代社会和市场己不可能再给每位学生一个现成、舒服的职业，学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业，谁愿创、敢创、会创，谁就有出路。然而，由于当前我们的学生大部分是独生子女，从小受到磨炼的机会较少，他们中的很多人不愿、不敢、也不会去创业，对今后就业，更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助，严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。因此，进行创业教育十分必要。本次探究的重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。

设计理念：综合探究的价值存在于课程的实施过程中，学生在参与活动的过程中获得逐步的发展，培养自己的创新能力、社会责任感及综合实践能力。学生参与综合探究的过程就是学生知识与能力自我生成的过程。
必修1第十课《促进小康社会经济发展》的教学设计

一、设计思路

引导学生在合作探究的学习过程中明确我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观，关注并认同党的十七大提出的建设小康社会的新要求，了解我国促进小康社会经济发展的举措，自觉投身到建设全面小康社会的行动中。

二、教材分析

1．课程标准对本框的基本要求：阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力；理解什么是新型工业化道路；能够运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。
2．本节课的教学内容是必修1《经济生活》第十一课“小康社会的经济建设”的第二框题，讲全面小康社会的经济发展必须以什么样的发展观及战略作指导。这一框分为两目，第一目“树立科学发展观”，目的是让学生掌握科学发展观。第二目“促进经济持续协调发展”，目的是使学生对我国如何促进经济持续发展及走什么样的经济发展道路有明确认识。
3．《义务教育课程标准实验教科书思想品德（九年级）》第九课“实现我们的共同理想”第二目“同绘小康蓝图”，涉及以下内容：一是认识我国人民的生活实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越及其深远意义；二是理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；三是了解全面建设小康社会的奋斗目标。这些内容与第十一课第一框的内容大体相同。

三、学情分析
1．学生在九年级思想品德课中已经对“全面建设小康社会”有所了解。
2．学生学习本课时可能对党的十七大提出的全面建设小康社会新的要求了解不多，在理解相关理论方面有一定的困难。

四、教学目标

知识目标：理解科学发展观的内涵，我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。理解走新型工业化道路、统筹城乡发展、统筹区域发展的重要性。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题的能力；培养学生用科学发展观分析和看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：为我国在经济建设方面已取得的成就感到自豪，坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心，增强使命感和责任感，努力提高自身素质，为建设全面小康贡献力量。

五、重点难点
重点：全面准确地理解科学发展观、促进经济协调发展。
难点：科学发展观、走新型工业化道路、经济协调发展。

六、教学策略与手段

本节课从学生亲身感受引出促进小康社会经济建设这一主题，并针对党的十七大提出的全面建设小康社会的新要求，结合海南省林昌村的成果经验，探究如何促进小康社会经济建设。在教学手段上，采用学生自主学习为主，教师讲授为辅的方式，通过在课堂探究，掌握知识，通过课堂练习，运用知识。

七、课前准备
1．学生的学习准备：阅读党的十七大报告中关于经济建设的内容。
2．教师的教学准备：设计问卷、搜集有关的文字资料和图片。

八、教学过程

教学流程图：


新课程要求教学要贴近学生的生活，因而，本课的设计首先从学生切身的生活感受作为起始。时值中国共产党第十七次代表大会胜利召开，全国上下为之振奋，全面建设小康社会再次成为老百姓街头巷尾谈论的主题。让学生根据自己的感受谈小康社会实现的程度，不仅能自然的引出课题，而且能引发学生的学习兴趣。第一个环节，首先给出调查问卷，

我国正在进行小康社会的全面建设 ，以下方面是否达到全面小康的标准，请结合自身感受进行判断，并用★表示出满意度。

满意度
饮 食
居 住
生 态
教 育
消 费
平 安
小康综合水平

通过对调查结果的分析基本可以得出以下结论：

1、党十六大提出“全面建设小康社会”以来，在全国人民的共同努力下，我国的经济等各项事业取得了较大的成就，经济实力大幅提高，人民的生活水平显著改善，社会各界备受鼓舞。
2、目前我们的小康依然处在低水平的、不全面的、发展很不平衡的，距离全面小康还有一定差距。

【向学生展示相关资料，使学生对近五年来我国经济发展的成果有更清晰的认识。此环节关键词是“鼓舞”。】
资料一：过去五年我国各项事业取得新成就
资料二：2006年我国经济平稳较快发展 经济效益较好
接上述结论2，引出第二个环节。

