资源简介

第九课 发展中国特色社会主义
第三框 文化强国与文化自信
一、理论基础和依据
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的新课教学繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”
党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中指出：“坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度。推动理想信念教育常态化、制度化，弘扬民族精神和时代精神，加强党史、新中国史、改革开放史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，实施公民道德建设工程，推进新时代文明实践中心建设。健全人民文化权益保障制度。坚持以人民为中心的工作导向，完善文化产品创作生产传播的引导激励机制，推出更多群众喜爱的文化精品。完善城乡公共文化服务体系，优化城乡文化资源配置，推动基层文化惠民工程扩大覆盖面、增强实效性，健全支持开展群众性文化活动机制，鼓励社会力量参与公共文化服务体系建设。完善坚持正确导向的舆论引导工作机制。坚持党管媒体原则，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，唱响主旋律、弘扬正能量。构建网上网下一体、内宣外宣联动的主流舆论格局，建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系。建立健全把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机制。深化文化体制改革，加快完善遵循社会主义先进文化发展规律、体现社会主义市场经济要求，有利于激发文化创新创造活力的文化管理体制和生产经营机制。健全现代文化产业体系和市场体系，完善以高质量发展为导向的文化经济政策。完善文化企业履行社会责任制度，健全引导新型文化业态健康发展机制。完善文化和旅游融合发展体制机制。加强文艺创作引导，完善倡导讲品位讲格调讲责任、抵制低俗庸俗媚俗的工作机制。”
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：3.3辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。
教学提示：以“文化的力量有多大”为议题，探究中国特色社会主义文化的影响力，理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义。可通过社会调查，感受中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。可评析流行文化与经典文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响。
三、学情分析
从思想意识层面看，当今社会，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的。各种各样的文化有吸纳有排斥，有融合有斗争，有渗透有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。虽然通过前面内容的学习，学生已经认识到坚持中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，但由于受到外来文化的冲击，不少学生盲目崇尚外来文化，甚少关注我们本民族的文化，缺乏对本民族文化的自信，迫切需要教师加强教育，引导他们坚定文化自信，增强文化自觉，担负起建设文化强国的重任。
从生活经历层面看，虽然学生对国家大事比较关心，有所了解，但建设社会主义文化强国目标和文化自信内容相对比较抽象，离学生生活有点距离。这就对探究活动材料的选择提出了挑战，探究活动设置必须来源于学生的生活，贴合学生实际，真正让学生能有思考、有感触、有启发从而形成政治认同。
从思维能力层面来看，高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析李子柒讲好中国故事的一些具体内容从而坚定文化自信、感悟文化强国建设之道提供了一定的基础。
四、教学目标
（一）核心素养培育目标
1．政治认同：通过分析李子柒走红的原因以及讲好中国故事的重要性引导学生深切感受中华优秀传统文化的魅力，坚定文化自信，感悟文化强国建设之道，增强文化自觉，践行社会主义核心价值观，推动中华文化走向世界，增强中华文化的国际影响力。
2．科学精神：通过对文化强国建设之道的分析，引导学生学会辨识各种文化现象；通过对“为什么能讲好中国故事”的探究，理解文化自信离不开经济的发展和政治制度的完善，明晰文化与经济、政治的关系；通过对“如何讲好中国故事”探究，明确文化自信是对全部中华优秀文化的自信，包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。
3.公共参与：通过对“如何讲好中国故事”探究，引导学生感悟坚定文化自信，建设文化强国人人有责，鼓励学生热心参与公益事业，自觉讲好中国故事，担负起建设文化强国的重任。