中国共产党第十七次代表大会于10月15日在京胜利召开，大会对实现全面小康社会提出了新的要求，问题跟上：

你知道此次大会对实现全面小康提出了哪些新的要求吗？

【向学生展示资料，共同了解中国共产党第十七届代表大会对实现全面建设小康社会提出的新要求，此环节关键词是“关注”。】

资料一： 实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的十大“亮点”

资料二：胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告摘要

──增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。

在了解了新的要求以后，引导学生思考，进入第三环节。

思考的问题是：对照新的要求，谈谈我国目前经济发展中还有哪些突出的问题？

给出两个材料，引导学生分析、概括。

资料三：2006年中国全面建设小康社会实现程度

资料四：2005年全国农村全面建设小康社会实现程度

归纳学生发言，形成基本结论。

目前我国经济发展中比较突出的问题是：经济增长的资源环境代价过大；城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；农业稳定发展和农民持续增收难度加大等等。

【展示资料五：前进中突出的困难和问题，具体说明。此环节关键词是“发现”。】

经过关注新要求、发现问题环节，进入到探究如何解决问题的关键环节（第四个环节）。

播放资料六：视频：绿色小康路。请学生思考：

海南省海口市琼山区林昌村，一个算不上富裕的村庄，在仅仅二年的时间里，村容村貌却发生了翻天覆地的变化，这一切的奥妙究竟在哪里呢？

经过讨论得出结论：林昌村在发展中树立和认真贯彻了科学发展观。

进一步引导学生探究：

借鉴林场村的发展经验，针对我国目前经济发展中的突出的问题，谈谈全面小康社会的经济发展必须以什么样的发展观及战略作为指导？怎样促进小康社会经济发展？

经过分析可得出以下结论：

要实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻以人为本，全面、协调、可持续的发展观。

促进经济持续协调的发展要进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益；走新型工业化道路，统筹城乡、区域发展。

【引导学生结合第三环节得出的结论进行分析。本环节关键词为“探究”。】

教学内容完成后，通过课堂练习帮助学生深化对知识的理解。

题目围绕广东的经济发展情况，有助于学生理论联系实际。题目及答案内容省略。

最后是课堂小结。【帮助学生梳理知识脉络。】

课后作业有两项，为开放式作业。【引导学生对全面建设小康社会的问题持续关注】

请学生再次阅读胡锦涛同志在中国共产党第十七次代表大会上所作报告。关注全国、广东省、广州市在促进小康社会经济建设中的新举措，课后进行交流。

本课内容涉及到不少名词概念，如果课堂教学需要，可以点击课件中“解疑释惑”栏目了解。

九、知识结构或板书设计

略

十、作业设计

1.再次阅读胡锦涛同志在中国共产党第十七次代表大会上所作报告。

2.关注全国、广东省、广州市在促进小康社会经济建设中的新举措，课后交流。

十一、时间安排

时间大致安排如下：

鼓舞篇：2分钟；关注篇：3分钟；发现篇：5分钟；探究篇：20分钟。

课堂练习：7分钟；课堂小结、布置作业：1分钟。课堂答疑。根据课堂实际进程而定。

十二、教学反思

这堂课的教学内容虽然有比较多的名词、理论性较强，但考虑到学生已经在九年级思想品德课中学习过相关内容，因此本堂课的教学重点并不是放在解析有关理论上，而是让学生能结合党的十七大的精神，对促进小康社会经济建设有更新的认识。并结合课堂练习使学生对我省的经济建设有更多了解。本节课的教学目标除知识、能力外，更重要的应该是在情感、态度、价值观方面。本人希望学生通过了解我国在经济、社会建设方面已取得的成就，增强民族自豪感、自信心，进一步坚定继续走中国特色社会主义道路的决心，增强使命感和责任感，积极主动的努力提高自身素质，为建设全面小康贡献力量。本课的理论性比较强，要想让学生更深入得了解全面建设小康的问题还需要在以后的课程中不断学习。必修1第五课第二框《新时代的劳动者》教学设计
【课程标准】　评析劳动者依法维权的案例；列举几种就业途径和就业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。
一、教材与学情分析
1、教材分析
《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，围绕的主题是如何理财，而其主体就是生产者（劳动者）。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神，正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大；国家提出了“以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益，进而推进“三农”问题的解决，确保社会的长治久安具有十分重要的意义。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。
2、学情分析
高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前布置学生收集当前大学生就业形势，自主创业和依法维权的典型案例，关于“劳动”的名人名言，课堂教学以大学生为主线索，从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例带给中学生的启示，再提到许多大学生先就业后择业，到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。
二、教育教学目标
（一）知识与能力
1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。
（二）过程与方法
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。
（三）情感、态度与价值观
1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。
2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
3、结合乡土资源，激发学生热爱家乡的自豪感，并培养学生立志投身家乡的朴素的思想感情。
三、教学重难点
1、教学重点：树立正确的就业择业观
2、教学难点：依法维护劳动者合法权益
四、教学设计指导思想
（一）用新课程意识指导教学，“用教材教”，而不是“教教材”，创造性地二次开发教材
1、重新梳理知识体系。“新时代的劳动者”教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（有哪些权利，为什么要维权，如何维权）。
2、贯彻理论联系实际原则──这是政治课的生命力所在。
开发时政资源，融入十七大、两会关于就业等政策，提高学生的政治敏锐性；开发地方资源，结合厦门市市情、集美中学校情，联系厦门特区的影响力献礼十七大，厦门的就业政策，最受农民工欢迎的城市相关举措，激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源，通过课前调查了解学生的兴趣点，情感出发点，从而找到突破重难点的最优方案。
（二）树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟通和合作
教师要努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。在新课程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知识的建构主体。