（二）学科能力目标
1．学习理解：辨识不同文化现象，知道文化自信内涵，区分文化事业与文化产业，理解建设文化强国要求、坚定文化自信的意义、文化自信与经济政治制度关系以及如何坚定文化自信。
2．实践应用：能结合具体材料说明如何建设文化强国，如何坚定文化自信。
3．迁移创新：形成对坚定文化自信、建设文化强国的深刻认同，学会用相关知识分析讲好中国故事的重要性、为什么能讲好中国故事以及如何讲好中国故事。
五、教学重难点
1．教学重点：建设文化强国的要求和坚定文化自信的原因
在全球化的大背景下，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务艰巨。在中华民族复兴的道路上，只有繁荣我们的文化，才能维护国家文化安全。因此，建设社主义文化强国，是中华民族追求自强的必然选择，是我国从经济大国走向经济强国的必然选择，是中华民族复兴的必然选择。我们要在经济实力日益雄厚的基础上，物质文明和精神文明两手抓，切实提升我国的文化实力。当代中华儿女都负有保护、传承中华民族优秀文化的责任。要在国际竞争中赢得主动，就必须尽快形成自己的文化优势，不断增强中国文化的整体实力和扩大中华文化的国际影响力。
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。创作出具有鲜明民族特点和个性的优秀作品，要对博大精深的中华文化有深刻的理解，更要有高度的文化自信。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。
2．教学难点：建设文化强国的要求。
建设文化强国的要求这部分内容涉及许多抽象概念，如主旋律、社会主义核心价值观、文化事业和文化产业等。这部分知识距离学生生活较远，学生理解有一定困难，可结合实例加以说明。
六、教学方法
1.情境教学法
本课教学中选取了学生比较感兴趣的网红李子柒的故事来创设情境，以引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。
2.合作探究法
针对比较抽象难懂的建设文化强国的要求，设计了学生合作探究活动，通过教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，引导学生在探究中得出结论，发挥学生的主体作用。
七、教学流程
（一）课堂导入
教师：大家知道李子柒吗？她被誉为最会讲中国故事的网红，她田园牧歌式的生活在海外圈粉无数，激起了许多国家的人们对中华传统文化的兴趣和热爱。央视夸奖她：“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”人民日报赞许她：“李子柒的样本意义，绝不应被忽视。”白岩松力挺她：“微笑着为她鼓掌是最好的，如果我们来自民间并真的走向世界的网红，由一个变成几十个，变成几百个上千个，那中国故事就真的有的讲了。”今天我们就一起走进李子柒的故事，感受中华文化的美好，坚定文化自信，感悟文化强国建设之道。
设计意图：李子柒知名度很高，学生比较熟悉。采用她的故事作为题材能够激发学生兴趣，拉近与学生的距离。李子柒的故事中饱含着她对中华文化的热爱，通过剖析她的故事能够有助于引导学生坚定文化自信，感悟文化强国建设之道。此外，她的作品中传达出积极向上、热爱生活的态度，结合她的人生经历传达出的独立自强的奋斗精神对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观也意义尤大。
（二）新课教学
环节一：走进李子柒的故事 探究其作品走红的原因
教师：播放李子柒的故事视频，引导学生探究其作品走红的原因。李子柒的粉丝量高达几千万，为什么没有翻译，她的作品还能火遍全球呢？
学生活动：观看李子柒的故事视频，捕捉相关信息；分享各自对李子柒作品走红的原因的看法。（学生可能从李子柒作品的内容、制作、传播等众多角度来分析。本环节中提出的问题，具有很强的开放性，教师要把握好学生回答问题的思维过程与结论表达之间的关系，既关注过程，又不忽视结论；要有效掌控问题的导向性与开放性的关系，取向求同或取向求异，都需要对学生进行积极正确的价值引导。
教师：李子柒的作品具有浓浓的中国风。李子柒的作品题材来源于中国人古朴的传统生活，以中华民族引以为豪的美食文化为主线，围绕衣食住行四个方面展开，可以让人们回味中国古人的衣食寝居，畅想一种超脱于消费社会的亲近自然的生活方式，感受人与自然的和谐之美，引起各国网友的共鸣。
李子柒作品体现了文化的融合和文明的传播规律，传递正能量，从中我们可以剖析出诸多为世界各国文化广泛接受的价值理念，如仁爱、勤劳、勇敢、与自然和谐相处，这也是她能够受到广泛欢迎的重要原因。
李子柒的作品制作精良，用质量说话，细节之处见用心。李子柒非常认真，一丝不苟，凭借高质量的作品赢得网民信任和支持。她的视频从编导、摄像、出演、剪辑都自己亲力亲为，力求精益求精，稍不满意，就返工重做。
李子柒作品用事实说话，从细节入手，不讲大道理，努力做到润物细无声。李子染的网络作品，五光十色，内容很多，但都是在讲中国故事，她讲得朴实，低调，具体，细微，这是她的重要特色，也是其最成功的经验。