选好研究性学习的角度，把研究性学习引入课堂
把第二单元的综合探究课《做好就业和自主创业的准备》整合到《新时代的劳动者》一框来，关键是选好角度，角度宜小不宜大，切入点不宜高，考虑学情和实际，我选择了部分学生已经研究的大学生就业形势，因为它因小见大浓缩了我国就业形势严峻的种种因素，这样的研究性既有一定深度又有新意。课堂上学生代表用自制的漂亮课件展示一下抓住了其他学生的注意力，看完由学生自己谈感受，提出问题，通过“问题情境”的创设为问题的生成和解决创造平台。
通过讨论法提高小组合作的参与度、重视培养学生思维的深度和广度
我精心选取大学生罗福欢接受“面对面”记者王志的采访视频（精心剪辑4分钟），深入挖掘一个案例突出教学重点，预设抛出一系列问题让学生讨论，因为案例符合学生的情感需要，学生肯说、爱说、会说，并在讨论中生成问题，解决问题，教师注意抓住有价值的问题加以延伸和拓展，形成课堂的高潮和亮点。
（三）充分重视情感、态度、价值观教育
有人说过：告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。著名教育家戴尔·卡耐基说“一两的参与重于一吨的说教”可见，单靠教师的说教，德育是苍白无力的。要让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，通过创设情景，营造氛围，或社会实践让学生亲身体验、领悟，只有当情感态度价值观内化为学生心中的时候，我们的教育才是有效的。本框题容量大但更侧重于德育意义，可以大胆对教材进行取舍，略讲劳动的含义和意义，但让学生联系生活实际突出热爱劳动要从身边小事做起，做好值日生工作、电教设备管理和班级钥匙管理工作、自觉参与家务劳动等。树立正确的就业观，教材通俗易懂，所以考虑采用大学生罗福欢视频，以触动学生的心灵深处，给学生思想以洗礼，因为也许多年以后，学生忘记了老师、忘记了知识、但某个经典案例却能影响他的一生。当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流。
（四）布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化
五、教学方法和学习方法
主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法
主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法
六、教学手段
多媒体与传统教学相结合
七、教学过程
（一）歌曲《走进新时代》和图文并茂的时政演讲导入新课
1、学生代表上台时政演讲：献礼十七大厦门影响力和劳模图片，背景音乐《走进新时代》
2、教师播放一组课件让学生视野从中国放眼世界，欣赏古今中外美丽、雄伟、壮观的建筑物，让学生深切感受劳动者的伟大，劳动是人类文明进步发展的源泉。
3、学生联系实际谈谈日常生活中如何培养劳动习惯，就业与劳动的关系如何？就业的意义？
设计意图：艺术魅力有着很强的亲和力和感染力，以优美的歌声，拨动学生的情弦，引导学生在感触厦门成就和劳模的贡献中导出劳动和就业的意义，懂得就业是参加劳动的主要途径，认识光荣属于劳动者。激发学生热爱家乡的情感，树立劳动光荣和劳动平等的思想，适时结合学生生活实际进行德育教育。
（二）教学互动，合作探究，视频案例，突出重点
（过渡）作为新时代的劳动者面临哪些机遇和挑战？
1、学生代表上台展示研究性学习成果：07年大学生就业形势分析与预测、厦门的技工荒。
教师引导学生思考大学生就业难的原因。辩论：解决就业问题靠政府还是个人（由于时间关系，可以让学生充分准备放到课外辩论）
设计意图：培养锻炼学生自主学习的能力、处理信息的能力和对就业形势辩证分析能力，演讲和辩论的胆量、勇气及口头表达能力和应变能力。
2、多媒体课件：十七大就业政策和厦门具体的就业政策。
学生分析归纳：国家角度如何解决就业难问题？
设计意图：结合十七大培养学生政治敏锐性，并通过感性材料上升到理性认识，符合学生的认知规律。
3、视频案例：新时代大学生罗福欢擦鞋行行出状元接受“面对面”记者王志专访的45分钟录像精选剪辑了4分钟与教材相关的内容。
学生分组探究：（1）罗福欢树立了怎样的择业观？对我们中学生未来的职业生涯规划有何启迪？（2）罗福欢创业成功秘诀是什么？从他身上体现了创业成功者的哪些素质。(3)、谈谈你的职业理想。
设计意图：选取切合学生实际的案例，给学生思想以洗礼，突出树立自主择业观、竞争择业观和行行出状元的思想，当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流，提高了德育的针对性和实效性。通过合作探究，分析归纳，培养了学生思维的深度和广度。
（三）走进生活，学以致用，正反案例教学，突破难点
（过渡）相信有了自身素质的提高，正确择业观的树立，党和国家的惠民政策，未来劳动者的路一定越走越宽，但找到工作后并非一帆风顺，如果被侵权该如何维护自身的合法权益？
1、案例教学法
【正面案例】　麦当劳打工的大二学生阿玲投诉电话引起蝴蝶效应。
“政府规定兼职工每小时有7.5元工资，麦当劳却只发4元工资” “每天至少要工作六七小时，有时甚至长达10小时，连续工作4小时，餐厅才安排15分钟的休息，而这段时间包括吃饭等,就是这短暂的15分钟，餐厅还规定那是‘没有工资的’”！ “每时每刻都不能停下来，连走路都要奔跑着，我被麦当劳赤裸裸剥削”。“公司还拒绝为我们买工伤保险。
【反面案例】　18岁进城的农民工王余斌讨薪未果，连杀4人，伤一人，被一审判死刑，法律界发出了“枪下留人的声音”。
【分组探究】　
A、阿玲哪些合法权益受到了侵害？为什么同样经历的大学生们选择了沉默？
B、维护劳动者权益有何意义？请你帮阿玲想想应该怎么办？
C、正反案例给我们什么启示？
2、情景分析
据统计，到目前为止，肯德基、麦当劳、必胜客在中国开设的餐厅共达3000余家，聘用的中国劳工达20万人，其中大多是非全日制工人(钟点工)。业内人士估计，该三家快餐企业所聘用的劳工中，大约有80%约160000人是非全日制工。记者粗略计算，如果非全日制工每人每小时少发1元钱，按每人每天工作5小时，每月工作21天计算，一年下来，这三家餐厅企业每年至少少发中国劳工约2亿元之巨，如果以每小时少发2元钱计，则为4亿余元，而这比三家企业全年向中国交的税还多。
地方资源：厦门是最受外来员工欢迎的城市，在维权方面有一套“厦门模式”。（具体政策略）
学生分析归纳：如何依法维护劳动者合法权益（个人、企业、国家角度）
设计意图：选取大学生到洋快餐打工维权案例，和结合厦门地方资源，让政治课走进生活，通过“生活－探究－理论－生活”能引起学生情感共鸣，乐于探究，参与学习，从而达成目标，正反案例对比，更增强学生法律意识和维权意识；通过情景分析激活学生思维，并提高参与经济生活的能力。
（四）课堂小结
教师给出关键词，学生自主构建，培养对知识点的宏观把握。
（五）课堂评价
你上了这节课，对所学内容有何感想呢？写一段话概括一下吧！发送到老师邮箱。
教师还可以设计教师课堂教学状态评价表和学生课堂学习状态评价表，让学生课后完成，有助于提升学生的学习认同感，有助于师生对教学过程的反思，从而提升学科效率和魅力。
（六）课后作业
体现新课改理念：开放性、实践性、多样化、人文化，为学生自主学习提供更为广阔的平台。
课后探究题（可选题）：
模拟撰写《个人求职信》。
假如你是一位农民工（企业经营者），根据我国的相关法律法规和劳动者的权利义务，拟定劳动用工合同。
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（七）在刘欢歌曲《从头再来》中结束
新课改反思：
课时紧、课堂容量大，如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”，关键在于对课标的深入学习和研究。
开发课程资源，激发学生学习兴趣和激活学生思维，关键在于课前做足预设，才能有课堂生成的精彩。
激发兴趣的同时要充分考虑课堂教学的实效性，结课时的知识网络体系必不可少，重难点须让学生明了。
教学手段的选择，多媒体的运用要为教学目标服务，处理好“实”与“虚”的关系。
研究性学习、单元探究课如何与课堂教学有机结合提高学生的综合素质值得探索。
新课改对教师的知识结构提出了更高要求，要努力做得“底部宽厚，中部坚挺，顶部开花”，平时要注重教学资源的积累。
著名基础教育学者叶澜曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。新课标下的政治教案不应只是教师手中一成不变的一纸空文，应让生活走进思想政治，让思想政治融入生活，走进学生的内心世界、情感世界，在互动探究中捕捉课堂上的动态生成性资源，因势利导、促进学生发展，这样我们的课堂将充满生命的气息与情趣，我们的一案多课也将在重复中充满挑战和创新。
教学步骤 教师活动（主导） 学生活动（主体） 设计意图
歌曲《走进新时代》和厦门图片展导入新课 引导学生在感触厦门成就中导出劳动和就业的意义，认识光荣属于劳动者。 学生代表上台展示研究性学习成果：献礼十七大厦门影响力和劳模图片，背景音乐《走进新时代》 激发学生热爱家乡的情感，树立劳动光荣和劳动平等的思想，适时进行德育教育
作为新时代的劳动者面临哪些机遇和挑战 1、设置问题引导学生思考大学生就业难的原因。2、一边根据学生的归纳进行板书3、通过情景设置引导学生辩论解决就业问题要靠政府还是个人 1、学生代表上台展示研究性学习成果：07年大学生就业形势分析与预测、厦门的技工荒2、学生分正反两方辩论 培养锻炼学生自主学习的能力、处理信息的能力和对就业形势辩证思维和分析能力，演讲辩论的胆量、勇气及口头表达能力和应变能力
新时代大学生罗福欢视频案例（突出重点） 1、案例引导学生思考青年人应树立什么样的择业观2、结合十七大建设人力资源强国3、点评归纳：个人职业理想必须从社会和个人实际出发4、板书 学生小组讨论1、罗福欢案例给青年学子的启示2、如何对自己将来的职业生涯做出合理的规划和准备 选取切合学生实际的案例，给学生思想以洗礼，突出树立自主择业观、竞争和行行出状元的思想结合十七大培养学生政治敏锐性
新时代劳动者如何维护自身的合法权益？厦门是最受外来员工欢迎的城市，在这方面有一套“厦门模式”。（突破难点） 1、列举法律规定、厦门的有关部门政策和劳动纠纷案例层层设疑诱导学生思考，激活思维。2、板书 1、阅读课本了解劳动者的基本权利2、为政府出谋划策3、学生讨论：该如何维权 提高学生的阅读能力，培养学生提出问题的能力，增强维权意识。教师要处理好预设和生成的关系。
新时代未来的劳动者要做好哪些准备？在刘欢歌曲《从头再来》中结束 布置课后探究题（可选题）1、模拟撰写《个人求职信》2、假如你是一位农民工（企业经营者），根据我国的相关法律法规和劳动者的权利义务，拟定劳动用工合同3、推荐中国求职网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )4、掌握求职知识与技巧,准备小品表演《招聘会》 学生课后探究 新课改理念：开放性、实践性，为学生自主学习提供更为广阔的平台必修1第一课第二框《信用工具和外汇》（网络探究课）教学设计