设计意图：李子柒作品能够在全世界走红，说明她的作品符合社会发展规律，满足了人民群众对美好生活的需要。探究她作品走红的原因对我国建设文化强国目标具有借鉴意义。该环节设计让学生探究李子柒作品走红的原因，把抽象的政治理论讲解转化成对具体情境的探究，一是能激发学生探究的兴趣，让学生有话可讲；二是有助于培养学生获取信息以及分析解读信息的能力。这一环节既为如何建设文化强国作了铺垫，也为第二目“坚定文化自信”埋下伏笔。
环节二：解读李子柒的故事 感悟文化强国建设之道
教师：指导学生解读李子柒的故事，透过她作品走红的原因深入探究问题，并确定问题探究的角度：（1）李子柒传播的是怎样的文化？这对文化强国建设有何意义？（2）李子柒践行着怎样的价值观？这样的价值观对我们的文化强国建设有何意义？（3）李子柒具有哪些令人敬佩的品质？这对我们文化强国建设有何启示？（4）李子柒的作品对提升我国国际影响力有何意义？她的事例对文化强国建设有何启示？
学生活动：以小组为单位进行讨论和探究，从多维度进行解释和论证。组长负责，每个小组成员都要发言，指定记录员做好记录和整理，确定小组发言人代表小组进行展示。
教师：归纳总结学生观点。
（1）李子柒传播的是我国先进健康的文化，传播正能量，勤劳勇敢诗意地生活。她面对生活的磨难，不悲伤、不气馁，不仅勇敢去面对，而且将生活过成了诗，诗意的栖居在农村。我国当前各种各样的文化相互交织、相互激荡，弘扬主旋律、传播正能量，有利于发挥中国特色社会主义文化强有力的导向和示范作用，有利于抵制落后腐朽文化的不良影响。建设文化强国，必须要弘扬主旋律，传播正能量。
（2）李子柒践行的是爱国、敬业、诚信、友善、自由、人与自然和谐相处等价值观，她的故事也是践行是社会主义核心价值观的体现。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，能够为文化强国建设凝魂聚力，提供不竭的精神动力和道德滋养。建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。
青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的“扣子”从一开始就要扣好。青年人在确立价值观时应如何“扣好第一粒扣子”？
提示:青年要勤学,要修德,要明辨,要笃实,自觉践行社会主义核心价值观。
（3）李子柒具备较高的道德修养和科学文化修养，她具有仁爱、勤劳、勇敢、执着、沉稳扎实、热爱学习等令人敬佩的优秀品质。建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养。
（4）李子柒的作品把社会效益放在首位，将社会效益与经济效益相统一，讲好中国故事，让国外民众看到了中国年轻人生活方式中别有意趣的一面，这有利于增进世界对中国的理解，破除刻板印象；有利于增强中华文化的国际影响力，推动中华文化走向世界。建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。
提醒：注意文化事业与文化产业的区别。
伟大的时代，需要深厚的文化底蕴作支撑，更需要蓬勃发展的文化产业作基础。建设文化强国，需要牢牢扎根中华优秀传统文化的丰厚土壤，当好中华文明的继承弘扬者；激情吹响先进文化的奋进号角，当好社会主义核心价值体系的积极传播者；深入推进文化产业创新发展,争做振兴中华文化的创新推动者；自觉履行服务人民的光荣职责，当好群众文化权益的忠实维护者。
设计意图：新课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程。本环节设计通过一系列的活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。本环节意在以活动为载体进行综合性教学，引导学生在活动中探究，着眼于政治认同的培育，使理论观点与生活经验有机结合，明悉如何建设文化强国，自觉践行社会主义核心价值观，增强主动担当建设文化强国的责任感。
环节三：讲好中国文化故事 坚定中华优秀文化自信
教师：指导学生看书本P118并探究。李子柒走红后，人们对她褒贬不一：有人认为李子柒坚定文化自信，用作品讲好中国故事，展示了中华文化独特魅力，让国外民众加深了对中华文化的认识和理解，她是中国优秀传统文化的传承者、传播者。也有人认为艺术创作应该反映真实生活，李子柒的视频内容是被打造出来的美好，包括李子柒本人都是悉心塑造的结果，觉得这些都不真实。1.你坚持哪一种观点 请说明理由。2.从文化自信的角度，说明李子柒讲好中国故事有何意义。
学生：小组讨论，思考回答。
教师：关注学生回答，引导学生认识文化自信的意义。
李子柒的作品体现了艺术来源于生活，也高于生活。她用作品讲好中国故事，坚定中华文化自信，这尤其重要。文化自信是是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。历史和现实都充分表明，一个国家、一个民族只有对自身文化理想、文化价值充满信心，对自身文化生命力、创造力充满信心，才能有坚持坚守的定力、奋起奋发的勇气、创新创造的活力。相反，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。今天，我们要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，都离不开文化所激发的精神力量。而要继承好、发展好自身文化，首先就要保持对自身文化理想、文化价值的高度信心，保持对自身文化生命力、创造力的高度信心。