一、教学设计思想

新课程的全面实施和现代教育技术的迅速发展，使教师不单是知识的传授者，而且是教学的设计者、组织者和学生学习的指导者、能力的培养者。教师的工作不仅体现在课堂上，而且体现在课堂外，即建立学科资源，为学生的学习提供大量的材料和信息，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。新课程注重学生学习中过程与方法的体验，要求建构以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式，使教育教学活动实现由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。为了能在达到本课题教学目标的同时充分发挥网络的功能，体现新课程理念，笔者决定本框知识采用网络探究教学的模式进行课堂教学。

网络探究教学顾名思义就是让学生借助多媒体计算机、网络技术来获取信息与知识，即通过网络学习。学生在老师的指导下，通过网络自主学习，处在一个发现知识意义、解决问题、建构知识的学习环境中，充分保障了学生在学习活动中的主体性地位。当然，这需要先进的网络技术和网络环境的支持，目前我校已基本具备了条件，使得网络探究教学不仅成为必要，而且切实可行。

本框要学习信用工具和外汇的有关知识，根据新课标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不必深入展开。课堂教学中要切忌机械记忆。据笔者分析，本框教学最佳的方法是带学生到银行去实践，让学生在做中学。但这种课堂教学设计方案的可操作性太差，那么利用现成的网络资源进行模拟的经济生活训练，来达到教学目标也不失为一种好办法。

二、教材分析

★新课标要求

【知识目标】

1．了解信用卡的含义、功能和优点。

2．知道支票的含义和种类。

3．了解外汇和汇率的含义。

4．知道汇率和升高与跌落。

5．理解保持人民币币值稳定的意义。

【能力目标】

1．通过网络了解信用卡、支票等信用工具的使用，使学生感受在现代经济生活中正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

2．使学生初步学会利用网络查找资源的学习方法来自主获取新知识。

3．让学生体验学习过程，通过上网查找到相关资料，完成自己的学习任务，找到网络资源与课文知识的最佳结合。

【情感、态度与价值观目标】

1．通过学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

2．通过借助网络资源的教学模式，使学生明确计算机和网络技术是我们学习的辅助工具，要将它们正确运用于自己的学习生活中。

★教学重点：1．信用工具；2．外汇。

★ 教学难点：1．外汇； 2．汇率。

三、教学方法与手段

本框采用网络探究教学的模式，学生在教师指导下，明确了学习任务后，上网收集、整理有关资料，体验生活。并从中悟得经济生活的相关道理，再对课文知识进行建构，最后通过网络共享作业成果。课堂上主要采取学生主体的自主探究学习的方式。

四、学情分析

1．高一新生对政治课的学习方法还没有很深的感受，培养对这门课的学习兴趣是教师的首要任务。教师要充分利用和整合多种资源，丰富教学内容扩展学生的知识面。

2．高一学生参与经济生活的能力基本上较差，但学生入学后都已使用校园园通卡，这对学生理解本框知识大有帮助。因此本框的知识不会太难懂，重要的是要了解更多的相关知识，从而提高参与经济生活的实践能力。

五、课前准备

【学生的学习准备】

1．预习本框课文内容，概括出本框的知识结构。

2．事先了解一下同桌同学的电脑操作水平，若有两人都不太熟练的则重新组合。

【教师的教学准备】

1．制作一个Word格式的《信用工具和外汇》自主学习材料。材料内容包括学习重难点、学习提纲和要学习的7个问题，还有相关银行网站的网址。

2．教师备课时先要自己学习有关银行的网站，了解每个网站上的内容与栏目。再把所选择的网站首页另存在一个文件夹中，供学生在课堂上共享备用。

3．建立好每个班级的作业收取文件夹。

4．学会使用联想传奇教学软件。

【教学环境、用具与设施的准备】

1．网络机房。

2．安装联想传奇教学软件。

六、教学过程设计

【导入新课】

（上课开始，整个机房进入教学演示状态，利用传奇软件控制学生机屏幕进行教学演示。）

教师提问：在信用货币和电子货币出现后，人们经济往来中经常使用的结算方式有哪些？通过银行转账结算时经常使用的信用工具有哪些？

学生回答：信用卡、电子货币、支票等。

教师出示几张信用卡和支票。这些都是我们现在常用的信用工具，大家知道这些工具怎么使用吗？知道它能给我们的生活带来哪些方便吗？今天我们就到网上银行来学习有关信用工具的知识，为以后实际参与经济生活做好准备。

（★设计意图：导入新课时向学生说明设计网络教学的教学动机，能提高学生学习的目的性和针对性。另外，展示实物是为了引起学生学习兴趣，能在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生参与的热情。）

【新课教学】

第一阶段：教师讲解，建构知识结构，明确学习目标。

（屏幕上展示本框学习的知识结构，教师作简要讲解。学生认真听讲，阅读教师提供的学习材料。材料内容如下。）

一、知识结构

二、教学重难点

重点：1．信用工具；2．外汇。

难点：1．外汇；2．汇率。

三、请你选择一个适合自己的银行网站进入后学习以下问题

１．了解信用卡的种类、功能、体验使用信用卡消费的优点。（银行卡/产品介绍）

２．了解信用卡使用过程中的常见问题及正确的处理办法。（银行卡/用卡小贴士）。

３．下载一张信用卡的申领表，学会申办一张最适合自己的信用卡。

４．了解有关“银联”标识卡的知识。

５．了解支票的含义和种类。（结算工具）

６．下载一个即期人民币外汇汇价牌和一张人民币外汇走势分析图。（外汇）

７．懂得汇率变动的影响及保持人民币币值稳定的意义。

四、相关银行网站的主页：

中国银行：http://www.boc.cn/cn/static/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )

中国工商银行：http://www.icbc./index.jsp ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )

中国农业银行：http://www./cn/hq/index.jsp/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )

中国建设银行：http://www./portal/cn/home/index.html ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )

进入网站后找到相关的阅读材料，看懂了后将网页保存到桌面自己的文件夹中，作为作业发送至教师主机。

（★设计意图：提供以上七个问题，让学生学懂本课知识，建立知识结构。提供相应学习网站，学生可直接点击进入。提供四个不同的网站，学生可选择适合自己的网站进入，充分体现学习的自主性和开放性、选择性，也表明了网络学习的个性化特征。）

第二阶段：化解教学难点，为自主学习做铺垫。

教师分析：（1）简单区别三个概念：外币、外汇和汇率。

（2）理解汇率的变动。

我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。

例：假设去年100美元=750元人民币，今年100美元=650元人民币，这种汇率的变化情况说明了什么？

设置情境，算一算，理解汇率的变动：假设1997年暑假我去泰国旅游，当时正值东南亚金融风暴，我带了3万元人民币，到了泰国以1:50的汇率换成泰铢，然后尽情地吃玩购物，一个月我花费了100万泰铢，然后我要回家了，剩下的泰铢要换回人民币，而此时，金融风暴已稍稍平息，人民币兑泰铢的汇率是1:10。

请你算一算，我赚了多少？

学生活动：学生很快算出，并热烈地讨论着，迫不及待地想知道当前汇率的变动情况。

（3）汇率变动的影响及我国保持人民币币值稳定的意义。

学生活动：讨论热烈。

教师讲解：这个问题是挺复杂的，涉及很多方面内容，汇率的变动对不同方面会产生不同的影响，有积极的也有消极的。我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，基本保持汇率稳定，人民币不升值，这是有多方面原因的，我希望大家在网络上查找一些资料，以及通过以后的学习慢慢懂得。

（★设计意图：针对“汇率”这一教学难点，这阶段主要目的在于，教师用比较法区分了三个概念后，用举例计算法帮助学生理解汇率的变动，再假设一个生活情境让学生亲自去算一算，大大提高了学生的学习兴趣，再留下悬念，使学生带着强烈的求知欲，迫不及待地去上互联网学习。）

第三阶段：学生上网自主学习，教师逐个指导检查。

教学演示结束，教师将电脑切换到学生操作练习状态，然后指导学生在桌面建立自己的文件夹以备保存作业用，文件夹名称为班级、学号加姓名，例：“0701001王五”。并指导学生接收查看共享文件夹中的学习材料。

教室大屏幕上展示本节课要学习探究的7个问题。

学生以强烈的求知欲上网自主学习，又带着明确的知识目标来完成学习任务。教室里安静有序。教师逐个检查，个别指导，并回答部分学生在计算机操作方面的问题。个别学生若电脑操作方面不熟练，可以和同桌合用一台电脑，教师指导其合作学习。

（★设计意图：让网络技术与政治课堂教学整合后发挥其独特的作用。1．利用丰富的网络资源来扩大学生的知识面。传统课堂教学所有信息都是靠教师传递，信息资源非常有限。而借助网络，既丰富了教师的授课素材，也使学生有了更多的信息作为知识的补充。利用网络课堂，教师可以指导学生查阅丰富的信息资源，提示学生可在哪个网站得到帮助，这有助于学生对各种问题加深认识，并作出全方位的回答，使学生的知识面更广，思路更开阔，教学效果也会更好。2．利用网络的个性化来贯彻因材施教的教学策略。传统课堂教学围绕着教师、课堂、教科书进行，要求各类学生齐步并进，吃不饱和吃不了的现象很普遍，使因材施教和个性化学习难以实现。而网络教学则采用多种个性化教学系统。如教师可以设置不同层次的要求，让学生根据自己的水平和需要自主选择，教师对学生实行个别监控，对学生反馈的问题及时给予解答。这节课教师就提供给学生四个不同的银行网站，让学生根据自己的实际情况选择其中一个进行学习，这样使得学生的学习更具有个性化，弥补了班级授课制的众多不足。）