教师：结合教材P118内容，分析李子柒为什么能够讲好中国故事？
学生：思考并回答。（教师要注意引导，学生回答偏差时予以点拔：（1）经济发展、政治制度的完善。中国特色社会主义实践取得巨大成就，增强了文化自信的底气。（2）文化自信来自对自身文化价值的充分肯定，和对自身文化生命力的坚定信念。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会。主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
教师：小结，并追问：结合李子柒的例子，谈谈我们应如何讲好中国故事。
学生：思考并回答。此题需要经过同学之间的相互启发和补充，最终达成共识：（1）要继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化自信的基础。（2）坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。
教师：小结，明确坚定文化自信的具体要求要求。
设计意图：本环节通过设计讲好中国故事的重要性、为什么能讲好中国故事、如何讲好中国故事三个序列化的探究对应坚定文化自信的意义、能够坚定文化自信的原因以及如何坚定文化自信三个问题，既与上一目的内容相连贯，又能把文化自信抽象的内容转化为学生感兴趣、可探究的问题来解答。
（三）课堂总结
教师：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信，人民才有归属感，民族才能有力量，国家才能有未来。因此我们需要更多的“李子柒”，需要更多的优秀文化传播者，从不同方面、不同视角，向全世界展示一个富有丰富传统文化内涵，而又不断向前行进的中国！正如习近平总书记所说：“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”相信在党的带领下，一定能够创造出中华文化新的辉煌，把我国建设成为社会主义文化强国！
设计意图：首尾呼应，一以贯之，总结教学核心内容，促进学生认识和情感升华。
八、板书设计
九、教学反思
本课围绕着“坚定文化自信，建设文化强国”这一主题，以李子柒的故事为背景创设情境，设计系列探究活动，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”，促使学生在合作学习和探究学习的过程中，培育学习理解、实践应用和迁移创新的能力。李子柒的故事为学生所熟悉，能激发他们探究的兴趣，从而实现理论观点和生活经验有机结合，让学生在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉坚定文化自信，担负起建设文化强国的重任。
本课教学中，如何建设文化强国、如何坚定文化自信，这些问题比较宏大抽象，尽管设计了解读情境、思考问题的任务，但学生在理解上仍然存在困惑。对此，建议选取更多贴近学生和社会生活的生动事例，增加学生的感性认识，引导学生透过直观生动的现象提升本质，形成理性认识。
十、专家点评
1.故事里的大和小。思政课教师要会讲故事。本教学设计也是讲故事，讲的是李子柒的故事。李子柒也是讲故事的人，她讲的是中国故事、中国文化的故事。可以说，李子柒的故事，是小故事，是我们身边人的故事。有人以为，李子柒讲的中国故事，是大故事。其实，李子柒讲的故事，也是一个一个很小的故事，都是我们生活中、劳动中的熟悉的事情。但是她从平常的小故事里，讲出了大内涵。这是她走红的原因，也是我们思政课教师最值得学习的。我们也要善于讲小故事。成功的背后都是有原因的，对他人而言，成功背后的原因有时比成功更有价值。我们创设情境、优化情境，把生活搬进课堂，除了服务于学科内容学习之外，情境本身的教育意义，更是需要我们去挖掘、去发挥。坚持显性教育和隐性教育相统一，是思政课改革创新的基本要求。
2.知识上的死和活。很多时候，我们总抱怨，思政课知识太“高大上”，太枯燥，太空洞。总之，不够生动，不够鲜活。其实，教材上的知识，都是死的，我们教师工作的着力点之一，就是怎样通过我们的设计和引导，让它“死去活来”，让它“还魂”，从而让我们的学生去与这些有灵魂、有活力的知识进行亲密接触。这是教学的价值所在，也是我们教师的价值所依。本课中，建设文化强国，要弘扬主旋律，传播正能量；要培育和践行社会主义核心价值观；要提高人们的道德修养和科学文化修养；要推动文化事业和文化产业发展等等。是不是看上去也是很大很空？但本框教学的设计者，通过李子柒的故事，引导学生探究她粉丝量高达几千万、虽没有翻译但作品还能火遍全球的原因，是不是很好地让这些内容贴近生活、令人信服了呢？习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上所说：“教材给出的是教学的基本结论和简要论述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要做很多创造性工作。”思政课教师，任重而道德。

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