【课堂总结　作业点评】

在最后10分钟学生陆续上传作业了，教师通过计算机来整理学生作业，将学生作业分为四个银行的资料分别保存，将其中共性的内容整理出来，还有个性化的学习资料打开后教师简要阅读，再将其放在共享资料夹中。在最后5分钟时，请1-2位学生演示介绍学到的知识，与同学们共享。课后再将优秀的作业挂在校园网上，供同学们以后学习分享。

（★设计意图：利用网络共享性的特点总结延伸。利用局域网的共享技术，把师生所学的内容都展示出来，供全班同学共享。还可以运用网络优势，让学生将自己的作业与其他同学的作业进行比较，增加信息的获取量。）

七、作业设计
　　
探究学习：本周回家时，到一家银行了解一下与我们有关的信用卡和支票等业务。

（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践操作能力。）

八、教学设计分析

根据学校信息技术中心老师提供的指导性意见，结合本人的认真思考，对这节课的教学设计进行分析，我认为这节课这样设计有以下几个比较满意的方面，也有几个值得探讨的问题。

（一）此次课堂教学设计比较满意的几个方面

1．教学手段新颖。能大胆利用网络进行课堂教学尝试，这是在计算机多媒体教学得到广泛应用后对网络技术在学科教学中更高层次的应用。

2．本次课堂教学突出了新课程的理念，体现了新课程改革要求实现的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。课堂教学重视学生的自主探究，教师的角色基本实现了由传授者到促进者，由管理者到引导者的转变。课堂教学注重学生获取知识的方法与过程，注重学生的情感体验，也基本完成教材知识目标。

3．这节课真正让学生成为了学习的主人，学生上网查找资料，课堂自我评价，与其他同学共享学习资源，课堂教学中渗透了“以人为本”的教学理念，培养了学生自主学习、独立思考的良好习惯。

4．利用网络教室开展教学，不仅验证了学生的计算机操作水平，也让学生体会到了计算机作为学习、交流工具的一些基本功能。这对于提高学生的信息素养，应用信息技术开展自主学习有积极的促进作用，为学生终身学习打下基础。
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计

一、课标要求
○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能
○ 理解金钱在现代经济生活中的意义

二、教学内容分析
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

三、教育教学目标
1．知识目标
○ 知道商品的含义
○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
○ 理解货币的本质
○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能
○ 理解纸币的含义及其优点
○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

2. 能力目标
（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3. 情感、态度、价值观目标
（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

四、教学重、难点
1．重点：货币的基本职能。
2．难点：
（1）货币的本质是一般等价物
（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号

五、教学方法
1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。

六、教学过程

【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。

一、揭开货币的神秘面纱（板书）
（一）货币的本质
在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”）
学生讨论，教师归纳：
作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
1．商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书）
同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。（引导学生学习“教材P5探究活动一”）
在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。

2．货币的产生（板书）
引导学生讨论“教材P4探究活动二”。
学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段
在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板书）

3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）

固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：

【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资2000元。201X年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算？
【学生答1】交给父母。
【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。
【学生答2】自己放家里存起来，以备需要。
【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。
【学生答3】买一点股票，开始投资实战。
【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。
（买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做些铺垫。）
【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。
【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。
【问题】 到市场买什么？大概花多少钱？
【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。
【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？
【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……
【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：
（1）2000元存起来──退出流通领域，作为财富保存起来──贮藏手段。
（2）买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服──一手交钱，一手交货──流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）。
（3）标价3000元──标明笔记本电脑价值大小──价值尺度──观念中的货币。
（4）工资2000元、透支1600元──非一手交钱、一手交货，支付有时间差──支付手段。
【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能──世界货币。
（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识。）

（二）货币的职能（板书）

1.基本职能（板书）
（1）价值尺度 A.含义 B. 价格 C. 观念中的货币（板书）
（2）流通手段 A.含义 B. 商品流通的含义及公式 C. 现实的货币（板书）

在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。

学生讨论，教师归纳：

“商品→货币→商品”的流通过程中，“商品→货币”是卖的阶段，“货币→商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。

货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？

学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”。）

（见教材P7“专家点评”）

用公式表示
商品价格总额
流通中所需要的金属货币量＝ ———————
货币流通次数

（3）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）

随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动一”。），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。

（三）纸币（板书）

1．含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书）

国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。

而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。

假币有什么危害？

学生讨论，教师归纳：

对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。

犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。

（四）正确对待货币（板书）

我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？

学生讨论，教师归纳：

快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。

当你有钱的时候，能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。

所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？

学生讨论，教师归纳：

如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。

（五）电子货币（板书）

【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。

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